2025年中考语文复习之现代文阅读：记叙文阅读之记叙顺序（讲义）

备战2025年中考语文复习现代文阅读（全国通用）

专题11：记叙文阅读之记叙顺序（讲义）

【课标要求】

【考查重点】

题型】

考情分析【命

:【备考策略】

,【知iR要点】

【课标要求】

把握小说的情节，除了要能准确把握小说的线索，弄清情节内在逻辑联系之外，还要关注小说叙述顺

序（叙述方式）的变化，有的采用顺叙结构，顺藤摸瓜，可以理清文章的清晰的发展脉络；有的采用倒叙

结构，造成悬念，增强了文章的生动性；有的采用插叙结构，在叙事时中断线索，插入相关的背景介绍，

既对情节起补充衬托作用，又丰富了形象，突出了中心。

【考查重点】

①本文或某段的记叙顺序是什么？有什么作用？

②从记叙顺序角度，分析某段的作用或好处。

【主要题型】

记叙顺序（叙述方式）题的设问方式通常有：

1、选文第X段运用了什么叙述方式？其作用是什么？

2、这篇小说在叙事上有什么特点，请结合文章分析。

3、文中插叙了什么内容？有什么作用？

4、选文多处运用插叙的写法，请举出一例并简析其作用。

5、品析第x段运用插叙的作用。

【命题趋势】

“叙述顺序”类题目常从情感抒发、表现手法、人物塑造、布局谋篇等角度进行分析解答，并常与

这些角度结合考查。

【备考策略】

L审题目弄清楚题目问的是文章某个段落还是全文的叙述顺序。

提取标志性词语抓住文章中表示事件发展顺序的词语.

2.辨顺序抓住关键段落辨析开篇段落落有较大的区别。文章采用的写作顺序，一般在开篇的段落会有所

暗示，尤其是采用倒叙的文章.适用于有插叙和补叙部分的文章，插叙和补叙的段落一般都会独立成段，与

其他段

3.答作用谋篇等分析叙述顺序的作用。结合题目要求的部分内容或全文内容，联系表现手法、人物塑造、

情感抒发丰灵语见

【知识要点】

叙述顺序：

倒叙：把先发生的事情放到最后写，后发生的事情放到文章的前面去写。

插叙：正在叙述一件事的时候插入另外一件事（当前的事件并没有讲完），另外一件事情讲完之后接

着原来的事件继续叙述。（多采用回忆的形式或者场景切换、时间转换等形式）

补叙：由于情节发展或者表达主题的需要，将前面已经讲过的事情再用一两句话进行补充说明。

顺叙:也称为正叙。就是按照事情发展或者是时间先后顺序进行叙述的。

平叙（了解即可）：指在同一时间发生在不同地点的两件或者是两件以上的事情。（考试一般不会考

到）

考试考的较多的是倒序和插叙,这是我们需要重点掌握的。无论哪种叙述方式，都有突出或者是深化

文章主题的作用。

费考题型归纳

考点1.倒叙作用

【例题剖析】

【例1】（2024•山西太原•三模）阅读欣赏课上，老师向同学们推荐了小小说《陈老石》，请阅读文章完成小

题。

陈老石

谢志强

①这个村坊，没有村名。据说，最初这里还是一片荒地时，有个逃荒的石匠发现这里的石头石质、

硬度十分适合雕刻，于是留了下来。年复一年，陆陆续续汇集了各地逃荒来的石匠，渐渐形成了一个以石

刻为主业的自然村坊。有不会石匠手艺的人，来了就拜师。出了徒，也留下。

②这个聚集了一群外来石匠的村坊，赵钱孙李、周吴郑王......几十户人家，几十个姓，却相互照应，

抱团取暖，渐渐地就有了名气，都说这个村的石匠，石头硬人心软，活儿干得讲究、精致。镇里、县城的

大户人家都来村里找石匠师傅。

③通常，年老体衰的石匠，就不接活儿了。有一个老石匠，年过70,姓陈，他的房子是石头建造，

家里的碗凳桌椅等生活用具，也多为石材，大人小孩就都喊他陈老石。

④小孩们喜欢来陈老石的家，因为他家有小孩喜欢的物件一一他用石料雕的小虫小鸟。陈老石教小孩

们给那些小虫小鸟配音，怎样发出小生灵的叫声。

⑤他的手艺蛮好，一些石匠在外接了龙凤雀蝶类的活儿，就请他做。他精雕细琢，凿龙像龙，雕凤

似凤，凿出的鹰似带一股风。他的徒弟也经常来请教他、接济他。

⑥某日，三个手艺好的石匠来拜访陈老石，商量着给村坊起个正经的名。三个石匠三个姓，陈老石

听出他们都想以自己的姓命名村名。陈老石便推说自己年纪大了，就不跟着掺和了。

⑦三个石匠想让陈老石出个题，他们现场凿刻，陈老石来评判。陈老石却说：这不合适吧，最好让

全村的石匠心服口服。

⑧三人议来论去，最后决定：学城里人，举行手艺擂台，谁夺魁，就以谁的姓命名村坊。擂台定在

三日后。那三天，村里所有石匠都不接外边活儿，在家凿刻赛品。

⑨开擂日，各式石雕齐齐亮相。有的凿了只老虎，下山猛虎，张牙舞爪；有的凿了凤凰，祥云萦绕;

有的凿了把算盘，13档，每档7颗石珠，一拨，又滑又响；有的凿了个石童，踢石球。全村的大人小孩都

来观看，如过节日。

⑩陈老石一手拄拐，一手拎着一只鸟笼，在一帮小孩子前呼后拥下来到现场。

⑪细看，鸟笼是石头做的，笼子栅栏粗细均匀，精致光滑，笼中栖着一只鸟，也是石头雕刻，眼神

灵动，嘴微张，似有声，婉转低鸣，是鸟在叫，还是陈老石在叫？分明是黄莺在鸣喉。

⑫有人说：这像城里的玩家遛鸟。

⑬一个小男孩打开石鸟笼，按了一个机关，石莺竟然一跃出笼，做出一个展翅欲飞的姿势。

⑭评赛品，一致公认，陈老石胜出。陈老石一捋胡须，笑了，说：我不过凑个趣，几个小孩出的题，

让我做，小孩喜欢，就对路了。

⑮按规则，村坊应以陈姓命名，叫陈家村。

⑯陈老石推辞道：不要不妥。咱村的口碑是大家共同攒出来的，万不可以我一人之姓命名之。我这

个只记得自己姓氏的孤老头，自小讨饭讨到这里，吃百家饭，穿百家衣，靠师父手把手教我手艺维生，还

有大家多年来对我的诸多抬举扶持，我都感念不忘啊。

⑰众皆叹服：那你认为村名应该叫什么？

⑱陈老石说：咱们都是以凿石为生，就叫石匠村吧。

（选自《小小说月刊》2024年第15期）

读完这篇美文后，同学们进行了小组合作学习。

1.■启智小组针对这篇文章的标题展开了讨论。

小林说："灵活的记叙方式可以使故事更具吸引力"小宁说：请你给文章补写一个开头，使文章变成倒叙。

小林说：o

小宁连连点头说：听你这么说，确实是倒叙的记叙方式可以使文章更具有吸引力。

2.小说鉴赏课后，润心小组从不同角度赏析了本文，决定将《陈老石》推荐到学校公众号"文学作品大家赏"

栏目中，请你在下三句话中任选一句作为开头，为小说写一段赏析性文字。

（不少于150字，10分）

以"石"为业，以"石"为名，陈老石的身上凝结着令人敬佩的品德和智慧。

《陈老石》讲述着一个普通人的故事，折射出的是中华民族最朴实的精神底色。

本文语言于质朴凝练中闪耀些许生动、令人回味悠长。

【答案】1.小村庄广场上人头攒动，大家窃窃私语，人人心里都怀着猜测和激动。今天，这里将开展一场意

义非凡的手艺擂台赛。

2.示例：以"石"为业，以"石〃为名，陈老石的身上凝结着令人敬佩的品德和智慧。以"石"为业，精益求精，

爱护幼小，他的小院中充满孩子的欢笑；以"石"为名，如"石"沉稳，他用智慧巧妙化解后辈石匠的分歧；谦

逊真情，不忘恩情，他用巧夺天工之技、令人敬重之德为"石匠村"奠定团结的根基。陈老石的品德、智慧如

巨石丰碑震撼人心，发人深省。

【详解】1.本题考查情景补写。倒叙，就是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面来写，然后再按事

情的发展顺序进行叙述。本文的记叙顺序为顺叙，如果改为倒叙，则可以把事情的结果"这个村子的村名叫

石匠村”放在开头，或者文中最突出的片段"擂台赛"放在开头，然后结合文本内容进行联想，组织语言即可。

示例1:从这一天开始，这个村子有了属于它自己的名字一一石匠村。

示例2：一场意义非凡的擂台赛将要在这个村子里的广场举行......

2.本题考查对文章内容的赏析，要求为小说写一段赏析性文字，将本作品推荐到学校公众号。这就需要先对

文章内容有整体的深刻认识，然后从作品的人物形象、思想内涵、写作特色等方面结合文章内容进行分析

作答，还应注意字数要求。作答时可以任选三句话中的一句作为开头，并作为本段的中心句，再围绕中心

句结合文本内容进行评价和赞美即可。

例如：《陈老石》讲述着一个普通人的故事，折射出的是中华民族最朴实的精神底色。文中介绍了村中石匠

举行手艺擂台，谁夺魁，就以谁的姓命名村坊的规则，最后无意参加的陈老石胜出，但他并没有以自己的"陈"

姓命名，而是感念村里人，最后给村子命名为"石匠村"。陈老石做的鸟笼精致、细节雕刻非常传神，他的手

艺高超，但为人低调、谦逊、朴实、懂得感恩，折射出的是中华民族最朴实的精神底色，作者高度赞扬了

陈老石身上凝结的令人敬佩的品德和智慧。

又如：本文语言于质朴凝练中闪耀些许生动、令人回味悠长。例如文中第②段"石头硬人心软，活儿干得讲

究、精致”语言简练，将石头的特点和人的内心特点巧妙地概括出来了，而且"硬"和"软"一对反义词，放在

这里既是对比，又突出了人物的美好品格；"活儿干得讲究、精致"，简练朴实的语言，道出了人物做事精益

求精的精神品质，生动传神；又如第⑭段“陈老石一捋胡须，笑了，说：我不过凑个趣，几个小孩出的题，

让我做，小孩喜欢，就对路了"，带有口语化的语言，简单质朴，又体现了人物的随和、质朴；又如第⑯段

"吃百家饭，穿百家衣"简洁凝练，句式整齐，令人印象深刻；第⑰段"众皆叹服"，没有多余的修饰成分，

简练，贴近生活，却又令人回味悠长。全篇文章的语言贴近生活，接地气，于质朴凝练中闪耀些许生动、

令人回味悠长。

考点2.插叙作用

【例题剖析】

【例1】（2024・山东烟台・中考真题）阅读下面文章，完成后面小题。

微弱的光亮

黄海子

①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开.车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯

子。车的灯光在大雾里,照不见一米开外的物体,而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着,仿佛众多的棉

絮在亮光中漫舞。

②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气

真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。

③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里

那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，

让整个夜显得孤寂又没有生气。

④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山

里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。

⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动

的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，

一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。

⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，使放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。''我和

大姐上了车，

⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有

雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与

到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什

么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长

都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要

去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。”

⑧大姐说完沉默了一会儿,转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛

不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”

然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？”

⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从

车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。”

⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话

里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，

更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。

⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。

突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去

查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。”

⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾

变得缥缈起来。

⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱

的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大来，在雾气里格

外明了。

⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因

为他们的到来而模糊了...

⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。

⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”

（选自《党员文摘》，有删改）

1.通读全文，说说题目"微弱的光亮”的含义。

2.★第⑤段从记叙顺序上来看属于，其作用是。

3.第②段和第⑧段都写到了大姐的"沉默"，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当写时的内心活动。

（1）我对大姐说，大姐级默着。

（2）大姐说完阻默了一会儿。

4.简要概括文中大姐形象的主要特点。

5.比较阅读下面两段文字，完成表格。

主要

环境描写探究小结

作用

山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的

灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚①

③请对如何写好

着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。

环境描写提出两

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；

点建议。

月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都②

远远地向船尾跑去了。（节选自《社戏》）

【答案】1.这里的“微弱的光"，指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒；也指村民们迎接我们时手电筒发

出的并不明亮的光线；还指大姐的坚持与爱心给"我”的力量和启示。

2.①插叙②让读者能更好的认识到“大姐"高尚品质，突出了人物形象，也为下文大姐坚持前往目的地埋

下伏笔，推动了情节的发展。

（1）示例：是呀，这么大的雾行车确实有危险。可如果就此回头，不仅失信，对不起在那等待的村民，也

会影响后来的行程呀。

（2）示例：你们大家觉得"我"说的有道理吗？不过你们担心的也对，我们该怎么找出解决的办法呢？

4.大姐乐观自信有、不怕困难，爱心乐于助人，心系乡村教育和困难学生。且诚实守信，能急人所急，想

人所想。同时，她还理解宽容他人，能吃苦肯付出，时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。5.①描

写了夜晚行车的路上的环境，表现了此时行车的不容易，表现"我"和大姐等的担忧之情。

②从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意，使人读后有身临

其境之感，这优美的景物描写衬托出出我们去赵庄看戏的愉快心情。

③示例：环境描写要能很好的烘托人物内心的心理、情感；环境描写要能突出人物形象，表现出主题思想;

环境描写要注意运用多种描写方法，表现形式要多样。

【解析】1.本题考查对文章题目的理解。

从第①段"晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的

杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着"可知，这里的"微

弱的光"，指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒；

从第⑬段"我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微

弱的光亮从陡坡往下缓缓下来"可知，这里的"微弱的光”也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光

线；

再从第⑮段"多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路"，第⑯段

"哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能熙亮人前行"可知，这里的"微弱的光”也指大姐的坚持与爱心给

"我”的力量和启示。

综上分析，概括作答即可。

2.本题考查记叙的顺序的理解。

本文记叙的是我们一行人一次夜晚去山区开展调查工作的情景，而第⑤段则是介绍“大姐"的家庭状况，生

活状况等，所以是"插叙"。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述

的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

插叙"跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生"这一内容不仅让读

者能更好的认识到“大姐"高尚品质，突出了人物形象；再联系第⑦段"不能返回"可知，也为下面"大姐"为什

么坚持要到目的地，不返程这一内容埋下伏笔，推动情节发展，有助于情节的展开。

3.本题考查关键词句的理解和赏析。

（1）"沉默”是不说话的意思，表明了"我"的话让大姐陷入思考，一时不知如何回答"我"才恰当。联系"要不

我们回吧？这大雾确实不能再往前了"这一问题可知，大姐对"我”说的问题有着高度的认同，觉得"我"说的

有道理；再联系第⑦段大姐"两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和

孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早

我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼"可知，大姐又觉得此时如果回去

了，不仅失信，对不起在那等待的村民，也影响后来的行程。"沉默”表现了她矛盾的心理。

（2）大姐说完沉默了一会儿。这里的“沉默"是大姐解释完之后的留下时间让我们思考，她在等待我们的答

复和认可。联系第⑧段"你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给

车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到"，"你慢慢开车跟着我俩，你看如何"可知，这

时的“沉默”也是她在思考如何对付出现的困难，寻找解决的办法。

据此写出当时的心理活动，言之有理即可。

4.本题考查对人物形象分析。

从第⑤段"一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助

的学生，，可知，大姐是一个有爱心乐于助人的热心人，能关爱他人，心系乡村教育和困难学生。

从第⑦段大姐"两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫

到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别

的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼"可知，大姐是守信用的人，能急人所急，想人

所想。

从第⑨段"我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所

以这车必须得你开"可知，大姐能理解他人、宽容他人，能吃苦懂付出的人。

从第⑩"不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更

不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”可知，大姐能时时为人着想，不愿为他人增添麻烦

的人。

从第⑮段"多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路"，第⑯段"哪

怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行"可知，大姐还是个乐观自信，勇敢无畏的人。

5.本题考查环境描写的作用。

第一空：

从“山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外

的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着"可知，这一描写了夜晚行车的路上的环境，表现了光线弱，

能见度差，从而突出行车的不容易；

再联系第②段"'这天气真是的……'大姐说。"要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了"可知，"我"和大姐等

的很担忧。"我"担心这样的路况开车会了同，大姐担心到不了目的地，影响此次活动的顺利开展。

第二空：

从"散出来的清香（嗅觉）""夹杂在水气中扑面的吹来（触觉）""月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连

山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的（视觉）"可知，这一节环境描写从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔,

写得有声有色，有动有静，充满诗情画意；再联系此次赵庄看戏的不易和后方"于是赵庄便真的在眼前〃这一

内容可知，这优美的景物描写衬托出我们去赵庄看戏的愉快心情。

第三空：

环境描写包括自然环境与社会环境，自然环境的作用是渲染气氛，烘托心情，展示人物性格，交代故事发

生时间等背景，推动情节发展，深化主题。社会环境的作用是交代社会时代大背景，突出浓郁的地域风情。

自然环境主要包括时间、地点、景物、气候、季节等方面的描写。自然环境描写的作用表现在以下几个方

面：一是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。二是通过环境描写烘托出人

物的某种心情，具有象征暗示作用。三是通过环境描写寄托作者的某种情思，深化主题。四是烘托人物心

情及反映人物性格，增加文章真实性。

据上分析，提出自己的合理化建议即可。

考点3.补叙作用

……,①补充交代相关情节，解开悬念，使文章更具吸引力；②使情节完

一情节;「整；③避免平铺直叙，使情节有波澜；④丰富文章内容；⑤为下文

做铺垫

一反电——［揭示/深化主题

-人物）［丰富人物形象

一结构:［照应上文

【例题剖析】

【例1】（2024•吉林松原•一模）阅读下文，回答问题。

爷爷的号声

①爷爷已卧床三天。三天里，他只能勉强吃一点我们喂给他的米汤。下午，父母出去给爷爷准备后事

用品。我坐在他的床边，说是陪他，其实是怕他突然走了没有家人在身旁。

②爷爷很安静地躺着，脸上毫无血色，曾经凸鼓的两腮凹陷成两个深坑，看得人心里很不好受。太阳

偏西时，爷爷说要喝水。我立即拿勺子来喂他，他却要坐起来。我小心地将他扶坐在床上，后背垫上枕头，

喂他喝下几口水。

③爷爷显然耗费了不少体力，喘息声有些粗重。我要扶他躺下。他摇头，从床头摸出一把钱亮的铜钥

匙，递给我，指着床头的木箱子叫我打开。我照做，又按照他的指示从箱角处翻出一个沉甸甸的木匣子，

捧到他的手边。

④爷爷颤巍巍的手在匣子上抚了抚，脸上有了淡淡的血色。

⑤在我的协助下，爷爷打开木匣，又揭去裹了几道的红绸布，一把锂亮的黄铜军号露出来。

⑥“真有这把军号啊！"我惊叫道。

⑦爷爷不作声，脸上的血色浓了不少，定定地看着军号：手指粗的铜管，回形针一般盘绕成两圈，一

头是号嘴，一头是喇叭口。午后的阳光从窗子里泄进来，落在爷爷的光头顶上，落在号身上，都反射着金

黄的亮光。

⑧“那年，领导说要看看它，证明你……”

⑨爷爷微微摇一下头，示意我不要说，两只颤抖的手在军号上摩挛着。突然，爷爷用右手一把抓住号

把——那干瘦的手竟然不再颤抖，并且看上去似乎充满了力气。顿了顿，他抬起头，左手做出叉腰状，右

手抬起铜号，号嘴对上自己的嘴，两边的腮帮同时蠕动着，鼓胀起来。我紧张地看着他——很小的时候，

就听说爷爷十八岁就上了战场，是最优秀的司号员，只是这么多年来从没听他吹过一次号，我也曾多次问

过他相关的事，他却一次不开口。今天，他要吹上一回？我急切地等待着，不料他的手腕猛然一沉，铜号

也落在被子上。我急忙要帮他。他摇头较叹，看着我，似乎为自己的无力充满歉意。

⑩爷爷的这一动作，我在哪里见过？

⑪想起来了——

⑫我七八岁那年过年，村里唱戏，戏名早已忘记，只记得那天的演员们在戏台上用长枪短棍不停地打，

还伴随着密集的鼓声、号声。台下的货郎王奶奶很会营销，鼓号声一起，她就拿着一把不知道是真铜还是

镀铜的小喇叭“嘟嘟嘟”地吹。于是孩子们千方百计从大人那里要来钱，买一把，跟台上互动起来，场面

很是壮观。

⑬我也买了一把，戏散场后回家见爷爷独自倚躺在院子里的椅子上，紧闭双眼，就悄悄溜到他身后，

将小喇叭对着他的一只耳朵，用已经胀痛的嘴巴狠狠一吹。爷爷惊得从椅子上突然蹿起，发现是我时，一

把夺过小喇叭，厉声道：“谁？谁叫你吹的？”

⑭我这才感觉到爷爷今天的异常：爷爷很爱看戏，十里八村但凡有戏，他不惜耽误繁忙的农活也去看。

爷爷看戏有个特点，一看到戏里有人落难，他就像那些老太太们一样，直掉眼泪。你可以想见，一个一米

八一、身材魁梧、腰板挺直的庄稼老汉，众目睽睽下抹眼泪，抽鼻子，是多么的滑稽。为此，爷爷受到村

里除了奶奶之外的所有人的嘲笑，但他依然逢戏必看，逢难必哭，甚至一些平淡的戏词也能让他哭得眼泪

鼻涕一大把。今天，戏就在村里，他怎么没有去？

⑮爷爷或许觉得刚才的声音太高吓到我了吧，语气柔和起来：“不是这样吹的，是这样。”他左手叉

腰，右手夸张地握着小喇叭，小喇叭嘴凑到嘴边，腮帮鼓起……突然，爷爷一声轻叹，右手一套拉，小喇

叭往我手里一塞，低头走出院子。

⑯“爷爷，想吹，就吹一回吧。"我双手捧起铜号，将号嘴送到爷爷嘴边。

⑰爷的两腮又开始蠕动、鼓胀起来，他似乎已下决心要吹了。我正犹豫着要不要打开手机录下这珍贵

的视频，爷爷却轻轻推开我的手，摇摇头，要我放他躺下。

⑱“不吹，不能吹。”爷爷平静地躺在床上，将一只手伸给我，“我说过，一生都不……”

⑲“爷爷，不吹，咱不吹。”我用两只手紧紧握着爷爷的手。

⑳“司号员动动嘴，千军万马……跑断腿。”爷爷的呼吸突然急促，两条浑浊的泪线从两边的眼角流

下来，“不，不是……跑断腿，是，是……”

㉑爷爷生于1932年，去世后，我多方查阅资料和走访求证，确认爷爷当年参加了一次惨烈的战役,

他所在的团，活着回来的是个位数。

L小说写"我"陪爷爷走完成生命最后历程的经过，请结合内容完成填空。

爷爷让“我"拿出军号②—爷爷拒绝吹军号

人物

情节

“我"①_____________紧张理解

爷爷内心激动竭尽全力③____________

2.以下对文章的理解分析，正确的一项是（）

A.爷爷临终前让"我"拿军号，只是为了弥补多年前没有教"我"吹喇叭的遗憾。

B.第⑭段通过写爷爷看戏爱落泪表现他性格温和，使下文对爷爷语气的柔和描写显得自然。

C.第⑮段中爷爷并未吹响喇叭，是觉得吹奏货郎摊上的喇叭有损自己作为一个曾经的军号手的尊严。

D.小说不止一处运用插叙的手法，丰富了故事的内容，也使爷爷的形象更加丰满。

3.小说中爷爷最终没有吹响号声，因此，小说题目改成“爷爷的军号"是不是更恰当？为什么？

4.★这篇小说以一段补叙结尾，独具匠心。请回忆魏巍的《谁是最可爱的人》和历史课本中的相关内容，

描摹作者这样写的意图。

【答案】L惊讶爷爷想吹军伤心难过2.D3.不是。故事情节围绕吹响号声展开；

爷爷的号声既是冲锋的指令，也意味着巨大的牺牲，不愿意吹响号声包含着爷爷对战友的缅怀和对和平的

珍惜；声音具有响度，能传播，号声象征着大无畏的革命精神会代代相传。4.交代了爷爷的身份；解

释了爷爷不吹号的原因，揭开了上文种种悬念；暗示了故事发生的时代背景；含蓄表达了对战场上牺牲的

革命先辈的缅怀；表达了对和平的珍惜；表现了爷爷的善良、淡泊名利，使爷爷的形象更加高大。（答出两

点即可）

【解析】1.本题考查小说情节的梳理。

①结合"爷爷让‘我‘拿出军号""内心激动"，可将答案区域定位至④至⑦段，根据文章第⑥段"‘真有这把军

号啊！‘我惊叫道。"可知，我对"军号"感到惊讶！故答案为：惊讶；

②结合"紧张""竭尽全力"，可将答案区域定位至⑧⑨段，根据文章第⑨段"那干瘦的手竟然不再颤抖，并

且看上去似乎充满了力气。"可知，爷爷想吹军号。故答案为：爷爷想吹军号；

③结合"爷爷拒绝吹军号""理解"，可将答案区域定位至⑯至㉑段，根据文章第㉑段"确认爷爷当年参加了一

次惨烈的战役，他所在的团，活着回来的是个位数。"可知，军号声中，有很多牺牲的战友，爷爷伤心难过,

无法释怀。故答案为：伤心难过；

2.本题考查小说内容的理解。

A.爷爷临终前让"我"拿军号，不只是为了弥补多年前没有教"我"吹喇叭的遗憾，更重要的是对牺牲烈士的缅

怀。故题干"只是为了弥补多年前没有教'我'吹喇叭的遗憾"说法错误；

B.第⑭段通过写爷爷看戏爱落泪表现他性格善良温和重情重义，主要是为了表现生平爱看戏的爷爷这次一

反常态的没去看戏，是不想听到号声，因为号声里有太多的烈士牺牲了。故题干"使下文对爷爷语气的柔和

描写显得自然"理解错误；

C.第⑮段中爷爷并未吹响喇叭，是因为一方面号声里有太多的烈士牺牲了，爷爷不希望惨剧重演；一方面

是爷爷觉得吹奏货郎摊上的喇叭，是对牺牲烈士的不敬。题干“有损自己作为一个曾经的军号手的尊严"理解

错误；

故选D。

3.本题考查标题的作用。

文章的情节"爷爷让'我‘拿出军号""爷爷想吹军号""爷爷拒绝吹军号"，重点放在爷爷吹不响的军号声，故标

题"爷爷的号声"最为恰当；根据文章第⑳段"司号员动动嘴，千军万马……跑断腿。"可知，"爷爷的号声"是

冲锋的指令，会带来战友的牺牲；爷爷不愿吹响号声，就是不希望战争重演，从而道出小说的主题：缅怀

烈士，珍惜和平。故标题"爷爷的号声"最为恰当；号声中的烈士们大无畏的精神影响了“我"，象征着红色精

神的薪火相传。故标题"爷爷的号声"最为恰当；

4.本题考查补叙。

根据文章第㉑段"爷爷生于1932年，去世后，我多方查阅资料和走访求证，确认爷爷当年参加了一次惨烈

的战役，他所在的团，活着回来的是个位数。"可知，小说最后交代了爷爷的身份，解释了前文爷爷多年以

来一直不吹号的原因，揭示上文制造的种种悬念；"多方查阅资料和走访求证"可知爷爷淡泊名利、善良。根

据文章第⑨段"很小的时候，就听说爷爷十八岁就上了战场，是最优秀的司号员，只是这么多年来从没听他

吹过一次号，我也曾多次问过他相关的事，他却一次不开口。"，第㉑段"爷爷生于1932年"可知，战争发生

在20世纪50年代左右，可知应为朝鲜战争，暗示了故事发生的时代背景；借爷爷的号声含蓄的表达了对

朝鲜战场上牺牲的革命先辈的缅怀，以及对和平的珍惜。

一、叙述顺序特点与作用

小说中的故事是在特定的时间框架内发生的，叙事的时间顺序编排就很重要。叙事小说时间顺序的编

排可以称为叙事顺序，叙事顺序主要有以下几种。

分叙：分叙是叙述两件或者两件以上的同一时间不同地点发生的事情，也叫平叙。分叙可以先叙述一

件事，再叙述另外一件事，也可以几件事情交叉进行叙述。

作用：分叙就是把复杂问题简单化，理清思路，让文章清楚明了。

叙事小说中通过以上几种叙事顺序可以让文章结构完整、情节跌宕起伏、引人入胜、人物形象丰满立

体、深化主旨等。考生可以通过这些叙事顺序分析鉴赏、感悟作品的思想和内涵。

二、插叙与补叙的区别

1、插叙插人的是基本事件之外的相关情况，去掉后不影响事件本身的完整性；补叙补充的是基本事件

发展之中的环节，去掉后会影响事件本身的完整性。

2、插叙只能在篇中，不能在篇末；补叙可在篇中，可在篇末。

一、（2024•湖北荆州•三模）阅读下面的文章，完成下面小题。

月光下的流浪猫

蒲灵娟

①小区里有六七只流浪猫，一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，流浪猫的身影就会出现，蹲在石墙上，

趴在草丛里，或者从树上爬下来，优哉游哉，在小区走来走去。

②这天，大雨过后，半个月亮挂在幽蓝的天幕上，一个虎头虎脑的男孩拿着猫粮下楼了。

③电梯里，一个阿姨问男孩："雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？”

④“爸爸出差了。"雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤。

⑤走出单元门，雨凡"啮嘴"地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的花猫跑过来。雨凡倒出一些猫

粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，"嗡啮"地叫着。

⑥正是六月，洁白的桅子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身子，竖起耳朵，双目炯炯有

神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠，敏捷地爬上大树，

独自享受起晚餐。

⑦雨凡走到石墙边，墙上那只黑耳朵白猫像见到老朋友，朝他温柔地叫着。这是只老猫，有些掉毛，

白色的皮毛不再光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡听来，是

那么的美妙。

⑧雨凡仰望金色的月亮，眼睛湿润了，仿佛看见月光里，爸爸的笑脸。爸爸是位作家，写了不少动物

小说，受爸爸的影响，雨凡从小就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养阿猫阿狗，爸爸就给他在网上买

了猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来。

⑨几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的世界。

⑩月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛。雨凡几次想靠

近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡龊牙咧嘴，发出低声的咆哮。

⑪晚风吹拂,雨后的月色分外迷人.夜鸟在枝头唱着歌谣,雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。雨凡

回想着与爸爸在一起的美好时光，渐渐地，忘了时间。潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣钻出了草

丛，悄悄滑向木椅边。

⑫"啮"的一声尖叫，大黑闪电般扑过来。雨凡吓得跳起来，小区里有蛇？这太意外了！只见大黑目光

如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他远远地停住脚步，暗自为大黑着急。黄蛇扬起头，吐着信子，大

黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕咬着，抓扯着。这时，

麻猫、花猫、白猫都过来了，一起迎战这条蛇。

⑬不知过了多久，蛇不动了。雨凡这才如梦初醒，他飞快地跑去保安室，叫来了保安叔叔。

⑭流浪猫四处散去，木椅边躺着一条僵硬的黄蛇，大黑跳上黄葛树，居高临下对着蛇嘶鸣。夜色中传

来妈妈叫他的声音。妈妈加班回来了。

⑮今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养

活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样，勇敢面对现实。没有爸爸，那又怎

样？他依然会长成一个勇敢的男子汉！

⑯妈妈紧紧地抱住了他。

⑰夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩

子……

（选自《光明日报》2023年6月2日，有删改）

1.随着小说情节发展，雨凡的心理不断变化，请摘录文中的词语完成梳理。

玲孤寂好着急玲

2.窗文章第⑧段运用了什么记叙顺序？请简要分析其作用。

3.请自选角度，给第⑪段的画线句写一条批注。

4.故事中出现了好几只流浪猫，性格表现各具特色，请依据文本分别概括。

5.爸爸走在雨天，故事发生在雨后的月夜，主人公名为雨凡，小说作者为何要安排如此多的"雨"？说说你

的看法和理由。

【答案】L忧伤勇敢2.运用插叙，交代了雨凡喂流浪猫的习惯是受到爸爸的影响，表达

了雨凡对爸爸的爱与深切的思念3.运用拟人修辞描写自然环境，夜晚的祥和美好与雨凡的孤单形成对

比，同时也为后文雨凡发现蛇的惊慌、意外作铺垫4.花猫在脚边"拱来拱去"，很粘人；麻猫会抓老鼠，

身手敏捷；白猫已显老态，温柔顺从；头领大黑骄傲勇猛，看着不太友善，关键时刻却率先攻击黄蛇（正

确答出3个即可）5."雨"如同泪水，象征生活中的痛苦甚至不幸，所以安排爸爸走在雨夜；主人公取

名雨凡，含蓄地表达风雨是生活的常态；雨后月出，象征走出痛苦、勇敢面对，便能迎来美好。

【解析】L本题考查内容理解和情感把握。

第一空，结合③段中“电梯里，一个阿姨问男孩：‘雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？’"，④段中"‘爸爸出

差了。’雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤”的内容可知，阿

姨问有关爸爸的事，雨凡很忧伤；

第二空，结合⑮段中"今晚，南凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉妈妈：流浪猫没有爸爸,

自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样，勇敢面对现实。没有爸

爸，那又怎样？他依然会长成一个勇敢的男子汉！“可知，雨凡见到妈妈，诉说心声，要变得"勇敢"。

2.本题考查记叙顺序。

⑧段"雨凡仰望金色的月亮，眼睛湿润了，仿佛看见月光里，爸爸的笑脸。爸爸是位作家，写了不少动物小

说，受爸爸的影响，雨凡从小就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养阿猫阿狗，爸爸就给他在网上买了

猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来"，中断当前的叙事，转入雨凡对往事的回

忆，所以是插叙。“爸爸是位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，南凡从小就喜欢小动物”点明了雨凡

喜欢小动物的原因是受到了爸爸的影响，从而体现了爸爸对雨凡的正确引导，教育他要善待小动物。爸爸

尽管去世了，但雨凡还是会时常想起爸爸，想起爸爸对自己的教育，表现了雨凡对爸爸的爱与深切的思念。

3.本题考查语句赏析。

"晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里"是一处景物描

写，也可以理解为是自然环境描写。"夜鸟在枝头唱着歌谣"运用拟人的修辞，生动形象。联系句中的"晚风

吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣”可知，表现了夜色的祥和与美好。"雨凡孤单的身影映在

月亮的眸子里"表现了雨凡的孤单。环境的祥和与美好与雨凡的孤单形成了对比。正是因为他如此孤单，没

人陪伴，所以才会在遇到蛇时如此的慌张。故画线句同时也为后文雨凡发现蛇的惊慌、意外作铺垫。

4.本题考查内容理解和概括。

结合⑤段中“一只黑黄毛色的花猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，’嘀

嘀’地叫着"可概括为：花猫在脚边"拱来拱去"，十分粘人；

结合⑥段中“正是六月，洁白的桅子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身子，竖起耳朵，双目炯

炯有神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠，敏捷地爬上

大树，独自享受起晚餐”可概括为：麻猫会抓老鼠，身手敏捷；

结合⑦段中"雨凡走到石墙边，墙上那只黑耳朵白猫像见到老朋友，朝他温柔地叫着。这是只老猫，有些掉

毛，白色的皮毛不再光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡听来,

是那么的美妙”可概括为：白猫已显老态，温柔顺从；

结合⑩段中“月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛。雨凡几次

想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡龊牙咧嘴，发出低声的咆哮"，⑫段中"大黑闪电般扑过来。雨凡吓

得跳起来，小区里有蛇？这太意外了！只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他远远地停住

脚步，暗自为大黑着急。黄蛇扬起头，吐着信子，大黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，

蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕咬着，抓扯着"可概括为：头领大黑骄傲勇猛，看着不太友善，关键时刻却率

先攻击黄蛇。

5.本题考查内容理解。本文主要讲述了13岁的男孩雨凡在父亲去世后，坚持喂养小区里的流浪猫，并在

一个月色迷人的夜晚，观看流浪猫们勇敢迎战黄蛇的过程。在这个过程中，雨凡体会到了生命的勇敢与坚

强，并决定要像流浪猫一样勇敢面对现实，努力成长为一个勇敢的男子汉。

结合⑨段中"几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的世界"可知，"雨"象征着

生活中的挑战与困境：爸爸在雨天离开，这暗示着他的离去给家庭带来了阴霾和困苦，如同雨天给人们带

来的不便和沉重。同时，雨凡的名字中也包含了"雨"，这可能预示着他的生活将充满挑战，但他必须学会在

风雨中成长。

结合②段中“这天，大雨过后，半个月亮挂在幽蓝的天幕上，一个虎头虎脑的男孩拿着猫粮下楼了"可知，

小说中的故事发生在雨后的月夜，这寓意着经历过困苦和挑战之后，总会有希望和新的开始。雨后的天空

更加清澈，月光更加明亮，这象征着在经历过痛苦之后，人们会拥有更加坚定的信念和更加明亮的未来。

结合⑰段中"夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐

的孩子……”可知，小说中的“雨"还与主人公雨凡的内心世界相呼应。雨凡在父亲去世后，经历了巨大的情感

波动和成长转变。他如同经历了一场心灵的"大雨"，但最终在雨后找到了自己的方向和勇气。

二、（2024•广西北海•三模）阅读下面的文字，完成小题。

谎言

刘洪文

①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中"吱吱"作响，随时都会有应

声而断的危险。李皓知道，这棵小树坚持不了多久，他必须做出选择。

②"小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行，好

吗？"李皓说。"那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的，而且你还要帮我找爸爸妈妈呢......”

小女孩哭了，她说，"我怕。""没关系，我的水性可好了，我能在水里潜伏三天三夜。真的，你听说过《水

浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！一会儿其他叔叔来了，他们一定会帮你找到爸爸妈妈的！”

李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说。

③小女孩露出勉强的笑容。李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，那一定是战友们在搜索遇险群

众，或者也是在寻找自己，相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓最后抬头看了一眼灰蒙蒙的天

空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的满了，他深吸一口气.纵身一跃。跳进滚滚洪流之中……

④李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。他是家里的独生子，家境优越，从没吃过苦，但他从小

就有一个军旅梦。他高中毕业，便响应国家号召，投笔从戎。用他的话说：“世上的路有千万条，但我只想

当兵！保家卫国才是我的最高理想！”本以为在部队里会很酷，队列整齐，雄姿英发。可是到了才发现，一

切并没有想象的那么简单。高强度的军事训练，繁杂的生活制度，严格的纪律约束，要适应这些真的不是

一件容易的事。还好李皓的适应能力比较强，他认真好学，对部队的一切充满好奇。平时专心工作，刻苦

训练，勇于担当，很快就从一名新兵，成为一名合格的解放军战士。

⑤前不久连队组织半年训练工作考核，在四百米障碍考核中，李皓不慎膝关节着地受伤。他本可以

不参加此次抗洪抢险任务的，而且连队也计划让他在营区留守。可是，考虑到此次抢险的地域离自己的老

家不远，为了家乡人民的生命财产安全，李皓主动请缨，要求参加。他说：“战士，战士，有战必至。何况

这是保卫家乡之战，这我要是不参加，必是终生遗憾。”

⑥战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄里没有找到。李皓就是在搜救过程中

和战友们走散的。当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，

正无助地哭泣。李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再往回游时，却发现已经来不及了，洪水已经

淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕……

⑦四周白茫茫一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远

处流去，一泻汪洋。

⑧半个小时过后，小女孩被其他战士从树上救下来。她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么

还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？”小女孩简单描述了之前的场景。她的语言还不够准确，不

够生动，不足以表达清楚这里曾经发生的一切。可是，大家都知道那意味着什么。每个人的心里都那么沉

重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。

⑨一名解放军战士强颜欢笑，对小女孩说："你不用找他了，他......游到别的地方去救更需要帮助的人

了。他是英雄，英雄嘛，总要做他自己该做的事！"小女孩这才破涕为笑，高高兴兴地上了冲锋舟，说："我

就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。"

⑩在场的战友们转过身，泪水滚滚而下......

⑪抗洪任务结束后，部队返回营区，连队工作再次转入正轨。每天的晚点名，连长还会点一个熟悉

的名字一一李皓！

⑫全连战士齐声回答："到！”

（选自《微型小说选刊》2023年第16期，有删改）

6.请梳理选文内容，按照故事的发展顺序，将下面的情节补充完整。

李皓在搜救过程中和战友们走散今①3李皓带着小女孩爬上小树等待救援〉②

玲李皓把生的希望留给小女孩，纵身一跃，跳进洪流玲③

7.★选文第④⑤段采用何种记叙顺序？这样写有什么好处？

8.选文中有两处描写“雨”的句子，请分析这两处描写对塑造人物所起的作用。

（1）雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。

（2）雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。

9.同学们对选文结尾进行探讨时，有同学认为将结尾两段删去更好，请结合选文内容谈谈你的看法。

【答案】6.李皓发现被困在高地上的小女孩李皓安慰小女孩在树上坚持等待李皓牺牲，

小女孩得救。7.运用了插叙，补充交代了李皓为什么当兵以及在部队里如何成长为一名合格的解放军

战士；这样写表现出李皓认真刻苦、勇于担当的优秀品质，使人物形象更加鲜明；也为下文李皓的英勇牺

牲做铺垫。8.两处写"雨〃，都突出了雨势之大，营造了紧张、危险、情势危急的环境氛围；第一处描

写"雨"暗示李皓决定牺牲自己保全小女孩；第二处描写"雨"暗示了李皓的牺牲；两处描写都衬托出了李皓英

勇无私的崇高品质。9.示例：不删更好（只表态不分析不得分）；丰富了文章内容：结尾两段写了每

天的晚点名，战士们都会替李皓回答"到"，仿佛李皓没有离开他们，表现了战士们对李皓的不舍以及李皓的

精神永存；深化了文章主题：对战士们的描写使小说情感由悲伤转向高昂，表达了对李皓以及和李皓一样

的解放军战士无私奉献、不怕牺牲的崇高品质的讴歌与赞美。

【解析】6.本题考查梳理内容。

一空，结合第⑥段"当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，

正无助地哭泣”可概括出：李皓发现被困在高地上的小女孩。

二空，结合②段"小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就

行，好吗？”概括可得：皓安慰小女孩在树上坚持等待；

三空，结合⑧段"半个小时过后，小女孩被其他战士从树上救下来。她焦急地问：‘先前救我的那位叔叔呢？

他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？’小女孩简单描述了之前的场景。她的语言还不够准

确，不够生动，不足以表达清楚这里曾经发生的一切。可是，大家都知道那意味着什么。每个人的心里都

那么沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀”概括可得：李皓牺牲，小女孩得救。

7.本题考查记叙顺序及作用。

第④⑤段写的是过去的事情，是运用了插叙。插叙的作用：内容上，补充交代了……（句意），解释了……

的原因；丰富了文章的内容；突出人物的某种性格或品质，使人物形象更丰满；突出或深化了文章的主题;

与如今的……情形形成对比，突出如今的……。结构上，避免平铺直叙，使情节波澜起伏，吸引读者阅读兴趣;

与上下文相照应，为下文做铺垫。

内容上，④段"世上的路有千万条，但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想！"补充交代了李皓为什么

要当兵，"李皓认真好学，对部队的一切充满好奇心。平时专心工作，刻苦训练，勇于担当。很快就从一名

新兵，成长为一名合格的解放军战士”叙述了他在部队里如何成长为一名合格的解放军战士，表现了李皓认

真刻苦、勇于担当的优秀品质，使人物形象更加鲜明。

结构上，结合第⑨段"你不用找他了，他......游到别的地方去救更需要帮助的人了。他是英雄，英雄嘛，总

要做他自己该做的事！"可知，为下文李皓的英勇牺牲做铺垫。

8.本题考查分析景物描写的作用。

（1）根据第③段"李皓最后抬头看了一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。

他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中......"可知，此处写"雨"，突出了雨势之大，营造了情势危急的

环境氛围。暗示李皓决定牺牲自己保全小女孩；

（2）结合⑦段"四周都是白茫茫的一片""雨水〃"洪水"可知，环境描写交代了故事发生时恶劣的天气和环境,

结合第⑥段"李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再游回来时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没

了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕…."可知，渲

染了一种万分紧急的气氛，结构上，推动故事情节的发展，暗示了李皓的牺牲。

9.本题考查分析句段作用。结尾两段可以不删，从内容、主题任一方面，结合选文分析。结尾两段写了每

天的晚点名，战士们都会替李皓回答"到"，仿佛李皓没有离开他们，丰富了文章内容，表现了战士们对李皓

的不舍。表达对人物不怕牺牲、舍己为人的敬仰。也可以删去。

示例1:不删更好。结尾两段有着重要的意义。首先，"抗洪任务结束后，部队返回营区，连队工作再次转

入正轨。每天的晚点名，连长还会点一个熟悉的名字一一李皓"，这体现出连队并没有忘记李皓，虽然他已

经牺牲，但他永远活在战友