四年级语文教学工作计划

四年级语文教学工作计划

四年级语文教学工作计划1

一、学生情况分析：

本学年学生的学习情况有以下问题：文班的成绩不错，理班

的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想意识方面，

文班大部分学生心理素质较好，绝大部分学生有很强的积极进取

精神，有取得良好成绩的强烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到

不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，有时不能完成老师

的要求。理班的学生学习积极性不是很高，只有部分学生能够认

真学习语文，并能完成老师留的作业。但从考试情况总体来说学

生存在以下问题：

(1)没有构建完整的知识体系；

(2)基础知识掌握不够；

(3)见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；

(4)语文答题的规范意识欠缺。

二、主要教学内容计划安排

第一轮复习从八月底到三月中旬，依据学校已经下发的《20

高考核按钮语文复习用书》，按照考点针对性地复习，主要目的是

基础能力过关；第二轮复习从三月下旬到五月初，主要目的'是综

合能力突破；第三轮复习从五月初到高考，主要目的是提高应用能

力。第一轮复习即全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构

中理解上的障碍。在这一基础上，对语文知识进行梳理和归纳，

建立完整的知识体系。同时配以单元训练，提高应用能力。

本期的重点在第二轮和第三轮复习。

第二轮复习，首先带领学生深入研读20年安徽省高考语文学

科考试大纲及其说明，进行综合能力的复习训练，主要目的是综

合能力突破。《考试大纲》是高考命题的依据，也是复习备考的依

据。解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该

关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型

的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。

其次明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点

中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行

解题训练，提高应战能力。近两年来，语言知识和文学常识题比

例减小，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。

从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外,

失分较多的是现代文阅读和语言表达。这一轮复习中，强化对这

几部分内容的复习。

第三轮复习，经过第一、二轮复习以后，就进入了冲刺复习

阶段，在这一阶段，通过前一段学习有了一定基础，在这个基础

上，采取这样的做法：

L作文训练贯穿复习的全过程，具体做法是，每周分点按序

指导和训练，内容是审题立意、充实材料、构思技巧、多样形式、

语言文采和锤炼范文。

2.名篇名句的记诵贯穿复习的全过程，具体做法是，每周早

自习时间测试教材一册书的内容。具体范围是考纲规定的诗文。

三、具体教学措施

基于学情分析和教学计划的安排，我准备深入备课，根据学

情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课

质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要

求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做

到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题，审

题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让学生"考

一次，长一智”。

期间我还计划充分利用晚自习时间，督促学生复习巩固高一

高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识，做好高

一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性,

分小组找题做题，共同练习基础知识题，力求在本学期末完成语

文基础知识的复习，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍

学习经验，后进生加以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维、

方法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成绩列表，

分析每次考试得失，以求出现语文拔尖生。高考虽然迫在眉睫，

但复习仍需贴近考纲、教材和学生的实际。只要扎实灵活，科学

得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。四年级语文教学工

作计划2

根据新颁布《小学语文教学大纲》的内容，通过深入学习体

会《大纲》精神，并结合自己的教学工作实际，特制定如下一系

列教学工作计划，以便使自己的工作能有序地开展。

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇,

选读课文4篇，《夕照》、《迷人的张家界》、《秋天的怀念》、《地震

中的父与子》、《三峡之秋》、《军神》、《一件运动衫》、《海豚救人》、

《珍珠鸟》、《大瀑布的葬礼》、《北京的四合院》及古诗等是新选

入的课文。本册设2个重点训练项目，它们是《体会句子含着的

意思》、《阅读要有一定的速度》。教材识字量为230个，其中要求

学会的160个，只要求认识，不要求会写的70个。

这本教材的教学要求有下面几点：

（1）在语言文字训练过程中，让学生受到爱国教育。

（2）能用汉语拼音识字，学习普通话。

（3）培养独立识字的能力。

（4）能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意

思。

（5）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

（6）能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的,读物，了

解主要内容。

（7）能听懂程度适合的讲话并能转述，能用普通话清楚明

白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意志。能简要复述课

文，养成先想后说的习啧，说话有礼貌。

（8）能抓住重点观察事物，养成勤于观查思考和乐于动笔

的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有

真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。

练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

根据教材的编排和教学要求，我注意抓好以下几方面工作：

1、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩

固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、

句进行圈、画；养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心

理等。

2、语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推

荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要

求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些

报纸杂志，以拓展学生的眼界。

3、鼓励学生利用课余时间练习字，养成书写规范、端正、

整洁的习惯。

4、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句、段开始，

多写一些短小精悍的文章，使学生写作能力能渐渐地得以提高。

5、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让

学

生在实践中提高自己的能力。

6、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生,

鼓励后进生，尽量缩小差距。

上述计划有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础，实

践中将其不断加以改进、完善。四年级语文教学工作计划3

一、教学分析：

本册教材分组编排，全册共分8组，每组包括导语，课例，

语文园地三大部分。

教材继续专题编组，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有

教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自

然奇观，观察与发现，中外童话，作家笔下的动物，我国的世界

遗产，人间真情，成长的故事，科技成就，其中第三组（中外童

话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的

学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求，课例由

3-5篇课文组成，课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两

类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文在课文前有一段连接语，将

前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后

面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或

丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口

语交际"、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。另有“宽

带网”、“趣味语言”、“展示台”、“成语故事”，分别在8个

语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,

引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两

个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生

交流展示综合性学习的成果提供舞台。

二、学期教学目标：

（一）识字、写字教学

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字400个，其中200个会写，规范地书写。

3、会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整治。

用得毛笔临摹正楷字帖。

5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在

表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词

的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和

优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自

己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解

冒号、引号的一般用法。

7、学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的.优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和

生活中获得的语言材料。

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容,

背诵优秀诗文15篇（段）。

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课

外阅读总量不少于15万字。

（三）写作

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得

新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新

鲜感的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号，引号。

7、课内习作第学期8次左右。

8、学习修改习作中有明显错误的词句。

（四）口语交际

1、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，

就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨

论。

2、结合语文学习、观察大自然、观察社会、书面与口头结合

表达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习

语文、学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力做简

单问题。

三、教学措施：

（一）识字、写字教学

1、认字任务主要靠学生自学自查，教师在此基础上作适当检

查、指导、引导。

2、进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学

过程中。

3、对学生的钢笔字，毛笔字作好指导。

（二）阅读教学

1、练习朗读和默读

教学中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，要

多读少讲，让学生主要通过自主，入境，入情的朗读读懂课文。

2、理解内容，体会感情

无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读，

让学生经历学习过程，能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些

自己的体会，再通过互相启发、补充、加深理解与感受。

3、领悟表达的方法

对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，在教学时要

注意让每个学生都经历领悟过程。

4、积累语言

语言的学习是个日积月累的过程，在教学中要引导学生通过

背诵和抄写积累语言，引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步

形成习惯。

5、向课外扩展延伸

为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与

收获，教材在扩展延伸方面也应作适当引导。从具体的实际出发，

设计和安排教学过程。

（三）口语交际教学

1、进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特

点，还要根据实际采用不同的互动方式，上出特色。

2、口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双

向互动中培养学生倾听，表达和应对的能力。

（四）写作教学

1、在习作的类型上，兼顾了写实和写相象。

2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

3、重视习作以后的交流和展示。

4、注意引导学生修改自己的习作。

（五）综合性学习教学

1、通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做。

2、学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动

开展的情况，及时评价。

3、采用多种形式，充分展示交流。

四、班级情况分析：

本班原有学生16人，其中男生8人，女生8人，整个班由于

男生较多，纪律较难管，活泼、好动，易调动情绪、易冲动，对后

进生在教学中还应因材施教，对症下药。另外，现行人教版教材

较原来的浙教版增加了难度，课文的篇数增加了，阅读量加大了。

总之，无论是常规教育，习惯养成教育还是具体的语文教学，都

应注意引导，注意两种教材的过渡、衔接。四年级语文教学工作

计戈I4

标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良

好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好

的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学

习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说,

四年级是很关键的一个学年。

学生情况分析：

根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学

生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但

是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，的确不够理想，反映

出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前

任老师给我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙

着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点

不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律

观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不

能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促

进他们的全面发展。

本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、

略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地

（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培

养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、

课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，

达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见

闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、

比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词

句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

落实教学目标的基本措施：

一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，

又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢

养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体

的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来

实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对

照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过

对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心

灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作

者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读

明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一

个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成

自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这

样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学

习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到

的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语,

给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问

自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使

学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进

行学习，进而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。

教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文

学习中能习得方法，慢发找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于

教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学

生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。

人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我

要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多

关注，给学生更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的'学习方式是新课程倡导的一种学习

方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给

出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链

接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导

学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生

自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指

手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述

方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习

过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流

为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审

美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是

语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程

中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通

过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学

习。

校本教研项目：

本年级校本教研的专题是：提高学生的预习能力，培养学生

的预习习惯。

个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力

《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，

而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学

生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤

其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通

过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的

多元感受。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，

要能达到课程

教学进度表

周次时间教学内容

11/9——2/91、观潮

25/9—9/92、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云

312/9——16/9语文园地一5、古诗两首

419/9—23/96、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地图

引出的发现

526/9—30/9语文园地二9、巨人的花园

63/10—7/10“国庆”假

710/10—14/1010、幸福是什么11、去年的树12、小木偶

的故事

817/10—21/10语文园地三13、白鹅

924/10—28/1014、白公鹅15、猫16、母鸡

1031/10—4/11语文园地四17、长城

117/11—11/1118、颐和园19秦兵马俑语文园地五

1214/11—18/1120、古诗两首21、搭石22、跨越海峡的

生命桥

1321/11—25/1123、卡罗纳24、给予是快乐的语文园地

六

1428/11—2/1225、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的

爬山虎27、乌塔

155/12—9/1228、尺有所短寸有所长语文园地七

1612/12—16/1229、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、

飞向蓝天的恐龙

1719/12—23/1232、飞船上的特殊乘客语文园地八

1826/12—30/12期末复习

192/1—6/1期末复习

209/1—13/1期末考试四年级语文教学工作计划5

一、指导思想

深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《课程标准》的基

本理念和要求，密切联系儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿

童在具体的情景中学习语文，全面提高语文素养，正确把握语文

教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，丰富课堂活动，体

现序法，利学利导。

二、学情分析

本班共有学生46人，其中男生有22人，女生24人。有39

人学习比较认真。有26人学习比较努力，学习成绩比较优秀。有

39人能按时完成作业，有7人经常不能按时完成作业，其中有2

人是经常拖欠作业，需要教师督促一督促二才能勉强完成的。

这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每

一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

三、教材分析

本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9

篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第二单元

和第七单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们都是普通

话的宣传员”和“我们向你致敬”。

四、教学重难点

1.自主识字

2.阅读教学，重视词句训练，注重积累

3.习作

五、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对

生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的'物产，培养热爱

祖国、热爱自然的思想感情。

2.认识190个字，会写200个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开

始练习用钢笔书写正楷字。

4.用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词

句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

8.开始学习略读、粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，

练习复述课文。

10.开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意

将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

六、教学措施：

1.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应

继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，

掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读

和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努

力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。

教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读

中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法,

鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教

学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练

目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练

点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均

使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读

重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据

课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

七、教学时间安排：

周次时间教学内容课时

第一周：8月31日---9月4日1课----3课9课时

第二周：7日一一11日4课一一5课百花园一测试9课时

第三周：14日一一18日6课一一8课8课时

第四周：21日一一25日百花园二测试、9课9课时

第五周：28日一一30日10课、11课、12课9课时

第六周：10月1日一一7日放国庆假

第七周：8日一一10日百花园三测试6课时

第八周：12日一一16日13课、14课、15课9课时

第九周：19日―23日16课、百花园四测试9课时

第十周：26日一一30日复习、期中考试9课时

第十一周：11月2日一一6日17课一一19课9课时第十

二周：9日一一13日20课一一21课9课时

第十三周：16日一一20日百花园五测试、22课9课时

第十四周：23日——27日23课——25课9课时

第十五周：30日一一12月4日百花园六测试、26课8课

时

第十六周：7日一一11日27课一一28课9课时

第十七周：14日一一18日百花园七测试8课时

第十八周：21日一一25日29课一一30课9课时

第十九周280--31日31课——32课9课时

第二十周：20—年1月4日百花园八及测试9课时第二十

一周：11日一一15日期末复习12课时

第二十二周：18日一一22日期末复习12课时

第二十三周：25日期末考试四年级语文教学工作计划6

一、指导思想

1、注重整体推进，全面提高学生的语文素养。

2、注重激发学生学习的兴趣，努力使学生热爱语文学习，有

浓厚的探究兴趣，愿意独立解决学习语文时遇到的问题。

3、注重文化积累，情感积累。

4、每个单元有三篇主体课文和两篇拓展性阅读的课文。这些

课文，在注重贴近儿童生活和情感世界的同时，扩大了文化含量。

学生应当能够通过，为，学习这些诗文，初步感受祖国文化的博

大精深，对现实社会和历史有所理解，并放眼世界，接触更广博

的知识。这一点，从单元主题“遗迹”“战争”“生命”“科学

的'精神”“地球家庭”就可以看出来。

5、课文涉及多种文体，增加了随笔、报告文学、寓言、传记、

对联等，两册还各选编了一篇剧本，帮助学生涉猎日后阅读时可

能接触的多种阅读材料。

6、语言材料（字、词、语、精彩的句段篇）的积累是中小学

语文教学始终一贯的任务，我们的“日积月累”栏目一直贯穿到

小学毕业。但是积累什么，怎么积累的问题，四年级以前必须解

决的问题，四年级就是个关键的界点。介于四年级的这个重要的

“关键的界点”，我觉得应强化由老师硬性指定范围到学生自觉

独立地完成逐步过渡（重在前者），进行有层次大量的语言材料的

积累。使学生顺利度过这一关键阶段。

二、具体措施

1、持续培养学生的自觉积累的习惯。

2、继续培养学生的思考能力和质疑的能力。

3、要保质保量的完成保底的工作。

4、通过随感的写作持续培养他们的写作能力。四年级语文教

学工作计划7

一、课标要求：

（一）识字与写字

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个，其中20_个左右会写。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在

表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词

的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和

优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解

冒号、引号的一般用法。

7、学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生

活中获得的语言材料。

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗

文50篇（段）。

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课

外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得

新奇有趣的、或印象最深、感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新

鲜感的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点,

并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨

论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习

语文，学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决

简单问题。

二、学情分析

我们四（3）班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。

本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生

也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，

这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。

本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质

量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并

与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;

教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、

大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、

故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生

活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰

富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开

头的'导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组

成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思

考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并

提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安

排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学

生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交

际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣

味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8

个语文园地中各安排两次。

四、教学目标

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见

闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、

比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词

句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、重、难点

1、再识字300—500个，会写字达到150—200个。

2、练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写

正楷。

3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

4、练默读，默读重在练习速度和理解大意。

5、习浏览，练阅读速度和信息查阅能力

6、习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。

7、会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。

8、习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展作文及专门书写

速度训练。

9、简单的读书笔记，学会写内容梗概。

10、书信格式，学会写书信。

11、用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不

同的见解。

12、习辩论、演讲的一些基本方法。

13、会转述，能生动的讲述故事。

六、教学措施与方法

1、强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语

文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主

要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良

好习惯的培养:

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自

己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句

的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外

阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2、营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体

的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

3、有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开

展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，

推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语

文、运用语文。

4、辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小

优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础

上再上一个新台阶。

七、主要措施

1、作业面批、有错及时改正。

2、课堂上优先提问、优先解难。

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为

其接对辅导。

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

5、鼓励为主，及时表扬。

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行

为习惯。

(1)在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情

实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。

(2)在阅读和理解方面多下功夫，提倡“多读书、读好书、

读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行

学习。

(3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写

水平。四年级语文教学工作计划8

一、教材简析：

本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、

整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方

面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，每个单元依然由主

体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。

二、学情分析：

我班现有学生62人。从语文素养方面来看，部分学生已经形

成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力较强，课外知识较丰

富，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生们受方言

生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。由

于我校地处农村，留守儿童较多，缺少父母的管教约束，他们常

常不能按时完成作业，上课注意力易分散，需给予特别的关注。

三、教材目的和要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖,

要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的‘习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能

领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者

安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的

方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的

习惯。

4、引导学生们在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力;

要注意考察学生们对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生

修改作文的态度、过程和方法；要引导学生们通过自改和互改，取

长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改

自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，

书写规范、整洁。

5、综合性学习自始至终要突出学生们的自主性，强调合作精

神。最重要的是培养学生们的主动精神、创造性和合作意识，提

出问题、分析问题、解决问题的能力。

四、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应

继续对学生们的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，

掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生们有充分的朗读、默

读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，

努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。

教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生们通过阅读学表达，从读

中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓

励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学

中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上

来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生们掌握本单元训练点规

定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用

力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点

训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文

的特点，适时地指导学生们掌握学习方法。四年级语文教学工作

计划9

一、班级情况分析：

本班共有学生56人，其中男生30人，女生26人。大部分学

生对语文学习的兴趣比较高，这对培养语文阅读习惯、语文学习

情趣是很重要的。多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但

是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有两个

孩子写字的速度相当慢，有三个孩子读书较困难，这学期依然要

重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要

在平时的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，

说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是

他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从

下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或

者只会简单的叙述事情的经过，感觉只有筋骨没有血肉，因此教

会观察方法和表达方法是作文教学的重点和难点。在期初，我着

重培养学生语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动

作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人

的问题，从而不能很好地提高表达能力，因此，培养学生良好习

惯是提高语文能力的基础。

二、教材分析

本册教材是以语文知识和能力训练为序编琲。教材编写时，

把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第四

学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点按照难易程度

和四年级儿童身心发展的水平，分别安排在第七、第八两册教材

中。从纵向看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排

列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横

向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教

学目标编选课文和练习。

三、教学目的要求

四、教学重点、难点：

（一）、关于字词

利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利

用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，

还要重视写字的训练指导，要求学生把字写端正、美观。

（二）、关于看图学文

指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系,

体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。

(三)、关于精读课文

1、继续重视词句训练：

(1)让学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。

(2)重视词语的积累和运用。

(3)理解重点句和含义深刻的.句子。

(4)词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理

解。

2、加强预习的指导

3、渗透阅读学习重点。

4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强

调自主学习，引导学生合作、探究学习。

5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过

程中加深理解。

(四)关于略读课文

教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示

中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。

(五)关于积累运用

1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。

2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。

（六）关于口语交际

口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在在听和说的双

向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

（七）关于习作教学

能有中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方法写

人；练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。能写简单

的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能

写书信和其他常见应用文；会在文章中写出自己的真情实感。逐

步养成课外读物阅读的习惯。）

五、教学措施（含培优辅差）。

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应

继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，

掌握基本的表达方法。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中

学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励

学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学

中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上

来。

5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进

优生工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、

中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每

个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。四年级

语文教学工作计划10

一个学期又开始了，四年级学生要完成由中年级向高年级的

过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，

为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言

文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生

在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是

不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

一、教材分析

本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例（精读课文，略

读课文，思考练习，阅读，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交

际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）。

二、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培

养学生丰富的情感，积极的'人生态度和正确价值观。在识字写字,

课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，

达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见

闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,

比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词

句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、学情分析

本班学生一共52人，其中男生34人，女生18人，学生思维

相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。能集中注

意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内

容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读

课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，

理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能

观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，

但也有个别学生未能很好地掌握。在书写方面还有一部分学生执

笔方法不够正确。部分孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，

心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观

念。本班学生思维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于表达。

但本班学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习

作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用

到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提

高。四年级语文教学工作计划11

一、复习目标：

1.重点巩固期中后所学课文内容，第四单元至第七单元。背

熟17、19、23、三课及相关练习中的成语。

2.牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、引号的用法、拟

人句，词语归类）。

3、以各单元的日积月累为主要训练点，要会背、会写、会运

用。

4、以每个单元的写作训练为突破口，在审清题的基础上作文,

做到语句通顺连贯，能在规定时间内选择合适的'事例，有条理地

记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。

5.阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静

下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅

读能力。

二、复习措施：

1、让每节课都是快乐的，有趣的，让每道题都是新鲜的，充

满活力的。

2、注意实效性，注意方法的渗透指导避免过多的题目训练。

3、注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东

西，少让学生死记硬背。

4、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。

三、复习方法：

分类性复习

从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。

基础知识部分，就按拼音、字、词、句、段五个方面。阅读部分

的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达

方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用

文来分，也可以从命题的形式来分。

在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮

助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作

文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复

习中，怎样把话写通顺是重点。

2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主,

要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上

学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

四、复习课时安排：

复习时间：

6月2日到6月8日，单元复习。

6月9到6月11日，归类复习。

6月13日到6月17日，综合复习，模拟考试。四年级语文

教学工作计划12

本学期我还将继续担任四年级的语文教学工作，通过过去的

教学经验我将对本学期的教学任务进行如下规划：

一、书写规范。

通过对本班学生的了解以及对其他学校学生学生的观察和了

解，发现本班学生在书写上存在很大的问题，笔画顺序，田字格

内的书写等，不够规范，因此在开学后要求学生每天一篇字帖，

要求学生对于拼音的书写必须清楚的知道每个字母在四线三格中

的哪一格，其次声调的书写。最后汉子中上下结构，左右结构，

半包围结构的生字等都是如何进行书写的会进行严格要求。虽然

说四年级纠正这些有点迟，但是亡羊补牢为时不晚，及时的纠正

学生的书写问题，希望他们在以后的学些中能写一手好字。

二、积极反馈，提升勇气。

本班的学生因为学生人数众多，三个和尚没水喝，一个推一

个，勇气也在推操中逐渐被消磨殆尽。所以本学期需要通过一些

活动进行勇气的培养，只有学生说出来了，教师才能了解学生的

对学生的'掌握情况。

竞争意识永远是刺激人类主动的一个关键因素，因此我会多

设计一些竞赛，根据不同基础的学生制定不同的比赛，让他们既

能在比赛中收获自豪，还要激发他们在失败中不断前进的勇气。

三、基础知识的积累。

学生写作文时缺乏素材，因此本学期重点需要对学生基础知

识作以要求，要求学生必须有一个素材积累本，对好词好句以及

古诗词，成语等进行一定量的积累。四年级语文教学工作计划13

四年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过学习，要能达

到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下

良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良

好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的

学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，

四年级是关键的一个学年。

一、学生情况分析：

我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动

性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对于基础的知识点不

放在眼里，协作精神不够。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在

语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人

和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略

读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口

语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培

养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、

课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，

达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见

闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、

比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词

句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施：

（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,

又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢

养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体

的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来

实现的。

L学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对

照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过

对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心

灵沟通的境界。

2.学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作

者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读

明白作者的想法。

3.学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一

个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成

自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这

样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学

习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4.学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的

景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给

学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自

己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学

生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行

学习，进而掌握语文学习的规律。

（二）促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。

教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文

学习中能习得方法，慢曼找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于

教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学

生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。

人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，

从学生的'角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指

引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习

方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出

了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接

语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学

习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自

己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手

画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方

式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过

程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为

基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美

体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语

文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中

学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过

各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

五、教学进度表

第一周：开学第一课。

第二周：1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂

第三周：4、火烧云语文园地一

第四周：5、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅

第五周：8、世界地图引出的发现语文园地二

第六周：国庆节放假

第七周：9、巨人的花园10、幸福是什么H、去年的树

第八周：12、小木偶的故事语文园地三

第九周：13、白鹅14、白公鹅15、猫

第十周：16、母鸡语文园地四

第H—周：17、长城18、颐和园19秦兵马俑

第十二周：语文园地五20、古诗两首

第十三周：21、搭石22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳

第十四周：24、给予是快乐的语文