幼儿古诗操教案模板8篇

第第页幼儿古诗操教案模板8篇幼儿古诗操教案篇1活动目标：1、乐意欣赏古诗《游子吟》。2、感受古诗中所表达的母子情意。3、约莫理解《游子吟》的意思，初步体会母亲对儿子的关怀之情，教育幼儿从学校会体谅，孝敬父母，懂得要答谢父母的抚养教育之恩。活动准备：幼儿用书《游子吟》，挂图《游子吟》，录音磁带《游子吟》。活动过程：一、引入活动主题，老师唱《世上只有妈妈好》歌曲，然后体温这首唱歌谁最好。二、揭示主题《游子吟》。三、听故事《游子吟》。从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才略回来。第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地方头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊触摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈善就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都答谢不了太阳的恩情啊。母亲的慈善永久牢记在心里，就在他五十岁那年写成这首知名的小诗《游子吟》。四、听古诗《游子吟》。1、老师播放录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播放两遍，幼儿边听边看图文结合幼儿用书《游子吟》。2、讨论：这首古诗好听吗，书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的什么意思。五、欣赏古诗《游子吟》。1、老师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。这首诗的是唐朝知名诗人孟郊写的，这首诗说的是儿子要到特别遥远特别遥远的地方去了，他的妈妈舍不得他走，生怕他身上穿的衣裳不足，临走前为他一针一线地缝制衣裳，希望他一路平安，期望他能早日归来，儿子很受感动，他希望自身有一天也能为妈妈做些事情，以答谢妈妈对自身的爱。2、让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。3、师幼互动，让幼儿说说母亲关怀自身的事情。4、读古诗《游子吟》。六、活动延长：图文结合感受《游子吟》诗中母爱的伟大感染了极多游子之心。古诗《游子吟》教学反思本节课是一首古诗——《游子吟》，活动的目标是让学生乐意欣赏古诗《游子吟》，感受诗中所表达的母子情意，约莫理解《游子吟》的意思，从而教育学生从学校会体谅，孝敬父母，懂得要答谢父母的抚养教育之恩，我在活动过程中首先渗透了解古诗内容，然后设计适合本班的教学方法，用故事的形式让学生了解古诗《游子吟》诗中意思及的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感听、诵读《游子吟》，然后师生互动说说母亲的关爱及自身以后怎样答谢母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的，任何气力都替代不了的。教育学生长大以后确定要好好答谢母亲，通过活动，我的活动目标实现，活动效果不错！幼儿古诗操教案篇2教学内容：学习古诗《春晓》课时目标：1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自身的话说说这首诗的意思。3、能背诵课文，默写课文。4、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的更改，先说说，再用几句话写下来。教学进程：一、复习导入1、指名背诵、齐背《春雨》2、揭题，认得诗人。？春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很出名。二、精读古诗，理解体会1、范读课文，注意停顿。2、请幼儿反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。3、联系挂图，说说个诗句的意思。第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。（眠：睡觉晓：天亮）第二行：讲醒来以后，听到各处都有鸟的叫声。（闻：听到啼：鸟叫）第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。4、问：《春晓》写了怎样的景象？认真看图，打开讨论？春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天早晨的景象。5、引导有感情的朗读。6、议一议：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？幼儿自由发言、评议、沟通。7、老师小结：这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳动的欢快局面，又抒发了对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。布置作业：查找有关春天的其他古诗，和同桌沟通。板书设计：春晓春眠/不觉晓，各处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。幼儿古诗操教案篇3一、活动目标：1、欣赏理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学习有感情地朗诵。2、能用自身的语言大胆地表达对春天景色的感受。二、活动准备：1、料子准备：画有古诗中的景象的图片一幅，配乐。2、经验准备：幼儿有察看过春天美景的经验，紧要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。三、引导要点1、活动重点：欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，有感情地朗诵。2、活动难点：理解古诗诗意，并学习用自身的语言表述。3、引导要点：通过图片察看、分句解读等方式，帮忙幼儿理解诗歌内容。感受古诗《春晓》的意境美和语言美。四、活动过程1、出示教学挂图（或多媒体课件），引导幼儿察查看图片，结合生活经验，自由表达对春天景色的感受。提问：春天里有哪些美丽的景色？春天里你感觉怎么样？请把你看到的景色用好听的话说一说。（引导幼儿回顾：春天的花、树、风雨，鸟的声音，以及春天不冷不热的气候让人有好睡眠等。结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌；夜晚刮风下雨啦；有一棵棵开满花的树；很多花瓣落下来等。）小结：春天是个美丽的季节。小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被春天的风雨吹落到地上，小伙伴在春天的夜里睡觉可舒适了，早晨都不想醒来。2、老师示范朗诵，引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。师：古时候有个诗人名叫孟浩然，他特别爱好春天里的景色，还写了一首诗歌，名字叫《春晓》，就是春天的早晨。诗人在春天的早晨里睡醒发现了什么呢？我们一起来学习这首诗歌。老师示范朗诵古诗后，提问：诗歌里讲了什么？说说哪些地方你听懂了，哪些地方没听懂。3、老师再次示范朗诵，以边提问边讲解的方式帮忙幼儿理解古诗内容。第一句：春眠不觉晓。有谁知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不觉：指不知觉；晓：指早晨。）小结：“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉，不知不觉天亮了”。第二句：各处闻啼鸟。诗人听到了什么声音呢？（各处：指各处；闻：指听到；啼：鸟叫声。）小结：各处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。第三、四句：早晨醒来，诗人看到满地的落花，他会想到什么呢？“夜来风雨声，花落知多少”是什么意思？小结：诗人看到满地落花，就是在想“也里传来刮风下雨得的声音，不知道吹落了多少花朵呢!”4、老师配乐朗诵古诗，引导幼儿感受故事的意境美和语言美。老师模仿古人，以抑扬顿挫的声音朗诵诗歌，表达出对春天景色的喜悦之情。提问：听了这首诗，你有什么感觉？5、幼儿学习朗诵古诗。（1）在老师的率领下跟读古诗。（2）配乐学习朗诵古诗。6、延长活动。请幼儿把古诗《春晓》带回家与父亲妈妈共享，一起朗诵古诗。五、评价要素1、能否感受古诗《春晓》的意境美，并爱好朗诵。2、能否大胆表达对古诗的理解。六、活动建议请家长在春天的节假日里带着幼儿去春游，进一步感受、体验春天。附：春晓春眠不觉晓，各处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？幼儿古诗操教案篇4【活动目标】1.初步理解古诗的紧要含义和梅花的特点，知道“凌寒独自开”的寓意。2.能依照古诗的的律、节奏有感情地明通。3.感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的德行。【活动准备】自制课件《梅花》、古等曲（渔舟唱晚）、“幼儿学习料子”一一《拥抱冬天）。【活动建议】1.结合课件，引导幼儿初步感受古诗的意境，了解古诗的。（1）引导幼儿讨论画面内容。提问：画面中是什么季节？梅花盛开在哪里？它是什么样子的？看了这幅画，你有什么感觉？（2）简单介绍古诗的名称。老师：这首古诗的名字是（梅花），是北宋诗人王安石2.请动儿倾听古诗，感受古诗特有的的律，了解古诗的紧要含义。（1）老师有感情地朗通古诗，引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。（2）组织幼儿沟通、讨论，了解古诗的紧要含义。提问：酷寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你是从哪一句知道的？哪句古诗突出了梅花的特点？怎样理解这句诗的含义？结合幼儿的回答讲解古诗的意思，帮忙幼儿理解诗的意境。例如：在特别寒冷特别寒冷的天气里，几枝梅花在墙角坚强地直立着，远远看去就知道那不是雪，由于有淡淡的花香飘了过来。3.鼓舞幼儿试验按节奏和的律有感情地朗诵古诗，感受古诗的的.律美。（1）引导幼儿试验模仿老师朗诵通的的律、节奏，和老师一起看图朗通古诗。（2）引导幼儿再次试验朗通，运用神色、动作等大胆表现古诗所表达的感情。（3）组织幼儿通过个人、小组、集体、配乐等形式进行朗通表演，体会古诗的意境。（4）组织“小诗人朗通会”，鼓舞幼儿大胆朗通古诗。4.引导幼儿感受梅花高洁、坚强的德行。请幼儿围绕“你认为梅花是一种怎样的花、为什么”进行讨论、沟通，感受梅花高洁、坚强的德行。【活动延长】幼儿自主阅读《拥抱冬天》第14页，感受古诗的意境美和韵律美。幼儿古诗操教案篇5活动目的：1、通过欣赏诵读《小池》《江南》，感受古诗所描写的意境，欣赏两首诗的异同。2、认读有偏旁的汉字，知道相同偏旁的字都有相关的意义。活动准备：诗文图、字卡、cd碟、教材、古典乐曲。活动过程：一、朗读表演：《山居秋瞑》二、导入新课：1、阅读教材，听录音欣赏《小池》《江南》，跟读、模仿读诗文。2、看诗文画面欣赏理解诗文内容：（1）《小池》写了什么？泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。（2）《江南》是怎么写莲花的？莲叶何田田，鱼戏莲塘的东、南、西、北、中，用方位角度的更改生动传神地描摹出鱼戏莲戏水的动态。（3）告知幼儿莲花、荷花是同一种花。两首诗写的都是荷花，让幼儿认真读一读，在描写上的有什么时候不一样？（4）请幼儿找到诗文的文字部分，找出老师出示的大字卡的生字，读出来。？小池》：蜻蜓、荷、荫《江南》：采莲依据偏旁给字归类：蜻蜓、荷、荫、莲（5）老师小结“蜻蜓”是“虫”字边的字，“虫”字旁字都与昆虫有关，请幼儿说说还认得哪些“虫”字旁的字。老师将幼儿说出的字写出在黑板上，引导幼儿认读。（6）“荫”和“荷”是“艹”字头的字，“艹”字头的字都与植物有关，幼儿说说还有哪些字是有“艹”字头。老师将幼儿说出的字写在黑板上，引导幼儿认读。三、老师率领幼儿在音乐伴奏下，诵读、背诵古诗。四、活动结束。幼儿古诗操教案篇6中班古诗教案《江雪》【教学目标】1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。【教学准备】三角形、圆形、长条形各一个，课件。【教学过程】一、开始部分组织教学。二、基本部分。1、猜拼图出示一个三角形提问："小伙伴这是什么？"出示一个圆形提问：这是什么呢？老师把它们拼成一幅图猜一猜像什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的`图片）老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？2、老师有神色的朗诵古诗《江雪》3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。（出示多媒体）（1）你瞧到了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）（4）他在干什么？（独钓寒江雪）4、我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗）（1）小伙伴，请你找一找在这首古诗中你认得哪个字宝宝？（2）幼儿跟老师朗诵古诗23遍。（不同的方法朗诵）（3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。（4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。三、结束部分。1、总结：小伙伴们今日学习了什么？2、把学会的古诗朗诵给父亲、妈妈听。幼儿古诗操教案篇7教学目标：1、知道鹅的美丽和可爱，激发学生酷爱动物，酷爱大自然，酷爱生活的情感。2、能带神色有节拍地朗读，实现熟读成诵。3、用自身爱好的方法识记10个生字。教学过程：一、导入新课1、复习：我、鸟、欠、手、皮，（为学习生字作铺垫）2、老师：同学们爱好猜谜语吗？下面听老师说一则谜语：“头戴一项红帽子，身穿一件白袍子，脚踏一双经鞋子，唱着歌儿伸脖子”学生猜，（激发学生学习兴趣）3、老师：这节课我们就来学习古诗（析书课题）《咏鹅》，这首诗是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪颖，7岁就能作诗，你们今年也7岁了，都很聪颖，一起来学这首诗。二、整体输入1、读一读，说一说，初步感知大意。（1）老师：请同学们赶快把书打开，看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的？（2）读后请同学们回答诗中大意。（3）老师：大白鹅呀、大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，相像在唱着欢快的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面，用红红的脚掌，在清清的水中划动着，这是一只多么美的鹅吗！我们怎样读才略读出对大自然的感情呢？2、读一读、听一听，感知古诗韵律。（1）出示图文（一幅大白鹅的图画，白鹅身体上贴着这首古诗）（2）老师：每首古诗都有确定的韵律节拍，只有依照它的节拍读才略理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读，认真体会。（3）老师：听了录音，你感悟出它的节拍吗？请自身练习读。（4）请学生有节奏的在全班朗读。3、读一读，演一演，领司古诗情趣。（1）老师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？（2）老师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗？学生：a、小组读，b、同桌读，c指名读（配乐）（3）老师：你们谁乐意当大白鹅，表演给大家看？谁乐意做骆宾王，一边欣赏一边低吟小诗？（4）学生带头饰进行表演。（5）全班一起边演边背。老师：刚才我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅争坏了，你们想知道大白鹅急什么吗？大白鹅说（装着大白鹅说话的腔调）老师在我们身体上贴了很多字，累得我喘不过气来，请同学们赶快把我身上的字记住，让老师早一点把字拿走好吗？三、识记生字1、把教过的汉字拿过来。2、按次序指读本节课生字：咏、鹅、曲、歌、曲、浮、绿、红、掌、拨、波。3、老师：赶快用自身爱好的方法记住这些字。学生小组讨论，汇报识字方法。老师适当供应识字方法：用部件法记“鹅”用动用法记唱歌的歌，用独特联系法记“浮”，用想像法来想像大海的波浪从而记住“波”四、练习：老师：大白鹅睁着大大的眼睛在注视着我们，检查我们这些生字都记住了吗？老师：这时，大白鹅愉快地说：感谢你们都记住了我身上的字，我现在轻松多了，要去清清的水里游戏唱歌去了，请同学们连续读生字吗！再见读字练习：（1）找伙伴读生字，问：我的伙伴在哪里？谁是我的好伙伴？学生用生字回答（2）男女生轮读（3）接读教学反思思考问题：1、如何通过歌曲《咏鹅》的学唱，加深孩子对经典古诗词的理解，体验音乐与古诗融合的魅力。2、如何调动学生的情感，用自身喜好的形式创造表现古诗词意境。教案简述：1、教材分析：《咏鹅》一曲是选自国家义务教育课程试验教科书，《走进音乐世界》（花城出书社）1班级下册第八课。她是承接一班级《读读、唱唱》的连续。他体现音乐与相关文化的结合，力图借姊妹艺术（诗词）加强艺术的感染力。教材选择天真、活泼有童趣，如诗入画易提高学生的审美情趣。供应配套的教学参考课件对教学帮忙启迪很大。2、教学呈现录《咏鹅》1、赏画。请同学们朗诵唐代诗人骆宾王的名作《咏鹅》，再欣赏一幅画，这是一幅唐诗《咏鹅》彩图。请讲讲看了这首诗和画有什么感受？2、配乐朗诵。启发学生理解古诗意境，再依据诗词的情绪设计它的节奏、速度、力度、声音的高处与低处及朗诵的方式。然后再配上乐曲朗诵，并让学生说说自身的感受，对比一下有音乐和没有音乐搭配朗诵有什么不同的感受。并鼓舞学生倾听音乐时即兴地做律动，表达自身对唱曲的感受。幼儿古