统编版三年级下册语文第四单元教学设计(含单元备课设计方案)

单元备课设计方案

单元第四单元

学科语文年级三年级

版本部编版册别下册

1.教材简析

本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些

课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不

同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通

过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物

有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心

周围事物和勤于思考的好习惯。

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段

话的学习、准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法,

拔高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意

思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段

话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出

一段话的大意。通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方

法，又通过略读课文《小虾》对己学的方法进行巩固和运用。“交流平台”为学生梳理

和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。

本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做

了一项小实验”。上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最

深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生己经具备了一定的经

验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清

楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。

2.单元目标

1.认识27个生字，会写25个字，会写30个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。

3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发

现带来的乐趣。

4.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

5.能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。

6.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不

同位置。

7.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

8.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

9.朗读、背诵古诗《雅州西测》。

3.单元重点

1.认识27个生字，会写25个字，会写30个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。

3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发

现带来的乐趣。

4.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

5.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

6.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不

同位置。

7.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

8.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

9.朗读、背诵古诗《雅州西测》。

4.单元难点

1.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来

的乐趣。

2.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

3.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

4.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位

置。

5.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

6.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

《花钟》（一）教学设计

课题基本信息

课题13花钟

学科语文年级三年级单元第四单元

版本部编版册别三下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《花钟》是部编版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。

按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时

间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质

兼美，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考的兴趣。

2.学生情况分析：三年级学生有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年

级已经开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇，学习这篇文章就是根据小学生对一

切新奇事物，感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然

对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.会认“芬、芳”等10个生字，会写“斗、

芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳”等

朗读评价与书面练习评价

14个词语。

2.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：1.会认“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，正确读写“争

奇斗艳、芬芳”等14个词语。

学习难点：2.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。

突破方法：创设情境法，朗读法，多媒体辅助教学。

4.教学过程

教学环节及师生活动设计意图教师备注

预计时间

采用多媒体形式

1.创设情境，想象画面。

出示各种美丽的

导语：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？

花的图片，带领

今天就让我们走入花的世界，去领略一

学生走进花的世

下花的美丽与神奇吧！

界，用具体、鲜

2.概括美景:用一个词或者一句话

明的形象，带给

一、创设情来描绘刚才看到的景象。

学生真切、直观

境，激趣导入3.板书课文题目，齐读课文题目。

的感觉。通过这

师：一位植物学家有意把不同时间

一情境的创设，

开放的花种在了一起，把花圃修建得像

激发学生学习新

钟面一样，组成花的“时钟”。

课的兴趣，成功

师：这位植物学家为什么能修建这

引领学生快速走

样的花钟呢？

进文本。

1.师：下面请大家自由朗读课文，

“万丈高楼平地

了解美丽的花儿怎样用无声的语言告诉

起。”阅读课教学

人们一天之内的时间，在课文中找找答

要注重双基训

案。(学生自读，回答问题)

练。指导学生读

课件出示自读提示。

准字音，积累词

2.学生在课文中画出要求会认的10

语，可以丰富习

个生字和会读写的14个词语。课件出示

二、自主朗作的语言积累。

本课中易读错的词语。

读，学习字词教学生字时，引

(1)教师指导朗读课件出示的词

入简单的说文解

语，要求学生读准音，认清形。指名读，

字，将识字的方

齐读。

法传授给学生，

(2)认识“燥、灼”。

为学生自主学习

(3)理解“争奇斗艳”。

生字奠定基础。

(4)指导书写“修、建”。

1.朗读课文，初步感知内容，概括通过抓关键语句

三、整体感第1自然段大意。来整体把握文章

知，理清结构(1)指名读第1自然段。这一个自的内容，能帮助

然段共有几句话？学生理清文章的

(2)想想每句话写了什么。脉络，培养学生

(3)这一自然段哪一句话可以概括的概括能力。

整段话的内容？

2.根据关键语句的提示，概括第2

自然段大意。

(1)默读第2自然段，找出关键句。

(2)思考：植物开花跟哪些因素有

关？把相关语句画下来。

(3)汇报交流。

3课.件出示最后一个自然段的朗读

音频0

4.这篇课文主要讲了什么内容？

(课件出示主要内容)

1.指导书写“斗、芬”等13个字。书写生字词，加

四、指导书2.课后延伸：通过查阅书籍、上网强基础知识的积

写，课后延伸搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、累，让识字教学

蝴蝶兰开放的时间。落地。

5.板书设计

花钟

修建斗芬

6.教学反思与改进

《花钟》（二）教学设计

课题基本信息

课题13花钟

学科语文年级三年级单元第四单元

版本部编版册别三下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《花钟》是部编版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。

按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时

间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质

兼美，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考的兴趣。

2.学生情况分析：三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗读，初

步学会默读，初步把握文章的主要内容，联系上下文，理解词句的意思、，对课文中不理

解的地方提出疑问等等，根据教材特点，本课在教学中要注意培养学生通过朗读体现自

己理解程度的能力，以及体会不同的句式表达的效果，初步学会用多样的句式表达。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第

1自然段。

朗读评价与生生互评

2.比较描述鲜花开放的语句，学会用不同的表

述方法表达同样的意思。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第1自然段。

学习难点：比较描述鲜花开放的语句，学会用不同的表述方法表达同样的意思、。

突破方法：朗读法，多媒体辅助教学。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.师：检查一下同学们学习字突出新旧知识间

词的情况。（课件出示重点词语）的联系，激活学

一、复习词2.通过上节课的学习，大家知生已有的知识经

语，导入课文道了些什么？这节课，我们再次走验，为新的知识

进课文《花钟》，一起来看看一天之的学习做好铺

内不同的花开放时的景象。垫。

1.自由读第1自然段，快速找出

课文写了哪些花，把花名圈出来。

本板块主要任务

2.这些花在什么时候开放呢？

是学习语言，发

3.文中是怎样描写这些花的

现语言的规律，

呢？

引导学生在精读

（1）课件出示四字词语。

中感受作者是怎

（2）课件出示短语。

样把文章写具

二、精读课（3）指名选择自己喜欢的词语

体、写生动的；

文，领悟表达或短语，边读边用动作表演。

并通过多种形式

4.对比朗读，体会表达。

的读，让学生在

5.指导朗读，关注表达。

积累语言的同

（1）师生合作读第1自然段。

时，感悟“表达

（2）自主完成课后习题第3题。

同一个意思，可

（3）交流反馈。

以有不同的表述

（4）互相评价。

方法”。

（5）指导朗读第1自然段。

6.体会关键句的作用。

7.背诵第1自然段。

1.不同的植物为什么开花的时

三、借助关键间不同呢？这部分的学习指

词句，复述原2.作者是怎样把“有的植物开向单元语文要素

因花的时间，与温度、湿度、光照有的落实。

着密切的关系”写清楚的呢？

3.学生自由交流。

4.借助例子，了解原因。

(1)说说昙花在晚上九点左右

开放的原因。

(2)课件出示关键词语：又大

又娇嫩、白天、灼伤、深夜、不适

宜。

5.组内复述不同的花开放的时

间不同的原因。

让学生仿照课文

1.仿照课文中描写花儿开放的

原句写一写，能

四、堂练笔，语句，写一写其他的花。

有效提高学生组

拓展阅读2.交流展示。

织和运用语言的

3.拓展阅读。

能力。

5.板书设计

现象不同的花开放时间不同

温度、湿度、光照

花钟原因招心观察

昆虫活动时间

运用修建“花钟”

6.教学反思与改进

《蜜蜂》（一）教学设计

课题基本信息

课题14蜜蜂

学科语文年级三年级单元第四单元

版本部编版册别三下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《蜜蜂》是部编版三年级下册第四单元第14课，课文叙述线索

清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”

试验的过程。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。最后写结论：“我”尚

无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

2.学生情况分析：三年级的学生，他们活泼好动好奇心强思维活跃，容易急一反三，

但是注意力不够集中，这篇课文的意图，旨在是在进行语文能力训练的同时，培养了学

生了解作者观察思考实验的方法和探索精神。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、

峰”等12个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等15

朗读评价与书面练习评价

个词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解

实验的过程。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，正确读写“蜜

蜂、辨认”等15个词语。

学习难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。

突破方法：利用多媒体辅助教学

4.教学过程

教学环节及师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.师生谈话，引出新知。（板书通过课前交流，

课文题目）教师指导书写“蜜、蜂”2促进学生对蜜蜂

个字。的了解，拉近学

2.师：今天要探究的对象是蜜蜂。生与文本的距

对于蜜蜂，你还了解些什么？离，让学生自读

教师指名回答。资料袋并交流，

3.（课件出示蜜蜂资料）以此为切入点导

一、激趣导入4.自读资料袋。入课文的学习，

（1）说说你了解到了什么。不仅让学生充分

（2）学生交流后梳理信息。感受到作者积极

5.过渡到课文。师：课文《蜜蜂》探究的精神，还

记录了法布尔一次真实的实验。接下能激起学生的探

来，我们一起去课文中看看他是怎么究热情。

研究蜜蜂的。

1.师：请大家默读课文。（出示

要求）读通课文，整体

2.检查生字词，扫清障碍。感知，是实现高

（1）课件出示生字。效课堂教学的第

（2）生词过关。一步。如何让学

二、整体感知（3）多种形式检查学习效果。指生从“碎片化”

名读，齐读，男女生接读。的感知过渡到对

（4）结合语境认多音字。课文的深入理

3.梳理脉络。（课件出示表格）解，梳理脉络显

（1）自主填写。得尤为重要。

（2）交流反馈。

1.课件出示第1自然段。通过对第1自然

三、研读课文（1）交流法布尔做的实验。段的学习，引导

（2）引导关注“无论……总学生领会作者透

是……”的句式，体会蜜蜂辨认方向过文字传递的信

的能力强。息,从而更好地

（3）法布尔为什么要做这项实体会法布尔求实

验？严谨的科学作

①引导学生抓住“听说”一词，风。

说说体会。

②引导学生感受法布尔不轻易相

信别人的言论以及严谨的科学态度。

2.小结：介绍一项实验时，首先

要交代清楚为什么要做这项实验。

L形近字辨析。引导学生观察字

2.关键笔㈣提示。的结构，注意辨

四、书写汉字

3.小组合作，给字组词。析形近字，加强

4.学生练习书写，教师相机指导。识记生字。

5.板书设计

蜜蜂

蜜蜂

6.教学反思与改进

《蜜蜂》（二）教学设计

课题基本信息

课题14蜜蜂

学科语文年级三年级单元第四单元

版本部编版册别三下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《蜜蜂》是部编版三年级下册第四单元第14课，课文叙述线索清楚，

情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写''我”试验的过程。

然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什

么有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

2.学生情况分析：三年级的学生已经具备一定的阅读能力，因此要加强词句训练、重视

朗读指导和训练，引导学生品味语言、积累语言、运用语言。要充分体现在教师指导下的学

生自主、合作的学习过程，力争优化教学过程，达到教学效果的最优化。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体和图表进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.能用自己的话概括实验步骤，做到条理清晰。

学习法布尔的探索精神,感受其严谨的科学态

2.朗读评价与书面练习评价

度和求实的科学作风。

3.运用多种方式，体会课文用词准确性。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：1.能用自己的话概括实验步骤，做到条理清晰。2.运用多种方式，体会课文

用词准确性。

学习难点：学习法布尔的探索精神,感受其严谨的科学态度和求实的科学作风。

突破方法：利用多媒体和图表进行实验探究式教学，帮助学生梳理实验过程。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.这篇文章给我们讲了一件什么

导入，既复习学过

事呢?请同学们根据图表和之前在表

一、回顾课的知识，又为学习

格中填写的内容理一理思路，回忆一

文，自然过渡新的知识打下基

下课文主要讲了什么事情。(课件出

础。

示图表)

1.梳理实验过程。

默读课文第2〜5自然段，借助课

文中的关键词梳理实验过程，理清法

布尔的实验步骤。

(1)引导学生试着用“先……接

着……然后……最后……”的句式说教学时，让学生用

说实验过程。一定的句式组织

(2)指导梳理，归纳要点。语言,有效地提高

(3)师：去掉实验的一个步骤行学生的表达能力，

不行？并把语言的实践

2.法布尔做实验时哪些地方想得与对课文内容的

二、品读课很周到？抓住关键语句说实验过程。感悟巧妙地结合

文，深入探究3.体验想法。放飞蜜蜂后，“我”在一起。在实践中

想了些什么？为什么“我”会这样推测通过同桌互说的

呢？形式,让每个学生

(1)同桌讨论。都得到了训练提

(2)从这里你体会到了什么？(法高的机会。

布尔仔细观察、认真思考)

(3)展开想象：假如你是作者，

听到蜜蜂飞回来了，你的心情会是怎

样的？

4.探究结论。

(1)学生交流。

(2)默读第7自然段，找出能说

明结论的句子。

（3）从加点的词语中你体会到了

什么？（语言的严谨）

（4）指导朗读。

（5）从语段中你又体会到了什

么？（法布尔严谨的科学态度）

1.体会词语。通过对一类词语

⑴对比感悟。⑵能不能把“推的学习，引导学生

三、品读语

测”换成“觉得”?体会课文用词的

言，准确表达

2.学法迁移。默读课文，圈出这准确，表达的严

样的词语，写上批注。（课件出示句密。

子）

通过课外阅读丰

1.词语盘点。（课件出示本课词

四、布置作富学生的知识，提

语表中的词语）

业，拓展延伸升学生的语文素

2.课外阅读:《昆虫记》

养。

5.板书设计

产生兴趣蜜蜂是否有辨认方向的能力

b

捉蜜蜂做记号__

蜜蜂实验研究放蜜蜂测能力/

看蜂窝解疑问永典分头\

得出结论蜜蜂有辩认方向的能力1

6.教学反思与改进

《小虾》教学设计

课题基本信息

课题15*小虾

学科语文年级三年级单元第四单元

版本部编版册别三下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：这是一篇写小虾生活习性的文章：通过作者观察小虾吃食、打架等细

节的描写，介绍了小虾的生活环境、外形特点、生活习性等，突出了小虾有趣、脾气不好两

个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。本篇课文较浅显易懂，便于学生理解，贴近学生的

生活，容易激起学生的共鸣，富有感染力。

2.学生情况分析：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借

助工具书理解词句，并能联系上下文，对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解分析能

力，有利于教学的开展。本课是训练学生学习用关键语句概括段落大意，品味文中描写细致

生动的语句，体会作者对小虾的喜爱之情。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体和图片进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.会认“缸、隙”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能运用已

学的方法说出第3自然段的大意。朗读评价与课堂表现评价

3.学习用关键语句概括段落大意，品味文中描

写细致生动的语句。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：学习用关键语句概括段落大意，品味文中描写细致生动的语句。

学习难点：学习用关键语句概括段落大意，品味文中描写细致生动的语句。

突破方法：利用多媒体辅助教学，自主合作交流，聚焦关键语句，感受小虾之趣。

4.教学过程

教学环节及师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.谜语导入新课。

2.学生猜谜底。教师板书课文题

目，学生齐读课文题目。识字教学宜让学

3.在作家菁莽的眼里，小虾是一生自主学习，教师

种可爱有趣的小动物。课文中都写了注意检查正音。形

一、初读课

些什么呢？请同学们自由读课文，近字借助字理进

文，略知大意

4.检查生字词。（课件出示词语）行辨析，理解更深

5.辨析形近字刻。

6.课件出示学习提示，学生默读

课文。

7.集体交流，教师板书。

1.交流课文第1、2自然段中自己以学生自读自悟、

喜欢的句子。（课件出示）自主探究为基础，

二、对比感

2.交流喜欢的原因。（描写细致在教学中充分尊

悟，自主学习

生动）重学生的主体感

3.对比读，体会作者的写法。受。

1.读略读提示，抓关键信息。

（1）自由读第3自然段，说说主略读课文是精读

要写了什么。课文的补充，是学

（2）第3自然段围绕哪句话写习方法的延续。所

的？作者是怎么写的？以，本节课的教学

三、聚焦关键

2.组内交流。重点依然聚焦在

语句，感悟小

3.读一读，说一说，这段话其他段落的结构和语

虾之趣

几句话写了什么。言的表达上。通过

4.缸里的小虾怎样有趣？画出相找关键语句概括

关语句，在小组内交流。段落大意，落实本

5.课件出示，（1）用“有的……单元的教学目标。

有的……有的……”句式写出了小虾

悠然自得的样子。

(2)圈出动词“一张一张、一翘

一翘、一突一突”，指导朗读，学生交

流体会。

(3)想象小虾搏斗的激烈情景。

6.指导朗读第3自然段。

7.学法回顾。

1.交流学习完这篇课文的收获。

四、畅谈收2.探讨作者是如何把小虾生动地重视语言积累，促

获，拓展思维呈现在读者面前的。(课件出示句子)进学生语言发展。

3.拓展延伸。

5.板书设计

捉虾养在缸中

外形

看虾不受干扰悠闲活泼有趣

小虾受干扰生气惹人喜爱

打架激烈

照顾虾采水草、捡石块

繁殖

6.教学反思与改进

《习作：我做了一项小实验》（一）教学设计

课题基本信息

课题习作：我做了一项小实验

学科语文年级三年级单元第四单元

版本部编版册别三下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心

观察的习惯和有序表达的能力。“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求，

本单元的课文都是经过仔细观察后写下来的，尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写一项实验，

如何把实验的过程写清楚，具有启发性。

2.学生情况分析：本课实验记录是本次习作的一个关键因素，教师首先要唤起学生的经

验，回忆曾经做过的实验，在本单元《蜜蜂》一课中，学生已经对实验图表有一定的认识了，

本次写作借助图表让学生说清楚实验的过程并记录下来，

3.教学方式与教学手段：利用多媒体和图片进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整

记录下来。

朗读评价与书面练习评价

2.学会运用“先……接着……然后……最

后……”这样的句式，有序地表达。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。

学习难点：学会运用”先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。

突破方法：利用多媒体和图表，让学生说清实验过程并完整记录下来。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.创设情境，导入新课。

一根小牙签在水里旅行。这时，前方

掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎

样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今

天，我们就一起来做一项小实验。(板书：

一项小实验)

2.教师演示实验，学生认真观察。

教师把牙签小心地放在水面上，取一

块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引

导学生观察牙签是否会向方糖的方向移

动。实验结束后，教师再换一盆水，取一

块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再

通过现场实验，丰富

观察牙签会向哪个方向移动。

学生的体验,激发学

3.有序引导学生说实验过程。

一、创设情生对实验的热情。同

(1)说实验名称及做实验的原因。

境，导入新课时，也可以让学生在

(2)说实验的过程：准备一开始一

参与的过程中有话

观察现象一得出结论。

可说。

(3)引导学生用“先……接着……

然后……最后……”这样的句式，有序地

表达。说的过程中抓住做实验的动作，如

“端、拿、取、放”等，准确表达。

(4)学生说说观察过程中自己的体

会。

(5)揭示实验结果及原因。将方糖

放入水盆中时，方糖会吸收一些水分，所

以会有少量的水往方糖的方向流动，牙签

也跟着水流移动；将肥皂投入水盆，水盆

表面张力变强，会把牙签往外推。

4.小组合作完成课文中的实验图表。

5.分小组完整介绍整个实验的过程。

6.指名一位同学上台做实验。做完

后，说说实验的过程，谈谈自己的发现。

教师引导：实验过程中，你的心情是怎样

的？成功（或失败）时，你有着怎样的体

会？

学以致用，举一反

三。学习课文《蜜

1.生活中，同学们都做过什么实验？

蜂》，以及在课堂上

指名交流。

做小实验，为学生写

2.个人完成实验图表，帮助学生回忆

出自己做过的小实

二、举一反实验的过程。（课件出示图表）

验做了铺垫。前面的

三，个性表达课件出示：

指导，目的在于帮助

3.课件出示写作要求。

学生习得方法。现学

课件出示：

现用，小试牛刀，学

4.学生习作，教师相机指导。

生就能轻松写出个

性化的好作文。

5.板书设计

我做了一项小实验

先……接着……然后……最后

6.教学反思与改进

《习作：我做了一项小实验》（二）教学设计

课题基本信息

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