高中语文教师教学心得（大全11篇）

高中语文教师教学心得（大全11篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作力量了。下面是我整理的高中语文老师教学心得，欢迎阅读。

高中语文老师教学心得篇1

原先以为会与平常的培训一样，理论会多一些。没想到这次周老师教授的讲座听下来，竟然如此地真实和可操作，让我对新教材有了更一步地了解和熟悉。

讲座先是引用了温儒敏老师解读教材的观点，概括下来主要有几点：一是让语文学习真实发生，要多使用任务驱动促同学主动，要注意进行整合式教学，要制造真实情境;二是教案的设计方式要改一改，力求围绕自主学习的任务去设计;三是对学习任务的设计，最好还要能够重新讨论和参照课标，要关注“如何体现”，为同学供应思索问题和解决问题的途径。

接下来周教授就根据17年《高中课程标准》的教学要求，详细展现了她在华师附中上课的状况，主要呈现的是第一单元的.上课状况。她强调高中语文任务群设计宗旨：让语文学习真正发生，并将这一点落实到实处。17年《高中课程标准》的教学要求：

1、主题：由学习资源+素养导向提炼;

2、整合：对学习内容要进行整体支配、群文学习;

3、情境：与生活联系，情景主管产生问题;

4、任务：解决问题的方案;

5、活动：解决问题的详细途径和策略;

6、评价：教、学、评一体化。

以第一单元为例，大体梳理一下周老师上课的思路：

主题方面，确立了“青春的价值”的主题，分析了第一单元的单元类别和特点。有诗歌题材，也有小说题材;有现代诗，也有外国诗;有教读部分，也有自读部分。确立了单元教学目标。

整合方面：先在上课前教授了思维导图的新学问，让同学学会整合资料的工具。还有表格。

情境方面：教读课的情境任务活动和单元综合任务的设计举例，让情境真实发生。本单元是举办一个毛泽东、郭沫若、闻一多三首诗歌比较研讨会。

任务方面：根据单元学习任务，分成八个小组的研讨会，每组负责一个小的学习研讨任务，

活动方面：自学了SQ3R阅读学习策略，供应相关论文支持同学探究，供应大致的整合思路的表格。

评价方面：老师点拨、同学评价，还有课外梳理和总结整个单元学习，实现单元学习效果的评价化。

讲座的后面还认真地展现了每节课的支配，如何实现她的教学目标，一步骤一步骤的讲解，环环相扣，非常有急躁。再有展现八个同学小组的学习成果，特别仔细和具体，让人不禁感慨“别人家的同学”。还有周老师上课的教学实录，不过圆满的是由于时间关系，未能看完上课的全部过程。

最大的感悟，周老师上课还很仔细，每一步的策划，到每一步实施的设计，非常专心。按周老师的话来讲，以后的语文老师应是一名设计师。对新教材熟悉不够的我，还将要连续学习和实践，努力设计好每堂课。

高中语文老师教学心得篇2

新课程标准指出:“学习中国古代优秀作品，体会其蕴含的中华民族精神，为形成肯定的传统文化底蕴奠定基础。”把“形成传统文化底蕴”确定为学习文言文的价值追求。同时要求“从历史进展的角度理解古代作品的文化价值，从中吸取民族才智，用现代观念端详作品，评价其乐观意义与历史局限。”这一点也对古诗文、的教学提出了更高的要求。然而，由于文言文离我们时代久远，且语言简约、精深，同学读起来难以理解，因而产生厌恶文言文的心情，甚至会谈“古”色变。为转变这一现状，实践新课标精神，笔者在教学过程中作了如下尝试。

一、加强预习

教给同学阅读、翻译、分析文言文的方法。例如，翻译时要遵循“信、达、雅”的.原则。同学把握了方法后，每次讲课前，可以要求他们书面翻译出所要学习的篇目或段落，先行理解。自己解决不了的问题分小组争论，小组内解决不了的“疑难杂症”再求助于老师。这样，既增加了同学的自学力量，也使老师准时、真实地了解到了学情，讲课时就能有的放矢，有效提高课堂教学效率。

二、熟读成诵

俗话说:“三分文章七分读。”宋朝朱熹也说:“读得熟，则不待解说自晓其义也。”为了培育同学的自主学习的力量，应当充分重视文言文课堂的诵读，让同学在读中疑，读中悟，读中品，读中诵。针对同学的特点，在课堂争论解疑的基础上，让同学分几个步骤去读。首先，让同学对比着解释把文章从头到尾边读边译，老师巡察指导，让同学把自己还没有弄懂的地方圈出来，同时整理到笔记本上，可以问同学，也可以问老师，直到真正弄懂为止。其次，让同学试着不看解释诵读文章，在还不能记住意义的地方作出标记，然后将这些难记的学问反复地记忆。在这样的自主学习中，老师肯定要做好组织指导工作，尽量让每一位同学都能进入学习。同时要使同学克服畏难心情，明白诵读对学习文言文的意义。所谓根基扎得深，果实才芳香，在发觉问题，解决问题的愉悦中找到适合自己的学习方法。

三、激活学问

文言文学习不是以读懂一篇课文为目的，而是以具有“阅读浅易文言文”为基础，在教学中首先要激活从前学问，建立文言文材料之间的联系。这一联系体现在对词义的理解、语法使用方面，也体现在对情感的感悟上。比如文言文中有一些常见的文言句式，如推断句、省略句、倒装句，还有常见的固定格式，在新课文中可先激活从前相关学问再联系新课，这样能够有效地促进理解和保持。通过这种方式，使已有的学问在多次重复中得到逐步的强化。

四、重视积累

《中学语文课程标准》规定，同学要“诵读古代诗词和文言文，背诵肯定数量的名篇”。近年来，高考语文试卷也加大了对名句名篇的考查力度。因此，背诵并积累肯定数量的名句名篇，既是培育同学喜爱祖国语言文字、喜爱中华优秀文化的感情的需要，也是提高同学自身文化品位，适应高考的需要。

总之，文言文教学应注意培育同学的学习力量和学习习惯，让同学在文言文的学习中受到传统文化的熏染。

高中语文老师教学心得篇3

“教者父母心”，“同学事，无小事”，参与老师工作一年以来，尝遍酸甜苦辣，蓦然回首，发觉收获颇丰，尤以上面两点为重。

成为一名人民老师的第一天起，我也成为一名班主任，刚从高校校内走出，尽管一切都是生疏的，但我却是踌躇满志，正是靠着这种热忱以及跟同学亦师亦友的优势，我的工作渐渐上手，渐渐得到了同学的认可。可是，渐渐的……,生活就像同学的周记，在平淡中一页页翻过。每次批改周记，都像在无边的沙漠中困难跋涉，我特别渴望眼前突然消失一杯清水或是一片绿叶，给疲乏的眼球和麻木的神经注入一丝激情与活力。

突然，一位同学的周记让我紧急了起来。

“老师，你不是一个关怀同学的老师，我对你挺有看法的。”

我心咯噔跳了几下，没看错吧，揉揉眼睛，没错，始终以来，我挺骄傲的，自问能将班管理得不错。原来那个打架，旷课现象时有，第一次连续几次考试“稳坐”倒数第一的班级，现已井然有序，好不简单丢掉了“差”帽子，没想到同学对我却颇有微词了。

“你根本就没把同学事当自己事，这次期中考，我这么努力考，成果最终有了很大进步，本以为可以向家人报喜的，可是我的政治成果加少了20分，政治老师都知道，可排名时为什么没加上?还有考完试后，我上课走神，成果又退步了，你都没发觉，你一点都不关怀同学。”

我愕然。这位同学政治加少20分，这我知道，也明明跟政治老师一齐改过，重新输进电脑了，为什么会消失这种状况呢?我脑子里填满了生气和不屑，瞬间变成了一个充分了气的氢气球，一个针或一粒火苗就足以让我刺眼间爆炸，气冲冲地找来这位同学了解状况，语气特别地不友善，把同学吓得小声嘀咕：“你们就是没加嘛。”我气不打一处来，声音提高到八非常贝：“没理由!”

她胆惊心跳地拿出全级排名单给我看，我傻了眼，真的`没加!怎么会这样?与政治老师渐渐回想，猛然醒悟，原来改了以后遗忘在电脑存盘了!这真的是我的疏忽。解释为时已晚，对同学的损害已造成。同学一脸的无辜“老师，排名没出来之前，你为什么没看看呢?你应当再认真复检一遍啊，这次我这么拼搏，又不能向家报喜，很懊丧。”尽管我一再保证会亲自打电话与她家长解释，可是同学还是快乐不起来。

最终明白，高中生是很敏感的，不论用哪种方法，她都很简单感到老师是在运用技巧而缺乏真诚和敬重，一旦同学认为老师有错，缺乏敬重的时候，就可能心中有阴影，产生不再信任的心理，以致产生对抗心理和抵触心情。所以，老师肯定要细心，真心的对待同学的每一件事。同学事，无小事，事事关怀，事事在心，只有这样才能赢得同学的敬重。

高中语文老师教学心得篇4

本学期，我担当高二(9)班和高二(11)班语文教学工作。我坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问体系，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。

下面是本人的教学阅历及教训：

一、要提高教学质量，关键是上好每一堂课，争取向45分钟要效益。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前预备：备好课。

①仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

2、课堂上的状况：

组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性。同时，想方设法创设教学情景，激发同学的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病。课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习的爱好。课堂上讲练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻同学的负担。

同学学习语文，主要还是依靠老师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我仔细做好教学中的每一步工作，仔细对待每一节课。备课深化细致，教案书写工整具体，能做到教材、资料、同学齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热忱，加上启发式的教学模式，同学参加率高，课堂气氛较活跃，对课本范文的把握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等，有方案地扎实了同学的语文基础学问功底。

3、阅读教学长抓不放

高中阶段，特殊是理科班语文明显处于弱势的地位，同学课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必需依托课外拓展。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。因此，在日常教学中，要留意加强同学的阅读理解力量!比如高二其次个学期期中过后开设的《唐诗宋词选读》就是一个最好的平台。我在教授《唐诗宋词选读》时，就是采纳同学先认真阅读文本，然后在阅读的基础上鉴赏诗词、。另外结合作文教学，常常给同学布置历年以来的高考作文，在讲解作文时，也给同学朗读一些高考满分作文，让他们在高考满分作文与自己的作文中进行比较，从中学会仿照和借鉴!还把一些同学写得较好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径，同学们的阅读面得到了很好地拓展。

二.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作

高中的同学也有不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的.学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。

三、努力提高同学的综合素养

要想同学们成才，首先必需要培育他们的综合素养。因此，我常常组织各种形式的活动提高同学各方面的素养与力量。如在自己的班里举办小型的诗歌朗诵竞赛(详细操作由班干部和语文课代表负责)熬炼同学的朗诵力量;开展演讲活动，通过让同学在讲台上自我介绍等方式，培育同学的语言表达力量;同时，让同学上讲台表演可以进一步加强同学的心理素养等等。

四、取得的成果：在期中、期末考试中所任教班级成果都较抱负。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注意身教。教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将会以最饱满的激情不断地去学习，更新教育观念，注意教育科研，努力提高教育教学质量，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。为学校的建设与进展奉献自己的力气!

高中语文老师教学心得篇5

平常的阅读教学总喜爱抓住文本里的那个最重要的问题，而后营造良好的争论环境，让同学围围着这个问题说话，尽量钻到文本的深处，尽量还原原来的情趣，教学《阿长与山海经》，文本后面以“仁厚黑暗的地母啊，请你永安她的灵魂”作结，阿长不过是鲁迅家里的一个保姆，我们还读出她各种各样的毛病，鲁迅为什么如此的祝愿她，纪念她呢?抓住此问题，深化文本，读阿长的名字的由来，读阿长的相貌，读阿长切切擦擦的毛病，读阿长粗俗的睡相，读阿长烦琐的法规，读阿长奇怪的故事，读不识字的阿长为我买来了人面的兽、九头的鱼的三哼经……同学钻到文字底下，读出了生活中的阿长，或者是我的奶奶，或者是我的外婆，或者是邻家的老奶奶;同学也读出了不幸的阿长的乐观，千百年来朴实的农村妇女微薄的盼望;同学更读出了不识字的粗俗的长妈妈是怎样在乎年幼的鲁迅，怎样历尽周折费尽困难给他找来了山海经——文学大师的第一本书……一篇容量好像很大的文章，在同学阅读一个早自习的基础上，我一节课就分析完毕。

还要学吗?课代表问我，好象那些重点难点都已经点破，好象我们已经入文、入境、入情、入理，也已经出味!课堂上热喧闹闹的，同学是否真正把握了呢?这节课，有五位同学好几次练笔迟交或者不交，再这样下去，他们会养成拖拉懒散的不良习惯，应当施以惩戒，让课堂教学和同学作业相互应和，于是我请他们几个去一旁补作业。其他同学上新课，不等他们几个吗?我总觉得不好，还是等等他们吧，

于是我在黑板上写了《我给阿长设计履历》的读书心得题目，要求同学这节课以此位话题作文，500字以上，当场交卷，算是复习此文吧。同学好像皱着眉，我又写下了几个条目：阿长的姓名，阿长的相貌，阿长的性格，阿长的职业，阿长的经受。一些同学翻着书，开头动笔，一些同学如阿长一样切切嚓嚓的，好像没有眉目。我不得不又支配几分钟的争论，而后同学作文。外面下着冷雨，昨晚新闻里预报湘北有暴雪，今年的冬天来得太早了，同学们和老师们都穿得鼓鼓囊囊的，可是江南的教室里一般是没有暖气的，孩子们以人多取暖……我看着外面的天气，再看看孩子们瑟缩着双手，有的写了几百字，有的还才开头，我请一位写得很长的也是写作水平比较好的李腊同学站起来宣读自己写的，她还没写完，同学们听了，又动笔写起来，但是教室里总不能非常宁静，中途那些补随笔的同学回来了，教室里又有一些骚动，好像这题目总有些难度似的。

立刻下课了，中餐以后，课代表把他们的作业收集上来，由于是同学自己的练习本，不是统一的本子，就显得七齐八不齐的，我批改过程中，发觉特殊优秀的只有几个，小部分的书写工整，合乎写作要求，大部分的不是马虎，就是篇幅很短，仅仅三百字，这可是一节课的要求，平常一节课是必需写一篇上本作文的!

他们真正读懂文本没有?要么是他们不能很好的对待这种课堂动笔的练习?语文书写习惯、当场写读书心得，这可是一项很重要的力量!

从这堂课中得知，不肯定口头上热闹的争论就能代表你的语文力量很强，能用笔分析吗?能把口头零碎的分析连缀成篇章吗?能在平常的这种练习中也养成写字方正的习惯吗?以后多留意吧，语文素养是以识字、写字、阅读、习作、口语交际为核心，是语文学问、语文力量、语言积累、审美情趣、思想道德、共性品质、学习方法、学习习惯的融合，一个方面的力量提高了，不肯定代表另一个方面的力量也提高了，要读透文本，能够零碎的口头表达当然好，能够系统的口头表达当然好，能够书面表达更好，而三方面结合最好!

高中语文老师教学心得篇6

20__年的新学期，我校开头了新课改。20__年的新学期，我拿到了新版语文教材。刚拿到新语文教材时，我心情开心。但经过一个学期的教学实践，当时的轻松心情早已消逝，我感到的是一种前所未有的压力。回顾这半年来的教学工作，我想将自己的一些困惑，思索与收获在这里与大家一起沟通共享，盼望得到大家的教导和支持。

一、我对新课改的熟悉

我认为“语文新课标”是在对我国已往高中语文教学反思总结的基础上提出来的一套更具科学性与前瞻性的高中语文教改方案。虽然其中条目繁多，但我觉得是最根本的有两条：一是彰显了语文的“育人”功能，二是更科学健康有效的促进同学的听说读写力量。

以往的语文教学功利性太强，为了让同学挤过高考这个独木桥，在教学过程中，我们不得不把一篇篇课文或美文像医生解剖肢体那样分割开来，然后逐字逐词的去分析解读，汉语美丽的韵味和意境就在这样的“肢解”中荡然无存，原本应当布满活力和生气的语言课也因此变得乏味枯燥，也难怪一些同学对语文作出了“弃之惋惜，食之无味”的评价。这种教学模式过分强调技巧的训练，几乎完全淡去了语文的思想教育功能。

于此不同，“新课标”则告知我们语文教学中除了乐观有效的努力促使同学知与能的双重进展外，还必需注意对同学正确的情感，态度，价值观的激发引导与培育，新课标要求我们必需树立百年意识，懂得从同学的身心特点及将来其个人生存与整个社会的进展需要的角度上去考虑问题，必需克服既往语文与生活脱节的现象，我们应当熟悉到，一切教育都应是出于生活的需要，人性的需要。

就语文的详细教学而言，听说读写既是内容又是形式，语文不管教什么，最终都要落脚到这四个方面上来。语文的教学效果最终也必需通过这四个方面来检验，所以对这四项基本技能的培育和训练也是语文教学的终极目标之一。总而言之，我觉得让同学成为一个心智情感都健康的热病人，然后能正确使用合理美丽的语言方式表达自己，或许就是这次新课改的真正宗旨吧。

二、我的教学尝试

1、激发爱好，注意课内学问的学习。有人作过的一个调查显示，当前高中尤其是农村高中主体参加学习语文的乐观性不高，多数同学认为语文课男学，难找到感觉，收获感差，约有五份之二的同学上语文课常常不仔细听，思想开小差或做其他事。而在课堂互动的进行状况的调查结果中可以看到，在课堂上，绝大多数老师仍以一问一答的集体提问为主，平均每节课同学参加活动时间大约仅占八分之一，多数语文课仍旧是老师“一言堂”。在调查中，几乎全部老师都承认升学压力下，只能唯教材是重点。这个调查结果很有代表性，它反映出在高中尤其是我们农村高中语文教学中，同学的学习还处于较严峻的被动状态，其根本缘由是同学的主题参加权实现不充分，老师没有给予同学参加的氛围，没有给与他们充分的时空，致使同学谨小慎微，独立思索的意识与创新意识处于压抑状态。

针对这些现状，在新学期的第一讲，我支配了一个课时的专题争论课：什么是语文?怎样学语文?通过我自己对语文的感悟，我首先让同学明白了语文的内涵涉及现实的社会生活、人生命运、思想感情，它是全部学科中一道亮丽的风景线，有其独特的美，它可以点燃我们渴望美、追求美、制造美的欲望之火。我告知同学，汉语是我们的母语，也是我们栖居于这个世界的根基。一个人只有学好了自己的母语，才有可能学好其他民族的语言和文化。作为一个中国人决不能抛弃对语文大美的眷恋。语文是基础学科中的基础学科，学好了它，也就能更好的学习其它课程，何乐而不为呢?通过这次争论，我发觉同学轻视语文的现象有所减轻，学习语文的乐观性也普遍较高。

现在我们知道一套教材一统天下格局已被打破，对教材的盲目崇拜也停止了，但这绝不是说教材可有可无，甚至弃置不顾。我认为无论选用哪套教材，都应当让同学学有所得，形成肯定的力量与水平，语文与规律性很强的数、理、化不同，教学中多上一课，少上一课，对语文学问的连续学习影响不大。但不管怎样也不能把文本变成课堂上的点缀。回归文本引导同学走进课文，对文本进行解读、阅读品尝，挖掘文本中丰富、深厚的资源，这才是我们语文教学的重点和根本任务。课堂上我尽量调动同学的参加意识，让同学体会解读文本的欢乐，转变以前那种“满堂灌”的形式。如讲《故都的秋》，在带着同学抓住“清、静、悲凉”分析了“庭院清秋图”后，我给同学一些时间让他们自己分析其他四幅图画是怎样体现北国之秋“清、静、悲凉”的特点。争论以小组形式绽开，再选派代表发言。我只要最终点评一下同学的表现就可以了。这样做既解决对文本内容的分析，又体现了新课标中合作、探究的精神。

2、开拓视野，注意课内外相结合。语文的外延等同于生活的外延，假如三年高中仅仅是捧着几本薄薄的课原来学习语文也太单调了，所以我提倡同学要立足课内看课外。进而对同学学习语文提出明确的要求：两条腿走路----开拓视野，课内外相结合;两只手掌舵----一手抓基础，一手抓训练;一颗心思考----感悟和熏陶。同时告知同学语文的学习是一个潜移默化，循序渐进的过程，要注意点点滴滴的积累。人生的路有多长，语文的路就有多长。对此大部分同学还是听进去了，课内课外都做了许多的积累，平常该娴熟背诵，该完成的训练内容都做得比较到位，绝大多数人没有消失“欠帐成长”的现象。由此我想，许多时候不是我们的同学不想学习，而是他们缺乏一条进入学科大门的路径。老师要做的就是引导他们找到这条路，并不断鼓舞他们。

3、注意提高同学“听、说、读、写”的力量。

参与工作以来，我发觉我们农村高中同学的学问面特别窄、生活阅历也相对很少。我们都知道“读”是一个人获得学问曾加阅历的重要途径之一，对同学来说尤其如此。要提高同学的语文力量，离不开“读”这个根。古语云：“本者，根也。”根深才能叶茂，本固方可枝荣。非读无以广识，有知才能有能。而且“读”本身也是一种紧急的智力活动，它可以进展同学观看、想像、思维等力量。同学只有通过“读”别人的文章，才可能自己努驾语言，表情达意。我在班里也作了一些调查，发觉同学的阅读爱好普遍很高，但阅读范围很有限而且阅读质量普遍不高。我觉得这个问题成了制约同学语文水平提高与语文力量快速形成的瓶颈。由于环境所限，我无法在短期内改善同学的阅读现状，于是我想到了一本杂志，那就是《读者》。我把每期的《读者》发给同学让他们轮番阅读，然后每周开拓出肯定的课时对同学最宠爱的文章进行争论和赏析，在争论赏析的过程中尽量把时间交给同学，让他们尽情表达自己的看法和观点。在这项活动中，我发觉原来一些大方内向的同学变得比以前活拨，而一些原本较有主见独立思索力量较强的同学变得更有自信了，口头表达力量也有所提高。每次争论结束后，我会要求同学写读后感，一开头，同学对此并不热心，有些同学甚至反感这个要求，但我仍坚持要求他们写，并准时评阅，经过一个学期的尝试，我发觉同学的学问面有所拓展，写作的爱好增加了，写作水平也略有提高。对于这样的变化，我感到很欣慰。

除过引导同学阅读课外的文本，我也充分利用课本的内容作为阅读的对象。在5本必修课本中，绝大多数的课文是从古今中外浩如烟海的文学作品或名人佳作中精选出来的。对于这些文章我提倡同学要边读边思索，边读体会文章的思想感情。朗读的越熟，就能够越进一步的加深对课文的理解，把课文的语言熟记于心，才可能有一天将其转化为自己的语言，从而提高自己的语文水平。如《荷塘月色》这篇课文，刚开头我要同学起来读的时候，同学读得特别快。等同学读完我做过这样的评价：“大家读的很流畅，但我感觉朱自清是在跑步，不是在漫步     。既然你们知道朱自清此时心里颇不安静，所以在读的时候应当.....”，“缓慢一点，低沉一点”，反复了几次之后同学读得效果果真要好多了。

其次为了引导同学乐观有效地进行阅读，我常常会给同学推举一些古今中外社科名家名著。这个学期主要把教材中要求阅读的三本名著《大卫.科波菲尔》、《巴黎圣母院》、《家》读完。前几天询问了一下：75‰的同学已经看完了其中的两本。在学期结束的时候预备再搞一个“阅读沙龙”活动，给同学创建一个沟通所读书籍内容及心得体会的平台，假如这个沟通平台得以真正创建起来也可以带动同学阅读名著的爱好。除了读名著之外还引导同学读一些名篇名作经典美文。我跟同学提出过这样的要求：高中三年要读一千篇文章，也就是每天读一篇文章，读书必需要循序渐进。

除此之外必修⑴还有一本很好的配套资料《阳光课堂》，上面许多很好的文章都可以作为阅读的对象。在读文章的时候要求同学用圆圈圈出自己觉得用得特殊精当奇妙的字词，用波浪线标出自认为写得好或自己特殊有感觉的语句，并且有时会要求同学就文章自主设问，并从文中查找问题的答案，最终要同学就文章作了出自己适当的批注。让同学养成“不动笔墨不读书”的习惯。在同学读了文章之后我会进行相应的检查：第一步我们只检查同学的阅读进度与以及在阅读时是否做标记、批注。其次步我们就检查批注的字迹是否工整，批注的语句是否通顺。第三步我们就查找出批注得相对精妙的正面案例进行表扬，在给批注个体鼓舞的同时也给全班同学示范。第四步个别整顿批注不甚抱负的同学。(留意：我们特殊强调“个别”整顿，维护同学颜面，爱护同学自尊，很是重要)。我盼望通过以上活动能引导同学喜爱读书，使他们在青少年阶段打下一点“精神的底子”，好终生受益。

关于“听”方面，我花许多精力下载了课文的配乐朗诵和语文相关的富有人文气息和乐观情感的歌曲(如在讲《大堰河我的保姆》这首关于歌颂母爱的诗歌时，放了《母亲》这首歌曲);还有课外的配乐散文、配乐诗歌朗诵以此来丰富语文教学。我记得有一次在放一组几首关于汶川大地震的配乐诗朗诵时，全班默无声息，但我可以观察原本青春洋溢的脸上此时个个表情沉重，有的同学眼里还不时闪出晶莹的泪花。这充分说明同学已经进入到了文本所需要表达的境界，同时对同学人文生命也是一次提升。这样一来同学不仅是老师施教的对象，而是和老师一起经受一段生命情感体验的伙伴，这也体现了师生关系的公平吧。我总感觉语文教育更是一种生命教育，一个人生命的姿势、生命的内涵，在很大程度上取决于他接受了怎样的语文教育的方式与内容。所以我想用这些好的音频素材使同学的人文生命在布满公平气息、文化内涵的语文课堂上尽情的生长绽放。

关于“说”方面，除了在课堂上鼓舞同学大胆踊跃发言，参加争论外，我也借鉴了目前在城市较流行的一个活动，那就是在课前设计“课前五分钟演讲”的环节，每天支配一个同学，不设主题，自由畅谈。但由于效果不是特殊抱负现已搁置下来了。下学期我准备重新调整一下，搜集一些同学感爱好的话题来把这个“说”的环节进行下去。

由于高考的关系，现在的话题作文很盛行，在高考仍旧至关重要的现在，我必需要重视这种形式的作文训练。所以在“写”方面，我实行了让同学练写提纲的方式。我要求一个完整的提纲要包括四个方面的内容：第一步，先确定话题范围，确定自己认为合适的话题有哪些;其次步，从确定的话题中选出自己打算写的一个，并拟好作文题目;第三步，分层写出写作的思路;第四步，至少写出一个自己认为最证明核心观点的典型的事例。开头让同学写时，他们显得很犯难，有些同学说自己简直就是绞尽脑汁去写的。因此我在批阅提纲时也非常的认真，发觉一点闪光点，我都会用笔仔细的勾画出来。当我把那些提纲再发到同学手里时，我发觉他们格外的兴奋，由此，我意识到鼓舞在写作教学中的重要性。之后，我再组织同学进行探讨，我也会将其中优秀的作业拿出来让大家沟通共享。经过一个学期的训练，同学基本能做到审题精确     ，不跑题脱题。写作思维也灵敏了，假如高中三年能坚持练习，信任同学能在高考中写出较抱负的作文。

假如同学“读、听、说、写”的力量基本形成了，应当算是有着较好语文素养的同学。这样我们的中学语文教学的目标应当说是基本达到了。

4、注意在语文课堂教学中注入一点人文颜色

中学语文课是一门特别特别的课程，它不仅应教给同学课本学问，还更应注意语文的文学性，给同学更多的人文精神的教育，完善同学的人格操行，引导他们形成健康的价值观人生观。用语文中点点滴滴的美感去感染同学，用课本内外多姿的情感去浸润他们的心灵，让同学学会用一颗爱心关怀他人，用一份责任心来端详自己。在详细的授课过程中我尝试利用教材及课外帮助教材，做好这方面的工作，引导同学对课文中所表现出来的“爱恨、憎恶、善恶、美丑产生共鸣，从而得到心灵上的震撼，得到教益和启迪，实现新课标中“育人”功能的要求。

三、我的一些困惑

1、新课标出来后，究竟怎样的教学方法才是正确的?

2、以后选修课该怎样教?同学要读150万字的课外书，时间不够怎么办?要不读对高考又有怎样的影响?

3、考试怎么考?高考方向在哪里?语文学问面太广学问量太大，课改后开放性试题增加，考题答案随便性大，对老师独立思索的素养及对待参考答案的力量提出了挑战，更对目前语文年的考试内容提出了挑战。我们能不能少一点功利颜色，为语文教学制造一个宽松美妙的环境?

4、在信息技术日益现代化的今日，多媒体这一重要的教学帮助手段如何在教学中有益有效的开展?课改实践，我们遇到的问题许多，课改之路，并不平坦。尽管如此，我还是信任，无论如何，新课改都将有利于孩子们的成长，都将促进老师不断的进步和提高。将来的语文教育肯定会比现在精彩，为人师表的我们，在以后的课堂上肯定会比现在拥有更多的激情和幸福感。我对这一点布满期盼也布满信念。

高中语文老师教学心得篇7

本学期我担当高三年1班和2班的语文教学工作，该两班是高三理科基础教学班。同学基础薄弱，学习语文爱好偏低，信念不足。教学过程中，我本着“教有急躁，教有定法”的原则，从努力激发同学学习兴欲望着手，坚守传统语文教学理念和方式方法，想方设法开展各种语文教学活动，坚持“每课能得、每课必得”的目标，注意培育同学良好的道德品质，进展同学审慎、深化思索问题的力量，授课中摒弃随便性和遍地开花的教学局面，抓住教书育人的重点，推行启发点拨和自觉自主式教法、学法。

我以课本和高三复习用书为主要学习内容，乐观培育、进展同学“学问与技能、过程与方法、情感与态度三位一体”的力量;引导同学乐观健康地阅读，仔细大量地写作，将语文融入宽阔博精的读写沟通之中;坚持每日一读古典名著《孟子》、《庄子》或一诗一美文的课前活动，注意挖掘、发挥中华传统文化里能对同学产生正面、乐观作用的精髓学问，引导同学能正确熟悉、思索社会、生活中的各类现象，关心同学建立、健全以中华传统美德为核心内涵的正确有价值的人生观价值观。

本学期我完成了高中第五、六册和第一轮总复习用书的教学工作，还引导同学完成了6本《新读写》、3本《中学语文》和部分《孟子》、《庄子》的阅读任务，带领同学到校阅览室上了5次自由阅读写作课;仔细落实了八篇作文全写全批的教学任务。指导全体同学参与《名著之旅——校第6届科技艺术节子活动之一》，部分同学效果良好。

遵循终身学习，不断自修，努力提升自我的思想，为了不断的提高端正教书育人的力量和品德，我乐观参与各级各类教育行政主管部门组织的业务学习、培训和沟通活动，先后到__等中学听课，广泛学习更先进有用的教学方法;怀着求真若渴的愿望，兼为组长，我能深化课堂，指导青年老师，担当课题教研联系工作，关心他们提高教育教学水平;组织带领大家一起着手编写课题讨论《校本教材》。指导何旋珠、张婷婷等老师撰写案例、论文。一学期来，所任教班级同学的语文学习力量和道德品德有所提高。在今后的教学中，我将连续努力提高，总结阅历，扎实进步，教学相长。

高中语文老师教学心得篇8

我担当两个班级的语文教学，这两个班的语文基础相对较差，一般话发音不标准，基础学问不扎实，而且部分同学根本不重视语文学科学习，我所面临的困难和压力可想而知。同学对语文的学习爱好并不深厚，为了解决这一难题，我想方设法引导同学学语文，激发他们学习语文的乐观性。让他们熟悉到语文的重要性。下面简洁谈谈我对于语文教学的几点看法。

一、激发爱好、提高课堂质量

大部分同学总觉得语文学与不学一个样，语文成果完全靠运气，而且进入到高中阶段，各学科都有大量的习题，同学们学习语文的时间会更少。而且在这所学校同学始终都比较重视理科如生物、化学等，再加上同学没有学习的自觉性，语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为同学学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。我常常在备课时预备一些与作家作品有关的故事，激发同学学习爱好，并且在课堂实行多种教学方法，如在学校《我有一个幻想》时让同学在课堂发表演讲。会在语文晚修时间组织辩论赛、背诵PK赛等活动，使得同学学习语文的乐观性不断提高。很庆幸，我带的两个班的同学学习语文的热忱都很高涨，在学校中段考中取得了相当不错的成果，高一六班的语文成果在10个一般班里名列前茅。

二、营造民主课堂。

让同学在轻松开心的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓舞，让同学在自信的阳光下成长，学习。对各班成果优秀但语文总拖后腿的同学，利用课余和晚修时间帮他们扫除学习中的疑问，急躁的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱，收到良好效果。擅长捕获每个同学在语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念。为了克服教学的盲目性、随便性，大面积提高教学质量。本学期以来，我们组进行单元教学的尝试，老师授课时以单元作为教学单位，注意单元特点，按不同问题特点进行有效而针对性的教学。在教学中我们坚持老师为主导、同学为主体、训练为主线的原则。

树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动同学的乐观性，极大地激发同学的学习爱好，寓教于乐，让同学在欢快的气氛中学到学问，提高力量。

三、提高效率，上好讲评课

进入高中，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，同学的习题训练也许多，但我们不能由于时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评关心同学坚固把握所学学问，提高运用所学学问的力量，培育同学良好的思维品质和习惯，是高中教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导同学领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。

其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，重点教授同学分析题的方法，提高同学理解分析问题的力量。如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译力量(即翻译时加上什么样的关联词)……

第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、规律事理分析法和表达效果分析法。

第四，订正错误务必落实。对于老师而言，要了解同学错在何处，为何错，哪些同学错，有针对性地改进复习教学工作。对于同学而言，要求答错的同学要找出答错的缘由，并改正，把握避开差错改正错误的规律。

第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的变化，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于同学而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的熟悉。另外，还特殊留意在讲评中坚持正面教育，爱护同学的自尊心，充分调动同学的学习自觉性和主观能动性，促使成果较好的同学看到差距，向更高远的目标奋进;引导成果较差的同学总结教训，鼓起士气，树立信念。四、结合教学大纲，紧抓基础学问

语文学科是一门特殊注意积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高中我布置了同学以下几项常规性工作：每天积累易读错、写错的字词5个，成语3个;每个月除常规考试外额外完成习作一篇;坚持记周记做摘抄，加强阅读。坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使同学的听说读写等各种力量同时进展。在备课过程中刻苦钻研深挖教材，明确教学目标、教学重点、与难点、以及教学的关键问题。我们在备学问的同时，要把握所教各个班级该学科的整体水平，了解每个同学的实际水平，做到对症下药，量体裁衣，不断增加备课力度。

四、多听课，勤反思

教学期间由于自己刚工作，教学阅历不足，所以多听其他老师的课是弥补自己阅历不足的好方法。在仔细听课的同时也乐观进行自我反思，反思自己教学中的不足之处，学习其他老师的优点，如教学设计、教学思路、教学技巧等方面。多做教学笔记，在个案中进行自我分析与总结，虚心向老老师请教，在网上学习专业技能。在课堂教学中尽量修正自己的不足，把别人的优点与特长作为自己教学的参考与借鉴。在高一班级科组公开课时得到了科组长及同事的好评。

五、抓紧抓好批改、辅导、搞好单元验收。

批改作业是教学工作中不行缺少的组成部分，通过批改作业可以了解同学对学问的把握状况。我坚持每周批改一次作业。批改作业是语文组的重头戏，为了提高同学的作文水平，我们组的老师坚持两周批改一次小作文，一次大作文，批改时全批全改。由于批改的细致，对同学的作文水平了解的清晰，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高同学的写作力量。

辅导是课堂教学的有效补充，对个别同学在课上没有听懂的问题可以通过辅导解决，另外也可以通过辅导融洽师生关系，“亲其师才能信其道”，营造一个和谐的学习氛围是提高成果的关键。

作为一名高中语文老师应当具备扎实的的专业素养，为人师者首先要自己肚内有东西，肯定要有扎实的专业积累，同时又要不断学习，不断提高自己的教学力量，改进自己的教学方法。

高中语文老师教学心得篇9

一是教学目标的设定。一堂精彩的课程肯定要有符合同学实际状况的教学目标，同样说课也需要依据课程标准、教材编写理念以及教学单元和学情等来设定，老师应精确     、清晰、深化定位教学目标。但教学目标绝不等于教学范围，我们在讲课过程中肯定要将目标设定在详细的小点上，结合实际，切记泛泛而谈。

二是教学活动的设计。说课是将自己的教学活动规划叙述出来，这属于教学创作。既然是创作，教学活动就肯定要有制造性、敏捷性和可操作性。在观摩过程中，多数老师在教学活动规划或者是教学流程的设计方面都形成了较为固定的模式，从创新性导入到文本的梳理探究、课堂小结在到作业布置，环环相扣，并且每个环节都有活动设计和设计意图展现，将教学目标落实到环节之中。以高中粤教版《项脊轩志》为例，参赛者从细节着手，以“细节传情，思维品质”为题，通过《我的伯父鲁迅先生》导入情境，品读书房斋的德馨之喜，思念三位亲人，融合师生的思索，最终以练的形式思索文章中的人文精神，提升同学思维的深刻性、敏捷性。这堂课通过分析书房的变化，从细节处着手分析人物，既解读了文本，也熬炼了同学的思维力量。

三是教学重点的模拟教学。参赛者在说课结束之后，需围绕设定的教学重点模拟教学，将某一个学问点讲解透彻，真正达成教学目标。在模拟教学中，老师通过预设情境来阐述自己对某一问题的分析与讲解并加以板书。以《审辩式思维的力气—时评写作指导》为例，参赛老师在叙述重点时采纳了辩论赛的形式让同学探讨“己所不欲，勿施于人”。通过查找事实依据和正反方的辩论得出结论“人所不欲，勿施于人”。

此次说课竞赛聚集了全省的优秀青年老师，参赛者在题材的选择上也结合自身优势选取了诗歌、小说、散文、写作等多方面的内容，说课环节流畅，内容丰富，活动设计好玩又不乏深度，很好的体现了语文的核心素养。当然在此过程中，个别选手的说课脱离实际，教学目标的设定和活动的设计具有不行操作性，但多数老师均能够围绕要求来进行说课。此次学习对自身教学有很大的关心，在今后的教育教学中，我想自己肯定能够结合实际精确     把握教学目标，创新教学活动，让语文课堂活起来，动起来!

高中语文老师教学心得篇10

一、实施课改，首先要转变教学观念。

1、同学观。承认同学的差异性和主动性。每个同学都有自己的共性、

特长，老师要不断了解、分析同学的差异状况，因材施教，使不同的同学都能在原有的基础上得到提高和进展，每个同学都是生动、活泼、有求知欲、有制造力的个体，老师要敬重同学的主动性，充分调动他们的乐观性，激发他们的求知欲和制造热忱，使同学主动自觉地接受教育。

2、质量观。不把以前的考试分数、平常课堂答问题的正确与否，作为衡量同学的唯一标准。要把学习态度、学习力量和学习成果综合起来评价同学。只要有进步，就是好同学。

3、教学观。以老师的主导作用确保同学的主体地位的实现，重视多维素养的培育与进展，强调同学把握学习方法，注意培育分析问题和解决问题力量，使每个同学获得学习的胜利和欢乐。

4、师生观。同学学习乐观性、主动性、制造性的发挥，依靠于和谐互助的师生关系，老师必需充分信任同学，坚信每一个同学都具有进展的潜能，都有进步愿望，都有追求学问、追求真理的本质。

二、语文教改感悟

1.“自主、合作、探究的学习方式”并非我们的教学目标，而是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现同学的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。

2.“语文教学应建立在师生公平对话的基础之上”。这里的“公平”绝不是师生在任何事务上都是肯定平起平坐，更不是说老师与同学具有公平的学问水平。老师在敬重同学公平地位的同时又是高于同学的，他们要引导同学把握更广泛且更有深度的语文学问。假如老师不加鉴别地确定同学全部的言论，而不对其进行肯定的点评和拔高，同学是很难获得进步的。

因此，老师应在坚持同学公平地位的同时在某些方面又要高于同学。

3.关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使同学感受到课文内容中丰富的人文内涵，“润物细无声”才是我们应当追求的最佳教