速写入门教学反思

速写入门教学反思篇1：速写入门教学反思

速写入门教学反思

这是一堂入门学问的课程，主要是引领同学进入速写这个科目的大门。

速写是培育敏锐的观看力和造型力量的主要手段之一，同时，也可达到考查同学艺术素养的目的。速写不仅是基础训练中贯穿始终的课题，也是造型艺术中各专业的一门必修课程。如何学习好速写，同学们最为关怀。

①多临摹：对优秀作品的临摹，是初学绘画者最快捷简便的学习方法。通过临摹，一方面可做为训练造型力量的手段，另一方面更重要的是学习其表现方法，应用在以后的学习中。

动手临摹前，首先要对摹本进行一番切磋分析。把握其形象特征、主次侧重、笔的轻重缓急、线的来龙去脉、虚实处理、概括手段；线面分割以及情感颜色等，有了总体印象，心中有数，方可动笔。

临摹可以避开盲目，少走弯路。当然“摹、写、默”三者要穿插进行。临摹学习还要有韧劲和恒心，同时还要知疑善思，只有多动脑，多练习，才能与时俱进，水到渠成。

②熟生巧：速写的工具较为简洁，利用速写本可以随时随地记录生活的每一个侧面。只有多画多练才能提高专业水平。

③勤用脑：学习绘画是一种艰辛的劳动，画速写决不是照抄对象，所以在速写写生中应留意多动脑筋，结合优秀示范作品仔细对比思考。

④由慢到快：速写训练要遵循人们的熟悉规律，由慢到快，这是速写训练中，在时间限制上要遵循的原则。慢，是指以较慢的`速度将对象较精确     地记录下来，形体的精确     是重要的。但速写又有肯定的时间限制，速度只能在速写实践中逐步熬炼培育。

俗话说“师傅领进门，修行在个人”，本节课只是一个开端，设计得好，同学爱好会倍增，设计得不好，同学会没有爱好连续学习。我觉得这节课是比较胜利的，通过对大师作品的赏析，对学习方法的指导，同学都饶有爱好地拿起笔依葫芦画瓢，跟着大师的笔触一笔一笔地开头了稚嫩的速写练习。我觉得这个开局是胜利的。

篇2：站姿动态速写教学反思

站姿动态速写教学反思

通过这堂课的练习，同学了解了在动态变化中三大体块所起到的重要作用，对动态的美以及变化有了更深的了解。在对象的观看上也有了提高，学会了用“解剖”的眼光去看每一个动态。

在练习过程中，同样也有很多问题，要通过日后的反复练习去解决。一张好的速写站姿，要从构图、比例、动态理解以及线条等多方面入手，同学在写生过程中，往往顾此失彼，所以手要动，脑要完善紧密结合，还需要长时间的练习与累积阅历……有部分同学还是觉得表现有困难，就让他用“三体”的.概念先分析对象。然后再给这几个体块穿衣服。这种方法还比较有用。同学在理解上清楚了许多，但达到好的效果仍需时日，然而理解是最重要的。

另外，在作画步骤上，同学有了良好的思路，清楚的方案，这是一个习惯的培育，要在写生中反复强调，等同学都娴熟以后就不用反复强调了。但是刚开头是特别有必要的，不能怕麻烦。我自己认为在示范中，线条的运用不能过快，可能由于我画得比较快，同学还不能很好地适应。所以，反思刚开头应当渐渐地画，让同学清晰每一个步骤，以及每一条线条的走势，这样有利于同学的理解与参考，以便于更好的借鉴。还有就是，我认为，分段的认真讲解能加深同学对对象的熟悉与理解。

在评讲作业中，讲的问题不能过多过杂。每次能解决一两个问题，就是这堂课的最大收获。问题要一个一个来，不能太急于求成。并且要让同学知道，自己究竟是哪个环节出了问题，有针对性地进行讲解并予以订正。

在作画之前，要教会同学观看与思索，不急于动手，特殊是初学者，认真的观看和分析思索对象，是特别必要的。在观看和思索的过程中，可以加深你对对象的第一熟悉，并提炼你对对象的特别感受。当对象给你的感受和整体了然于心之后再动笔，你就会有一气呵成的感觉，而不会不知如何下笔。所以，我要求同学要做一个思想者。

篇3：英语入门教学反思

作为一个进入教育行业的新老师，经过一年的熬炼，就被学校领导支配教七班级试验班的英语，我觉得挺有压力。但是在学科其他老师们的关心下，经过不断的自我学习、向他人请教，还是慢慢摸索出了一点点英语教学方面的小窍门。阅历说不上，只能说同学们的反馈还不错，请各位老师多多指教。

这学期开学才6周，时间较短，也没有多么浅显的理论学问。由于我校是一所农村学校，同学的英语基础普遍不好，所以我想对这些孩子来说最重要的激发出他们学习英语的爱好，以及找到学习英语的感觉，也就是能尽快入门，其中单词的记忆特别重要。

许多老师都有这样的阅历，讲课前确定会让同学略微预习一下单词，由于假如讲学问点或评讲试题时，还要单独将单词提出来讲解，会另外花费很大的功夫，劳心劳力。最好的就是同学们提前将单词熟记，上课的时候充分跟老师互动。

十一二岁正是记忆力最好、精力也最旺盛的时候，因此我就充分利用这两点，在英语的预备单元里着重让孩子们读、说、唱，让他们觉得英语课上的`很快乐。在预备单元里，我着重是教孩子简洁的英语交际口语，让他们利用自己记忆力强的优势，说完善地道的英语、做完整畅通的沟通，并加以不时的表扬鼓舞，树立他们的信念，让这几句话成为英语学习的敲门砖。

对大多数同学来说，英语学习的记单词是一件很苦痛的事情。但是初一预备单元的单词都很简洁，这些孩子们的记忆力又好，再略微教导他们记单词时根据读音切开来记，在口语交际是运用，预备单元的单词对他们来说是轻而易举的事情，我班上的同学基本都在规定时间内把单词背完了。前面的单词，我可以教他们读，教他们用一些简洁的拼单词方法来记。但是后面的简单单词，就需要他们提前去预习，提前自己去了解单词的读音了。这就需要学会看音标。

音标对单词来说，就像汉语拼音对汉字。对英语学习音标的教学，其实我跟同班级的另一位英语老师还有分歧。她觉得音标对刚入门的孩子来说太困难，原来还要记单词，再记音标的话会让同学思维混乱。可我觉得打铁就要趁热，趁着同学们刚学英语时候的激情，让他们顺道就把握查音标读单词的方法。我将他们背过的单词根据音标表排列出来，与他们一起通过音标来读单词，让他们明白音标的读音并留下印象。通过对单词反复的读、反复的看，同学们对大多数音标都有了很深的印象，并能自己举一反三的拼后面从来没学过的单词。只要一开头将音标教正确，拼写方法教正确，孩子们就能自己拼读单词，有利于他们日后的预习，也削减了老师教读的工作量。通过这种方法，班上掀起了一股读单词的风潮，许多孩子都能提前拼读后面几个单元的单词，甚至个别同学静静把整本书的单词都背了。孩子们自己去拼读单词，找到发觉的乐趣，也树立了学习的信念，我也感到特别兴奋。

我想不同的老师会带出不同的同学，不同的教学方法也适应不同的同学，在单词教学上这样处理也不失为一种可行的方法。总之，不管方法怎样，一切都是为了同学。

篇4：科学入门教学反思

活动是同学学习科学的主要途径。科学课程应向同学供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量，猎取科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学态度，了解科学进展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，敏捷和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

（1）探究是满意儿童求知欲的重要手段，对于爱护儿童宝贵的奇怪   心至关重要。同学可以从中获得巨大的满意感、兴奋感和自信念，并焕发出内在的生命活力。假如在进入学校后就宣布禁止儿童开展探究活动，不仅违反儿童的天性，而且不利于儿童身心健康进展。儿童进入学校以后，不仅不应禁止他们探究，而且应当对他们的探究供应支持、鼓舞和关心（包括适时地供应工具，在必要的时候教给他们更有效地开展探究的过程与方法等），以引导他们最终能够找到他们感爱好的那些现象和问题的解释或答案。

（2）探究是同学获得学问的重要途径。第斯多惠就曾说过，要赐予儿童真知，更要引导他们主动寻求真知。正所谓授人以鱼不如教人以渔。引导同学自主猎取学问或信息，对于培育同学学会学习、终身学习亦具有重要意义。

（3）探究过程本身不仅可以使儿童的思维受到最好的熬炼，有利于同学解决问题力量的培育，而且是科学精神、科学态度、科学方法培育的主要途径。这对于儿童科学素养的全面进展非常关键。从中习得的科学过程与方法，对于儿童参加生活中与科学相关的问题解决与决策，是个重要的基础（与科学学问同样重要）。

篇5：场景速写的画法教学反思

场景速写的画法教学反思

这一堂速写课，说是速写课，更像是一堂创作课。由于，场景速写与创作有点相像，里面涉及到的内容较多，从立意、取材、构图，再到表现，每一项都提出了很高的要求。同学的学问假如把握得不够扎实，学习这章节的内容的话就会比较吃力。因此，我在课前具体地方案好了课程，特殊留意以下几个要点：

1、注意对同学审美力量的培育。在教学中，遵循审美的.规律，给同学更多感悟艺术作品的机会，引导同学绽开想像，进行比较。不急于用简洁的讲解代替同学的感悟和熟悉，而是通过比较、争论等方法，引导同学体验、思索、鉴别、推断，努力提高他们的审美情趣。通过对作品的观赏，同学把握了基本的鉴赏标准，从一侧面提高了审美力量。

2、特殊重视激发同学的创新精神和培育同学的实践力量。乐观为同学创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思索、争论、对话等活动，引导同学在美术创作活动中，制造性地运用美术语言；鼓舞同学在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

3、鼓舞同学进行综合性与探究性学习，强调了速写与其他美术科目甚至是其他学科的联系，与同学生活阅历的联系，培育同学的综合思维和综合探究的力量。

4、我从立意、取景（材）、构图、表现四个方面逐一做讲解，同时引用一些大师的场景速写来做分析。同学反响比较热闹。

5、注意了分阶段对同学的作业进行点评。通过展评，准时地发觉同学在学习过程中消失的问题，并赐予指导改正，收到较抱负的效果。

场景速写不是简洁的一门写生课，它涉及到同学学问的综合运用力量。我们只有在巩固同学学问的基础上，才能激发同学的思维，指导同学创作出较好的场景速写作品。

篇6：坐姿人物动态速写教学反思

坐姿人物动态速写教学反思

坐姿要让同学理解，前提是站姿必需理解，然后区分二者的区分。从理论上来分析，坐姿在比例上、透视上，有了明显的变化，所以有一些概念是同学要熟记的，比如坐姿首先要分几种，比例不同而透视的变化主要在大腿与臀部，并且这些比例与透视的变化大小与人物的本身身材的.高矮胖瘦有一些关系，所以这些在观看中是肯定要谨记的，肯定要理论结合实际并加以思索，反复比较，以求精确     。

坐姿体块转折的变化更为简单，由于还交叉着大腿与臀部的透视变化，所以让同学画画体块转折与透视的解剖分析图是很有必要的。每一张先练习解剖图后再画一张完整的速写，可以更好地理解对象。

其次，在比较难的部位，如臀部和大腿这一块，可以单独拿出来练习，解决难点。

在示范的过程中，重点讲几个难点部分，分两三个角度反复讲解，让同学能立体领悟对象，更好的提高分析力量。

总的来说，通过这一节课的学习和训练，同学理解到了难点，学到了要点，提高画面的质量还要时间的磨练。另外，找一些不同风格的优秀作品来提高同学的审美也是很有必要的。比如大师席勒、安格尔等等不同风格的速写都是精华之作，特别值得我们学习和借鉴，引导同学来观赏这些作品，能让他们更好地明白美的意义，提高速写的品位。

我本人比较观赏席勒的速写，线条刚劲有力，简约并极富感染力。向这些大师学习，是一条很好的审美捷径。这种审美力量的觉悟和提高，往往比呆板地理解一个理论要来得更有意义一些，也才是艺术表现的真正目的。所以，我推举多临摹大师的作品，反复地临摹，是特别有必要的。不要学习那些很差的画册，当你的眼光变低了就很难提高了。因此，选择学习目标和偶像是特别重要的。在学习大师的过程中，自己的眼光在不断地提高，只有眼高了手才能渐渐跟上来。

篇7：人物头像速写的画法教学反思

关于人物头像速写的画法教学反思

高中美术学科的教学在很大程度上是为了高考，而我觉得在应对高考的同时，重要的还是对同学审美力量的培育和艺术表现力量的提高。本章节内容属于人物速写中的局部练习内容，在教学过程中我特殊留意以下几点：

1、注意对同学审美力量的培育。在教学中，我遵循审美的规律，多给同学感悟艺术作品的机会，引导同学绽开想像，进行比较。不急于用简洁的讲解代替同学的感悟和熟悉，而是通过比较、争论等方法，引导同学体验、思索、鉴别、推断，努力提高他们的审美情趣。

2、对于头部结构，我分不同角度，结合实际状况进行讲解分析。

3、示范五官的透视和比例，才能使同学直观了解，有助于理解。

4、加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视同学的学。课堂练习中留意引导，而不是强制。

速写的表现无定法，只要符合审美的要求就行，因势利导，因人而异。我们学校的同学在艺术的道路上走的.路程还很短，可以说是刚刚迈出了第一步。很多同学对于艺术的触角并不多，感受当然就不怎么深刻。没有了感受，或者说是少了感受，学起来当然的就要慢许多，辛苦许多。因此，我在教学过程中不急不躁，因势利导，依据同学的实际状况，适时调整自己的教学进度和内容。同学的反映还是比较抱负的，他们能基本上根据课程的进度来，一步一个脚印的跟进。

篇8：中班美术优秀教案及教学反思《人物速写》

中班美术优秀教案及教学反思《人物速写》

活动目标：

1、能用简洁的线条，表现人物的各种动态，懂得简洁速写的方法，体验速写的.欢乐。

2、培育幼儿动手操