高中化学方法指导

高中化学学法指导

同学们对于化学初中也学习了一年了，也大概知道怎么学了，

接下来我们讨论一下高中化学的学习方法，首先需要明确的是初中化

学与高中化学的区别，再明确高中化学学什么、高考考什么？

一、化学学科与其他学科不同，化学知识点比技多、零碎，实验多，

高考试题难度不大。化学是以实验为主的学科，而且实验在高考中分

值也在加大，化学学科在高考中的难度不大下同样多的功夫，可以得

到更大的成绩，化学知识杂而不乱，规律性强，只要有正确的学习方

法，加上刻苦的努力，花同样多的时间甚至少一点的时间，一定会取

得更大的成绩。

二、初中化学与高中化学的区别：

1、概念抽象。初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象

思维为主，从具体直观的自然现象和实验入手建立化学概念和规律，

使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型的，

欠缺独立思考的能力，学生习惯与被动接受的方式获取知识。而高中

化学更注重学生能力的培养，使学生在主动的接受和获取知识，同时

注重规律的总结，和知识的迁移。

2、进度快，反应方程式复杂。初中教学进度相对高中较慢，学习时

间和消化吸收时间都比较长。而进入高中后教学内容的深度、广度、

难度显著增加，化学方程增多，需要学生课后及时巩固记忆。

3、内涵广，联系广。高中化学中好多知识都比较抽象，学生摸不着，

看不到，需要理解掌握。

4、抓典型，带一族。初中化学知识具体介绍某些化合物的性质，而

高中化学则以某一元素的性质为重点，通过分析总结该族元素的性质

和规律。

三、高考考什么？我们要学习什么？

高考共21题，15个选择题，6个非选择题，其中包括有机推断题、

工业流程提、化学原理、实验、和选做题。

高中化学共6本书，必修1、必修2、选修3、选修4选修5和选修1。

四、高中化学如何学？

1、思想重视：

“态度决定一切”没有思想上的高度重视，没有正确的学习态度，哪

一科也学不好。

往届学生往往认为化学是小科，对化学学科不够重视，结果化学成绩

比较差，影响了高考，最终没能考上好大学。那么怎样才能学好化学，

不影响高考的录取呢？

首先要想学化学，把化学摆在正确的位置。

其次要有每天坚持学化学的习惯。化学易学易忘，只有每天学一点，

不断重复，不断强化，才能记忆牢固，提高成绩。上课前要做好预习

工作，要按时完成老师布置的作业。

最后化学要有专用的笔记本、错题集

2、强化记忆：

与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的

基本方法，离开了“记忆”谈其他就是一句空话。但化学的学习也不是

死记硬背，而是有规律的记忆，并不断运用、巩固记忆。

3、上课认真听，及时记笔记，课后及时巩固复习，多做练习，要注

意解题格式的规范性，和注意养成良好的解题习惯。

高中课程较多，要高效率地学好化学，方法至关重要。在形成学

习方法的过程中，同学们必须结合自身实际，相互学习、不断探索，

最终找到适合自己的最佳学法。

希望大家化学学习进步，取的好成绩。

【亲爱的2012级同学们，通过近半月的高中化学学习，大家对高中化学有

了一定了解，如何进一步改进方法、提升学习效益，在假期间我们与绵阳市教

科所的专家一起进行了深入探讨，结合我校实际就高中化学学法指导形成以下

观点，希望对大家有所帮助。】

一、高中化学与初中化学的比较

学习高中化学跟学习初中化学一样，都必须重视实验，通

过对实验现象的观察得出结论，然后归纳总结上升为理论，再用

理论去指导实验和元素化合物的学习。为了深入研究化学问题，

定性描述常常要和定量计算结合起来。归纳、对比、联想对于高

初中化学的学习来说都是十分重要的基本方法。

高中化学又与初中化学有所不同。初中化学感性知识多，就

事论事，理性知识相对较少，所要解决的问题基本源于课本，而

高中化学比初中化学知识面扩大，深度明显增加，知识的纵横联

系和综合程度大大提高；高中化学研究问题更多地究其本质，推

理要求较高，抽象思维和空间想象力也要求较高。随着年龄和知

识的增长，同学们的记忆由机械记忆为主逐渐转向由理解记忆为

主，逻辑思维能力也不断增强，只要我们及时调整学习方法，学

好化学并不困难。那么高中化学学习方法上要注意以下问题。

二、各环节、各内容的学习方法

1、各个环节的学习方法

(1)听课学习化学的主渠道是课堂，善于听课是学好化

学的前提。课前要做好充分准备，课本、笔记本、练习本、作业

本、钢笔一并摆放整齐，以免在上课的中途又去找这找那，分散

精力并造成漏听。听课要做到全神贯注，紧跟老师的思路。如果

有一时搞不清楚的问题，立即记下来放到课后去解决，不要死死

纠缠，以免影响后续内容的学习。课堂上的“听”不仅用耳，还

要调动各种感觉器官，手、脑、眼、耳并用，才能发挥最佳效率。

听课要做到三个结合：

①“看”和“想”结合。“看”主要是指观察实验操作和现

象，“想”就是指老师进行演示实验时，同学们不能光看稀奇和

热闹，要对观察到的操作步骤和实验现象进行思考，为什么要这

样操作？为什么会出现这样的现象？这个现象说明什么问题？

②“看”和“听”结合。即是把看到的操作过程和实验现象

与老师的讲解结合起来。老师在演示实验时，常常要引导同学们

观察一些容易忽视的操作方法和实验现象，要提醒同学们思考一

些深层次的问题，要对实验操作和现象进行解释，这些问题很多

是课本上没有的，如果实验时不认真听老师讲，就不能全面深入

地认识实验的本质。

③“听”、“看”、“记”相结合。就是说，在课堂上听讲、看

板书、看课本、看实验时都要做好笔记。要勤动笔，积极配合老

师的要求做好练习。

(2)笔记在学习过程中，无论是阅读、听课还是实验都

要做好笔记。有相当一部分高中生不会做笔记，在课堂上常常照

抄老师板书还顾此失彼，记下了却听漏了，听进了又记不下。那

么，怎样才能做好课堂笔记呢？要循序渐进，逐步培养。首先在

课本上做标记、在书页右边的空白处只记老师扩展引申的要点，

对这种记法感觉轻松之后再在笔记本上记。笔记的内容包括以下

几方面：第一，记老师的讲授提纲，课本上已有明确记载的概念、

方程式可简记或不记；第二，记老师讲课的要点和分析比喻，记

自己听课的深刻体会；第三，记练习中老师指出或自己所犯的错

误及其原因。我们的课堂笔记不求全，但求新；要敢于取舍，遇

到没有听懂的问题，立即做好记录，一时记不下来的内容可做记

号、留空，课后再去钻研并补全笔记。为了提高笔记速度，要尽

可能使用化学用语和特殊符号，笔记所用符号要尽可能规范统

-O每堂课的笔记都不能记下了事，课后要进行复习整理，过一

定的时间还要复习。

记好课堂笔记，可以使我们听课的注意力更加集中，手、脑、

眼、耳并用，记忆更加牢固；通过整理笔记，我们的归纳总结能

力会不断增强，对书本知识的迁移和运用能力也会大大提高。毫

无疑问，那些课堂上不动手的同学，无论他有多么聪明，也不可

能取得最佳学习效果。

(3)阅读阅读是培养自学能力的重要途径。中学生在课

前、课堂、课后都要阅读，阅读通常有以下方法：

①浏览浏览是指读书本目录，读大小标题，读黑体字和

重要的化学式、化学方程式、公式、结论等，从中了解所学内容

的大意，在头脑中形成一个粗略的知识轮廓。

②详读详读是指对书本上的内容逐字逐句地读，边读边

思考，必要时动笔写一写、画一画。有图表的应与文字对照、观

察思考；生疏复杂的化学方程式要在练习本上动手书写，找出该

反应遵循的规律和该反应的特别之处；读到重点之处进行前后对

比，找出异同；从不同角度提问、设疑，弄清问题的本质、概念

的含义和适用范围等。

③精读精读就是对详读的成果进行再学习，使知识条理

化、规律化、简约化，并对重点知识加以记忆。在详读之后闭目

回忆所学内容，再回头浏览或反复阅读所学知识的要点和关键之

处，最好能在笔记本上总结、概括。详读完成知识“由薄变厚”

的转变，精读则实现知识“由厚变薄”的飞跃。

(4)书面作业对学生来说，书面作业是巩固知识、训练

技能、培养能力的重要手段；对老师而言，作业可以反映学生掌

握知识的情况，并据此进行教学补救和实施个别辅导。每一位同

学都必须认真对待作业。第一，课后不宜立即做作业，应先看书

复习、整理笔记，然后独立完成作业。尤其要防止形成边做作业

边翻书、边讨论对答案的坏习惯，那样容易造成“一点就懂、过

目即忘、一考便晕”的不良后果。第二，作业务必工整，要清晰、

简洁地表达解题思路和过程，尽可能一题多解。第三，重视作业

评讲。自己做错了的题，要从老师的评讲中找到错误的根源和纠

正办法，即使自己没有做错，也可以通过老师的评讲启迪思维并

学会其它解法，同时还要从其他同学的错误中吸取教训。第四，

凡是自己做错了的题都要认真订正或重做。作业要讲求落实，不

要贪多求快，忽视效果，更不能投机取巧，照抄答案。

(5)知识梳理与纠错注重知识的清扫，在学完每一节、

每一章后，及时梳理出知识要点，化学总结常采用表格、网络图

的方式来归纳，构建知识体系。从“错”中学也是一种重要的方

法，按要求每位同学都要准备一改错本，改错本中应有以下内容:

一、摘录错题，二、分析错因，三、给出正解，四、明晰感悟，

最好用不同颜色笔来区别。

(6)认真对待实验中学生对实验的观察容易停留在“看

热闹”、“瞧稀奇”的浅层次上，因此，同学们要按照老师的提示

和指点，不但注意观察那些细微的实验现象，还要注意对仪器装

置、操作过程进行观察，对观察的结果要多问为什么。分组实验

对实验之前必须预习，填好预习报告，以免实验时“照单抓药”、

盲目瞎碰。尽管中学生的分组实验一般是2人一组，也有3人〜

4人甚至更多人一组的，同学们还是要力争人人动手、细心观察、

如实填写实验报告。绝不能拿实验当儿戏，否则，不但达不到实

验目的，还可能发生危险事故。一些优秀高中生建立家庭实验室

的做法值得提倡。

2.不同内容的学习方法

高中化学知识一般分为基本概念和基础理论、元素及其化合

物、有机化学基础、化学实验、化学计算几大部分。各部分知识

详细的学习方法将在以后的学习中逐步掌握，下面仅列举几个方

面的知识，以初中化学为例略加说明。

(1)物理性质的学习方法是：全面描述-►特性概括-►用途

和注意事项-►联想对比。例如，学习盐酸时，先通过观察实物和

看书了解其全面描述，在此基础上概括出特性为：黄色、刺激性、

易挥发。联想对比就应考虑：盐酸显黄色的原因是什么？其它常

见的酸是什么颜色？易挥发的酸该怎样保存？其它常见的酸挥

发性怎样？学习浓硫酸的物理性质时，其特性可概括为：难挥发

性、吸水性和强腐蚀性。可将盐酸与硫酸对比，联想浓硫酸做干

燥剂的原理、适用范围、保存和稀释方法等。

(2)化学性质的学习方法是：实验探索-►归纳性质-►理论

解释T用途-►联想对比。例如，学习Ca(0H)2的实验探索是用指

示剂跟Ca(0H)2溶液作用,用CO2、盐酸、Na2c。3溶液

分别与之反应，由实验确定反应物，根据现象确定生成物，

再写出化学方程式，归纳出Ca(0H)2的四条化学性质。理论解释

需要在学习酸的通性和复分解反应发生的条件之后进行：

2+

Ca(OH)2溶液中存在0H一和Ca,表现出碱的通性，能使石

蕊试液变蓝、酚配试液变红，可以跟酸性氧化物反应、与M结合

生成HO,Ca?+则可以跟CO「结合成难溶于水的CaC03。氢氧化钙

的用途中重要的是改良酸性土壤、用澄清的石灰水检验C02等。

最后联想到NaOH,将Ca(0想2与NaOH的性质进行对比分析。

(3)学习化学概念的方法是：弄清表述概念的句子结构T

找出关键字词-►应用T联想对比。以元素概念的学习为例，表述

概念的句子结构是“……一类原子的总称”，其中的关键字词有:

“相同核电荷数”、“一类原子”、“总称”。从概念的内涵来看，

同一种元素核电荷数相同，核内质子数相同；不同种元素核电荷

数或核内质子数必然不同，但核内中子数可以相同；从概念的外

延来看，元素是一类原子的总称，是宏观概念，因而只讲种类不

讲个数。例如，我们可以说：二氧化碳由碳、氧两种元素组成，

一个二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子构成，不能说二氧

化碳分子由碳、氧两个元素组成。

(4)化学实验的学习方法是：反应原理(化学方程式、反

应条件、反应物和生成物状态)-►仪器装置-►操作过程和方法T

实验现象-►应用T联想对比。不同的实验有不同的侧重，性质实

验侧重于方法、现象、结论，而制备实验则侧重于原理、原料、

装置、操作，操作中还涉及产品净化和收集、环境保护措施等。

教无定法，学无定法，真如剑客，达到的最高境界-一眼中

无剑，剑由心生。

3.化学学习中的记忆

化学知识虽然有一定的规律可循，但它的很多规律性都不及

物理和数学强，适用范围不广，特例较多。这就给初学化学的人

一种感觉：好像化学总是“学得懂，记不住，考不好”。产生这

种感觉的原因大多是没有掌握学习化学的要领，记忆方法不佳。

实践和研究表明：无意义的内容、抽象的知识不易记住，整

体记忆优于孤立记忆；记住了的东西总有一些要遗忘，遗忘的速

度是先快后慢，刺激强烈、印象深刻的东西不易遗忘。因此，加

深对化学知识的理解、及时复习巩固，是增强化学记忆的基本途

径，我们还可以采取以下方法来提高化学记忆效率，减少遗忘。

(1)加强对比联系，使知识网络化

化学中的许多概念、原理相近或相反，许多物质的结构、性

质、制法相似或相关