秦皇岛幼儿教师考试招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》测试试题含答案

秦皇岛幼儿教师考试招聘教师资格证《幼儿保教知识与能

力》测试试题含答案

一、单选题

1.3-6岁儿童使用的主要句型是()。

A.单词句

B.多词句

C.简单句

D.复合句

答案：：C

解析：：

2岁以后，儿童开始使用简单句。简单句出现不久，大约2岁半，儿童的句子中开始出现

一些没有连接词的复合句。随着儿童年龄的增长，复合句在整个句子总量中的比例逐渐增

大，并开始出现连接词，但整个儿童期还是以简单句为主。

2.教师组织管理幼儿睡眠时，不适宜的做法是()。

A.培养幼儿正确的睡眠姿势，纠正不良的睡眠习惯

B.估计幼儿对睡眠需要的差异性

C.随时唤醒幼儿，以免遗尿

D.注意环境的动态变化

答案：：C

解析：

教师组织管理幼儿睡眠时，在睡前应提醒幼儿先大小便，而不能为了避免遗尿随时唤醒幼

儿，影响幼儿睡眠质量。

3.幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的()。

A.人际关系

B.社会性行为规范

C社会性

D.社会文化

答案：：C

解析：：

C【解析】幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。幼儿社会性发展的主要内容

有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。

4.制定幼儿园教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和()。

A、政府

B、幼儿身心发展规律及其需求

C、教育机构

D、家庭

答案：：B

解析：：

社会发展的客观要求和幼儿身心发展规律及其需求是制定幼儿园教育目标的依据。

5.在一次讲述活动中，老师组织幼儿看一段录像,并指导幼儿讲述录像内容。这种讲述属

于()

A、看图讲述

B、说明性讲述

C、实物讲述

D、情景表演讲述

答案：：D

解析：：

选D。情景表演讲述是要求幼儿凭借对情景表演的观察与理解来进行讲述的一种活动。这

种讲述包括真人表演的情景、用木偶表演的情景、真人与木偶共同表演的情景、通过录像

或电脑展示的一段情景等，它们都体现了“角色表演”和“连续活动”的特点。

6.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿

()等方面的发展。

A、知识、技能、能力、情感、态度

B、情感、态度、能力、知识、技能

C、能力、情感、态度、知识、技能

D、情感、态度、知识、技能、能力

答案：：B

解析：：

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情

感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

7.（2021年上半年真题）幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是

A.角色游戏

B.结构游戏

C.智力游戏

D.表演游戏

答案：：D

解析：：

表演游戏和角色游戏一样，都是幼儿扮演角色的游戏，以表演角色的活动为满足。不同的

是在表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺

作品的情节内容。而角色游戏中，幼儿扮演的角色是生活中的各种人物，反映的是幼儿生

活印象°游戏的角色情节内容可以由幼儿自由选择创造。

8.20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（）的幼儿认知发展阶段理论。

A.桑代克

B.皮亚杰

C.斯金纳

D杜威

答案：：B

解析：：

皮亚杰的发展认知理论影响最为广泛。

9.儿童健康发展的重要组成部分不包括（）o

A.体格发展

B.认知发展

C社会性发展

D.同伴关系的发展

答案：：D

解析：：

体格、认知和社会性是儿童身心发展的三大方面，其中同伴关系的发展属于社会性发展。

10.属于情绪障碍的行为是（）。

A液惊

B.恐惧症发作

C梦游

D.拒绝上幼儿园

答案：：B

解析：：

儿童对某些事物产生持续的、严重的恐惧反应，表现为适应行为异常和易出现焦虑、紧张

不安。幼儿在恐惧状态下，常伴随一系列生理变化，如心跳加速或断续、呼吸短促或停

顿、血压升高、脸色苍白、四肢无力等等，这种生理功能的紊乱会影响机体的健康状况；

恐惧还可使幼儿知觉、记忆和思维发生障碍，行为失调，失去对情景正确分析和判断的能

力。恐惧是儿童面对各种环境比较常见的一种情绪反应，由孩子的身心发展水平所致。父

母和孩子的分离，吓唬孩子的教育方法，把孩子独自关在一个光线较暗的房间里进行惩罚

等，都有可能导致儿童产生恐惧心理。如果持续的时间过长，就可能患上恐惧症，对儿童

的心理发展造成严重的不良影响。本题选择B选项，夜惊和梦游属于睡眠障碍。

二、解析题

11.如今生活垃圾随处可见，如喝完饮料的饮料瓶盖、吃完的药瓶盖等不用的瓶盖随处可

见，如果扔掉，只能是生活垃圾。

请设计一个活动让幼儿将瓶盖重新利用起来，使幼儿懂得再利用的好处，同时，也激发了

幼儿的创造能力和动手操作能力。

解析：：

活动目标：

(1)幼儿学会用废旧材料瓶盖贴出自己喜欢的蝴蝶。

(2)培养幼儿动手操作能力，同时激发幼儿的创造力和想象力。

(3)通过本次活动，让幼儿学会回收使用废旧材料。

活动重点：

让幼儿通过想象，创造出自己喜欢的蝴蝶，学会回收使用废旧材料。

活动难点：

通过本次活动,激发幼儿的创造力和想象力。

活动准备：

(1)大小不同的瓶盖(每人一组);双面胶、透明胶(每人一卷);皮筋(若干条)。

(2)彩色卡纸(若干张)、彩笔。

活动过程：

(1)出示瓶盖范画，激发幼儿兴趣。

教师出示范画，请小朋友说说画上有什么?是用什么做的?(鼓励幼儿说说自己所看到

的。)

师：小朋友观察的真仔细，这幅小动物画是用瓶盖贴出来的，老师也给小朋友带来了

一些废旧的瓶盖，我们用它也贴出一副漂亮的画。

(2)教师示范贴蝴蝶的方法及步骤。

贴瓶盖的方法：选自己喜欢的瓶盖在背面粘上双面胶，揭掉双面胶的表皮纸，然后贴

在卡纸自己喜欢的位置上。

第一步：贴蝴蝶的身子。

要求：把皮筋拉成椭圆形，用透明胶固定在卡纸上。

第二步：贴蝴蝶的翅膀。

要求：翅膀两边各用大小不同的两个瓶盖，贴成对称形。

第三步：贴蝴蝶的触角。

要求：把两条皮筋分别剪断，一头打出一个结，然后固定在蝴蝶的头部C再用彩笔画

上蝴蝶的眼睛，这样一只漂亮的蝴蝶就贴成了。

第四步：还可以用彩笔在蝴蝶的周围画上小花、小草等来丰富自己的作品。

(3)鼓励幼儿大胆作画，教师指导。

教师鼓励幼儿大胆贴出自己喜欢的蝴蝶形状，也可以多贴几只，还可以贴出自己喜欢

的图案C

⑷展示作品。

①幼儿介绍自己的作品，说出自己的想法和设计意图。

②带领幼儿参观、评价作品。

活动效果分析：

本次活动吸引幼儿注意的是纸上的画，不是用画笔画上去的，而是用废旧的瓶盖粘上

去的。培养了幼儿的动手操作能力和创造力，激发了幼儿对美术的兴趣以及对大自然的热

爱。

三、问答题

12.简述幼儿园课程评价的原则。

解析：：

幼儿园课程评价应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和

研究精神，这是课程评价的总原则。具体表现在以下几方面：⑴评价应有利于改进与发展

课程;（2）评价中发挥教师的主体性;（3）评价要有利于幼儿的发展。

13.幼儿园教育除了开设五大领域的教育活动外，重视幼儿良好卫生习惯及生活能力的培

养，经过长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干

净，我们几位老师看在眼里急在心里。于是，我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的

手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的“小决窍”。有的孩子说“要用肥皂搓，再

用水冲干净"，有的说"洗手时要卷起袖子，不然会把衣服并湿的"。我搬来了娃娃家的

“脸盆”“肥皂”“毛巾”等，请孩子们学习并练习洗手的正确步骤：先卷起袖子一打开

水龙头冲一下手T用肥皂搓手心和手背T用水冲干净T用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固

地掌握正确的洗手方法，我还画了一些洗手的小图示，编上1、2、3、4、5,并附上简单

的说明文字，将其贴在洗手池上方的墙上，在一日活动的盥洗环节或者角色游戏中，进行

练习巩固。终于，孩子们都按正确的步骤洗手了。以上材料中，老师的做法对吗?（2分）体

现了哪些学前教育的原则?（8分）请结合案例具体说明。（10分）

解析：：

⑴在本材料中，教师恰当地利用了保教结合的原则和生活化和一日活动整体性的原则。材

料中的教师利用幼儿日常行为的教学来启发幼儿，让幼儿掌握了一项基本的生活技能。幼

儿教师不仅是幼儿的教育者，而且是生活上的看护者，要求教师在日常教学之余，还应该

对幼儿的日常生活进行教育，做到保教结合。材料中的教师很好地利用了教幼儿洗手的机

会，不仅贯彻了教学原则，还教会幼儿洗手的方法，做到了一举两得。

⑵教师还运用了生活化和一日活动整体性的原则来调动幼儿的学习积极性。材料中幼儿教

师通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在自然的生活中身心健康

地发展。在幼儿园实践当中，一些保育员教师对一日活动各环节的作用认识单一、片面，

把保育和教育两者的界限划分得过清，以为保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保

证孩子的卫生和安全；教育就是传授给幼儿知识，掌握技能，结果割断两者之间的有机联

系。

14.试述婴儿的至少五种本能动作。

解析：：

⑴吸吮反射。奶头、手指或其他物体，如被子的边缘碰到了新生儿的脸，并未直接碰到他

的嘴唇，新生儿也会立即把头转向物体，张嘴做吃奶的动作，这种反射使新生儿日能够找

到食物C

⑵眨眼反射。物体或气流刺激眼毛、眼皮或眼角时，新生儿会做出吸眼动作。这是一种防

御性的本能，可以保护自己的眼睛。

⑶怀抱反射。当新生儿被抱起时，他会本能地紧紧靠贴成人。

⑷抓握反射。又称达尔文反射。物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。

⑸巴宾斯基反射。物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这

样5个脚趾形成扇形。

⑹迈步反射。又称行走反射。大人扶着新生儿的两腋，把他的脚放在桌面、地板或其他平

面上，他会做出迈步的动作，好像两腿协调地交替走路。

⑺游泳反射。让婴儿俯伏在小床上，托住他的肚子，他会抬头，伸腿，做出游泳的姿势。

如果让婴儿俯伏在水里，他会本能地抬起头，同时做出协调的游泳动作。

(8)巴布金反射。如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴。当手掌上的压

力减去时，他会打呵欠。

15.我和孩子们站在操场上，和孩子们讨论晨间锻炼的规则，弘弘的眼睛直勾勾地盯着

“大球”。选择运动器械的音乐一响起，弘弘撒开腿，朝大球飞蹦过去。这时场地上的大

球只剩下一个了，弘弘和新迪同时拿到这个大球。两个人你不让我，我不让你地争起来。

弘弘大喊：“是我先拿到的。"新迪说："不对，你是跑过来的，是我先拿到的。”弘弘

仍大叫："我要玩。”我轻轻地对他们说：“你们俩商量一下，想个办法，要不，这样下

去谁也玩不了。”于是新迪用商量的口气对弘弘说：“我先玩，等会儿交换的时候再给你

玩，好吗?”弘弘松开拿着大球的手，我以为他同意了新迪的方法，正想表扬他，没想到他

猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松开了手，哭了起来。弘弘见状立即

拿着大球准备玩起来。

［问题1］［简答题］

根据所给材料，分析攻击性儿童的行为表现和产生此行为