七年级政治下册教案全集人教版

课标要求：（本单元主要落实以下几条课程标准要求）价自己优缺点，形成比较清晰整体形象，”2、“成长中我”中“自尊自强”部分：“懂得自尊和知耻，理解自尊和是获得尊重前提，不做有损人格事。”“养成自信自立生活态度。勿施于人’道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐共同生活需要相互尊重、理解宽容，相互帮助。”本单元是初一下册教材第一单元，起着承上启下作用。上学期主要内容是帮助学生适应新学习生活，本单元是帮助学生学会正确认识自己和评价自己。在上学期学生感受到生活变化和自身成长，对自己有了一定认识基础上，学习本单元，进一步正确认识自己和评价自己是十分重要。同时，本单元学习，也为后几个单元学习做了铺垫。只有学会正确认识自己和评价自己，才能做生活主人，做一个自立自强人。我们知道初中生心理发展一个显著特点是自我意识产生与迅速发展。中学生在自我意识发展方面一个突出特征是：自我评价水平提高，自尊心增强，强烈成人意识要求他人尊重自己，给予信任。但自我意识迅速发展并不意味着学生已经完全成熟，学生自我意识不稳定，有时过分夸大自己能力，出现评价过高；当遇到失败时，又很快丧失斗志，产生自卑，失去自信。因此，帮助学生正确树立起自尊与自信，学会正确认识自己和评价自己是十分必要。2、主要内容：本单元包括第一课“珍惜无价自尊”，第二课“扬起自信风帆”和“重塑自尊第一课“珍惜无价自尊”包括三框内容：人是我需要”，彼此尊重才能赢得尊重”。本课通过活动让学生在体验中感悟什么是自尊，进而逐层分析自尊表现，让学生明白自尊与尊重他人之间关系以及人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年自尊心得到充分发展。“唱响自信之歌”。第一框“我能行！”主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信感受，区别自负、自卑和自信。第二框“自信是成功基石”主要说明自信与成功关系，自负和自卑使人远离成功。第三框“唱响自信之歌和增强自己自信。重塑自尊自信新形象”主题探究活动是通过“快乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形象实践活动。“太好了”就是遇事从正面来思考。“我能行”就是自信、大胆、主动地承担自己责任。“我能帮你吗”就是关心他人，尊重他人。“快乐人生三句话”正好从不同角度表达了本单元要旨：自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。在进行探究活动过程中，应注意指导学生紧密联系生活实际，以使活动结果真正发挥作用。这一单元内容设计是符合学生自身实际需要：心理上开始寻找自己位置，关注自我形象，自尊需要非常强烈。人们总是通过评价标准选择来获得较高自我尊重水平，一般来说，常优秀特点，而认为自己那些缺点是无关紧要。这就使得人们很容易出现对自身弱点有意回避．这有碍于获得真正自尊。研究证明，具有高生在学业成就上倾向于为自己树立较高标准。具有高自尊学生均比低自尊者对自己观点更加自信，更能影响别人，更不容易受别人影响，从而避免沾染不良习气，维护尊严，维护人格。所以，学习如何树立自尊，对于学生品德与学业提高有重大意义。2、初一学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平限制，对自己评价要么过高要么过低，对别人评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑心理障碍。而认识上偏差带来行动上偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题解决需要我们帮助学生对自己进行正确认识及作出恰当评价，增强自己自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐人。（二）：教学重点、难点教学重点：对自尊理解，教会学生如何尊重他人。教学难点：对尊重他人和人格概念理解。（三）：课时建议（四）：活动设计：导入：四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）目：通过对系列历史事件回顾来体会自尊心满足带给人快乐感受。得快乐成功之路。如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗举例：马斯洛——需要层次理论，指出尊重与被尊重是人本能需要。引出：自尊概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好人体验到快乐与感动。想一想：当我建议被老师采纳时候，我会觉得当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母。当我穿了一件漂亮新衣服参加同学聚会时候，我希望当我给外地游客指路，受到感谢与称赞时候，我会觉得。说一说：在你生活经历中，你觉得自己做最有尊严事是什么？你被人尊重最填一填：课本P5页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。（可以选择其中1、2项进行）让学生在体验中感受自尊存在，以及由自尊带来快乐。每个人都有不如别人地方，只要自己尊重自己，就可以通过努力，赢得别人尊重。知耻是自尊重要表现。知耻人首先做到正确全面地看待自己，正视自己缺点并且努力改正它，是对自己良好形象维护，是自我尊重表现。（在分析事例时，重点分析坏事可以转变成好事，关键是如何正确地认识自身不足。对待自身不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊有力维护。）智慧泉：对待自身不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊有力维护。你有哪些缺点呢?能否参照小明方案将它们改造一下。结合课本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组讨论形式组织学生为自己制订改造方案，然后在班内交流。活动过程：①参照书中样子为每个同学印制一张表格。②组织学生题，必要时要加以引导。④填写完毕，学生展开讨论，在相互支持与鼓励中找到自尊。是虚荣表现。中学生在追求自尊带来满足时，常常会陷入虚荣误区。虚荣行为表现是追求表面上荣耀、光彩。虚荣是扭曲自尊心。通过活动多角度体验自尊含义。引入：我们对自我认识是根据他人对自己评价与判断而形成，尊常常是在他人鼓励、认同中形成。要得到他人尊重首先要尊重他人。活动：课本第九页“给我自尊那个他”。活动开展时可播放轻松、舒缓音乐。学生在小组内交流“和他交往故事”。你人尊严，这是自尊需要。活动：感动续写，让我们用自己热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨一刻。体会：同样自尊，同样快乐。春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城门旁边开了一个五尺来高洞。晏子来到楚国。楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待他人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样国家？”接待人立刻把晏子话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。说明：自尊人最看重自己人格，决不做有损人格事。维护人格对自己意义，维护人格对自己所代表国家、集体也有着重要意义。引入一则故事：以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现还缺了，便回敬道：“我和你一起，不就齐全了吗？！”想一想：P13页，遇到下列情况你会怎样想，怎样做？在你身边说明：要维护自己人格，提高对自尊理解。说明：自尊要适度，不要过分在意他人态度和议论，议论只能代表个别人意见，未必正确。批评是对事不对人。我们应该做到“有则改之，无则加勉”。分享：以小组为单位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人真实事例。总结：尊重他人原则：民主、平等、合作、宽容。陶行知给糖教育活动告诉学生如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格事。在相处时发生碰撞、产生矛盾是不可避免。面对不同个体，要想做到彼此尊重，就要宽容大度。对他人优势、长处是诚心赞美还是嫉妒挖苦，对他人缺点错误是以宽容之心对待。只有尊重他人才能得到他人尊重，才能真正赢得自尊。我们应掌握更多与人相处技巧。A、了解自信与自负和自卑心理特征，以及它们（二）：教学重点、难点教学重点：自信含义、自信与成功关系及树立自信方法。教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间不同表现。（三）：课时建议立和增强自己自信。（四）：活动设计：小泽征尔是日本名扬世界指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐地方。开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。这时，在场作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。面音刚落，评判席上立即响起了热烈掌声。原来，这是评委精心设计一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得大赛桂冠。学生回答，教师总结，引入课题——“我能行”。“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈竞争中大显神威。刚才这几位同学表现非常出色，敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行态度就是自信。长处和优势，能愉快地接纳自己，相信自己能力和才干。简单地说，就是指一个人对自己积极感受。比一比：请同学们看下列图表，你对自己哪些方面比较满意并有信心呢？演一演：评选之后，请大家观看自信者风采几幅照片并在脑海中想象他们自信神态，并在内心体验一下，同学上台展示自信者风采。然后请同学们完成一道连线题：从学生讨论中引入自负、自卑与自信话题。说明自信、自负、自卑区别，对人产生不同影响。故事导入：《自信力量》希腊神话里有一个自己雕塑一个女神雕像，他把雕像当成是有生命美丽女郎，日夜倾诉着自己期望。说明：自信对理想实现有着巨大力量，只有自信才能助人攀登成功之颠。引如故事两则：周婷婷——中国“海伦·凯勒”，罗慕洛（可以选择其中说明）外交部长。有一次，在巴黎举行联合国会议上，苏联代表团长维辛斯基不无轻蔑地讥讽他：“你不过是个小国家小人罢了。”这时罗慕洛跳起来身来告诉联合国大会代表说：“此时此地，把真理之石向狂妄巨人眉心掷去——使他们行为有些检点，是矮子责任。”豁达，自信人谦虚，自信人热情，自信人热爱生活，自信人无所畏惧，自信人快隆肩、脖筋朝天。朋友问他：“你讨厌自己样子吗？”他回答说：“不！我为什么要讨厌自己呢！假如上天使我右臂变成一只公鸡，我就用它在清晨报晓；假如车轮，精神变成马，我便乘着它周游世界。上天赋予我一切，都可以充分使用，说明：每个人身上都存在一些不足，但并非每个人都产生自卑。其中主要原因就是面对不足时，你采取了什么样态度。曾经听说过这样一则故事：有个人问痛苦干什么？和聋子相比，我能听见声音；和下肢瘫痪者相比，我能行走；和哑巴相比，我能说话。生活如此善待我，我为什么要痛苦？相反，我活着很快乐，也很充实。”一位盲人面对不幸，没有怨恨激在命运给予他不公平同时，生活恰如其分地填补了这份缺陷，赐予他一颗乐观豁达心。看图说话：说明：每个人都有自己优点和缺点，长处与短处；应多看自己优势和长处，不过分关注缺点。活动：以小组为单位，分发纸片，让学生写出自己欣赏同学姓名及他优势和长处，收上来后请被写同学谈感受。自信是成功产儿，没有成功，就不会自信。什么是成功呢？是不是只有名人、学习优秀者才有成功呢？应该说，在每个人生活经历中都有成功记录。例如，你第一次学会了做饭、第一次独立生活、第一次因进步受到老师表扬、第一次在某项比赛中取得好名次等等。成功生活经历，给我们带来无限喜悦，是我们前进动力，使我们更加自信。现在就让我们通过活动来回忆那幸福时刻。活动题目：《成功喜悦》活动步骤：每个人找出自己成功生活经历，在小组或在全班进行交流。那一次，我成功了!验教师：每当回忆起自己成功生活经历，都会给我们带来喜悦，增强了信心。但是任何一次成功都不是等来，哪怕是一次微小进步，也需要我们为之而努力奋斗。我们也要勇于面对自己不足，积极行动，增强自己实力。教师举例：在我所教学生中有这样一个学生：王某从小说话就结结巴巴，说一次话要停顿几次。升入初中后，他勇于正视不足，并积极付诸行动。课上他积极举手发言；多次主动要求时政演讲；课后他尽量和同学在一起谈天说地，任何训练表达能力机会，都不放过。几个月后，在班级举行演讲比赛中，他获得了第一名。做自信中国人民族自信心人，必定会在国际交往中自觉地展示我们中国人气度和风采，不卑不亢，落落大方，因为人格和国格，即个人尊严和国家民族尊严，在同外人交往中，这两者是血肉相联。没有国家民族尊严，个人尊严得不到保障；同样，没有个人尊严，国家民族尊严也难以得到维护。天，他在乘电车返回寓所途中，突然有一瘦个子人拍他肩膀，并以命令式口吻说：“喂！你站起来！”童第周回答：“为什么？”那瘦个子指着一个手持文明杖矮胖子说：“因为这位先生需要座位。”矮胖子也插嘴说：“你们中国人没出息，连整个东北都送给日本了，还到比利时来强占着一个座位。”童第周立即站起来对那个矮胖子大喝一声：“你凭什么说中国人没出息！总有一天，我们会把日本侵略者赶出中国！”这时，那瘦个子拿着照相机正对着他。童第周冷笑了一声说：“先生，照吧！请写上‘我是中国人！’”车上许多乘客都投以热情、赞许目光。著名爱国将领吉鸿昌，有次，在美国考察。一天，他和国民政府驻美大使馆邮局工作人员这时非常高傲而轻蔑地耸着肩膀说：“中国？我不知道中国。”说完还哈哈大笑一番。陪同去那位参赞悄悄地对正在怒火中烧吉鸿昌说：“你为什么要说自己是中国人呢？你说日本人他就会热情地便怒不可遏地大声训斥道：“你觉得做一个中国人丢脸吗？我觉得做一个中国人很光荣！我吉鸿昌死不当洋奴！”说罢怒气冲冲地回到使馆，立即找了一块木牌，写上“我是中国人”几个大字，在美国期间中国和华人歧视。心、自信心。2．把个人自信上升为民族自信，把个人命运与祖国发展紧紧联系起来。决问题能力有限，自主精神和自主能力欠缺，仍然无法摆脱对父母依赖。另一方面，家长对子女全方位“服务”，使他们严重缺乏自立能力和自立精神，初中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生自主意识和能力，把人才竞争日益激烈，现代社会对人提出了更新、更高要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而学生精神状态与社会要求有较大差距。（二）本单元设计课程标准依据生活态度。”“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立生活态度，树立为人民、为社会服务远大志向，体会自强不息意义。”（会关系”中“正确认识生活中困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取精神状态。”告别依赖走向自立——培养自立方法少年能自强（成为强者方法）理想，自强航标●知识目标：了解自立表现和重要性；知道依赖危害；懂得自立方法。●能力目标：培养学生合作、探究、活动能力，初步形成自我管理能力。●情感态度价值观目标：培养学生自立意识，增强学生生活、学习自立能力。《自立歌》滴自己汗，吃自己饭，自己事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。议一议：青年报记者在德国、日本对中国留学生调查采访：居；跳楼自杀；为了留在外国而嫁给刚刚从建筑工地上认识不久外国建筑工人；为了留在外国而成为非法移民，整天提心吊胆地躲避外国警察；在学校占一个床，然后就整天打工或整天泡酒吧、网吧等；公开殴打外国校方人员；被外国警察遣送回国；在夜总会吸食摇头丸、K粉……阅读材料并曾经引起全国范围大讨论。当时，这10上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目地。日本家长乘美国家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力人为出发点。父母从孩子小时侯就采取种种方法，让他们认识到劳动价值，比如让孩子自己动手装配自行车，修理小家电，做简易木工，到外边参加义务劳动等。即使是富有父母，也十分注重对孩子进行自谋生路能力教育。才能获得。父母在教育孩子学好功课同时，要求他们利用课余时间做些力所能及家务，到外面打工挣钱。孩子很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小小背包。结合中日少年《夏令营中较量》和外国孩子自立教育，思考：？（具备哪些条件？怎样培养自己自立能力才能赢取下一次较量胜利？培养自立能力条件：独立生活；有责任心；有自主性，有主见。方法：从小事做起，立足于现在生活；亲自尝试，反复练习；多参加社会实践。1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈担心参加你还能找出多少类似人？自强指积极向上，永不懈怠，依靠自己努力奋发图强一种精神，是我们民族几千年来熔铸成民族精神。明政府腐败无能，对倭患束手无策。鉴于这种局势，戚继光组织了一支冷热兵器配合、步兵骑兵与火器部队协同新编制部队，开始与倭患对抗。新军在戚继光领导下，纪律严明，作战英勇，对百姓秋毫无犯，多次建立战功，战斗力非常强，被人们誉为“戚家军”。“戚家军”于东南沿海抗倭战争中英勇善战，师出必胜，林则徐是我国近代史上伟大爱国主义者，他在西方资本主义势力入侵我国初期，即鸦片战争前禁烟运动和鸦片战争期间以及战后反侵略斗争中捍卫了中华民族利益，表现了中国人民英雄气概。爱国工程师詹天天佑是我国杰出爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他主持下修筑成功。这是第一条完全由我国兰不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。桑兰一直顽强地坚持着康复训练，有效地防止了肌肉萎缩，她借助自助器具，能熟练地操作电脑、上网与各界朋友交流。按照医学常规，这一切是不可能。靠非凡意志力和现代医学科学力量，桑兰跨越了从不可能到现实完美历程。受伤之前，桑兰在中国体操队享有“跳马冠军”美誉，是一颗冉冉升起新星，争夺世界冠军，是永不满足桑兰夙愿。受伤之后，名永远微笑着“阳光女孩儿”。她说：“我一直坚信自己总有一天会站起来，我会为此而努力。”如今，她在坚持康复训练同时，不仅在北大新闻传播专业苦修学业、在“星空卫视”主持一档《桑兰2008》体育节目，还要经常参加一些社会活动结合材料，四人小组讨论：桑兰是如何成为生活强者归纳（1）有坚定理想，；（）（扬长避短，笑对人生。（捷径）对比桑兰事迹，你如何面对学习、生活中困难， 学会自强，依据课程标准中以下规定设计：优良品质”认识成长社会环境，提高生活适应能力。“主动锻炼个志，陶冶情操，形成良好学习劳动习惯”“正确认识生活中困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取精神状态”。我们很多时候仍然不自觉地顺旧思路组织教学。3、现代学生（尤其是城镇学生）能理解教授是说和做二元向度。志。－－第一框“人生难免有挫折”――主要内容：什么是挫折，为什么会有挫折，以及由此产生三种不同结果。--帮助同学认识到挫折是不可避免--帮助同学理解应该以什么态度面对挫折。第二框“挫折面前也从容”――主要介绍一些怎样战胜挫折有效方法――怎么应对挫折第一框“让我们选择坚强”――主要介绍坚强意志表现、坚强意志作用--提供参照和榜样、诱导自觉意志品质锻炼第二框“钢铁是这样炼成”――主要是告诉学生一些怎样磨炼坚强意志方法。--意在引起注意，认识到挫折无处不在，很多看来很严重事，可能换个时间、方式，或在他人看来就会是件小事，甚至是可笑事，所以事到临头，不必惊慌--意在帮助学生理解：对待挫折要有良好心态，如果处理不好，对自己和他人都会造成很大伤害。--认识到“客观事实－主观思维－行为后果”三者中，“客观事实”无法改变，要想“行为后果”尽可能好话，只有正视和改变“主观思维”1、交流：自己一次挫折体验，以及解决方法。（教师板书记录）3、互助：罗列“很受伤”或容易“受伤”事，小组4、归纳：“我”启发、面对挫折常规做法例如心态、方法等等--意在感受他人受挫和面对挫折心理，反思自己对挫折理解和解决方式，给自己提供参照、提高对挫折耐受性。（三）、归纳总结，提高认识从而有不同结果，总结应该以怎样心态面对挫折--意在鼓励学生勇敢地面对挫折--要注意是：对学生一些怯懦、消极方法要予以理解，肯定“在某些时候”退却并非坏事。对积极乐观同学，也不可一味鼓励往前冲，其实很多时候明知不可为，还是该退且退。教学目标：帮助同学理解坚强意志对成功促进教学环节：--意在帮助同学理解：坚忍、长期坚持和信心需要更为坚定信念和坚强意志，更难更令人感动。--成功路上更需要这种品质（二）生活体验难)同学。2、讨论：--引导认识坚强意志品质并不神秘，不难做到，很有好处，提高信心。（三）榜样示范--明确：坚强意志对成功至关重要（四）实践思考4、思品课要想抓住学生，影响学生，尤其需要研本单元包括第七课“感受法律尊严”，第八课“法律护我成长”和“践行道德依法维权”主题探究活动。文明社会秩序、良好道德状况需要公正法律和有效执法。一个社会道德风尚，很大程度上取决于这个社会传统文化特点和历史传承状况，也取决于这个社会法制公平和管理体制透明程度。初中生处在人格成长关键时期，他们法制观念和意识直接影响他们以后成长。对学生加强法制教育，是非常必要。其一，这是贯彻党依法治国方略需要。代表民族未来青少年一代，如果不懂得宪法和法律，不具备一定法律素质，就无法承担依法治国、建设社会主义法治国家历史重任。其二，这是帮助青少年逐步形成适应现代社会生活所必需法律意识，能够在社会主义市场经济条件下生存与发展需要。我们所处现代社会，是法制不断健全社会。它要求人们必须知法、守法，时时处处按照宪法和法律规定办事。社会主义市场经济是公平经济、道德经济，更是法制经济。必须通过思想品德教育，着力提高青少年法律意识和法律素质，以适应市场经济需要，适应现代社会需要。其三，这是预防和减少青少年违法犯罪，保护学生健康成长需要。要通过本课程教学，使学生懂得在社会生活中应该遵循法律行为规范，养成自觉守法良好习惯，做到法律允许做才能去做，法律不允许做坚决不做，法律要求做必须去做，最大限度地预防和减少青少年违法犯罪发生，使广大青少年健康地成长为“四有”新人。其四，这是提高学生整体素质、达成本课程教育目标需要。人素质，包括身体素质、心理素质、思想道德素质、科学文化素质和民主法制素质等几个有机结合部分。当代青少年学生，如果不懂得法律知识，很难得到全面发展。在基础教育阶段，对学生进行法制教育，无疑是提高学生整体素质、实现本课程教育目标重要举措。因此，必须加强对青少年法制教育，增强他们法律意识。要让他们知道：法律是保护人民权利武器，是真正为了人民，也是能够为民所用；法律是保护包括中学生在内青少年有效工具，它对未成年人保护方面有特殊规定；依法治国、建设社会主义法制国家，需要提高全体人民法律意识和法制观念；应该从青少年开始，就加强法制教育，这样才能使全民族法律意识和法制观念得到提高。为了让中学生掌握保护自己权利，养成遵纪守法良好习惯，远离违法犯罪，我们必须加强这方面教育。种特殊行为规范”“懂得法律通过规定权利与义务规范人们行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们合法权益”“知道法律对未成年人特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护基本内容”“了解一般违法与犯罪区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”“学习在日常生活中自我保护方法和技能，知道未成年人获得法律帮助方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。”运用法律保护自己和他人生命和健康”“了解法律保护公民人格尊严不受侵犯”依、有法必依、执法必严、违法必究意义，能够自觉守法，维护社会秩序。”情感、态度、价值观目标提出要尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。能遵纪守法，初步具备寻求法律保护能力。知识目标要求知道基本法律知识，了解法律基本作用和意义。本单元设立“践行道德，依法维权”主题探究活动和《感受法律尊严》《法律护我成长》两课。动，对学生成长有着重要意义。设计此活动目是综合运用两课教材基本知识，帮助学生在实际生活中践行基本道德，做一个有道德人；遵守国家法律，懂得用法律来维护自己应当享有合法权益，成为一名知法、守法、用法好公民。本课由“走近法律”“法不可违”“防患于未然”三框组成，分别介绍什么是法律、为什么要遵守法律、怎样预防违法等内容。第一框“走近法律”十分重要，而法律也是一种行为规范，通过教学使学生进一步感悟生活中处处有规则，并区分法律与道德、纪律不同。“生活离不开法律”告诉我们法律对人们行为规范作用和对人们保护作用。法律通过规定权利和义务来规范人们行为，人们违反法律就会受到法律制裁或处理，法律还是我们生活卫士，它维护人们合法权益，同时也是国家生活保障。所以，我们要学法、用法、护法、爱法。第二框“法不可违”。违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。最后简要说明了民事违法行为和行政违法行为属于一般违法行为。三个基本特征：严重危害性，刑事违法性，刑罚当罚性。介绍了刑罚含义以及我国刑罚种类。使学生认识到不论什么原因，只要触犯了法律，就是违法行为，都要受到法律制裁，以提高学生守法意识。第三框“防患于未然”不严格，法纪观念淡薄，极易产生违法犯罪行为，可见道德水平高低与违法犯罪有密切关系。并引导学生认识到犯罪行为代价极大，不仅对社会和他人造成了巨大危害，也给家庭和自己带来灾难，青少年应当憎恶违法犯罪，远离违法犯罪。律意识，从小事做起，预防违法犯罪，提醒学生避免沾染不良习气，纠正不良行为，防患于未然。引导学生要防微杜渐，严格要求自己，加强守法意识自觉遵纪守法。本课由“特殊保护，特殊爱”“善用法律保护自己”两框，分别介绍我国未成年人保护法和如何运用法律来保护自己。第一框：“特殊保护，特殊爱”定专门法律对未成年人进行特殊保护是必要。阐明了家庭保护必要性，介绍了家庭保护基本要求、主要作用。说明了学校保护基本要求、基本内容。童工案，让学生从感性上体会社会保护必要性，并指出社会保护要求和内容。介绍了什么是“司法机关”并指出司法保护内容。让学生明确未成年人保护四道防线：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。第二框：“善用法律保护自己”供法律服务机构，如法律服务所、律师事务所、公证处等；寻求帮助、解决争议、处理问题政府机关、社会团体、群众组织。类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。鼓励学生勇敢地状告侵权者，因为这不仅维护了自己合法权益，也维护了法律尊严、社会稳定。否则不仅丧失了自己合法权益，也利于维护社会稳定，是对侵权行为纵容。内容。告诉学生应当自觉依法律己、依法做事、依法维权，同违法犯罪做斗争、运用法律武器来维权，是包括青少年在内全体公民义不容辞责任。而对违法犯罪做斗争时，要既勇敢又机智。律排时究违爱时时时时时时时时时教学重点：让学生了解规则重要性，引导学生懂得什么是法律。初中学生由于生活范围扩大，已经接触到了社会生活中各种规则包括法律，但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常生活。因此必须通过教学让学生了解身边一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊规则，从而树立起最基本法律意识。本节课通过一个小游戏导入新课，把游戏与生活中遇到一些情境相联系，得出生活需要规则来维持。课堂教学主要通过学生积极思考与社会实践相结合，以活动串联将生活中规则具体化、形象化，突出学生自身感受，从“没有规矩不成方圆”到“规则之美”，再通过对比突出特殊规则——法律，引导学生合作探究，充分发挥学生主体作用，让他们自己观察、发现问题，从中启迪学生思考，生活中处处离不开规则。教学过程：一、游戏导入：学生活动：小游戏：“谁更快”谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比较小瓶子里，放入用线串好五个乒乓球，分别请两组同学（五人为一组）上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。所以五个人应该经过商量，排好先后秩序，才能最快把球全部取出。教师活动：把游戏与生活中遇到一些情境相联系，得出生活需要规则来维持。设计意图：通过游戏活动，营造轻松教学氛围，使学生在轻松氛围中，感到良好生活需要秩序，而这个秩序需要规则来维持，从而激发学生学习兴趣，导入新课教学。二、“没有规矩不成方圆”着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。学生讨论：算还是不算？同学们讨论。假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子。（兴奋剂、借助于器械等）教师活动：组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活其他方面。设计意图：通过对体育比赛中突发事故讨论，引出设立规则必要性，让学生认识到如果没有规则，事情可能就会带无法预计后果。并自然将课堂引到更严重交通事故。教师播放有关闯红灯交通事故影像资料。学生讨论：发生这些交通事故原因是什么？你碰到过类似情景吗？（用自己身边例子来说明）教师活动：出示有关浙江省交通事故数字或图片。设计意图：以学生熟悉“交通事故”做为教学内容，使学生充满现实感，并为学生自主性发挥提供了条件，加深了学生心理体验，充分认识到规则在我们生活中是不可或缺。学生活动：请学生在教室中实践一下交通规则——交叉换座位。教师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做要求设计意图：通过探究式活动，让学生再次直观感受“没有规矩不成方圆”，而如果我们按照一定规则进行，我们发觉会很顺利，并提出规则是一种美。学生想象：有一组数字任意排列着出现，你能看到什么？分小组合作讨论。合作探究：将这组数字经过排列组合，发现它是一组很有规律数字，从而让我们感到了数学之美。用音乐简谱把这些数字串连之后，我们发现它又变成了一段简短而优美音乐。播放音乐（或演唱）生活延伸：生活中也有许多规则给我们带来了美好生活环境，请同学们寻找生活中有哪些。体育比赛更精彩，交通秩序井然。设计意图：引导学生合作探究，寻找数字中存在规律，真实地去体会规则带给我们美丽，而寻找规则之美，是充分发挥学生主体作用，让他们自己观察、发现问题，体现了自主学习和合作学习理念。3、“我一天”，描述自己生活中遇到或感受到规则。学生活动：一天中，你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、设计意图：设置学生身边发生事件场景，体现了学习生活化，有利于增强学生认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验感，提高分析解决现实问题能力，并从对比中自然引出特殊规则——法律。是真是假：举四种规则行为（社会道德、学生守则、法律、宗教规范），请学生开展竞猜，哪一种行为是法律，并从中寻找法律和其他规则区别。（可以运用课本中表格）社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必须保持安静。法律：在法院旁听审判必须保持安静。宗教规范：每天早上，平阳寺佛家子弟必须静坐一小时。同样是保持安静，但他们却各有不同，通过对比找到法律三个特殊性：设计意图：让学生通过游戏、比赛、讨论，明了法律是一种特殊规则，体现了在活动中学习，在体会中成长，并解决教学难点：法律作为一种特殊规则，有什么特征。怕出去碰到安全问题，请同学们帮助老师制定一些规则，使春游能够安全进行。设计意图：通过学习延伸，使学生明白遵守规则不仅仅只是课堂上要求，更重要是要在日常生活中树立规则意识，从而有助于学生成长，体现新课程人本理念。实生活和纷繁复杂社会问题，特别是社会中少数人（尤其是初中生自身长辈）逃避规则对自己约束，甚至有违法行为：如“逃票乘车”、“闯红灯”等现象，使学生在生活中受到了一种负面教育，所以，教学活动可以安排很多，但在活动后，要让学生真正去落实还有待于对学生行为强化，把课内思想真正转化为课外行动。如何培养学生正义感，并把这种正确态度带到生活中，学会做一个自觉遵守各项规则和法律人，是一个比较难解决问题。教学重点：引导学生了解法律规范作用和对人们保护作用。教学难点：让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。通过对生活中规则重要性了解，初中生开始培养自己公民意识，但仍然有不少中学认为自己只要遵守学校规章制度就可以了，认为法律是远离自己生活要求，也不知道法律还是我们生活卫士，它维护人们合法权益，同时也是国家生活保障。必须让学生懂得我们所处现代社会，是法制不断健全社会。它要求人们必须知法、守法，时时处处按照宪法和法律规定办事。以马丽生活为导线，通过有目地引入创设具有一定情感色彩、以形象为主体生动具体情境，一步步引出社会生活中各个方在思考或能引起兴趣生活事件出发来引发其思考、感悟，以引起学生对新课学习欲望和一定情感体验，给学生带来情感感知具体情境，领悟教材内容，并真正体会到每一个公民都必须要知法、守法，做到法律允许做才能去做，法律不允许做坚决不做，法律要求做必须去做。教学过程：今天老师想带同学们去认识一个朋友，她叫马丽，现在正读初一，她最近一段时间碰到了一些事情，有些她知道，有些却不清楚，我们去看看大家能否帮帮她，并看看自己是否也有这样遭遇：1、一天，班级里同学小何带来了一个漂亮手机，并在同学们面前炫耀，让大家非常羡慕。上体育课了，大家都去操场上锻炼，等到回到教室后，突然，小何大叫起来“我手机不见了，谁拿