2024年小学心理健康教师资格考试面试试题及答案指导

2024年教师资格考试小学心理健康面试自测试题（答

案在后面）

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：

请您描述一个具体的场景，在这个场景中您作为教师如何处理一名表现出焦虑症状

的小学生？在处理过程中，您采取了哪些措施来帮助这名学生减轻焦虑，并且如何确保

这种支持不会影响到其他学生的正常学习？

第二题

请结合小学心理健康教育的特点，谈谈如何有效地开展小学生心理健康教育？

第三题

题目：

假如你是一位小学心理健康教育老师，在课堂上你发现有一位学生总是沉默寡言，

不愿意与同学交流，并且在集体活动中也常常选择独处，请问你会如何处理这种情况？

第四题

题目：请结合小学心理健康教育特点，谈谈如何有效开展小学生心理健康教育？

第五题

题目：在心理健康教育中，如何有效地帮助小学生识别和表达自己的情绪？

第六题

题目：请结合小学阶段学生的心理特点，谈谈如何有效地开展心理健康教育活动？

第七题

题目：请结合小学阶段学生的心理特点，谈谈如何在心理健康教育中有效运用游戏

疗法。

第八题

题目：请谈谈你对“心理健康教育在学校教育中的重要性”的理解，并结合实际案

例说明如何在学校教育中有效地开展心理健康教育。

第九题

题目：请以“培养小学生良好情绪管理能力”为题，进行一次20分钟的心理健康

教育课的设计。

第十题

题目：请结合小学心理健康教育特点，谈谈如何在课堂上营造积极、健康的课堂氛

围？

二、教案设计题（3题）

第一题

题目：请根据以下教材内容，设计一节小学心理健康教育课的教案。

教材内容：

《情绪的小船》

本节课旨在帮助学生了解情绪的类型，学会识别和管理自己的情绪，培养良好的情

绪调节能力。通过活动，让学生认识到情绪对生活的影响，并学会如何用积极的方式表

达和处理情绪。

教案设计：

一、教学目标

1.知识目标：了解情绪的基本类型，认识情绪对生活的影响。

2.技能目标：学会识别和管理自己的情绪，掌握调节情绪的方法。

3.情感目标：培养学生积极乐观的生活态度，增强心理韧性。

二、教学重点与难点

重点：情绪的类型及情绪调节的方法。

难点：如何将情绪调节的方法应用到实际生活中。

三、教学过程

（一）导入

1.播放音乐《小船》，引导学生思考：这首歌给你什么样的感觉？为什么？

2.引出课题：情绪的小船。

（二）新课讲授

1.讲解情绪的类型：喜、怒、哀、惧。

2.通过图片、视频等形式展示情绪对生活的影响。

3.分享情绪调节的方法：深呼吸、积极暗示、倾诉、运动等。

（三）活动体验

1.学生分组讨论：在日常生活中，你遇到过哪些情绪问题？你是如何调节的？

2.每组选派代表分享调节情绪的经验。

3.教师总结，强调情绪调节的重要性。

（四）总结与反思

1.学生总结本节课所学内容。

2.教师引导学生反思：如何将所学情绪调节方法应用到实际生活中？

3.学生分享自己的计划和感悟。

四、教学评价

1.观察学生在课堂上的参与度和积极性。

2.评价学生对情绪类型和调节方法的掌握程度。

3.关注学生在日常生活中的情绪调节情况。

第二题

教案设计题

题目：设计一节小学心理健康教育课，主题为“情绪管理”。

第三题

题目：请根据以下情境，设计一节小学心理健康教育课。

情境：某小学五年级班级中，部分学生因学习压力过大出现焦虑情绪，上课注意力

不集中，下课与同学关系紧张。班主任发现后，希望开展一节心理健康教育课，帮助学

生缓解压力，改善人际关系。

2024年教师资格考试小学心理健康面试自测试题及答

案指导

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目:

请您描述一个具体的场景，在这个场景中您作为教师如何处理一名表现出焦虑症状

的小学生？在处理过程中，您采取了哪些措施来帮助这名学生减轻焦虑，并且如何确保

这种支持不会影响到其他学生的正常学习？

答案：

假设在一个三年级的班级里，我注意到了一位平时活泼开朗的学生小明（化名），

最近在课堂上的表现明显不同。他开始变得沉默寡言，经常在考试前表现出明显的不安

情绪，如手指绞在一起，频繁地看手表等。根据我的观察，我认为小明可能正在经历某

种程度的焦虑问题。

处理措施：

1.建立信任关系：首先，我选择了一个适合的时间与小明进行一对一的交谈。在这

个过程中，我尽量创造一个轻松无压力的环境，让小明感到安全并愿意分享他的感受。

通过倾听和理解，建立了我和小明之间的信任感。

2.表达同理心和支持：我向小明表达了对他的理解和关心，告诉他感到焦虑并不是

一件羞耻的事情，并且许多人都会有这样的经历。同时，我也强调了我们将会一起寻找

解决办法的信息。

3.提供应对策略：与小明共同探讨了一些实用的方法来管理他的焦虑，例如深呼吸

练习、积极思考技巧以及设定实际可行的学习目标等。鼓励小明尝试这些方法，并给予

正面反馈。

4.家庭与学校合作：联系了小明的家长，向他们反映了这一情况，并建议家长在家

里也能够关注孩子的情绪变化，共同参与到帮助小明克服焦虑的过程中来。同时，与同

事交流分享经验，寻求更专业的建议。

5.持续关注和支持：在整个学期里，我都会定期检查小明的情况，确保他得到了足

够的支持。如果需要的话，还会考虑寻求学校心理顾问的帮助。

确保不影响其他学生：

为了确保这种个别支持不会干扰到班级内其他同学的正常学习，我采取了以下措施:

•在安排与小明的个别会谈时，选择了不会打扰到其他同学的时间段；

•利用课间休息或课外活动时间进行辅导；

•保持教室内的日常教学秩序不受影响；

•向全班介绍一些基本的心理健康知识，让所有学生都了解如何更好地管理自己的

情绪，从而营造一个更加包容和支持的班级氛围。

第二题

请结合小学心理健康教育的特点，谈谈如何有效地开展小学生心理健康教育？

答案：

一、重视小学生心理发展规律，关注个体差异

1.根据小学生身心发展特点，制定针对性的心理健康教育方案。

2.关注个体差异，针对不同性格、能力的学生，采取个性化的教育方法。

二、营造良好的校园氛围，促进心理健康

1.加强校园文化建设，营造和谐、包容的校园氛围。

2.定期开展心理健康讲座、活动，提高学生的心理健康意识。

三、家校合作，共同关注学生心理健康

1.加强与家长的沟通，了解学生在家庭中的表现，共同关注学生的心理健康。

2.鼓励家长参与学校心理健康教育活动，提高家庭教育质量。

四、创新心理健康教育方式，提高教育效果

1.利用现代教育技术，开展心理健康教育课程，提高教育效果。

2.创设丰富的心理健康教育活动，如心理剧、团体辅导等，增强学生的心理素质。

解析：

本题考查考生对小学心理健康教育的理解和应用能力。答案应围绕以下四个方面展

开：

1.重视小学生心理发展规律，关注个体差异：从学生的身心发展特点出发，制定针

对性的教育方案，关注个体差异，实施个性化教育。

2.营造良好的校园氛围，促进心理健康：通过加强校园文化建设，营造和谐、包容

的校园氛围，定期开展心理健康讲座、活动，提高学生的心理健康意识。

3.家校合作，共同关注学生心理健康：加强家校沟通，了解学生在家庭中的表现，

共同关注学生的心理健康，鼓励家长参与学校心理健康教育活动。

4.创新心理健康教育方式，提高教育效果：利用现代教育技术，开展心理健康教育

课程，创设丰富的心理健康教育活动，增强学生的心理素质。

通过以上四个方面的阐述，体现考生对小学心理健康教育的全面理解和应用能力。

第三题

题目：

假如你是一位小学心理健康教育老师，在课堂上你发现有一位学生总是沉默寡言，

不愿意与同学交流，并且在集体活动中也常常选择独处，请问你会如何处理这种情况？

答案：

1.观察与记录：首先，我会仔细观察该学生的日常行为模式，记录下他的具体表

现，包括他在不同情境下的反应，与其他同学的互动情况等，以便于了解他是否在特定

的情境下表现出这些行为，还是说这是一种持续性的状态。

2.建立信任关系：我会寻找适当的机会，比如课间休息或者课后时间，以轻松的

方式接近这位学生，尝试与其进行简单的对话。重要的是要让学生感到被尊重和理解，

从而愿意打开心扉。

3.个别交谈：在建立了初步的信任之后，可以邀请学生进行一次一对一的交谈，

询问他为何会如此表现，并倾听他的想法和感受。在这个过程中，重要的是给予充分的

理解和支持，避免任何批评或指责。

4.提供支持：根据谈话了解到的情况，可以提供相应的支持策略。例如，如果是

因为缺乏自信，可以设计一些自信培养的活动；如果是由于人际交往技巧不足，则可以

通过角色扮演等方法来帮助他提升这方面的能力。

5.跟进与反馈：在实施了相应的支持措施之后，应当定期跟进该学生的情况，并

给予积极的反馈。同时，也可以鼓励其他同学接纳并帮助这位学生融入集体。

6.必要时寻求专业帮助：如果通过上述方法仍然没有改善，或者发现学生存在较

为严重的问题，则应该及时与家长沟通，并考虑寻求心理咨询师等专业人士的帮助。

解析：

本题考查考生对于小学生心理特征的理解以及处理学生心理问题的方法论。正确解

答该题的关键在于能够体现出对于学生个体差异的关注、尊重以及有效的沟通策略。同

时，也体现了作为心理健康教育工作者应具备的专业素养一一既能独立解决问题，也知

道何时需要寻求外部资源的支持。止匕外，考生还应展示出良好的职业道德观，包括对学

生隐私的保护意识等。

第四题

题目：请结合小学心理健康教育特点，谈谈如何有效开展小学生心理健康教育？

答案：

1.了解学生个体差异：首先，教师需要全面了解学生的个性特点、家庭背景、心理

需求等，以便根据每个学生的具体情况制定相应的心理健康教育方案。

2.创设良好教育环境：营造一个温馨、和谐、积极向上的班级氛围，让学生感受到

关爱和尊重，有助于提高心理健康教育的效果。

3.注重心理健康课程设置：根据小学阶段学生的年龄特点和认知水平，设计富有针

对性的心理健康课程，如情感管理、人际关系、自我认知等，引导学生逐步形成良好的

心理素质。

4.开展丰富多样的心理健康活动：通过心理健康主题班会、心理游戏、心理咨询等

方式，让学生在参与活动中体验、感悟，提高心理素质。

5.加强与家长的沟通与合作：教师应主动与家长沟通，了解学生在家的表现，共同

关注学生的心理健康，形成家校共育的良好局面。

6.培养心理健康教育师资队伍：学校应重视心理健康教育师资队伍建设，定期组织

教师参加心理健康教育培训，提高教师的专业素养和教学水平。

解析：

本题考查考生对小学心理健康教育特点的理解和把握，以及如何有效开展心理健康

教育的实际操作能力。考生在回答时，应结合小学阶段学生的年龄特点和认知水平，提

出具有针对性的教育策略。同时，要注意关注学生的个体差异，加强与家长的沟通与合

作，共同促进学生的心理健康发展。

第五题

题目：在心理健康教育中，如何有效地帮助小学生识别和表达自己的情绪？

答案：

在小学阶段，学生的自我意识逐渐增强，但他们在情绪识别与表达方面的能力往往

还不够成熟。为了帮助小学生更好地识别和表达他们的情绪，可以采取以下几个步骤:

1.开展情绪教育课程-通过设置专门的课堂时间来教授学生关于不同情绪的知识

（如快乐、悲伤、愤怒等），并使用图片、视频或故事等形式让学生更容易理解这些概

念。

2.角色扮演活动-组织一些情境模拟游戏，比如让孩子们表演出当遇到某种情况

时可能会有的反应，并讨论这种反应背后的情绪是什么样的。

3.鼓励开放性沟通-创建一个安全和支持性的环境，在这个环境中学生们被鼓励

分享他们的感受而不用担心受到批评。教师应该作为榜样，首先展示如何健康地表达个

人情感。

4.教授适当的情绪调节技巧-教给孩子们一些简单有效的方法来管理他们的情绪,

例如深呼吸练习、正念冥想或者是寻找一位信任的大人倾诉。

5.利用艺术创作-鼓励学生通过绘画、写作等方式来探索和表达内心世界，这不

仅有助于提高创造力还能促进情绪的理解。

解析：

本题考查了面试者对于小学生心理健康的理解和实际操作能力。正确答案强调了从

多个角度出发来培养孩子的情绪智能，包括直接教学（情绪知识）、体验式学习（角色

扮演）、建立正面关系（开放交流）以及提供实用工具（情绪管理技能）。止匕外，还提到

了运用创造性手段（艺术疗法）作为一种辅助方法。这样的综合策略能够全面支持儿童

的情感发展，同时也体现了现代教育理念中重视全人发展的趋势。这种方法不仅有利于

个体的成长，也促进了班级乃至整个学校社区内的积极氛围建设。

第六题

题目：请结合小学阶段学生的心理特点，谈谈如何有效地开展心理健康教育活动？

答案:

1.答案要点:

（1）了解学生心理特点：小学阶段的学生心理特点包括好奇心强、模仿性强、易

受外界影响、情绪波动大等。

（2）制定合适的教育内容：根据学生心理特点，设计富有教育意义的活动，如心

理健康课程、心理游戏、心理故事等。

（3）创设良好的教育环境：营造宽松、和谐、包容的教育氛围，让学生在轻松愉

快的氛围中接受心理健康教育。

（4）注重个体差异：关注每个学生的心理需求，因材施教，提高教育效果。

（5）加强家校合作：与家长沟通，共同关注学生的心理健康，形成教育合力。

2.解析：

（1）了解学生心理特点：教师应深入了解小学阶段学生的心理特点，以便更有针

对性地开展心理健康教育活动。

（2）制定合适的教育内容：结合学生的心理特点，设计富有教育意义的活动，能

够激发学生的兴趣，提高教育效果。

（3）创设良好的教育环境：良好的教育环境有助于学生放松心情，更好地接受心

理健康教育。

（4）注重个体差异：每个学生的心理需求不同，教师应关注个体差异，因材施教。

（5）加强家校合作：家校合作有助于形成教育合力，共同关注学生的心理健康，

提高教育效果。

通过以上措施，教师可以有效地开展小学心理健康教育活动，帮助学生树立正确的

心理健康观念，提高心理健康水平。

第七题

题目：请结合小学阶段学生的心理特点，谈谈如何在心理健康教育中有效运用游戏

疗法。

答案：

1.答案：

・在小学心理健康教育中运用游戏疗法，首先要了解小学阶段学生的心理特点，如

好奇心强、模仿能力强、注意力集中时间短等。

•游戏疗法可以通过以下方式有效实施：

•设计针对性游戏：根据学生的年龄和心理需求设计趣味性强、教育意义明显的游

戏，如角色扮演、团队竞赛等。

・营造安全氛围：确保游戏环境安全、舒适，让学生在游戏中感到放松，愿意表达

自己。

・引导参与与反思：在游戏中引导学生积极参与，通过游戏体验学习心理健康知识，

并在游戏结束后引导他们进行反思，增强自我认识。

・注重个体差异：针对不同学生的心理特点，设计不同的游戏活动，避免“一刀切”

的教育方式。

•家长与教师协作：鼓励家长参与游戏活动，形成家校共育的良好氛围，共同促进

学生的心理健康发展。

2.解析：

・本题考察考生对小学心理健康教育中游戏疗法应用的理解和实施能力。

•答案中应首先阐述小学阶段学生的心理特点，然后结合这些特点，提出游戏疗法

在心理健康教育中的应用策略。

•解答时应注意以下几点:

・答案应具有针对性，紧密结合小学阶段学生的心理特点。

•答案中提出的策略应具体、可行，能够有效实施。

・答案应体现出对心理健康教育整体性的理解，包括游戏设计、环境营造、引导反

思、个体差异关注以及家校合作等方面。

第八题

题目：请谈谈你对“心理健康教育在学校教育中的重要性”的理解，并结合实际案

例说明如何在学校教育中有效地开展心理健康教育。

答案：

一、心理健康教育在学校教育中的重要性

1.促进学生全面发展：心理健康教育有助于学生形成健全的人格，培养学生的积极

情绪和良好的人际关系，从而实现全面发展。

2.提高教育教学质量：心理健康教育有助于学生提高学习动力和兴趣,增强自信心，

从而提高教育教学质量。

3.预防心理问题：心理健康教育有助于学生识别和应对心理问题，降低心理疾病的

发生率，为学生健康成长提供保障。

4.培养创新精神和实践能力：心理健康教育有助于培养学生的创新思维和实践能力,

提高学生的综合素质。

二、结合实际案例说明如何在学校教育中有效地开展心理健康教育

1.开设心理健康课程：例如，在小学阶段开设《小学生心理健康教育》课程，引导

学生了解心理知识，提高心理素质。

2.开展心理健康活动：组织心理健康讲座、心理游戏、心理沙龙等活动，让学生在

轻松愉快的氛围中学习心理知识。

3.加强心理健康教育师资队伍建设：培养一批具备专业知识和技能的心理健康教育

教师，提高心理健康教育的质量。

4.家校合作：加强与家长的沟通与协作，共同关注学生的心理健康，为学生创造良

好的成长环境。

案例：

某小学为了提高学生的心理健康水平，开展了以下心理健康教育活动：

1.开设心理健康课程，让学生了解心理健康知识。

2.定期开展心理讲座，邀请心理专家为学生讲解心理调适方法。

3.组织心理游戏，让学生在游戏中学会沟通、协作和解决问题。

4.加强家校合作，定期与家长沟通，共同关注学生的心理健康。

通过以上措施，该校学生的心理健康水平得到了显著提高，教育教学质量也得到提

升。

解析：

本题考察考生对心理健康教育重要性的认识，以及在实际工作中如何开展心理健康

教育的策略。考生在回答时，应结合自身教育教学经验，提出具有针对性的措施，以体

现自身对心理健康教育的重视和实践能力。

第九题

题目：请以“培养小学生良好情绪管理能力”为题，进行一次20分钟的心理健康

教育课的设计。

答案：

一、课程目标：

1.让学生了解情绪管理的概念和重要性;

2.帮助学生掌握一些情绪管理的技巧和方法；

3.提高学生在面对情绪困扰时的应对能力。

二、课程内容：

1.导入：通过一个小故事，让学生了解情绪管理的概念和重要性。

2.讲解：讲解情绪管理的几种方法，如深呼吸、转移注意力、倾诉等。

3.案例分析：分析一些小学生常见的情绪困扰，如考试焦虑、人际关系问题等，引

导学生思考如何应对。

4.互动环节：分组讨论，让学生分享自己在情绪管理方面的经验和困惑，互相学习。

5.实践环节：让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，亲身体验情绪管理的技巧和

方法。

6.总结：回顾课程内容，强调情绪管理的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用

所学技巧。

三、教学策略：

1.案例分析法：通过分析真实案例，让学生了解情绪管理的实际应用。

2.互动讨论法：分组讨论，让学生分享经验，提高课堂参与度。

3.角色扮演法：通过模拟情境，让学生亲身体验情绪管理的技巧和方法。

四、教学时间：20分钟

解析：

本课程设计以培养小学生良好情绪管理能力为目标，通过导入、讲解、案例分析、

互动讨论、实践环节和总结等环节，帮助学生了解情绪管理的概念和重要性，掌握情绪

管理的技巧和方法，提高学生在面对情绪困扰时的应对能力。

在课程导入环节，通过一个小故事激发学生的学习兴趣，让学生初步了解情绪管理

的概念。讲解环节，详细讲解情绪管理的几种方法，帮助学生掌握基本技巧。案例分析

环节，通过真实案例让学生了解情绪管理的实际应用。互动讨论环节，让学生分享经验,

互相学习。实践环节，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验情绪管理的技

巧和方法。总结环节，强调情绪管理的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学技

巧。

本课程设计注重理论与实践相结合，通过多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提

高课堂参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习情绪管理知识。

第十题

题目：请结合小学心理健康教育特点，谈谈如何在课堂上营造积极、健康的课堂氛

围？

答案：

一、课堂氛围的重要性

在小学心理健康教育中，课堂氛围的营造至关重要。一个积极、健康的课堂氛围有

助于提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，促进学生的心理健康发展。

二、营造积极、健康课堂氛围的方法

1.建立良好的师生关系：教师应以平等、尊重的态度对待学生，关心学生的成长，

倾听学生的心声，建立起良好的师生关系。

2.创设宽松、民主的课堂环境：教师应鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性

差异，为学生提供发表意见的机会。

3.运用多样化的教学方法：结合学生的年龄特点和认知水平，运用游戏、故事、讨

论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

4.关注学生的心理需求：了解学生的心理需求，针对学生的心理问题给予关心和指

导，帮助学生解决心理困扰。

5.营造良好的班级氛围：加强班级文化建设，培养学生的集体荣誉感，促进班级成

员之间的团结协作。

三、案例分析

在一次心理健康教育课上，教师发现小明总是低头不语，不愿意参与课堂活动。针

对这一情况，教师采取了以下措施：

1.与小明进行一对一沟通，了解他的心理困扰，给予关心和鼓励。

2.在课堂上，教师采用游戏、讨论等教学方法，激发小明的学习兴趣，鼓励他积极

参与课堂活动。

3.针对小明的心理问题，教师给予个别辅导，帮助他树立自信，改善人际关系。

通过以上措施，小明的课堂参与度逐渐提高，心理健康状况得到改善。

解析：

本题考查考生对小学心理健康教育中课堂氛围营造的理解和掌握。在回答问题时，

考生应结合小学心理健康教育的特点，从建立良好的师生关系、创设宽松的课堂环境、

运用多样化的教学方法、关注学生的心理需求和营造良好的班级氛围等方面进行阐述。

同时，考生可结合实际案例，展示如何在实际教学中营造积极、健康的课堂氛围。

二、教案设计题（3题）

第一题

题目：请根据以下教材内容，设计一节小学心理健康教育课的教案。

教材内容：

《情绪的小船》

本节课旨在帮助学生了解情绪的类型，学会识别和管理自己的情绪，培养良好的情

绪调节能力。通过活动，让学生认识到情绪对生活的影响，并学会如何用积极的方式表

达和处理情绪。

教案设计：

一、教学目标

1.知识目标：了解情绪的基本类型，认识情绪对生活的影响。

2.技能目标：学会识别和管理自己的情绪，掌握调节情绪的方法。

3.情感目标：培养学生积极乐观的生活态度，增强心理韧性。

二、教学重点与难点

重点：情绪的类型及情绪调节的方法。

难点：如何将情绪调节的方法应用到实际生活中。

三、教学过程

（一）导入

1.播放音乐《小船》，引导学生思考：这首歌给你什么样的感觉？为什么？

2.引出课题：情绪的小船。

（二）新课讲授

1.讲解情绪的类型：喜、怒、哀、惧。

2.通过图片、视频等形式展示情绪对生活的影响。

3.分享情绪调节的方法：深呼吸、积极暗示、倾诉、运动等。

（三）活动体验

1.学生分组讨论：在日常生活中，你遇到过哪些情绪问题？你是如何调节的？

2.每组选派代表分享调节情绪的经验。

3.教师总结，强调情绪调节的重要性。

（四）总结与反思

1.学生总结本节课所学内容。

2.教师引导学生反思：如何将所学情绪调节方法应用到实际生活中？

3.学生分享自己的计划和感悟。

四、教学评价

1.观察学生在课堂上的参与度和积极性。

2.评价学生对情绪类型和调节方法的掌握程度。

3.关注学生在日常生活中的情绪调节情况。

答案：

一、教学目标

1.学生能够识别情绪的基本类型。

2.学生能够掌握情绪调节的方法。

3.学生能够将情绪调节的方法应用到实际生活中。

二、教学重点与难点

重点：情绪的类型及情绪调节的方法。

难点：如何将情绪调节的方法应用到实际生活中。

三、教学过程

（略）

四、教学评价

（略）

解析:

本教案设计围绕《情绪的小船》这一主题，通过导入、新课讲授、活动体验和总结

反思等环节，帮助学生了解情绪的类型，学会识别和管理自己的情绪，并掌握调节情绪

的方法。教学过程中注重学生的参与和体验，通过活动让学生在实践中学习和成长。教

学评价环节则关注学生的参与度、掌握程度和实际应用情况，以全面评价教学效果。

第二题

教案设计题

题目：设计一节小学心理健康教育课，主题为“情绪管理”。

【答案】

一、教学目标

1.让学生了解情绪的基本类型及其特点；

2.帮助学生学会识别和表达自己的情绪；

3.培养学生合理调控情绪的能力，提高心理素质。

二、教学重难点

1.教学重点：让学生学会识别和表达自己的情绪；

2.教学难点：培养学生合理调控情绪的能力。

三、教学过程

1.导入新课

（1）教师以“心情故事”为引子，引导学生分享自己心情变化的原因和感受。

（2）教师总结：人的情绪会随着外界环境和内在需求的变化而变化。

2.主体活动

（1）活动一：情绪分类

①教师引导学生观察图片，识别图片中人物的情绪;

②教师总结：情绪可以分为喜、怒、哀、惧四大类；

③学生分组讨论，列举生活中常见的情绪表现。

（2）活动二：情绪表达

①教师邀请学生上台表演，表达自己的情绪；

②教师点评，引导学生学会用恰当的方式表达情绪。

（3）活动三：情绪调控

①教师讲解情绪调控的方法，如深呼吸、运动、倾诉等；

②学生分组讨论，分享自己调控情绪的经验；

③教师总结：学会合理调控情绪，有助于保持身心健康。

3.总结与反思

（1）教师引导学生