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文档简介
【摘要】面对新型冠状肺炎疫情,应教育部“停课不停学”政策要求,通过“腾讯课堂极速版”直播教学+“学习通”相结合,积极探索有效的线上教学云课堂,为在家上网课的学生提供有效的学习体验。本文以高职环境艺术设计专业的核心软件操作课程《效果图制作(3dsmax)》课程为例。针对这种流行病的独特性,对传统的“线上+线下混合”教学模式进行了相应的调整,转变为线上远程教学,努力提升教学效果和质量。【关键词】高等职业教育;线上教学;自主学习新型冠状肺炎疫情无疑给高等职业教育带来了巨大挑战,通过线上教学组织,将课前、课中、课后三大教学模块进行整合,用以完成既定的教学三维目标,从而实现高等教育人才培养目标。威海职业学院环境艺术设计教学团队正是在OMO教育的背景下,多年来积极参与“线上线下一体化”的混合教学,转变了以往传统课堂灌输式教学,并着力于以学生为中心,能在老师的引导下主动学习。在线资源是2019年校级精品在线开放课程《效果图制作(3dsmax)》,依托学习通进行授课。1.课程现状分析《效果图制作(3dsmax)》课程是环境艺术设计专业的一门核心专业课,该课程的教学效果对环境艺术专业人才的培养质量具有决定性影响。但《效果图制作(3dsmax)》课程在以往的教学中存在案例陈旧、满堂灌,学生缺乏兴趣,教学效果不理想等现象。2.线上课程的建设过程从教师的角度来说,通过学习通平台授課,可以全面的掌握学生的学习全过程,详细了解每个知识点学生的掌握情况,更好的改进课程教学。对学生而言,通过学习通大大数据记录,可以详细了解自己的学习情况,也可以全面了解同学的学习情况,增加学习压力与竞争氛围。2.1巧用信息手段,打造空中课堂。环艺教师团队充分利用QQ群+腾讯课堂极速版配合学习通,打造了极具特色的空中课堂,努力提升教学效果和质量。在上课之前,使用学习课程“效果图制作(3dsmax)”的现有资源来设置核心知识点的讨论问题,并使用学习通发布分组任务以指导学生进行预览。通过与学生的讨论,了解学生预览的反馈,然后针对性地调整教学重点。2.2教师群策群力,完善课程建设。在线教学仍面临一些困难和挑战,但在环境艺术教学团队的共同努力下,在线平台课程的建设逐步完善。学院还组织了一系列信息化培训课程,例如有关如何制作PPT教学视频的步骤,以帮助年长的老师学习。鉴于不良的网络会影响现场直播的教学效果,大多数教师还录制了精美的演讲视频供学生随时查看和复习。为了提高学生的学习效率,了解学生的知识水平,教师也增加了检测单元的操作和主观题,点出错误,并帮助学生分析原因。3.1自主学习为主的课前认知阶段。课前预习阶段教师通过学习通平台,向学生推送课程指导书,PPT,效果图,微型课堂视频,测试题等教学资源,并及时进行课堂测试,开展互动式答题活动。学生上课前完成学习资源和知识测验的自学,并提交自学过程中遇到的问题和建议。通过智能终端的教师与学生互动,回答问题,检查学习情况,并检查学生参与或完成预学习课程的学生推送通知。在此阶段,教师应根据上课前学生的自学情况,根据关键教学要点优化课程内容。3.2答疑解惑为主的课中实操阶段《效果图制作(3dsmax)》是以实操为主的软件操作类课程,课中学习阶段是通过学生出现的多数问题,教师采用直播课的形式进行集中辅导,同时借助学习通抢答、问卷以及讨论等活动,对教学重难点进行精准化辅导,借此监督学生是否在学习。在此基础上,教师通过实操演练,案例分析,任务驱动等方式,逐步引导学生强化练习,指导学生分组讨论并制定设计计划,进行设计创意,并将图纸上传到学习通作业区讨论和分享,教师组织线上点评,其他学生也可以组间互评,根据教师评论,学生互评和企业导师评论的三位一体,形成一个综合的评估模型。3.3实践案例以《效果图制作(3dsmax)》课程的一个子任务内容:“单扇门”为例,详细介绍其线上教学模式的实施过程(见图3)。3、结语疫情防控期间,线上教学模式是当前高职院校采取的主流模式,基
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