鲁科版五四制初中八年级物理下册全套教案

力及其作用效果根据以上分析，得出结论.物体间力的作用是。力是？）动再现物理现生活走向物理”养学生创造精制定计划、设计实验：教师肯定这一猜想，指出：在缺乏体现了“从物理123分析数据、得出结论：找多组学生出示实验记录，对学生的喜悦，提高学得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力习的信心，所以1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件；2．应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。二力平衡的条件及应用。（一）新课教学物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态。物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明。答：不一定。如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑。汽车或电梯起动时，速度越来物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究。[实验1]研究二力平衡的条件将光滑木板放在水平桌面上，小车放在木板上。（板上安装2个定滑轮，木块上安2个挂钩。）在小车挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码。受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力。观察小车在什么条件下静止，什么条件下发生运动。提示：力的三要素：大小、方向、作用点。（1）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码。放手后小车由静止开始向（2）二力大小相等。左、右两端各挂1个钩码。放手后，小车保持静止。[实验2]两盘中砝码的质量相等，将小车在水平木板上转动一小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：（1）大小相等；（2）方向相反；（3）在同一直线上。请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件。[实验3]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞。用两个弹簧秤拉这学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片。），答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上。大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来。教师打出相应的投影片。（可用复合片）问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零。3．二力平衡条件的应用力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态。例11）吊在空中重5牛的电灯，静止不动时，电线对它的拉（定）研究对象：电灯。（析）受力分析：重力、拉力。（判）运动状态：静止。（找）两个力的关系：互相平衡。（大小相等，方向相反，在同一直线上。）结论：拉力是5牛，方向竖直向上。请同学们分析下面的事例。（2）放在桌上的书。（重力、支持力）（3）匀速下落的跳伞运动员。（重力、阻力）（4）平直马路上匀速行驶的汽车。（牵引力、阻力）例2：汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为f。受力分析：水平方向受牵引力F，阻力f两个力的关系：F＞f，两个力不互相平衡，F＝F－f运动状态：不能处于平衡状态。合结论：汽车在F作用下将做加速运动。合当F=f，F＜f时汽车将做什么样的运动，请同学们分析。节容摩擦力是如何产生生通过摩擦力有有，（论－班内交流-生的团结协向性比较明），充分的组内讨-组内交流。生分组动手实学生收集证的自学能力，物理走向社“惰性”来理解“惯性”。就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”学生观察学生观察凹凸情（2）压力是否一定思考为什么会产学生设计一个小教师进一步引导探究压力的作用效压力的作用效果通过演示实验引入课压强＝压力/受力面积引导启发学生回物体在单位面积知道帕是一个很引导学生根据压2．联系生活认频演示，规范直和新旧知识的对现的猜想1）与质量有关2）与体积有关3）与深度有创造性得到了空学实验深入至废旧物品设计