无机化学在线教学改革初探之一

摘

要：新型冠状病毒的突然袭击，导致在校大学生无法正常到校参加学习，线上教学迫在眉睫。疫情期间，教师通过在线直播、线上讨论、指导教学等，积极探索在线教育模式，培养学生在家自主学习的能力。本文以无机化学课程为例，面对疫情时期的特殊性，将以往的在校课程和当下的线上教育模式进行调整，提供给大家线上学习教学案例，以获得高效的教学效果，不斷提高教学质量。关键词：疫情期间

线上教学

无机化学

自主学习由于新型冠状病毒疫情的影响，新的学期教师们不得不将传统的课堂教学模式转变为线上教学方式。教师采用钉钉直播课的方式把课堂教学搬到网上直播课中，但实际上直播课与面对面上课还是不同的，网络拥堵和师生硬件条件等不确定因素太多、互动交流效果也没有面对面教学效果好。这就需要设计和实施符合学习规律的、有效率的完全线上教学模式。“无机化学”课程是应用化学、化学工程与工艺、化学专业开设的传统课程，我们以“无机化学”课程为例，根据实际线上教学的特点，以激发学生的学习积极性和自主学习热情为目的，阐述了线上教学模式。一、利用网上资源，丰富线上教育根据无机化学课程特点，有些抽象的化学概念和化学规律，单纯讲解效果不是很好，教师只能做现象分析说明，学生感到抽象、不好理解、难以掌握。特别是刚入学的大学生，想象力比较差。这种情况可以上网搜集直观的视频，图片资料辅助线上教育。现在互联网上有丰富的教学资源，包括和课程相关的图片、声音、影视、动画等资源。这些现代教学资源生动形象，更易于理解，也更能激发学生的学习兴趣，增加学习自主性。将这些线上收集的资源，通过线上直播或是线下发钉钉、微信、QQ等方式分享给学生。教师按照章节将资源合理安排，构建一个完整的有结构、有逻辑关系的课程资源网以便于学生对课程内容更容易理解。学生完成线上直播学习后还可以看回放，完成课后作业;教师按时更新资源、答疑解惑、批改作业、监督学生学习进度和效果。利用这些丰富的资料，能够化难为易，优化学生思维，构建良好的线上教学模式，对开发学生思维十分重要。二、增加线上教学活动，保证线上教学顺利开展疫情防控期间，教师和学生沟通是利用社交软件，通过班级微信群、钉钉群、QQ群，发布课程时间和课程资源等信息，和同学们讨论课程问题。线上教学活动主要包括：1.微信互动，教师答疑。该过程主要是教师先在微信群或QQ群发布教学内容，学生通过线上平台学习通自主学习无机化学课程相关内容;学生自学观看微课视频和课件时，根据自己的基础知识和学习能力可以选择性学习;如有不会的问题及时和老师微信、钉钉讨论，进行线上答疑。这个过程中既能让老师知道学生对章节内容的掌握情况，同时又可以增强学生的自主学习能力和沟通讨论能力。2.直播教学。教师根据之前互动解答过程中披露的问题，合理进行设计，根据学生对知识的掌握情况，决定本次课程重点讲解的内容，有条理地梳理好知识结构，帮助学生更好地理解。3.学习报告。直播课后，学生进行章节线上自测，教师线上批改作业，与学生一起分析解决问题。学生在学习一段时间后对所学内容进行总结，要求学生积极准备，讲述内容角度要多样化，并伴有个人见解，报告不仅要求对所学知识熟悉掌握，还要求对所学知识进行运用，报告完成后先发给教师审阅，修改完善。最后以报告形式进行线上汇报（分组进行），整个过程都依托于线上教学。三、线上考核，了解学生掌握情况线上测试的考核是对学生一段时间线上学习后知识掌握情况的反映。在校期间无机化学课程考核采取平时成绩+笔试成绩，而疫情期间的线上教学考核需要制定不同的考核方式，采用线上直播出勤率（20%）+学习报告（30%）+线上测试（50%）的严格考核。注重平时上课的考核，注重学习过程的考核，使考核评价更合理和公平。结语疫情防控以来，线上教学是切实可行的。用直播课替代原来的面对面授课;也可以用微信、QQ、钉钉以及其他的线上方式替代以前的课程授课。对于简单易理解的教学内容采用在线方式开展，锻炼学生自学能力;引导学生掌握知识点，可以设计考核环节实现;采用微信群、QQ群、钉钉群等互联网软件进行线上互动。直播课应该针对课后互动不能解决的教学内容，而不是全部课程内容;疫情期间的直播课是教学手段的补充，不应该处于主导地位，这样可以减轻在线学习网络拥堵;减轻师生参与直播课的压力，提高学习效率;学习过程留有痕迹;培养学生自学能力以及归纳总结能力。目前，师生每天使用在线方式开展教学，已掌握了互