职业技术学校专业(学科)带头人考核办法

第第页职业技术学校专业（学科）带头人考核方法职业技术学校专业（学科）带头人考核方法为进一步激励专业（学科）带头人认真履行工作职责，充分发挥他们在我校专业（学科）建设、试验实训基地建设、课程改革和师资队伍建设等方面的示范和领军作用，并为津贴发放供应依据，依据上级要求，特订立本考核方法。一、考核对象江苏联合职业技术学院、z市专业（学科）带头人。二、考核内容专业（学科）带头人除参加学校专任老师年度考核，而且考核总分不得低于95特别，还应参加本考核。考核内容包含德、能、勤、绩等四方面，重点考核工作实绩。1、有教学或德育论文1篇在省级以上刊物公开发表（3分）2、在学校的布置下有计划地引导一名青年老师并使其取得明显的成绩（论文、竞赛获奖、考核优秀等）（3分）3、示范课1节（3分）4、主持本专业（学科）课改工作并取得阶段性成绩（3分）5、作为课题或子课题主持人主持研究工作（3分）6、在校级以上开设1次老师培训讲座（3分）7、负责本专业建设、试验室、实训车间规划工作（3分）8、撰写1篇行业发展报告或专业发展规划（3分）三、考核程序年终考核以教科室认证为准，未经认证者不得分。相关老师应及时到教科室登记，并按要求交齐所做工作的佐证料子。教科室会同学校人事和相关部门共同考核，将认证结果报校长办公会批准，并在校内公示。四、津贴发放学校人事部门依据考核结果于年终发放津贴。1、考核总分15分，可以领取津贴600元/月。2、考核总分12分，可以领取津贴300元/月。3、考核总分9分，可以领取津贴100元/月。4、考核总分9分，不能领取津贴。高等职业技术学校篇2:学校学科带头人骨干老师选拔任用方法一、引导思想为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不绝提高青年老师的全面素养，特别是教育创新思维本领、学科知识拓展本领、信息技术运用本领和教育科学研究本领的形成，使老师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀老师。学校决议，对45岁以下任教的青年老师实施选拔任用，渐渐提高青年老师的教育教学水平。二、选拔目标通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家引导等形式，培养老师的教育创新思维本领、学科知识拓展本领、信息技术运用本领和教育科学研究本领。在三年内有一名老师成为导师制学员，争取五年内有一名老师成为区级骨干老师。三、校级学科带头人和骨干老师选拔条件1、45岁以下在职在编老师本身乐意成为被选拔对象，向学校提交申请。2、学校对全部提交申请的老师重点选拔、考察，依据相关条件选拔其中的35名老师首先作为校级学科带头人和骨干老师3、学历：大专或大专以上学历。4、师德修养：（1）爱党爱国、酷爱党的教育事业。尽职尽责，能自动完成学校布置的各项工作任务。（2）能建立民主、平等、亲密的师生关系。亲近差生，坚持正面教育；敬重学生人格，保护学生身心健康，不体罚和变相体罚。（3）端正教育思想，乐观研讨教学业务、改进教学方法，不加重学生课业负担，发展智能，提高教学质量。（4）团结互助、平等待人、关怀同事、助人为乐、诲人不倦。能开展批判和自我批判。不说不利于团结的话，不做不利于团结的事。虚心接受同志的批判看法。5、基本技能（1）熟识所教学科的课程标准，娴熟掌握任教班级学科的教材内容，能捉住教材的重点、难点。（2）能依据课程标准的要求、教材和学生实际订立教学计划，编写规范、应用的教案。（3）能依据教学需要制作简易的教具、学具、课件，并使用之辅佑襄助教学，课堂教学效果好。（5）能依据所教学科的特点，独立地组织好课堂教学。做到面向全体学生，调动学生学习的自动性，启发思维，训练本领。对有特殊情况的学生有个别辅导。（6）板书运用恰当，乐观使用普通话。作业设计内容恰当、负担合理，批改及时而正确，并依据反馈信息分析原因，调整教学活动，教学效果优良。6、教育科研（1）乐观参加学校的教育教学科研工作。教育教学科研工作成绩突出，在学校名列前茅。（2）近年内有教育教学科研论文获县级或县级以上奖项。四、任用方法1.强化干队伍伍建设认真学习***教育理论和“****”紧要思想，学习教育方面的有关文件精神，深刻领悟“全教会”实质，深入开展关于教育思想、教育观念的大讨论，结合学校实际，不绝探究学校发展的新机制。依法实行教代会参加民主管理的管理体制，并本着科学、民主、高效的原则，不绝完善各项规章制度。建设一支高素养的管理队伍，抓好干队伍伍的思想作风建设，从优秀老师中培养选拔年轻干部，加强对干部的管理和监督，加强干部的责任意识、全局意识和合作意识，建设一支勤奋、进取、团结、高效、廉洁的干队伍伍。为骨干老师队伍培养奠定有力基础。加强科学管理，推动依法治校，以德治校。有计划地组织干部老师学习有关教育法律、法规，贯彻落实老师职业道德规范。依法规范学校的民主决策，民主管理，遵守财经纪律，严格财经制度，加强资产、收费及学籍管理。2.优化老师队伍结构优化老师结构，建设高素养老师队伍，是学校建设的永恒主题，是学校可连续发展的紧要基础和可靠保证，我们认真实施我校老师队伍建设三项工程，即师德建设工程、源头工程、名师工程。师德修养是老师整体素养的核心，它不但制约着老师教书育人的水平，而且直接关系到青少年的健康成长，决议着素养教育的成败。我们要做到“三抓、三用、三个提高”：抓学习，用科学的理论武装人，老师爱岗敬业精神，依法执教意识显著提高；抓管理，用健全的制度管束人，老师道德水平、文化修养显著提高；抓典型，用模范的气力影响人，老师自我规范的自发性显著提高。坚决执行《湖北省关于师德规范的实在要求》，坚持把师德要求纳入老师学期考核、年度考核，实行一票否定制。老师队伍要从源头抓起，使新老师在较高起点上快速进入角色。有计划的开展青年老师培养提高工作，订立阶段性的目标和要求，完善考核评价体系，坚持“引导老师制”，切实搞好传、帮、带。每一名新老师要坚决理想信念，加强政治学习，在各个方面订立明确的奋斗目标；酷爱学生，老师要用自身的爱心、真心、细心、耐性去换取家长的放心。要全面关怀学生成长，争做学生拥戴、家长倚靠的好老师；练好基本功，力争做到备一份好教案，上一堂好课，出一份好试卷，做一个好课件，经验总结或论文的“五个一”；每学期要至少听课10节。要用课堂教学常规要求和课堂教学基本要求规范自身。每学期做两节汇报课，全面及时地反映自身的学习收获与教学水平；要乐观学习和工作，有较强的适应和经受本领，保持愉快的心情和健全的人格，有正确的自我观，擅优点理人际关系，力求反应快捷，具备敏锐的感知力和多维的思维方式；每学期要读一本有关教育理论的专着，每学期教育教学论文。努力使自身成为具有新鲜经验、娴熟教育艺术和确定研究成绩的一专多能的复合型老师。五、附选拔对象名单：语文：邹宗阳、熊祝斌、谢登林英语：付琴品德与社会：张永国数学：王后波科学：魏军成篇3:县中学学科带头人骨干老师培训项目活动方案20**年定安县中学学科带头人、骨干老师培训项目活动方案一、研修目标通过培训，全面提升参训老师的教育、教学和科研的本领和水平，为他们成长为有教育思想、大胆进行教育创新并形成自身独特教育风格的名师创造条件,实在目标如下：1.促进参训老师崇尚美好品德，酷爱教育事业，坚决树立德育为先、育人第一的教育思想，强化教书育人的责任感、使命感和团队合作精神；2.提升参训老师专业化发展思想，提高他们“自我认得、自主学习、自主发展”的本领，引导他们追寻学科专业知识，把握学科发展的前沿动态，不绝提高教育教学水平，形成独特创新的教学风格；3.进一步提高参训老师的教学科研本领,学会总结和提升教育教学经验，深入研究教学问题，渐渐形成独特创新的教育理念和教学理论，能够发表高水平的教学研究论文或出书教学研究专着。4.拓宽参训老师的教育视野和思路。通过知名中学校参观、观摩、参加教研等形式，学习名校名师先进的理念与经验，并能结合本地区、本校的实际情况加以运用。二、研修对象中学骨干老师（含高中）、教研员（全学科），共计50人。三、研修时间与地方时间：20**年10月15日10月22日，15日报到，22日返程。地方：山西省太原市四、研修内容通过知名专家主题讲座、名校访学、分组沟通研讨、参加式培训等形式，邀请国内知名专家、一线名师、高校教授等构成专家团队，为本次培训供应专业化、系8化、科学化的课程支持备注：1.事假一天扣5分（需有事假条）；病假一天扣5分（需有区级以上医院病假证明，同时有病假条），迟到3次算一天事假；旷课一天或病事假超出三次取消资格。2.每次研修总分90分以上予以结业。六、组织与管理（一）本项目由定安县教育教学研究培训中心组织管理，委托中国老师教育网组织实施。（二）项目领导小组组长：吴出众副组长：王亚妮、刘位武管理员：明时彪、彭敬忠、黄平。（三）研修期间，实在由定安县教育教学研究培训中心培训部负责组织管理与协调工作，配备管理员3名，全程跟班，随堂负责班级管理、服务及活动组织，帮忙布置留宿等后勤工作。及时了解并反馈学员对研修工作看法，并对学员考勤、课堂纪律、学习表现等