高考作文写作提升课堂：考场作文不能犯的错误

高考作文写作提升课堂：考场作文不能犯的错误

考场作文自有其特殊性，阅卷老师的评卷任务重，评卷时间短，因此，

评分呈现“阶段式”的特点：第一，每一个分数段，有一个分数段的要求；

第二，只有符合上一个分数段的要求，才能吸引阅卷老师更多的注意力判

断是否达到下一个分数段的得分。比如，文采很好的同学，如果行文不符

合议论文最基本的规范，文采并不能够为他挣分。

根据同学们的考场作文，归纳出考场作文的"四大禁忌"和"四大败

笔"。

考场作文的四大禁忌

议论文的核心是中心论点，全文都要为中心论点服务。而开头、结尾、

分论点是考场作文最令评卷老师瞩目的地方。在内容方面，"开头结尾偏

题"和"分论点偏题"是考场作文的禁忌。

议论文作为一种书面文体，在形式上需要有规范的语言和格式，这也

是阅卷老师一眼能看到的东西。在形式方面，"口语化的语言"和"不规

范的格式”也是考场作文的禁忌。

触碰到禁忌的作文，一般不会达到及格分。

01

第一禁忌：分论点偏题

[案例1]

题目用温暖回报团结

分论点1最能够感觉到的温暖，便是国与国、民族与民族之间的那份团结.

分论点2带给我们最直接的体会，是来自社会生活中的温暖.

分论点3而其实，我们也是温暖本身.

[案例2]

题目同舟共流天下一体

分论点1当面铲帔的挑战，团体的力量是最重要的.

分论点2中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国，

分论点3高尚的品格并芈与生俱来在人生的历练中不断发摭

［点评］

案例1的中心论点是"团结能够给人带来温暖"，然而，三个分论点

都在论述“温暖"，而非"团结"。案例2的第一个分论点论述的是"团

结"，但第二个分论点的中心偏离为"论述中国与世界的关系"，第三个

分论点的中心则偏离为"论述高尚的品格"。

这是议论文最典型的偏题类型："主次不分"。举个更加生动的例子：

我想论述"笔的作用"，我说"它可以绘画“，然后我全文大谈特谈"画

出来的画有多美"，这已经不再是论述"笔"，而是在论述"画"，"笔"

的出现，也只是为了引出"画"而已。

如何避免该禁忌呢？紧扣关键词。

对于初学者而言，每一个分论点都要包含文章的关键字词。以案例1

为例，如果该同学有意识地将"团结”引入每一个分论点，可能会这么写：

分论点1：最能够感觉到的温暖，便是国与国、民族与民族之间的那

份团结。

分论点2:最能够感受到的力量，便是来自社会生活中的团结。

分论点3:最能够体会到的感动，便是我们彼此共有的团结。

02

第二禁忌：开头结尾偏题

［案例］

题目凝团结之惑，传使命之光

我们生活在一个什么样的中国？

其实我们的答案可以有很多：开放包容、国泰明安、创新发展……这些答

案五花八门，但都无疑是一个“强大”可概之的.可两百年前的中国，是“东亚病

夫”，是列强肆意玩弄的玩物，是帝国主义随意宰割的羔羊.或许，我们是幸运

的，生活在一个和平强盛的年代.

开头

常有人抱怨生不逢时，常有人孤傲不愿与世人同流合污.可没有人是一座

孤岛，从人类诞生的那一刻起，团结就将我们凝聚在了一起.我们的祖先，用

一次又一次的团结奋斗，托举其了光明的未来.他们团结，他们无坚不摧；他

们团结，他们不可动摇.而生活在新时代的我们，依旧需要这份团结来彰显我

们的责任担当.

我们需要团结，团结折射品格境界.……

主体

我们需要团结，团结彰显初心使命.……

鲁迅先生说：“此后如竟没有炬火，我便是唯一的光.”而生于光明的孩子，

结尾

又怎会惧怕黑暗？

［点评］

该案例中，开头第三段才引入团结，这是在讲“团结"，还是在讲“中

华民族复兴的原因"？结尾也没有提到"团结"，这是在讲“团结"，还

是在讲团结而产生的“勇气"？

这种偏题也是属于“主次不分"。开头结尾和分论点的不同在于，前

者是一段话，后者是一句话。在一段话中，主次的关系很大程度上体现在

篇幅的多少。

如何避免该禁忌呢？详写中心句。

以该案例为例，作者本意是想通过前两段话"引入"第三段的主题，

但由于篇幅过多，前两段话已然成为中心，第三段话成为了前两段话的答

案。按照前三段的思路写下去，后面应该继续“中华民族复兴的原因"，

因为“团结"，因为"拼搏"，因为"自信"等等。

前三段可以这样修改：

我们生活在一个强盛的中国，可谁能想到，两百年前的中国，是列强

肆意玩弄的玩物。我们的先辈们，因团结而无坚不摧，因团结而不可动摇，

用团结为我们托举了光明的现在。生活在新时代的我们，依旧需要用这份

团结来彰显我们的责任担当。

03

第三禁忌：口语化的语言

［案例1］

题目比铁还钢

分论点1说到团结，我的脑海里首先鼬来的就是“三人两足'比赛.

分论点2当然，团结不仅仅局限于人与人之间的，民族也是如此

分论点3既然民族可以这么团结，那么国家之间也是可以这样了.

［案例2］

题目新时代的团结

“团结”一次固然重要，但“为什么要团结，团结有什么用”成为了人们糠翻

分论点1

不解之处.

分论点2对于全球来说，团结是十分必要的，就以俄乌战争来举例……

“团结”对于全球，对于社会十分重要，同时也成为了保护以构建全球化的一部

分论点3

分，但如何做到团结，怎么做到团结，却少有应答，引人深思.

［点评］

上述两个案例的语言多冗杂赘余，缺少严密的逻辑。出现这样的问题，

表明该同学尚未建立起书面语的语感，整体的基础较差。平时需要多开口

读一读规范的议论文文章，最好能够背下来一两篇，以培养对于书面语的

初步感知。

案例1可以如下修改：

团结，体现在生活的点滴之中。

团结，体现在民族的精魂之中。

团结，体现在国家的大政之中。

04

第四禁忌：不规范的格式

［案例］

题目

分除1粗明椭2恿

分源2第二胤脚遮.

卅惊3虹胭轮九

［点评］

不规范的格式包括很多，比如段落的排布，开头和结尾不可占过多篇

幅；比如标点符号的使用，合理使用点号，正确使用标号；比如中心论点

和分论点的位置，中心论点宜放在开头的最后一句，分论点宜放在每段的

第一句；等等。

该案例的错误属于文体的格式问题。除了"倡议书"，一般不用"第

一""第二”这一类序数词。

分论点的四大败笔

当我们避免了考场作文的四大禁忌，阅卷老师的目光将落在中心论点

和分论点的内容上。分论点体现着考生的思维水平和语言水平，分论点是

否出彩，决定了这篇文章是中等还是上等。大部分同学也正是倒在了这里。

这里列出分论点的四大败笔，触碰到四大败笔的作文，分值一般不会

超过45分。

02

第一败笔：分论点引用材料，缺乏亮点

［案例1］

题口团结一心，共创辉煌

分论出1我们要涵养团结的本性，既彰显初心使命,也折射品格境界.

分论点2我们要磨砺团结的本领,既学会换位思考,也憎砺批评与自我批评的锋刃.

分论点3我们魏聚团结的本色越是面对挑战，越需要握指成拳.

［案例2］

题目秉时代之势，请团结新章

然点1请团编障需要涵养团结的本性.

分论点2请团结新章,需要磨砺团结的本观

分论点3懵团结新章,需要积聚团结的本色

［点评］

话题型任务驱动型作文的及格线很低，优秀线很高，即想写很容易，

想写好很难。

之所以及格线很低，是因为材料为同学们的行文的观点和内容提供大

量的参考，对于写作基础差的同学，可以直接引用材料的观点作为分论点，

既不会离题，又能抓住核心。

之所以优秀线很高，是因为材料在给同学们参考的同时，也局限着同

学们的思维，想带着镣铐翩然飞舞，需要深厚的功力。加上话题型作文的

思考没有支点，没有经过训练的话，很难想出出彩的分论点。

上述两个案例在考场上一抓一大把，即使形式工整，语言优美，卷面

整洁，也难以得到高分。

如何避免呢？勤思考。

在考试后，同学们可以按照“思维风暴”的形式，尽可能地思考关于

该话题的更多的内容，对自己的作文进行改进；在生活中，对于有兴趣的

话题，同学们也可以站在不同的角度、不同的立场、不同的维度多多思考，

培养思维能力。

02

第二败笔：分论点层次单一，缺乏广度

［案例1-从"是什么"的角度］

题目握指成拳可破万重山

分论点1团结是一种精神，一种胸怀，一种格局.

分论点2团结是“最美逆行"，是"迎难而上”，是“义无反顾”的豪情.

分论点3团结在生活中处处可见.

［案例2-从"为什么"的角度］

题目积力之所举，则皆顺意也

分论点1积力之所举，则诸难退避也.

分论点2积力之所举，则病魔退避也.

分论点3积力之所举，则诸恶退避也.

［案例3-从"怎么做"的角度］

题目眼里有山河，团结在心中

分论点1团结身边的人.

分论点2团结中国人民.

分论点3团结世界人民.

［点评］

作文的标准是八百字，有的八百字内容充实，恢弘博大；有的八百字

内容空洞，言之无物。同学们的思维的广度就体现在分论点的层次上。

上述的每一个案例，分论点层次单一，同质化严重，看上去写了三个

分论点，实际上只写了一个分论点。案例1中，“迎难而上"是不是"精

神"？"豪情"算不算"格局"？"最美逆行"不就是"生活中"的吗？

案例2中，"诸难"和"诸恶"的区别在哪里？"病魔"算不算"诸难"

与"诸恶"？案例3中，团结身边的人、团结中国人民和团结世界人民，

在方法上，有本质的不同吗？

这一问题的关键还是在于思维的狭隘，对于“团结”无话可说。进步

的方向同样在于"勤思考"，在此不再赘述。

03

第三败笔：分论点不够严密，缺乏逻辑

［案例1-概念不清］

题目慎团结,会团结

分论点1懂团结让我们认识到为何要团结，会团结让我们认识到如何去团结.

分论点2懂团结浦养品质，会团结磨砺本领.

分论点3懂团结折射品格境界，会团结凝聚万众一心.

【点评】

分论点1根本说不通。在考题解读中，我说："懂团结"指的是"认

识到团结的重要性和必要性"（为什么），"会团结"指的是"认识到团

结的方法"（怎么做）。该生想要表达的应该是这个意思。

分论点2中，是"‘懂团结’可以涵养品质"还是"‘团结’可以涵

养品质"？是"‘会团结’磨砺本领"，还是"‘在团结中‘磨砺本

领"？

分论点3中，是“‘会团结’折射品格境界"还是"‘团结’可以折

射品格境界"？是"‘团结’是万众一心"还是"’会团结’凝聚万众一

心"？

写议论文，我们首先需要理清概念，这种低级错误，会让阅卷老师头

大。

［案例2-因果混舌L］

题目霸王难过江，众志传千年

分论点1团结，是与他人并肩面对深渊，向着星辰.

分论点2世界上，因为不止一人，所以团结；因为团结，世界上从来不止一人.

分论点3万众之心，所谓团；心心合一，所谓结；万心合为一事，成团结.

［点评］

"霸王难过江”是因为不团结吗？分论点2是什么逻辑？因果混乱，

强加因果，让人啼笑皆非。

［案例3-条件混舌口

题目团结也是一种大智慧

分工打1团结也是一种大智慧，体现在合作共赢与攻克难关上.

分论点2团结也是一种大智慧，它可以折射出一个人的品格境界.

分论点3团结也是一种大智慧，它可以帮助我们学会换位思考和自我批评.

［点评］

分论点3,是“团结‘帮助‘我们学会换位思考和自我批评"，还是

“团结’需要’我们学会换位思考和自我批评”？

［案例4-表意不明］

题目团结之重，重于泰山

分论点1懂团结是我们大厦的基石.

分论点2会团结是我们合力的支点.

分论点3团结是我们民族复兴的原因.

［点评］

"大厦的基石""合力的支点"具体指什么？分论点是一段内容的凝

练，如果为了形式的工整而表意不明，是舍本逐末的，得不偿失。

［总结］

上述四个案例是最常见的逻辑错误。考场作文不能为了形式的工整、

为了标新立异而违背最基本的逻辑。想要避免这一类的错误，需要根据自

己的实际情况，弥补自己的思维漏洞。比如，对于“概念不清"，我们不

能乱用核心概念；对于"因果混乱""条件