2024-2025学年新教材高中语文第二单元6.1芣苢练习1含解析部编版必修上册

PAGE1-芣苢练习一、基础学问1.下列词语中，没有错别字的一组是（）A、芣苢凌历整个吞枣急不暇择B、暴发襭之偏坦扼腕

雕梁画栋C、恶梦

薄言莫衷一是萎靡不振D、真谛捋之责无旁贷山清水秀【答案】D【解析】A凌厉B偏袒扼腕C噩梦。2.填入下面横线处的语句，与上下文连接最恰当的一项是（）风本是地球大气层的空气涌动，它使地球上的万物能不断接收到簇新的空气而得以生存。那么，，？对此，他自己有一段很好的说明——季康子问政于孔子：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草。草，上之风，必偃。”这就是“风气”。孔子用很形象的语言形容它，风吹草伏，风往哪边吹，草就往哪边倒，由此形成风俗、风情、风致等。换言之，《诗经》之“风”，就是指各地区的“风俗习惯”。A．孔子在编集《诗经》时，如何将一部分诗选入“风”的呢？B．孔子在编集《诗经》时，为什么将一部分诗称为“风”呢？C．在编集《诗经》时，孔子为什么将一部分诗编入“风”呢？D．《诗经》中的部分诗，是如何被孔子选中并称为“风”的呢？【答案】B【解析】此题以语句复位的形式考查语言表达连贯的实力。这类题目解答时一般要从话题统一、内容前后勾连、事理相承、意境协调、句式一样等角度思索。本题横线处的句子承上启下，后文的主语是“孔子”，从主语一样性的原则动身，解除D项；从内容上看，本段谈论的是用“风”来称呼部分诗歌的缘由，而并非是《诗经》中诗歌选择方式或者选择标准的问题，故解除A和C两项。故此题答案为B项。3.依次填入下面一段文字横线处的语句，连接最恰当的一组是()《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，________________。________________，________________。________________，________________。________________。东汉以后，齐、鲁、韩三家先后亡失，仅存《毛诗外传》。毛诗盛行于东汉以后，并流传至今。①到西汉时，被尊为儒家经典，才称为《诗经》②是周代社会生活的一面镜子③收集和保存了古代诗歌305首④《诗经》最初只称为《诗》或《诗三百》⑤《诗经》是按《风》《雅》《颂》三部分编辑的⑥汉代传授《诗经》的有齐、鲁、韩、毛四家A．①⑥②⑤③④ B．②④①⑥⑤③C．③④①⑤②⑥ D．④①②③⑤⑥【答案】C【解析】从语段横线后的“东汉以后，齐、鲁、韩三家先后亡失”来看，横线处的最终一空应填⑥，据此解除A、B两项；正因为《诗经》“收集和保存了古代诗歌305首”，才会有《诗三百》的称谓，故③应在④前，据此解除D项。故选C。4.概括下面一则消息的主要信息，不超过20字。本报讯（记者陈菁霞）“两岸经济合作框架协议签订之后，经济的一体化已经有了制度的保证。接下来，两岸沟通的重点是文化和教化。只有两岸在文化方面合作，才能解决心连心的问题。”在目前于厦门贳笃书院实行的其次届海峡两岸国学论坛上，海峡两岸关系协会副会长张铭清指出，五千年的中华文化是两岸同胞共同的精神家园，是联系两岸同胞的精神纽带。本届论坛围绕“《诗经》探讨——学术•生活•展望”主题，来自大陆和台湾20余所高校和探讨机构的60余名学者进行了深化沟通，探讨当代《诗经》探讨的最新成果，探究诗经学探讨的新思路。【答案】海峡两岸学者厦门共探《诗经》探讨新思路。【解析】这则消息主要内容为：两岸沟通在经济合作后重点在文化方面，海峡两岸国学论坛日前在厦门实行，两岸学者对《诗经》进行深化探讨。由此可提炼事务主体是两岸学者探讨《诗经》。为使消息明确，可加入时间、地点、事务内容。5.填空：(1)《诗经》是中国古代诗歌的开端，是最早的一部，收集了至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌。(2)《诗经》的“六义”指、、，、、；它与、、、合称“五经”。【答案】（1）诗歌总集西周初年（2）风雅颂赋比兴《书》《礼》《易》《春秋》【解析】本题考查文学常识。二、课内阅读阅读下面诗歌，回答问题：芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。6.从题中选出对诗歌理解有误的两项（）A．本诗采纳了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣苢的情景。B．全诗结构上的主要特点是重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简洁明快、往复回环的音乐感。C．诗歌通过采、有、掇、捋、袺、襭等动词的变换生动的表现了采摘野菜越采越多直到满载而归的过程。D．第三、五句重复第一句，第四、六句又重复其次句，只改动一个字，在意义上与前句没有改变。E.这是一曲劳动欢歌，充溢了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热忱。【答案】AD【解析】题干要求选出“对诗歌理解有误的两项”这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。A项，“本诗采纳了比兴的表现手法”错误，诗歌开头说“采采芣苢，薄言采之”，开篇就是说采芣苢，并没有用他物起兴。D项，“在意义上与前句没有改变”错误，“采、有、掇、捋、袺、襭”，在六个动词的改变中，表现了越采越多直到满载而归的过程。7.《诗经》常运用赋、比、兴的手法，本诗运用的手法是。【答案】赋【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的实力。该题考核表现手法。赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修辞方法。比：类比，比方。（这里有两种说法，分别是类比和比方。而在“比兴”中，“比”为“比方”之意。）从句式特点可推断《诗经》运用了赋的表现手法。8.这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样详细表现出来的？【答案】通过动词的变换表现出来的。【解析】本题主要考查评价文学作品的思想内容和作者的观点看法的实力。此题考查读懂诗句内容，然后进行归纳整理的实力。本诗对于采集芣苢这个过程，用了“采”“掇”“袺”三个动词，所以是通过动词的变换表现采集芣苢的过程。9.前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述出来。【答案】妇女们在田野上边采野菜边唱歌,一派欢快的劳动景象。【解析】本题主要考查评价文学作品的思想内容和作者的观点看法的实力。本诗通过采表达人物内心情感，采纳重章复沓的形式生成诗意。所谓“景象”，是指作品中人、事、物、景的合成。“妇女”“采摘”“芣苢”“山野”以及主子公通过歌声表现欢快、愉悦的心情。“概括描述”，将前面这些基本信息整合起来，便是此题答案。由于本诗语言较为直白、内容相对单纯，故理解起来不应很难。三、课外阅读阅读下面这首诗，然后回答问题。子衿青青子衿①，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音②？青青子佩③，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮④，在城阙⑤兮。一日不见，如三月兮。(选自《诗经·郑风》)注①子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即指“你”。衿，即襟，衣领。②嗣(yí)音：传音讯。嗣，通“贻”，给、寄的意思。③佩：这里指系佩玉的绶带。④挑(tiáo)兮达(tà)兮：独自走来走去的样子。⑤城阙：城门两边的观楼。10．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望眼欲穿，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。B．“一日不见，如三月兮”运用了比方修辞，其含意是：因久候恋人不至而不安，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却似乎分别了三个月那么漫长。C．全诗前两章以“我”的口气自述怀人；第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而不安，来来回回地走个不停。D．全诗不到五十字，但女主子公等待恋人时的焦灼万分的情状宛若如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。【答案】B【解析】“运用了比方修辞”错，应是“运用了夸张的手法”。11．诗歌前两章采纳了重章叠句的手法，请结合诗句分析这种手法的特点和作用。【答案】（1）特点：前两章句型重复，字面大体相同，只是在关键处变换了几个词语——“子衿”和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不来”。（2）作用：①内容上，“我心”和“我思”的变换显示了女主子公思念情感的不断深化，“不嗣音”和“不来”的变换写出了恋人既全无音讯，又不见踪影。②情感上，女主子公反复咏唱，两段埋怨之辞，以“纵我”之假设与“子宁”之反问对举，情感在回旋中渐次加强，可以想见其相思萦怀之情。③形式上，回环往复，一唱三叹，增加了诗歌的音乐性和节奏感。【解析】先答出特点，再分析作用。阅读下面的诗歌，完成各题。桃夭桃之夭夭①，灼灼其华。之子于归②，宜其室家。桃之夭夭，有③其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁④。之子于归，宜其家人。(选自《诗经·国风》)[注]①夭夭：形容花朵怒放，茂密漂亮，生气勃勃的样子。②归：出嫁。③(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。④蓁蓁(zhēn)：草木茂密的样子。12．下列对本诗的赏析，不正确的一项是()A．“桃之夭夭”，以丰富缤纷的夸张意蕴开篇，扑面而来的娇艳桃花，使诗歌产生一种剧烈的色调感。B．“有其实”本意是树上结的桃子又多又好。在这里它示意了女子婚后生儿育女，让夫家人丁兴盛。C．全诗三章，极有层次：由花开到结果，再由果落到叶盛；所喻诗意也渐次改变，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。D．此诗反复用一个“宜”字，揭示了新娘与家人和谐相处的美妙品德，也写出了她的美妙品德给新建的家庭注入簇新的血液，带来