谈初中综合实践课教学活动的反思

摘

要：随着我国素质教育的全面推进，实践课教学活动成为初中备受关注的课程。综合实践活动是通过生活或社会实践进行学习，达到提升学生综合素质的目的。它是一个通过生活化、主体化、社会化的教学环境，培养学生自主能力、认知能力、计划能力、表现能力、管理能力以及创造能力等综合能力。然而综合实践课作为初中教学活动之一，如何更好地开展它呢？笔者结合自身多年教学经验，针对这一问题进行了分析。关键词：帮助他人

快乐自己

综合实践课我们一度思考教师的幸福是什么？得出的结论就是对学生的爱与付出，学生快乐，就是我们最大的幸福。“广西青少年科技创新大赛小发明一等奖《带准星的集尘电锤钻》作者：廖焕然，《线控千斤顶》作者：杨胡杨;广西青少年科技创新大赛小发明二等奖《吸蚊电拍》作者：骆利利，《通风保健椅》作者：杨玲，《有提示音水龙头》作者：班正蔚，《简便遥控热水器》作者：梁贵峰”这些都是由笔者亲自辅导出来的优秀学生。除此之外，还在8所学校指导学生开展的小发明活动中取得可喜成绩，这些学校有：南宁市邕宁区民族中学，南宁市邕宁区永乐小学，南宁市邕宁区新江中心校，南宁市第八中学等，教学至今共辅导学生有100多项小发明，帮助学生解决了诸多生活难题，本着“学生快乐，我也快乐”的教学态度，充分培养了学生爱护他人、服务他人，对社会负责的態度。一、综合时间课程教学意义初中教学中的实践活动课包括：研究性学习、社会实践、信息技术、社区服务、劳动技术等，社区服务和社会实践主要指通过教师带领参加社区活动和社会活动获取知识，培养社会技能，提高学生社会生活能力和实践能力，加强学生社会责任感;研究性学习是指教师结合学生自身特点，有针对性地指导和帮助学生对社会生活进行观察和探究，由此来获取一定的社会知识和技能;信息技术教学是指在自身掌握知识前提下，对现代化科学技术进行学习和完善，提升自身知识与信息技术运用能力;劳动技术教学就是以培养学生技术能力为主了，主要让学生在动手动脑过程中，提升其理论知识实际应用能力。综合实践课由传统教学课堂转移至校外的整个社会范围，综合锻炼学生知识技能应用，培养学生综合能力，端正学生社会责任态度。综合实践课教学活动是提升学生综合能力与综合素质的教学手段，是指在教师指导下，学生自主进行综合性学习的课堂活动，是推进德育教育的具体体现，综合实践课教学活动也是综合培养学生的实践能力与创新精神的重要课程，是促进学生自主学习与实践的教学方式，该教学方式是通过联系实际生活体现学生自身知识运用能力。与传统教育有所不同，综合实践活动是为学生提供一个相对独立、自主的生态化学习空间，学生是这个空间的主体，具有整个活动的支配权力和主导权力，是学生以自我或团队为中心来推动整个活动的进行。在此过程中，更为谋求独立性与完整性，而非单纯地聆听教诲，教师在这个空间里，只是引导者和旁观者。二、综合实践活动课教学策略1.规划课程，拟定实施方案首先，教师需根据学校及当地实际情况进行实践活动课程的规划，根据学生身心特点设计活动方案，拟定活动计划，做到因材施教。其次，要选择一个合理的课题，根据学科特点选择课题，课题要与生活实践有效结合。最后以学生为主体，为学生自主学习打造一个有利环境。2.寻找多元化资源，合理安排资源寻找和开发教学资源，是开展综合实践课教学活动的首要任务，教师根据教学实际情况，结合教材寻找社会资源，由此开展一个既符合教学要求，又贴近生活的社会主体活动，在此过程中需注意，这些活动需要符合学生自身兴趣爱好，以充分调动学生积极性。在整个活动中教师与学生是一个整体，需要及时对学生进行引导和交流，由此促进活动对学生能力的锻炼，增强学习方向的正确性。3.完善评价机制确保课程实效性评价教学是教学中不可或缺的元素，有效的评价可以提高学生积极性与主动性，可以有效提升教学效率，而一个科目的评价机制，不仅要考虑学生身心成长特点，还要考虑综合实践课教学活动的自由性、开放性及实践性等特殊性，教师对学生评价要及时、具体并具有总结性使学生在社会活动中对知识应用得到深刻感悟，从实际技能操作和自身感受中体会到综合实践课教学活动的真正意义，从而达到提升学生综合能力的教学目的。4.充分培养学生动手动脑能力综合实践活动课的教学关键就在于“实践”，而“实践”就需要学生自行思考、自己动手、自主动脑，通过这种以学生为主体的自主性实践课程，让学生切实体验生活与社会实践的重要性，激发学生主动探索、发现问题，实现教学知识应用的真实体验，使学生形成主动参与、主动学习、主动实践的学习思想，从而提高学生解决问题的能力。结语总而言之，综合实践课教学活动要充分做到以学生为主体，让学生在全面、具体、适宜的社会实践中，确认知识、