七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教案新人教版

Page1《在品尝情感中成长》教案【教学目标】1.学问目标：相识和驾驭获得美妙情感的途径，以及传递情感正能量的做法。2.实力目标：理解美妙情感的重要性，增加主动创建传递情感正能量，变更四周环境和世界的实力。3.情感、看法、价值观目标：让学生体会美妙情感，用自己的实际行动主动传递情感正能量，建设和谐社会。【教学重点】美妙情感获得的途径。【教学难点】传递情感正能量须要付出热忱和行动。一、美图观赏导入新课【多媒体呈现】四幅自然美景图片（插播纯音乐——云水禅心）老师小结：大自然的各种美景给我们美的感受，愉悦我们的身心，使我们酷爱和憧憬大自然，丰富我们对生活、对人生的美妙情感。在生活中，我们要擅长发觉美、培育美、创建美，共同在品尝美妙情感中成长，绽放青春生命的风采。二、探究新知（一）体会美妙情感活动一：阅读思索探究共享～一位差生的转变【多媒体呈现】课间特别钟的力气班上曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学沟通，显得孤独，学习成果也越来越差。我利用课余的时间，有意接近这位学生，激励他融入集体中去，多交挚友，有不懂的问题问同学或老师。他听了我的话后，告知我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他特别想让妈妈憧憬年一样回到自己身边，一家人过一个开心的春节。我听后，找他的父母做调解工作，告知他们孩子年龄小，现在很须要家长的关切和爱惜。他的妈妈在我语重心长地劝告下，回到了孩子的身边。后来，这个学生学习更加勤奋，成果慢慢提高了。问题：1.这个故事中表达了哪些美妙的情感？2.这些美妙情感对这位学生的成长起到了什么作用？3.这个故事对我们有什么启示？要求：阅读思索后邀请几位同学进行模拟情境角色表演，同学们在观赏中再思索探究，在小组沟通共享并探讨探究达成共识后参加班级共享展示。老师小结：师生情、母子情都是世界上最美妙、最深刻的情感。生活中美妙的人和事物让我们身心愉悦，渐渐丰富我们对生活、对人生的美妙情感。现实生活中，我们要细致体会美妙情感，在品尝情感中不断成长。【多媒体呈现结论】美妙情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。活动二：阅读情境探究共享～以下情感是怎么获得的【多媒体呈现】【情境一】洋洋很喜爱看侦探推理小说，尤其对《福尔摩斯探案集》爱不释手，经常一看就是一整夜。这学期他订阅了《故事会》，对每期杂志最终连载的悬疑侦探推理小说总是反复阅读，并依据故事情节找寻“蛛丝马迹”，精确“破案”。他觉得自己在读侦探小说的过程中获得了欢乐。【情境二】二十多年前的那个五月，师范提前招生。在全校四百多名考生中，只有四个人被录用，我幸运成为其中之一。您将录用通知书交付于我手心，亲自送我出校门。记不清当时您吩咐的话语，只记得您伫立在校门口频频颔首微笑，久久不曾回返。我几步一回头，看着您消逝在视野的终点。那是一条蜿蜒的山间小道，好像浸染了您师爱永恒的执着。【情境三】2024年9月1日下午，公园路中学举办了“迈入青春，放飞幻想”十三岁青春仪式。本次青春仪式共分为“告辞少年，离队仪式;迈入青春，入团仪式;拥抱青春，祝愿将来”三个篇章。七年级（5）班同学在“拥抱青春，祝愿将来”环节面对家长和老师，大声读出了自己的青春誓言：“我们时刻打算着：怀揣一颗青春的心，激荡青春的旋律，放飞青春的幻想，让青春华蜜起航!”最终，家长与孩子携手穿过“青春之门”，而孩子们则在青春的横幅上，签下了姓名，留下了属于自己的“迈入青春，放飞幻想;燃烧青春，拼搏将来”的承诺。问题：1.三则情境故事中表达的美妙情感分别是通过什么方式获得的？2.三则材料告知我们，美妙情感来自于哪里？要求：情境一让学生自主阅读感悟;情境二邀请一位同学有感情地朗读;情境三由一位同学朗读材料，全班一起大声朗读青春誓言。完成阅读后小组共享沟通并探讨探究达成共识。老师小结：这些美妙的情感分别是通过阅读、交往、参加有意义的活动等方式获得的。这告知我们，美妙情感既不是强迫他人赐予的，也不是被动获得的，而是在人的社会交往、互动中自然引发、逐步形成和获得的。【多媒体呈现结论】获得美妙情感的途径美妙情感是通过多种途径和方式获得的。我们可以通过阅读、与人交往、参加有意义的社会活动，如完成一项自己喜爱的活动、帮助他人、走进博物馆和大自然、观赏艺术品等活动方式，创建正面、主动的情感体验，获得美妙的情感。活动三：阅读思索探究共享～负面情感未必是坏事【多媒体呈现】自尊的徐悲鸿20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾遇到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才!”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看究竟谁是人才，谁是蠢材!”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊羡的成就，是那个洋人远远不能及的。问题：1.洋人的挑衅给徐悲鸿带来的是怎样的情感体验？2.这种情感体验对徐悲鸿的胜利产生了什么作用？3.这个故事给我们什么启示？要求：阅读感悟后邀请两位同学进行角色模拟表演，同学们在观赏中思索探究并在小组中共享、探讨探究达成共识。老师小结：面对洋人的挑衅，徐悲鸿义愤填膺并最终获得胜利，以实际行动维护了自己和国家的尊严。由此可见，生活中某些负面的情感体验虽然不那么美妙，但对我们的成长却有特别重要的意义。我们要学会承受一些负面情感并将它转变为成长的助力，从而获得美妙情感体验，不断成长。【多媒体呈现结论】学会承受负面情感并擅长将它转变为成长的助力。（1）生活中的负面情感：羞愧感、焦虑感、挫败感（失败感）等。（2）体验负面感受的意义。体验负面情感未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈;可以让我们从中获得美妙的情感体验，不断成长。（二）传递情感正能量活动四：阅读情境探究共享～该怎么做？【多媒体呈现】【情境一】小张以总分超过“重点线”五特别的肯定优势考入某重点中学。入学后，他偶然得知自己的分数比班上大部分同学高出很多，因此，他产生了一种优越感。在与其他同学的交往过程中，他总是不自觉地扮演着“优胜者”或“领导者”的角色，以居高临下的姿态与四周的同学沟通，总觉得自己高人一筹。他经常在不经意间损害别人，造成与同学之间的冲突和摩擦。不仅如此，他甚至连自己的任课老师都不放在眼里。慢慢地，同学们离他远去，不情愿与他交往;老师也对他产生了不良的“观感”，对他印象不佳。在“离群索居”的孤独中，小张渐渐陷入了极度苦闷的心情之中。【情境二】重庆渝北区公安分局巡警支队双凤大队中队长李独立和同事们，拦下驾摩托车带着老婆、女儿的樊某，并向他开出一张100元超载罚单。樊某拉住民警求饶：“扣我的分嘛，不罚款行不行？”他很焦急，让女儿也来求情，说家里欠债，妻子有胃病不敢去医院治疗，女儿上学欠着学费，家里还有老人要赡养，全家人都靠他打零工维持生活。当时是带女儿进城买学习用具，女儿看上一个30元的布娃娃都没舍得买。民警们看到，当时风大，樊某骑摩托没戴手套，摩托皮座椅还有洞。他们商议后认为，依据《道路交通平安法》第四十九条规定，超载必需接受处理。但当民警把罚单递给樊某时，他们在罚单里夹了一张100元现金。事后，民警查了系统，得知樊某很快去银行缴纳了交通违章罚款。这张“暖和罚单”，既维护了法律的肃穆性，又解决了樊某交罚款的经济困难，让这次执法变得温柔而充溢人性。问题：1.你认为处在人际关系冷漠环境中的学生小张应当如何做？2.“暖和罚单”对我们有什么启示？要求：将学生分为两组，就两则情境进行探讨探究并达成共识，然后由小组代表参加班级共享沟通。老师小结：个人人际关系冷漠和社会人情冷漠是特别可怕的，它不仅不利于我们获得美妙的情感和社会正能量，而且也不利于我们建立良好的人际关系和和谐社会。“暖和的罚单”启示我们，我们的社会须要人人相互关爱、相互帮助，须要建立“我为人人，人人为我”的良好社会氛围。【多媒体呈现结论】1.用自己的热忱和行动来影响环境在情感的体验中，我们不能总是被动地接受外部环境的影响，我们要用自己的热忱和行动来影响环境，学会以正确的方法关切他人，关切社会，主动传递情感正能量。2.我们的情感须要表达、回应，须要共鸣在与他人的情感沟通中，学会关切他人，我们可以传递美妙的情感，传递生命的正能量。3.传递情感正能量的意义我们在生活中不断创建美妙的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力气，四周的世界也因为我们的主动情感多一份美妙。活动五：拓展提升～歌曲观赏《传递正能量》有一种能量光线万丈/一方有难绽放大爱无疆/有一份感动贴心暖和/春风化雨大地神采奕奕/有一种力气激励成长/像盏明灯指引前行方向/前路很宽广不要迷茫/迎着太阳一路华蜜歌颂/传递正能量你我的心照亮/欢乐齐共享暖和我们的心房/传递正能量正气凝合弘扬/感动在流转赠人玫瑰手留香/有一种力气激励成长/像盏明灯指引前行方向/前路