2024-2025学年新教材高中政治第三单元运用辩证思维方法10课时2体会认识发展的历程学案部编版选择性必修3

PAGE11-课时2体会相识发展的历程素养目标1．理解感性详细、思维抽象和思维详细，体会相识不断深化的历程。2．驾驭相识经由“感性详细——思维抽象——思维详细”的途径，进一步形成对问题进行独立探究的实力。3．理解思维抽象到思维详细的发展过程，透过现象相识事物的本质与规律，增加视察生活现象、分析事物本质的实力。4．增加探究事物本质与规律的自觉性，不断推动相识实力的提高，树立完整的思维意识。要点晨背1.感性详细的相识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。2．思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其特性中抽取其共性的思维活动。包括分别、提纯、简略化、志向化等环节。3．以感性详细为起点，经过抽象的中间环节，又回复到思维中的详细。从感性详细到思维抽象，再从思维抽象到思维详细，思维过程的两个阶段相互依靠、不行分割。自主学习【学新知】一、从感性详细到思维抽象1．感性详细(1)感性详细的含义：感性详细的相识，是一种________的整体表象，是事物多种多样的________和________在头脑中的反映。(2)感性详细的局限性：感性详细虽然是对________的相识，但它只停留在事物的________上，还没有揭示事物的________和________，没有把握________与________相统一的事物整体，因而它对事物的相识还不完全。2．思维抽象(1)思维抽象的含义：思维抽象是指从多样性统一的________中抽取某一方面的________，或者从其________中抽取________的思维活动。(2)思维抽象的环节①________是思维抽象的起始环节。②________是思维抽象的关键环节。③________是表述思维抽象结果的环节。④________是思维抽象的一种特别形式。感性详细是相识的起点，相识要深化，就须要进入思维详细阶段。提纯就是在思想中解除那些干扰人们相识的因素，以便在某种单一的状态下探讨事物某一方面的性质和规律。分别就是短暂不考虑探讨对象与其他对象之间可能存在的各种各样的联系。简略化就是对单一状态下的相识事物的结果进行简要化处理，或对相识结果作简略表达。二、从思维抽象到思维详细1．思维详细的含义：思维详细是指在________的层次上反映事物详细整体的相识，是人们在思维中把事物各个方面的________依据其________综合起来，形成关于事物整体的________和________的相识。2．从思维抽象发展到思维详细的上升环节(1)要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一相识领域里最简洁、最基本的________，是对探讨对象的________的反映。(2)随着相识的发展，起点中所包含的种种冲突会逐一呈现出来。这些一一呈现出来的冲突是________的环节，也是思维从抽象逐步走向详细的________。3．感性详细、思维抽象与思维详细之间的辩证关系：从感性详细到思维抽象，再从思维抽象到思维详细，思维过程的这两个阶段相互依靠、不行分割。思维从最一般的抽象规定起先，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，最终完成的思维详细是飞跃的终点。从感性详细到思维抽象，再从思维抽象到思维详细，目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。对于思维详细的把握必需在实践中，理论与实际相结合才能达到思维详细。

【练疑难】1．选一选下列相识是感性详细、思维抽象还是思维详细？(1)来到一个新地方的初次印象。()(2)小明是一个中学生。()(3)详细之所以是详细，因为它是很多规定的综合，因而是多样性的统一。()2．判一判：下列观点正确的打√，错误的打×。(1)感性详细是错误的，思维详细是正确的。()(2)思维详细是思维活动的起点。()(3)分别是思维抽象的关键环节。()3．想一想思维抽象是对事物本质和规律的反映吗？议题探究议题一从感性详细到思维抽象在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。人们也因此没有认清晰落体运动的规律。在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体试验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律，认为假如不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的，推翻了亚里士多德的结论。探究1：从科学思维角度看，人们探讨自由落体运动定律经验了怎样的发展阶段？探究2：在自由落体运动定律的发觉中，伽利略是如何进行思维抽象的？【名师点拨】从感性详细到思维抽象(1)为什么必需从感性详细到思维抽象：感性详细虽然是对事物整体的相识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内在联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的相识还不完全。相识要向前发展，就须要运用思维抽象。(2)什么是思维抽象：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从事物特性中抽取其共性的思维活动。例如，当我们说“某人是一个中学生”时，已经舍弃了这个人在性别、年龄、籍贯、性格等很多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的这种规定性。这就是一种思维抽象。实践的须要不同，抽象的目的和内容也就不同。抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分、抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物特性中抽取某种共性，等等。(3)如何做到科学的思维抽象：思维抽象的详细过程千差万别，科学的思维抽象具有几个重要环节。①分别是思维抽象的起始环节：任何一种科学相识都必需依据实践的要求，确立特定的探讨对象。一项详细的相识活动，不行能对现象之间的全部关系都加以考察，必需将探讨对象与其他对象进行分别。分别就是短暂不考虑探讨对象与其他对象之间可能存在的各种各样的联系。②提纯是思维抽象的关键环节：事物的现象总是错综困难地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中解除那些干扰人们相识的因素，以便在某种单一的状态下探讨事物某一方面的性质和规律。③简略化是表述思维抽象结果的环节：对事物的状况作单一状态的考察本身就是一种简略化。表述相识的结果，也须要简略化。简略化就是对单一状态下的相识事物的结果进行简要化处理，或对相识结果作简略表达。④志向化是思维抽象的一种特别形式：虽然在自然状态中，思维所抽象的那种事物的志向化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示相识对象的本质和规律。思维抽象只是停留在对事物的某一方面、某一部分或某种共性的相识上，还没有达到对本质和现象相统一的事物整体的相识。相识要深化，就须要进入思维详细阶段。【对点训练】冬奥会前夕，某短道速滑运动员虽然训练很刻苦，但是他在多次测试中成果均不志向。在教练的帮助下，他最终找到了缘由：转弯滑道重心驾驭不好。在以后的训练和测试中，他重抓转弯滑道重心。经过努力，他的成果最终有了起色。重抓转弯滑道重心，属于思维抽象环节中的()A．分别B．提纯C．简略化D．志向化议题二理解思维过程的不同阶段有一天，牛顿坐在苹果树下思索问题，一个苹果从树上落下，引起牛顿的思索，苹果在空间，哪个方向都可飞去，为什么偏偏坠向地面，肯定是地面和苹果的相互吸引，整个宇宙都会有引力的作用。由此牛顿发觉了万有引力定律。后来，牛顿还从万有引力规律又描绘了宇宙万物的运动景象。探究1：从苹果落地到发觉万有引力规律这是思维的什么阶段？从万有引力规律到描绘宇宙万物的运动景象又是思维的什么阶段？探究2：这两个阶段在人们相识世界和改造世界的过程中的关系怎样？【名师点拨】从感性详细到思维抽象，再从思维抽象发展到思维详细的必要性(1)为什么相识必须要从思维抽象发展到思维详细①思维抽象只是停留在对事物的某一方面、某一部分或某种共性的相识上，还没有达到对本质和现象相统一的事物整体的相识。相识要深化，就须要进入思维详细阶段。②人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的相识，还不能把握事物整体的本质和规律。相识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的内容丰富的详细事物，相识必需发展到思维详细。(2)如何理解从感性详细到思维抽象，再从思维抽象到思维详细两个阶段之间的关系运用从抽象上升到详细的方法，目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。这种方法是以感性详细为起点，经过抽象的中间环节，又回复到思维中的详细。从感性详细到思维抽象，再从思维抽象到思维详细，思维过程的这两个阶段相互依靠、不行分割。驾驭抽象和详细之间的对立统一关系，正确地运用这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而详细的相识具有重要的意义。(3)如何实现由思维抽象发展到思维详细从思维抽象发展到思维详细，须要正确地选择思维上升的环节。①要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一相识领域里最简洁、最基本的概念，是对探讨对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着探讨对象整个发展过程中的一切冲突。把这个“胚芽”扩绽开来，就能呈现出一个完整的对象。②上升的起点，往往是某一相识对象的冲突焦点。随着相识的深化，起点中所包含的种种冲突会逐一地呈现出来。这些一一呈现出来的冲突是相识深化的环节，也是思维从抽象逐步走向详细的桥梁。③思维从最一般的抽象规定起先，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，最终完成的思维详细是飞跃的终点。它是对相识对象整体本质和规律的相识。【对点训练】马克思从分析商品起先，相识到商品的价值是由劳动创建的，是其本质属性，进而分析货币，探讨了资本主义的生产过程、流通过程和资本主义的生产总过程，写出了《资本论》一书，从而建立起一个再现资本主义社会的严密的科学体系。上述材料对我们实现从思维抽象上升到思维详细有什么启发？随堂检测1.分别是思维抽象的起始环节，对此错误的相识是()A．分别必需依据实践的要求，确立特定的探讨对象B．分别就是短暂不考虑探讨对象与其他对象之间可能存在的各种各样的联系C．分别就是在思想中解除那些干扰人们相识的因素D．一项详细的相识活动，不行能对现象之间的全部关系加以考虑，必需将探讨对象与其他对象进行分别2．运用从抽象上升到详细的方法，其起点和中间环节分别是()A．抽象思维详细B．感性详细抽象C．抽象感性详细D．感性详细思维详细3．运用从抽象上升到详细的方法，其目的在于()A．获得对事物整体的相识B．获得对事物的外部形象的相识C．获得对事物的某一方面、某一部分或某种共性的相识D．把握客观对象的整体及其发展规律4．庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的相识，不知道该从何处下刀。经过一段实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，相识从感性详细上升到思维抽象，达到“庖丁解牛，目无全牛”的阶段，但这还不是纯熟的阶段。再经过一段实践之后，庖丁弄清了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，又成为一头完整的牛，但不是最初的只见其表不知其里的牛，而是一头既知其表又知其里，且知道其表里关系的牛。这时，庖丁才能纯熟地解牛。试从相识深化的过程，说说“庖丁解牛”对你的启发。温馨提示：请完成课时作业22第三单元检测卷课时2体会相识发展的历程自主学习【学新知】一、直观现象外部联系事物整体外部形象内部联系本质本质现象事物整体本质规定特性共性分别提纯简略化志向化二、理性相识本质规定内在联系本质规律概念基本单位相识发展桥梁【练疑难】1．提示：(1)感性详细(2)思维抽象(3)思维详细2．(1)提示：×感性详细和思维详细都是对事物的相识和反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。(2)提示：×思维详细是思维活动的结果，而不是起点。(3)提示：×分别是思维抽象的起始环节，提纯是思维抽象的关键环节。3．提示：思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的相识，还不是对事物整体的本质和规律的反映。议题探究议题一探究1：提示：从科学思维角度看，人们探讨自由落体运动定律经验了从感性详细到思维抽象的发展阶段。探究2：提示：①分别是思维抽象的起始环节。在这一发觉中，撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽出来。②提纯是思维抽象的关键环节。在这一发觉中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。③简略化是表述思维抽象结果的环节。一般来说，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对实际状况，伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。④志向化是思维抽象的一种特别形式，伽利略设定的真空状态就是一种志向化的形式。对点训练解析：本题考查了思维抽象的环节这一学问点，答题关键在于把握各环节的内涵，将之区分开来。“重抓转弯滑道重心”，而其他环节相对忽视了分别的环节，故选A项。答案：A议题二探究1：提示：前者是从感性详细到思维抽象阶段，后者是从思维抽象到思维详细阶段。探究2：提示：思维过程中的这两个阶段相互依靠、不行分割。从感性详细到思维抽象是从思维抽象到思维详细的基础，但是人们通过思维抽象形成的对事物的相识是零散的、片面的，还不能把握事物整体的本质和规律，因此相识还不能停留在思维抽象阶段，要在思维中再现内容丰富的详细事物，相识必需发展到思维详细。驾驭抽象和详细之间的对立统一关系，正确地运用这种辩证思维方法，对我们获得对事物全面而详细的相识具有重要意义。对点训练解析：做好