《初中生物教学与传统文化的融合策略探究》开题报告7600字

精品精品初中生物教学与传统文化的融合策略研究开题报告文献综述开题报告正文（要求字数在3500字以上。页面可自行添加，正文为五号宋体字，不加粗）1.研究背景及研究目的和意义1.1研究背景（1）传统文化发展的需求我国实行改革开放以来，民众对传统文化教育的关注度越来越高。1993年国务院已经公布的《中国教育改革和发展纲要》号文中提到要加强优秀传统文化教育活动，1994年又颁布了《爱国主义教育实施纲要》号文，“要抓好我国传统美德与优秀传统文化方面的教育工作”此后，“十一五”和“十二五”规划提出文化教育发展指导意见，在党的十八大、十九大上受到高度重视。此外，习近平主席在多次重要讲话中都提到了继承和传承我国优秀传统文化的重要性，可见我国正在积极推动传统文化教育事业的发展。（2）学生全面发展的需要中学生根据其发展阶段，心理发育不成熟，社会文化参差不齐，中学生对文化因素的认知片面。根据埃里克森的人格发展阶段理论，青春期处于身份与角色混淆阶段，是提高忠诚度和确立正确价值观追求的重要时期。作为一名现代中学生，受道德和伦理观念的约束，了解我们不同民族和地区的音乐、歌舞、作曲、文学、饮食、宗教、生活方式和性质，知道如何优秀的传统文化可以代表中国精神，可以传播和传承中国的正能量，可以成为不可或缺的重要成长基石。因此，国家也积极倡导和教育青少年，主要通过家庭和民族情感、社会关爱、品格发展三个阶段，培养学生的品格，使学生能给全面发展。（3）生物教学与传统文化之间的联系从文化传承和发展的角度看，学校是传统文化教育和传播的主要场所，但是，考虑到目前的中学课程，传统文化课程和学习时间是不够的。学科知识的不自然渗透，导致课堂效果非常僵化。有学者试图挖掘与生物知识相对应的传统文化，但大多是零散的，微不足道的，究其原因，一方面是教师在渗透传统文化时没有找到合适、合理的教学方法，另一方面是教师在教学时没有找到合适的传统文化进行整合。生物学课程的新标准中，生物学科素养从生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面去培养，从此角度来看，学科的课堂教学过程中，避免不了加入一些传统文化的知识，学生的情感因素培养离不开传统文化的熏陶，即能够提高学生的学习兴趣。而在初中生生物学的知识中，包含了许多中国传统文化的知识。1.2研究目的本次研究生物教学与传统文化的融合，主要研究目的是分析目前生物教学现状，通过进行调查，发生生物教学中针对传统文化融入的基本情况，存在的主要问题，同时找出方法，如何将生物教学与传统文化之前进行有效融合，推动传统文化在新时代得到发展，同时带动学生对学习生物的兴趣，实现学生的全面发展。1.3研究意义本次研究的意义主要有两部分，一部分是理论意义：目前针对初中生物教育融入传统文化方面的研究成果相对较为薄弱，很多学者的研究无法有效落实到一线教学中，通过本研究，可以拓展原有领域对初中生物教学中渗透优秀传统文化相关课题的研究，并为后续的研究提供更加丰富的理论基础。第二部分是实践意义：在实践中方面的意义可以从两个方面分析，一是通过本次研究，可以促进我国传统文化的发展。如果传统文化只是单纯依靠语文学科进行教学，很难全方位、大范围的创造良好的教学效果，在生物学科中渗透传统文化，可以使学生在学习传统文化的过程中更加多元化，有利于传统文化的传播；二是本次研究也可以指导教师更好地在生物教学中融入传统文化，为教师备课模式提供了创新性指引，为教师对于传统文化向生物教学的渗透提出了切实可行的参考观点。2.国内外研究现状2.1国外研究现状在收集相关研究资料的环节里，国外对传统文化内容在教学中应用方面的研究比较少，只能收集到国外学者对传统文化重要性方面的认识与看法，一些进行简单阐述：国外相关于中国传统文化方面的探究大多集中在亚洲地区，尤其是对中国的儒家思想开展过很多研究。比如说MurphyD（2021）在研究中提到了孔孟思想，对中国儒家思想研究颇深，积极认可了儒家文化在现代化社会中的积极作用与时代作用[1]。同时也有部分西方学者重点探究了儒家思想中立德与治世方面的积极作用，认为即使在当今社会，儒家思想依旧拥有良好的治世作用与价值。费正清、赖肖尔（美）在《中国传统与变革》里对中国古代哲学以及文学变革等内容开展详细探究，在赞美中华优秀传统文化的同时，也提到了中国传统文化和其他国家文化的排斥与联系的发展历程。汪德迈（法）在《新汉文化圈》里对中国优秀传统文化进行了客观的评价，其认为中国传统文化在文化领域拥有不可比拟的驱动力，在重视传统文化传承发展的基础上，科学处理传统与现代文化的关系，能够更好地开发利用传统文化潜在的价值。所以，国外很多学者也提到了，传统文化对自身民族以及现代社会的发展有一定促进作用。美国虽然只有二百多年的国家历史，不过美国还是十分关注民族传统与精神方面的教育工作，实际教育中也重视培育学生的传统道德思想。日本在2006年开始实施的《教育基本法》里提出了一项新的教学任务，也就是在日本传统文化的基础上，进一步培育能够在国际社会中生存的日本人，通过制度规定的方式确保日本传统文化融入到教育事业中，文化渗透就能够给对方造成很大的冲击。英国传统文化教育历来在中小学教育中占据重要地位，教育的目标之一就是使文化得到有效的复制、保护、传承、创新或更新。其传统文化的代表就是“绅士教育”，在学校教育中将“绅士”的内涵确定为学校道德教育的核心观念。韩国的传统文化教育通过“专门的传统文化教育机构”、“中小学课程”以及“其他社会教育机构”，三类得以实施。传统文化教育的目的非常明确，包括传统文化教育以形成民族文化整体性为目标，克服西方文化崇拜思想以及本国文化中心主义，以正确理解传统文化文目标；以传统文化的现代再创造为目标等。与传统文化教育目标相匹配，韩国传统文化教育采取的是“三位一体”模式，即：政府主导，家庭、学校和社会共同参与。2.2国内研究现状2.2.1传统文化教学研究截至在2022年8月，在中国知网网址的高级搜索中：检索“传统文化教学”，一共可以检索到6645篇文章，如图1所示，可以看出整体的趋势是向下的，在2013年到2019年中，关于传统文化教学研究呈增长趋势，但是到了2020年开始逐渐减少，这也从侧面反应，人们对于传统文化教学研究的热情逐渐下降。图1：传统文化教学近十年文献趋势对“传统文化与教育”进行检索，检索到23761篇文章，如图2所示，虽然文献数量相较于传统文化教学数量增长了很多，但是研究的趋势也是在逐渐减少。总体来说，目前针对我国传统文化教学的研究发展是缓慢的，一定程度上不利于我国传统文化发展。图2：传统文化与教育近十年文献趋势2.2.2传统文化与生物教学在中国知网、超星数据库和维普中文期刊等数据库进行搜索中，以生物学教学+中华传统文化为主题检索，仅有536条研究成果，数量相对较少。截至2022年传统文化与生物教学文献分布数，如图3所示，可以发现它的增长趋势是非常多样的，迅速增长又迅速下降，研究的趋势还不够稳定。图3：生物学教学+中华传统文化近十年文献趋势其中最早论述与此有关的著作为1995年杨学志发表的《成语中的生物学知识》，文章中记录了含有生物学知识的成语，并介绍了将其用于生物学教学中的重要意义。文章中选取了中华传统文化中的一个方面，多为成语、古诗词、农谚等，然后探讨其所蕴含的生物学知识，说明与生物学教学结合的意义。2005年稳双在结合实际的教学后，归纳总结相关知识，并通过素材整理，总结了与初中生物学生知识密切相关的23个成语，并详细的分析了成语的典故由来、本意和其中蕴含的生物学知识，为生物学教师在研究和应用传统文化到课堂中提供了新的研究教学思路。2007年何明明总结归纳农业类相关生物学知识，收集农谚民俗，将农业类知识在生物学的应用途径总结为新课导入、情境创设、知识巩固等，并且强调教师对课程开发要到因地制宜。2013年杨代宇提出将老子哲学观念中的生态、伦理渗透到生物学教学中去，从法自然之道的思想哲学中保护自然、敬畏自然。同时也呼吁生物学教师在传授知识的过程中，要牢牢把握与现实生活的联系。朱吉平（2019）对中学生物课程教学环节传统文化运用现状开展了实践调查，通过相应的问卷内容能够分析出生物教学环节传统文化渗透教育方面的问题，进而给予可行的改善策略，详细来说：第一，根据生物课程内容选择多元化的优秀传统文化内容融入到课堂中；第二，提升老师对生物教育环节传统文化渗透教育的参与度，尤其是在课程导入、知识讲解与结束等环节开展实践探究。第三，为了有效提升师生对传统文化的认识，并使其掌握与积累更多传统文化，校方也应该积极组织开展传统文化教研工作，以及定期举办一些专门的国学讲座等。除此之外，想要提升传统文化在生物教育环节的应用效率，还应该重视缓解中学生的学习与心理压力。2016年，刘建峰、余景耀、王彬等学者，对‘中华传统文化与生物教学’问题经过严谨细致的讨论后，提出了不同的意见，从不同的角度入手，深入研讨了生物学中渗透传统文化相结合的优劣，其中提到，目前学生的传统文化积累有限，课堂中渗透传统文化，既加大了学生学习生物学知识的难度，又导致传统文化的渗透生硬死板，谈不上融合促进，恰当的选择融合的传统文化内容是融合的关键。孔娴（2016）认为生物虽说是一类自然科学，不过其中也潜藏着很多传统文化元素。所以，需要对生物教材开展更深层次的开发利用，进一步展现优秀传统文化在生物教育过程中的积极功能，让科学和文化教育能够有机融合共同发展。孟垂毓（2018）主要对济宁的11所中学开展问卷调查活动，以求从问卷结果中了解到当前该地区传统文化教育工作的发展情况，同时也对济南版初中生物教材里包含的传统文化内容开展整理与分析，并且结合实际教育环节存在的不足，针对性提出改善中学生物教育方面渗透传统文化教育内容的建议。综上所述，不管是国内还是国外的学者都认为，优秀的传统文化对于社会文化发展起到了重要作用，对于优秀传统文化的继承发展非常重要。国内对于传统文化在生物教学中的研究有了很好的开端，但是对于传统文化在初中生物教学中的应用相关研究较为缺少。所以，在初中生物课程标准的基础上，进一步深挖生物教材里潜在的优秀传统文化教育资源，在初中生物课堂渗透传统文化教育是一种时代发展的必然趋势。3.本课题的任务要求及实现预期目标分析3.1本课题提出的任务要求1.总结出初中生物与传统文化之间的联系点，了解每一册的课程内容主要体现出了哪些重要的传统文化知识；2.分析在进行教学时，应当如何合理有效地穿插传统文化知识，使学生在学习生物知识的同时，对传统文化也有一定了解；3.大量阅读相关文献资料，完成资料收集工作，调查也应科学化、系统化、规范化，对结果进行分析。3.2本课题实现预期目标分析1.完成对初中生物融入传统文化教学情况的调查，了解目前的教学现状，总结实际存在的问题后提出解决对策，推动生物教学与传统文化知识更好地融合；2.完成《浅谈初中生物教学与传统文化的融合》论文写作。4.本课题需要重点研究的、关键的问题及解决思路4.1重点研究的、关键的问题本课题研究中，重点研究并且关键的问题就是，分析初中生物教材中的知识点与传统文化之间的联系，本身生物属于理科层面，传统文化知识是文科方面的知识，需要找到两者之间的共同点，传统文化知识包含的内容非常广泛，要全面分析两者之间的联系，这样才有利于后续的教学渗透。4.2研究内容本次研究主要可以分为五个部分：第一部分为绪论部分，指出了研究背景以及主要研究目的和意义，重点分析了国内外关于传统文化教学、生物教学融入传统文化的相关文献，总结国内外学者的研究成果以及主要的研究理论，为本次研究提供一些思路，同时也奠定了理论基础；第二部分是相关概念介绍，分析了传统文化以及生物的相关概念，同时分析初中生物教学与传统文化之间的联系，指出二者结合的必要性；第三部分主要是分析初中生物教材中包含的传统文化知识，传统文化知识的范围非常广泛，包含文学、历史、农业、民俗等等，深入剖析初中生物课本内与传统文化相关联的知识点；第四部分是调查分析，了解目前初中生物教学融入传统文化知识的研究情况，总结教师与学生在学习过程中遇到的问题；第五部分基于问题，提出一些解决对策，更好地将生物教育与中国传统知识相结合，让学生在学习生物的同时了解更多传统文化，丰富学生的精神世界，提高学习兴趣。4.3研究思路为了更加准确的总结出初中生物教学中融入传统文化知识所面临的问题，计划在研究中展开调查分析，以问卷的形式了解学生以及教师对于生物教学融入传统文化知识的真实看法，找准教学中的痛点，再去提出针对性的解决对策。5.完成本课题所必需的工作条件及解决的办法5.1工作条件1.阅读了大量参考文献，对于国内外初中生物融入传统文化的研究现状、研究成果有了一定的了解，为后期研究提供了坚实的理论基础；2.本人在校期间系统学习了生物方面的相关知识，并认真分析了初中教材，对教材具有一定了解；3.已学习问卷的编制和SPSS数据分析方法。5.2研究条件1.系统搜集知网、维普以及万方等数据库，关于初中生物融入传统文化的研究各数据库均有所涉及，这为本次研究提供了重要的资料支撑；2.笔者也进行了一段时间的实习，对学生的生物学习情况有了一些简单的了解，同时也与一些一线教师有良好的沟通，后续调查可以更好地开展。6.完成本课题的工作方案及进度计划6.1工作方案计划在研究前先进行主要的资料收集工作，只有确保资料充足才能促进研究展开，在完成资料收集后再去进行调查，编制调查问卷，分发问卷后再去进行统计，最后分析统计结果，最终展开论文撰写工作。6.2进度计划起讫日期主要研究内容预期结果2022.01—2022.04查阅文献，收集资料，确定研究方向确定选题方向2022.05—2022.06整理并归纳与生物教学、传统文化教育相关的文献，了解国内外研究现状，拟定技术路线以及研究方案，撰写开题报告完成开题2022.07—2022.08分析人教版初中生物教材中的传统文化知识；设计调查问卷完成现状调查2022.09—2023.02进行本研究的实践部分并撰写毕业论文完成教学实践并撰写毕业论文2023.03—2023.05论文修改及定稿，并进行论文预答辩的准备论文修改及定稿2023.06毕业论文答辩，再根据答辩意见进行论文修改并上传全部资料完成毕业答辩7.参考文献[1]MurphyD.TheUseofVirtualRealityintheTeachingofChallengingConceptsinVirology,CellCultureandMolecularBiology[J].2021（12）:140-145.[2]JoséRamónVallejo,JoséAntonioGonzález,DídacSantosFita,etal.Traditionalcosmeticsasateachingresource:thesecondaryeducationstudentlearningchemistryandbiologythroughethnoscientificresearch[C]//11thannualInternationalConferenceofEducation,ResearchandInnovation.ICERI2018Proceedings,pp.5680-5689.2018.[3]TateT,吉田,耕三,本田,善一,etal.AStudyofTakingTraditionalCultureintoTeachingMaterial(1):ImportanceofthePlanningofCulturalBiology[J].年会論文集,1983,7:123-124.[4]CMarlot,BGruson.AstudyoftherelationshipsbetweenlearninggamesinbiologyandEnglishandstudents'distancetothecultureoflearning.[J].PhysicalEducationofStudents,2003,2(2):31-39.[5]QinSW,ZhaoLF.ApplicationofSandwichTeachingMethodinMolecularBiologyTeaching[J].EducationTeachingForum,2016（18）:392-400.[6]NewmasterSG,RagupathyS,BergKJ,etal.TraditionalAboriginalPedagogyImprovesLearninginaLarge-EnrolmentUniversityBiologyClass[J].teaching&learninginnovations,2014（2）:418-423.[7]杨慧娜.高中生物教学中如何渗透传统文化教育探讨[J].新一代：理论版,2021,000(012):P.1-2.[8]潘金芳.传统文化在中学生物教学中的渗透[J].科学咨询,2020(45):1.[9]陈启渝.中国传统文化在初中生物教学中的应用探析[J].读天下：综合,2020(23):1.[10]高小宽,宋鑫蕊.生物教学中板书与多媒体的整合研究[J].现代农村科技,2020(6):2.[11]姚文明.生物教学中弘扬优秀传统文化实践探究——二十四节气文化在教学实践活动中的启示[J].创新人才教育,2020(1):5.[12]林明基.解析初中生物教学中中国传统文化的应用[J].文理导航,2020(20):2.[13]潘茵茵,张顺利.生物学教学与中华优秀传统文化碰撞的教学设计——以"藻类,苔藓和蕨类植物"为例[J].中学生物教学,2021(8):3.[14]项林.借助传统文化激活生物教学[J].安徽教育科研,2021,000(024):P.45-46.[15]何磊,杨翠梅.优秀传统文化在中学生物教学中的渗透[J].新课程教学:电子版,2021(15):133-134.[16]陈鑫华.谈传统文化在生物教学中的渗透[J].教育艺术,2020(9):1.[17]孙朝晖.传统文化在初中生物课堂教学中的运用[J].试题与研究：教学论坛,2020(32):1.[18]苏海萍.初中生物学科教学中古诗词的结合与应用[J].好日子,2020,000(008):P.1-1.[19]吴久宏.中学生物学课堂教学融入思政元素的思考[J].中学生物教学,2021(28):3.[20]陈飞妍.在初中生物教学中渗透传统节日文化的研究[J].进展:科学视界,2022(2):2.[21]张杰芳.课程思政融入初中生物学教学的路径探索[J].生物学教学,2022,47(2):2.[22]张悦.信息化教学模式在生物教学中的应用研究[J].课堂内外：教师版（中等教育）,2020(9):101-102.[23]刘晓红,张兴.NB虚拟实验在中学生物教学中的应用分析[J].中华活页文选:高中版,2022(4):3.[24]牛安心.初中生物教学多媒体应用现状与改革探析[J].创新创业理论研究与实践,2021(5):47-48.[25]蒲军军.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中学课程辅导（教学研究）,2021(21):0152-0153.[26]于成霞.新课程理念下初中生物教学语言艺术的研究[J].数理化解题研究,2021,000(002):P.104-104,F0003.[27]蒲军军.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中学课程辅导：教师通讯,2021(21):0152-0153.[28]袁雨来.探究性学习在初中生物教学中的应用[J].中外交流,2021(8):0141-0141.[29]孔娴.高中生物教材中传统文化的要素分析与教学对策研究[D].曲阜:曲阜师范大学，2016.[30]孟垂毓.初中生物教学中渗透传统文化教育的现状及对策研究[D].曲阜:曲阜师范大学，2018.[31]朱吉平.中国传统文化在初中生物教学中的应用[D].南充:西华师范大学，2019.[32]林明基.解析初中生物教学中中国传统文化的应用「刊.文理导航(中旬)[J]，2020(07):66-68.[33]张艳秋.古代文学作品在高中生物学教学中的应用研究[D].曲阜:曲阜师范大学，2020.[34]徐淑芬.渗透中华传统文化革新初中生物教学「刊.基础教育论坛[J]，2019(22):51-52.[35]李西营，熊建萍.教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社.2015.