秋姑娘信教学设计

秋姑娘信教学设计

第1篇：秋姑娘的信教学设计

《秋姑娘的信》教学设计

《秋姑娘的信》教学设计

教学要求：

有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，相识秋天的一些

特征，懂得挚友之间

要相互关怀的道理。

教学重难点：

能有感情地朗读课文，激发学生酷爱大自然、珍惜友情的情感。

一、导入

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生：秋天。

师：有一种特别美丽的叶子，到了秋天就会变红，你们知道这是

什么叶子吗？生：枫叶。

师：那就让我们一起来观赏一下美丽的枫叶。（老师出示ppt）学

生感到惊羡，此时老师趁机说：“嘘〃，闭上眼睛（师展示一幅只剩下

剩下光秃秃的树干的景色）（30S）师：睁开眼睛，你发觉了什么？

你会怎么问呢？生纷纷回答

老师出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

过渡：是呀，树上的枫叶都到哪儿去了呢？这节课我们一起来解

答这个问题：今日我们来学习第七课《秋姑娘的信》，（老师板书课题：

7.秋姑娘的信）（3分钟）

二、新授

（一）初读课文，了解大意

师：现在请同学们静静的听录音，然后思索一个问题：这篇课文

讲了一个什么故事？学生听录音（1分34秒）

师：谁来说说这篇课文讲了一个什么故事，用你自己的话来说一

说。

生：这篇课文讲了这样一个故事：秋天到了，秋姑娘摘了很多的

枫叶，给她的好挚友们写信。

师：说的特别好，现在我们就一起来学习这个故事。请同学们

打开书，翻到第七课，并快速的标出自然段。这篇课文一共有几个

自然段？7个

我们看看第一自然段写了什么？谁来读一读这一段？指名读。

（老师进行评价）

（二）学习第一自然段：师：现在请同学们想一想，秋姑娘摘

下了片片枫叶，而不是摘下了几片枫叶，这说明白什么？谁情愿来说

一说？

生：片片枫叶说明秋姑娘要摘的枫叶很多.同学们理解的都很好,

秋姑娘摘下片片枫叶说明秋姑娘摘的枫叶很多，那你应当怎么来读

“片片枫叶”才能读出枫叶的多来呢

指名读。老师评价:你读的真好。老师都听出来了枫叶特殊的多。

现在谁来连起来读一下这一段。指名读过渡语：通过学习第一段我

们已经知道秋姑娘要给他的好挚友们写信，那她究竟给谁写信了呢?

听老师来读其次至五自然段，然后来回答老师的问题。

（三）学习其次至五自然段

-1《秋姑娘的信》教学设计

生：冬眠就是在冬天里睡觉。

师：到了冬天，外面的温度降低，有一些动物就要藏起来了，有

的藏在山洞里，有的藏在地下，他们要睡一整个冬天，不吃也不动,

这就叫做冬眠。青蛙就是睡在深深的泥土里冬眠的。师：你还知道

有哪些小动物也要冬眠吗？生：刺猬、蛇、乌龟、蝙蝠等你们知道

的真多

师：老师知道，有很多同学晚上睡觉都很调皮，爱蹬被子，所以

晚上妈妈都会为你们把被子压好，作为好挚友的秋姑娘，她对调皮的

小青蛙一点都不放心，所以她在信里写到？同学们一起来读"盖好被

子别着凉生病"。师板书：盖好被子

请同学们想一想，小青蛙受到这份信时一，她的心情会是怎样的。

生：会很感动

师：秋姑娘真关怀小青蛙啊，谁来把这封信读一下？指名读一一

齐读学习第四自然段

过渡：下面一封是写给谁的呢？

生：谁来读一读秋姑娘写给小松鼠的信。指名读

你读懂了什么呢？

我读懂了秋姑娘让松鼠快准备好足够的食物。师：小松鼠他别

贪玩好动，所以就有可能忘了准备食物，那好心的秋姑娘让松鼠干什

么啊？生：秋姑娘让小松鼠别忘了准备食物，板书

现在想一想你好有什么不懂的地方吗？（两种说法：一是不理

解足够

二是都能理解：老师要考下学生是否真的理解了）

足够的讲解用老师让学生每天都带五支以上的铅笔做例子）

师：秋姑娘可真好啊！她告知松鼠，在秋天，要赶快准备足够多

的、丰富的、充裕的食物来过冬。足够多的、充裕的就叫做足够。我

们来读一下"足够"连起来读

学习第五自然段

前三封信都是写给小动物的，还有一份信，秋姑娘是写给谁的呢?

生：写给山村孩子的。师：谁来读一读这份信！信中说了些什么呢？

师：信中秋姑娘要让山村里的孩子别忘了干什么呢？生：给小

树裹上冬衣。师板书：裹上冬衣师：，同方学们想一想，为什么要给

小树裹上冬衣呢？生：这样小树就不会冷了是啊，这儿每天怎么样?

天气很冷，

所以说同学们都穿上厚厚的衣服，我们的小树和你们一样，他也

怕冷，所以须要山村孩子给他们"裹上冬衣"

-3

第2篇：秋姑娘的信教学设计

一班级上册第四单元《7.秋姑娘的信》

店集镇店东屯小学王迪

指导老师：邵崇顺

教学目标：

学问与实力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课14个生字，会读、会写9个，相识2个笔画。理解

由生字组成的词语。

过程与方法目标：

1、通过视察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬

来季节改变特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

2、进行语言内化训练，拓展思维，留意表达实力的培育

情感、价值观目标：

懂得关爱自然、关爱伙伴，培育相互关怀的人文品行。

重难点：

教学重点

1、指导学生识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背

诵课文。

2、理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互

关怀的道理。

教学难点

枫叶的特点，"冬眠〃、小树裹"冬衣”的意思。

切入点与主线问题：

边读边想：秋姑娘给哪些好挚友写了信？秋姑娘在信上写了什

么呢？

拓展读：

读《课外阅读》128页《红雪花，绿雪花》

资料补充：

课文的视频朗读、多媒体课件、枫叶型生字卡片。教学过程：

课前预习：

1）相识生字新词，读准生字的读音，初步理解由生字组成的词

语。2）、初读课文，将课文读正确，流利。标画出自然段，了解课

文大意。课时支配：2课时

第一课时

一、谈话导入

1、（出示枫叶）

师：小挚友们，知道这是什么吗？『一片红色的枫叶』师：这

是老师刚刚收到的信。

2、（出示：信xin）指名拼读，齐读。（师指导读准字音）

3、师：老师看得出来，小挚友的眼睛里都画着问好呢！说吧，

你想知道什么？［预设：信怎么是叶子？是谁写的？写的什么？］

4、（媒体出示秋姑娘图）师：这封信是秋姑娘写给我的。谁来跟

她打招呼？

5、（出示：秋姑娘qiiigUniang）指导读准："娘”在这个词中念轻

声，它一个人时读其次声，你可以给"娘"说个词吗？让我们再次跟她

打招呼，齐读。

6、师：我来读读信的内容吧！今日，我们就来一起学习第7课,

秋姑娘的信。（领读一遍课题）

二、初读课文，了解大意。

（一）整体感知

过渡：那么让我们一起去看个原委吧！（看课文视频）

1、瞧，播音员叔叔读得多好，想和他读得一样好吗？『想』自

己读读课文，记住老师的要求（出示要求）：看拼音、准字音、不添

字、不漏字、读通顺、读流利。

2、读课文

读的时候要想想：秋姑娘给谁写了信？秋姑娘在信上写了什么

呢？你最宠爱秋姑娘写给谁的信，找出你最宠爱的信可以多读几遍。

（二）学习第一自然段

生1：我知道是秋姑娘给好挚友们写信。（出示：好挚友们）

1、指导读好"好挚友们"："友"在这里念轻声，一个人时念第三

声，比如：友好。师：你有好挚友吗？介绍给大家好吗？

生介绍自己的好挚友

师：好挚友是应当相互关怀、相互照看的，秋姑娘也关怀她的好

挚友，给他们写信呢！

生2：我知道秋姑娘写了很多很多信。

师：从那里知道的？『片片枫叶』（出示：片片枫叶）。

2、指导读出枫叶的多。

（三）了解大意

1、师：秋姑娘给哪几位好挚友写信的？

生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（课件出示图及词语）。师：你们

相识它们吗？谁来跟她们打个招呼？指导读词语。

三）、创设情境，自主探究。

（-）学习

2、

3、

4、5自然段。

1、指导读好第一封信。

师：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷

师：愿不情愿帮助它？『情愿』（点击出示其次段内容）学生练

读。师：谁来跟老师竞赛读读？评一评。

师：我读好这段有一个小隐私，想知道吗？（给“多加当心〃加着

重号）就是抓住了“多加当心〃来读。用上老师的隐私试试看。（板书：

多加当心）

师：这回你能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。

2、指导读好第

三、

四、五封信。

（1）（多媒体出示青蛙、松鼠、孩子说话）："快、快快，看看秋

姑娘给我们的信里说了什么？"

师：小挚友们，那咱们快把这三段话练习读正确、流利吧！（出

示三段内容）。

（2）指名读，竞赛读,评读，齐读。相机指导读准"生病""食品〃"裹

上"。

3.学习

6、7自然段

师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，（出示枫树落叶图）

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？『哈，全被秋姑娘写了信』。

（出示第六段和第七段）生自由练读，指名读，评议。

3、齐读。

四）、感情朗读，整体回来。

师：爱读书的孩子是老师最宠爱的。看来你们都很宠爱《秋姑娘

的信》，那么让我们拿起书把它有感情地朗读一下。五）、拓展

1秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还会想

到谁，会给他写信，叮嘱他平安过冬呢？

2探讨沟通。（蛇、兔子、黑熊

六）、指导写字。

师：秋姑娘不但人长得美，心灵也特别美，她关怀挚友，照看挚

友，你宠爱她吗？『宠爱』好了，秋姑娘要走了，让我们再次与她深

情地打个招呼吧！『秋姑娘再见！』

师：秋姑娘见我们小挚友这么聪慧、可爱，特别宠爱你们，临走

是特意留下了三封信给你们，让我们来一起看看。（出示映在枫叶图

上的生字）

1、相识新笔画，书空

2、读准生字字音。

3、指名口头扩词。

4、说记忆方法（书空笔顺，说结构，熟字记忆）。

5、师范写，生描红、临写。

6、师：本课还有个生字和他结构一样，是一一f村』请大家自

己去写好这个字。

7、小组内自评，选出一个写的最好的，嘉奖一片枫叶。

七）、板书设计

秋姑娘的信

大雁

松鼠

青蛙

山村孩子

其次课时

一）、激趣引入

秋姑娘来了，带来了明丽的秋花，带来了累累的硕果，还带来了

片片红枫叶。美丽的红枫叶究竟到哪儿去了？生：全被秋姑娘写了信。

唉，对了，今日我们接着来学习《秋姑娘的信》二）、复习检查

1、小挚友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读

通了课文。这些词语小挚友还相识吗？（多媒体出示）

秋姑娘

好挚友

枫叶

写信

食品

山村

孩子

裹上

2、谁会用上这些词来说一句话？

3、秋姑娘给哪些好挚友写信呢？

生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学

生把话说完整）过渡：秋姑娘在信上写了什么呢？请小挚友打开书

大声朗读，你最宠爱的信可以多读几遍。（学生自由读课文）

三）、精读训练第一封：写给南去的大雁（1）指名沟通，相机

映示图文。（2）指名读。

（3）假如你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说（出

示信）（4）探讨："它们"在这里指谁？一路上“当心〃些什么？

（5）师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要到来，大

雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上当然要当心了。

秋姑娘真关怀大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话

吗？

（6）指名读，师指导，范读，齐读。师评价：听了你的朗读，

老师似乎看到秋姑娘那颗和善、关怀好挚友的心灵）

（7）师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。（8）

相机板贴：多加当心

过渡：有没有小挚友宠爱读别的信呢？其次封：写给冬眠的青

蛙（1）指名沟通，映示文。（2）沟通探讨：

出示：冬眠谁来读读这个词？理解什么叫“冬眠〃？（冬天睡觉）

老师描述：到了冬天，青蛙就这样睡在深深的泥土里，不吃也不动,

平安过冬哩，这就叫"冬眠"。

（3）你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，

刺猬等）（4）指导朗读：老师知道，有的小挚友晚上睡觉不大安分，

一不当心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠

了没人给它们盖被子，作为好挚友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：

青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？（5）谁能读好这种关怀吗？（指

名读，女生读，男生读。）

（6）小结：有了秋姑娘的关照（相机板贴：盖好被子），这个冬

天青蛙确定过得平安、温煦。接着沟通宠爱的信：第三封：写给贪

玩的松鼠（1）指名介绍。

（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪

玩了）这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快准备过冬

的食品，冬天食物难找）

（3）师：所以趁着冬季，得准备足够多的，丰富的、充裕的食

物好过冬，足够多的、充裕的这就叫"足够〃。出示：足够指名读,

读得足够多。

（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？（5）练

习读好信的内容，加以体会。（6）小结，板贴：准备食品

过渡：今日的介绍竞赛开展得真好，小挚友都是最棒的介绍能手,

老师也痒痒的，我也想来介绍一封,猜猜看，老师最宠爱读哪一封信？

（写给山村孩子的信）有没有也宠爱这封信的，算了，把最终一个机

会留给你吧，你来替我介绍。第四封：写给山村孩子的信（1）指

名介绍。

（2）映示儿童给小树"保温"图，问：这两个孩子在干什么？（给

小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不

会给冻死了）

（3）师：多好的秋姑娘呀，经她一提示，山村孩子赶快行动起

来了。板贴：裹上“冬衣〃

（4）谁把这封信也来读好了？

四）、拓展练习

秋姑娘是不是只给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信了呢？（不

是）

1、秋姑娘还会给那些好挚友写信呢？信上会说些什么呢?先自己

说一说，再说给同桌听一听.句式仿写：一封写给----------，让

----------------.学生写完后小组沟通，探讨，全班汇报。五）、总

结升华

小挚友们，你们宠爱秋姑娘吗？宠爱她的什么？（人美，心美。是

个关怀挚友的好姑娘。

挚友们都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，让我们一起深

情地与秋姑娘说一声再见吧!（学生齐说：秋姑娘再见!）小挚友们真是

懂礼貌，秋姑娘临走还特地留了封信给大家，一起来看看。（出示枫

叶信。内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业，找寻秋天的落叶,

有爱好的话可以制作标本、树叶贴画等。）

六）、板书设计：

7秋姑娘的信

大雁（贴图）

多加当心青蛙（贴图）

盖好被子松鼠（贴图）

准备食品孩子（贴图）

裹好"冬衣"

教学反思：

在备课时发觉课文最终出现了一个一问一答的句式，其实这样的

句式学生朗读更须要指导，那么怎样顺其自然的指导学生读好这两个

句子呢？于是我就大胆尝试把两个句子提到最前面先进行教学。利用

多媒体课件展示美丽的枫叶突然变成光秃秃的树干，对比效果特别明

显，依据学生现有的生活阅历和一般的思维方式学生第一个呈现出的

问题便是枫叶哪里去了？课堂教学当中故不出所料，学生睁眼的第一

反应就是一个“啊〃字，这当然就是感到惊异了，顺势接下来问你们"啊"

什么呢？顺其自然的完成了一问一答两句的教学。其实在这一教学环

节当中借助学生的生活阅历，创设一个小的情景，较好的完成这一教

学环节，这样的教学环节真实自然也是扎实有效的。整个课堂教学过

程中，生字的教学指导学生利用加偏旁的方法识字、利用形声字的特

点识记生字、利用想象字意的方法识字、利用听读识字等多种方法识

字，这不仅仅是教学生字，更是一种识字方法的教学。在指导学习课

文时让学生动笔标标画画，在详细的语言环境中辨析多音字（多音字

"着''的教学），在详细的语言环境中体会词语的意思等学习方法，长

此以往这些学习的方法便会成为学生学习实力的一部分。

课堂教学是学生学习语言、积累语言、运用语言，提高学生综合

语文素养的主要途径。在课堂教学中词语教学时利用学生的生活阅历

实施适当的引导学生进行说话练习，顺势理解课文相关的词语的含义,

如当心、足够的教学。在学习课文后利用秋天到了，谁要干什么，秋

姑娘让他们怎么样，这种句式让学生说话练习，一是检测学生对文章

的理解状况同时又是对学生语言运用的练习。在课闭又指导学生用书

信的方式拓展想象秋姑娘还给谁写了信进行说话练习，再次对学生语

言运用进行练习。这样的语言练习课堂应是厚实的。

一班级学生的学习实力的确有限，反思整个课堂教学也的确存在

很大的缺憾，学生读书的感情应当再上升一个层次，设计了配乐朗读

可是时间有限了。语言练习设计到了，的确应当练习面再广一些，效

果应当再扎实一点。在词语教学中设计环节不够精炼效果不尽明显，

影响了教学进度，导致后面学生感情的朗读和语言练习的时间没有了

于是练习不够到位，的确是这堂课的一个缺憾！

第3篇：秋姑娘的信教学设计

7.秋姑娘的信教学设计

（一）

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来的季节改变特点，知道自然界动物和植物越冬

的情形，激发学生关爱自然界，关爱伙伴，培育相互关怀的人文品行，

教学准备：

1、媒体课件，课文录音磁带。

2、课前带领学生找寻秋天。

3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个，用枫叶图形做成的"信"

每人一封。

教学过程：

一、谈话导入：

1、小挚友，上次老师带领你们到野外去找寻秋天，秋天在田野

上，秋天在小河边，秋天在我们小挚友的眼睛里，你能把你看到的秋

天告知大家吗？

2、挚友说得真好。在这奇妙的季节里，秋姑娘给我们写信来了，

一起读一一（出示课题）秋姑娘的信。

二、学习第一自然段

1、老师范读。

2、你们能像老师这样读一读吗？

1

3、指名读。（评）听了你的朗读，老师仿佛真的看到了秋姑娘摘

下了一片又一片的枫叶。

4、齐读。

5、读着读着,你有什么问题要问大家吗？⑴依据回答,板书：

谁?写了什么?为什么要写？（2）过渡：小挚友问得真好!让我们一起

来听一听秋姑娘给谁写信了。

三.学习其次一一五自然段（一）探究问题：写给谁？

1、多媒体出示课文录音。

2、依据学生的回答相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小

动物。

3、姑娘在信上写了些什么呢?先读一读课文，再对你的同桌说一

说。

4、读课文，同桌探讨。

（二）探究问题：写了什么？为什么写？回扶学其中一段。

现在你最想读秋姑娘给谁的信？举例：我想读大雁的信。

快准备好，秋姑娘给大雁送信来了。（老师戴上枫叶头饰扮演秋

姑娘给学生送“信〃）

1、指名读信。如：敬爱的大雁，你一路上要多加当心啊！

2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗？

2

（因为天空中有老鹰、飞机,,,,）

3、看，秋姑娘多关怀大雁啊?我们读这封信的时候可要读好啊！

4、范读。

5、指名读。（评）

6、让我们一起来学着秋姑娘告知大雁路上要当心。一一齐读其

次自然段。

7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢？过渡：你看，大雁在

路上飞得多当心啊!现在秋姑娘想请小挚友帮忙，给冬眠的青蛙、贪

玩的松鼠、山村的孩子写信，你们情愿吗?快拿出枫叶，看看秋姑娘

请你给谁写信的?给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再告知你

的同桌，你的信上写了什么？为什么要写这封信。坐在边上的同学也

可以对听课的老师说说。

团沟通：

1、你们写好了吗?你是给哪位好挚友的？生：我是写给（青蛙）的，

青蛙弟弟。还有谁写给青蛙的?谁跟它们写得不一样？我们一起洪亮

地告知青蛙盖好被子别着凉生病。

2、还有谁写给其他好挚友的？生:我是写给（松鼠）的，松鼠妹妹。

还有谁也是写给松鼠的？让我们一起洪亮地告知松鼠快准备好足够

的食品。

3、有谁写给山村孩子了？生：我是写给山村孩子的，山村孩子

们，。

3

还有谁写给山村孩子的？让我们一起洪亮地告知山村孩子别忘

了给小树裹上冬衣。（注：这里的依次可随机调整）国朗读课文。

秋姑娘想得真周到啊!那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小挚友

的关怀呢?先来听老师读一读这封信。

1、范读。

你们觉得老师读得像秋姑娘吗？我信任我们班上的小挚友会读

得比老师更像秋姑娘。先自己试一试，你最宠爱谁，就读球姑娘写

给谁的信。

2、自由读。

3、指名读。

如：我宠爱青蛙，我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。还有谁

也宠爱读这封信?让我们一起来告知小青蛙。（老师激励：听了你们的

朗读，青蛙把被子裹得紧紧的呢!）又如：我宠爱松鼠，我把秋姑娘写

给松鼠的信读给大家听。指名读，同桌读。齐读。（老师激励：听了

你们这么说，松鼠还正忙着采松果回家呢?）再如：我宠爱山村孩子。

指名读。我还邀请了,〃，和我一起读。齐读。（老师激励：山村的孩子

已经行动起来了，你们看，他们正在给小树裹上冬衣呢?秋姑娘看到

了确定很兴奋的!）过渡：秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。咦一-那

么多的枫叶都到哪儿去了？

4（引读）哈一一全被秋姑娘写了信。

四、学习最终两句话。

1、老师范读问句。

2、谁也能像老师这样问一问。

3、指名读，一齐读。

4、拓展：那秋姑娘还给谁写了信。

五、表演

学了这篇课文，你们宠爱秋姑娘和她的好挚友吗?我们一起来演

一演。

六、作业

看了表演，你们能给秋姑娘写封回信吗?你想给谁写，回家和你

的父母探讨探讨，好吗？

（二）

教学要求：

有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，相识秋天的一些

特征，懂得挚友之间要相互关怀的道理。

教学重难点：

能有感情地朗读课文，激发学生酷爱大自然、珍惜友情的情感。

教学准备：

秋姑娘图、枫树图（枫叶可拿掉）、南飞大雁图、青蛙冬眠图、松

鼠玩耍图、山村孩子嬉戏图、音乐

教学过程：

一、看图导入

5

1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。（出示秋

姑娘图）来给秋姑娘打个招呼吧!（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下

片片枫叶，给好挚友们写信呢！

2、过渡：秋姑娘给哪些好挚友写了信?信中又写了些什么呢?咱

们一起来听一听。

二、细读课文

1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。师相机出

示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子嬉戏图

过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？

2、学习其次自然段⑴指名读其次自然段。

⑵看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提

问：大雁为何要"南去〃？（3）哎哟!大雁在南去的路上遇到了困难。

小挚友们想一想它们会遇到哪些困难与危急?（指名讲）（4）指导朗

读。

原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危急呀!怪不得秋

姑娘让它们路上多加当心呢!谁来当秋姑娘关怀关怀大雁。（指名读）

3、学生自学第三至五自然段

⑴师：秋姑娘还给谁写了信?请你选择一封信读两遍，体会一下

秋姑娘是怎样关怀好挚友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。

⑵学生自学，老师巡察指导。

6

4、检查自学状况，相机指导学习第三至五自然段⑴学习第

三自然段A、指名读。

B、看图理解“冬眠〃。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。C、

提问：冬天冷不冷?你在哪里睡觉?温煦吗？看青蛙冬眠图，说一说青

蛙在哪儿睡觉?盖被子了吗？谁来当秋姑娘提示一下小青蛙。（指名说）

D、指导朗读。（2）学习第四自然段

A、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。B、谁来当

秋姑娘催一催贪玩的松鼠。（指名说）相机指导理解"足够〃（可让生做

动作）C、指导朗读。（3）学习第五自然段A、指名读。

B、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀？（指名

说）C、谁来当秋姑娘提示提示山村孩子。（指名说）D、指导朗读。

E、你们看，山村孩子已经给小树穿上"冬衣〃了。

5、拓展训练

⑴师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢!咱们小挚友都爱帮助别人，

咱们也来帮秋姑娘写信吧。

（2）准备给谁写信呀?告知他什么呢?先想一想，然后同桌之间互

7相说一说。

⑶指名说。说后评价（如：你真会关怀人、我替xxx感谢你等）

6、学习第六至七自然段

（1）师问：树上的枫叶都到哪儿去了？（生答）（2）指导朗读。

三、总结全文

1、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，兴奋

地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好挚友送信，好吗?

2、指导学生看图背诵课文。

四、指导写字

A、出示生字，认读。（指名读、齐读）B、学生按笔顺写字。老师

巡察辅导。提示学生留意“三个一〃。

五、布置作业

1、有感情地背诵课文。

2、采集几种落叶，视察它们的形态和颜色。板书设计：

7、秋姑娘的信

枫树图

大雁图青蛙图松鼠图山村孩子图枫叶信

8

第4篇：教学设计•秋姑娘的信

《秋姑娘的信》（其次教时）

类别：小学语文

编号:

教材依据：

苏教版九年义务教化课程标准试验教科书，小学语文第一册第三

单元第7课《秋姑娘的信》其次课时。设计思路：

学生是语文学习的主子，留意培育学生自主学习的意识和习惯,

为学生创设良好的自主学习的情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生

选择适合自己的学习方式。利用已有的生活阅历，引导他们将阅历与

学习方式联系起来，进一步拓展自己的生活世界。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容，相识秋天的一些生字特征，懂得挚友之间相

互关怀的道理。

3、能正确书写生字。教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容，相识秋天的一些生字特征，懂得挚友之间相

互关怀的道理。教学难点：

理解课文内容，相识秋天的一些生字特征，懂得挚友之间相互关

怀的道理。

教具准备：

枫叶标签、头饰、课件（教学光盘）教学过程：

一、复习导入

1、接着学习《秋姑娘的信》。师板书课题（生细致看老师写字），

齐读课题。

2、（出示图片）这是谁？（生：秋姑娘）师：她还带来了一些

生字宝宝。（出示生字）生开火车认读。过渡：（鼓舞）小挚友们读

的真好！秋姑娘确定带大家一块去旅行，动身吧！（放动画）

二、在情境中设置悬念。

1、看：这是什么？（生：火红火红的枫叶在飘舞）真美呀！（枫

叶消逝了）

生：惊异，枫叶呢？

2、有一位挚友她也很惊异，她说了些什么？读课文的第6节。

K咦，树上的枫叶都到哪儿去了？1（抓住"咦〃字体会惊异的感觉）

指名读、齐读。

三、自主学习，感悟课文。

1、学习第一节。

师：枫叶飞到哪儿呢?秋姑娘来告知你。（放动画：一位小天使扬

起片片枫叶，叶飞人舞，相互捉着迷藏，天使眨巴着一双光明的眼睛，

把枫叶抛向南飞的大雁，冬眠的青蛙、跳动的松鼠、山上的小树,,,,）

生：秋姑娘把枫叶送给了大雁。生：她把枫叶给了松鼠、青蛙。

生：秋姑娘把很多枫叶给了小动物们。师：课文是怎么说的呢？请

读第一节。

2、学习2—5节。

秋姑娘给哪些好挚友写信，信上写了些什么？

（1）自由读课文，边读边想，把自己最宠爱的信多读几遍，再

读给同桌听。

（2）指生读最宠爱的信。其他生想象小动物读到秋姑娘的信会

想什么、说什么？秋姑娘为什么要叮嘱它们？

（3）小组内自由选择宠爱的信读一读、说一说。（4）沟通。

①秋姑娘告知南去的大雁路上要多加当心。（有的学生课前已经

知道大雁秋天要飞到南方去过冬）

生：大雁要到南方过冬，路上会有坏人用抢打它们。生：有人

会捉大雁。生：大雁会挨饿、受冻。生：路上有很多危急。

师：秋姑娘想的多周到，有这样的挚友真华蜜！多种方式促读

其次节。

②秋姑娘告知贪玩的松鼠快准备好足够的食品。生：秋姑娘担

忧松鼠冬天没吃的会挨饿。生：小松鼠太贪玩了。

师：相机点拨，我们春游的时候，妈妈会给你带哪些食品呢？生:

面包、饮料、水果”"

师：真多！秋姑娘也希望小松鼠能和大家一样在冬天的时候有好

多吃的。指导学生抓住“足够”读给松鼠的信。

过渡：秋姑娘还惦记着其他的好挚友一一小青蛙、小树苗。

（5）仿照前两封信的学法，小组内尝试学习。（可选择自己宠爱

的方式学）

①读一读。（想想自己就是秋姑娘，会怎么对青蛙和山村的孩子

书呢？）②说一说。（秋姑娘为什么要叮嘱他们？）

③想一想。（你是“小青蛙、山村的孩子、小树苗"，会怎么想、

怎么说？）④演一演。（当一回秋姑娘，做一次秋姑娘的挚友。）

沟通，小组举荐代表表演3节和5节。（重点鼓舞有创意的孩子）

四、小结。

秋姑娘通过片片枫叶信向她的挚友捎去了她真诚的问候和关怀。

1、让我们再来细细地读一读秋姑娘的信，用你的心去体会。

2、假如你是那大雁、青蛙、树苗,〃，你最想说什么？生：秋姑娘，

你就像妈妈一样。生：秋姑娘，感谢你！你自己也要保重。师：为

什么？生：她关怀挚友。生：她怕挚友挨饿。生：她怕挚友冷。

五、拓展延长。

1、秋姑娘这么和善，还会给她的哪些挚友写信，会写些什么？自

由选择你宠爱的方式替秋姑娘写信。（说一说、画一画、写一写）

2、沟通。

生：蟾蛛（蛤瘦），盖好被子，别着凉。生：小鸟，赶快到温煦

的地方去。生：小挚友，多穿点衣服、多熬炼。

展示学生的画和枫叶信。

3、这么多挚友在秋姑娘的嘱托下平稳度过了冬天，迎来了春天。

瞧，春姑娘来了，她带来了什么好消息、？（出示春景图）

生：在视察中体会春的美，同时为秋姑娘的信画上一个圆满的答

案。

六、指导表演背诵。

1、转瞬间，过了夏天，又到了秋天，到处都有秋姑娘飘逸的身

影。（放动画观赏一一秋姑娘的信）

2、想像秋姑娘一样做爱的使者吗？看着枫叶上的提示，用自己

宠爱的方式背诵课文。

3、试着在小组内表演背诵。

4、指生上台戴头饰表演，一生饰秋姑娘，其他生饰各种生物。

七、指导写字。

师：片片枫叶在秋姑娘的抚摩下，飞向了自然界的每个角落，我

们也收到了秋姑娘的两封信。（出示两封枫叶信）

1、读生字"生"、"村

2、分析字形结构。

3、生视察生字，说出写好这些字该留意什么？

4、师范写。

5、生练写。（师巡察指导并提示姿态）

八、作业

1、背诵课文。

2、活动一一〃找秋天〃

到田野中用眼看、用鼻子闻、用耳朵听、用手摸，也可以用笔画

秋天，发觉动植物的改变，体验秋的丰收。

第5篇：《秋姑娘的信》教学设计

苏教版小学语文第一册《秋姑娘的信》教学设计

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、细读课文，理解课文内容。了解秋去冬来的季节改变特点，

知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培育学生相互关怀的人文品

行。教学过程：

一、设置悬念，激发爱好

1、（出示课件：满树枫叶的枫树）师：秋天到了，树上的枫叶

红了，美吗？

（生闭上眼睛）（出示课件：掉光树叶的枫树）（生睁开眼睛）你

们发觉了什么？会怎么问？

2、（相机出示课件：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？）指导读

二、自我质疑，揭示课题

（出示课件：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。）

1、读句子，你读懂了什么？

2、反馈沟通。

3、指导读。

4、读了这句话你还想知道什么？

5、板书课题。

三、细读课文2—5自然段

1、师范读2—5自然段。

2、提问：秋姑娘给哪些好挚友写信了？

（课件出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。大

雁青蛙松鼠山村孩子）

3、生读2—5自然段。你最宠爱读哪一封信？（师依据学生的

回答相机出示写给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的信）

（1）写给大雁的信

a、b、a、b、a、b、a、b^秋姑娘让大雁当心什么？指导读。

秋姑娘会对青蛙说什么？指导读。

你为什么宠爱这封信？指导读。

秋姑娘为什么让山村孩子给小树裹上"冬衣〃？指导读。（2）写

给青蛙的信

（3）写给松鼠的信

（4）写给山村孩子的信

4、拓展提问：秋姑娘还会给谁写信？在信中会怎么说？

四、小结，朗读全文。

五、总结全课，深化延长

今日我们相识了一位细心、懂得关怀别人的秋姑娘，你宠爱她吗？

为什么？今后你准备怎么做？

第6篇：《秋姑娘的信》教学设计

《秋姑娘的信》教学设计

王正连

一：复习导入

1、大家看，这是什么？（在地上捡起一张枫叶）为什么那么多

的叶子都从树上掉下来呢？是啊，秋天来了，秋天是位美丽的姑娘，

瞧，她来了！（课件出示）让我们一起来叫叫她的名字。

2、上节课我们相识了一群可爱的笑脸宝宝，他们今日又来看我

们了，还相识他们吗？谁来读读看（课件出示，指名学生领读）。（1）

读词语

（2）六片枫叶分别写着“好、友、心、生、村、全〃六个字，学

生认读一个，枫叶消逝一张。

3、咦，树上的枫叶都到那儿去了呀？你们知道吗？

（1）生答，课件出示第一段。

（2）指名读

（3秋姑娘写的信多不多？你从哪个词语看出来的？（理解片片：

形容枫叶特别特别的多）

（4）齐读二：创设情境，自主探究

过渡：小挚友们想不想知道秋姑娘都给谁写信了呢？信上写了什

么呢？下面请小挚友们轻轻地打开语文书，翻到第七课，大声地朗读

课文的2-5自然段，边读边思索刚才的问题。

1、刚才我们再次熟识了课文，老师想请小挚友们说说秋姑娘都

给哪些好挚友写了信？（课件出示填空）（指名说，相机出示大雁、

青蛙、松树、山村孩子的卡通图片）

2、他们都是秋姑娘的一一好挚友（点出“好挚友〃）

3、秋姑娘写了那么多信，你想先看谁的信？（自由选择）

（-）课件出示：给大雁的信

（1）大雁大雁在哪里？秋姑娘有封信要给你（从树上摘信），秋

姑娘写给你的信上说了什么呀？（相机出示小黑板：路上多加当心。）

（2）大家看，大雁飞来了（诞生图，贴上黑板），它要到哪里去？

对，秋天到了，南方很暖和，大雁要飞到南方去过冬。这就是一一（点

出）南去的大雁。（指导朗读）

（3）但是，去南方的路途特别遥远，大雁在路上可能会遇到什

么危急呢？（指名说）（4）这也是秋姑娘所担忧的，让我们一

起来提示大雁吧！（齐读）

（5）假如你是大雁，你收到信，你的心里会怎么想？你想对秋

姑娘说什么？

大雁们，让我们一起和秋姑娘说声"感谢"吧!

（二）课件出示：给青蛙的信

（1）青蛙青蛙在哪里？秋姑娘有封信要给你，请你读一读秋姑

娘给你的信。（相机出示）

（2）大家看（出示图），这只青蛙在干什么呀？（3）青蛙在洞

里睡觉呢，它要睡整整一个冬天，这就叫一一冬眠。（指导朗读）

睡觉时候确定要盖被子，不然会着凉生病，让我们一起代替秋姑

娘来提示青蛙吧！

（4）你们还知道哪些动物也要冬眠呢？（课件出示动物冬眠图）

冬眠的小动物们，你们睡觉的时候确定要记住盖好被子，不然会

一一着凉生病。秋姑娘多细心啊！让我们一起来对秋姑娘说一一感谢

秋姑娘！

（三）课件出示：给松鼠的信

（1）松鼠松鼠在哪里？秋姑娘有封信要给你，她在信里是怎么

说的？（相机出示）（2）瞧，这个好挚友是谁？（出示图）多

可爱的松鼠啊！谁知道它宠爱吃什么？

（3）是呀，可爱的小松鼠最宠爱吃松果了，可它又特殊宠爱玩，

文中有个词语意思是“特殊宠爱玩，有时候玩的会遗忘一些事情〃你能

把它找出来吗？（指名说出“贪玩"）所以这是一只一一贪玩的松鼠（指

导朗读）

（4）小松鼠假如遗忘准备食物，那在寒冷的冬天里，它有没有

东西吃？秋姑娘心里可急啦！小挚友们急吗？那就让我们一起来提示

它吧！（齐读）

（5）松鼠听了秋姑娘的话，不再贪玩了，准备了很多很多食物，

这么多足够的食品就叫一一足够的食物。

（6）小松鼠心里特殊感谢秋姑娘，它让我们替它向秋姑娘说声

感谢呢！（齐说）

（四）课件出示：给山村孩子的。

（1）可爱的山村孩子，你在哪里呀？这是秋姑娘给你的信，请

你告知大家秋姑娘在信上说了什么？（相机出示小黑板）

（2）山村孩子们，现在老师这里也有一棵树，你会给它穿冬衣

吗？

你可以给它穿什么样的衣服？可是该怎么给它穿呢？（“裹上〃）

（3）让我们一起再来读读秋姑娘的话吧。（齐读）（4）现在,

小树们再也不会冷了，我们应当对秋姑娘说什么呢？

（五）学习第

六、七自然段

过渡：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封的信，最终，枫树成了

这个样子。（课件出示光秃秃的枫树）

1、学习第六自然段

（1）树叶怎么都不见了。（出示第六段）（2）请大家自己先练

练这句话。

（指导朗读，读好"咦〃那种惊异、惊异的语气）

2、学习第七自然段

（1）树上的枫叶究竟到哪里去了？谁来告知大家？（2）这个

小隐私被你发觉了，你的心情怎么样？（指导读出兴奋、激烈的心情）

3、指导朗读

六、七自然段

（1）哪个小挚友情愿和老师来合作？我来问，你来答。（2）

男女生合作互答

（六）拓展延长

1、指导依据板画复述秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写

的几封信。

2、秋姑娘一共就写了这几封信吗？她还可能给哪些挚友写信来

了？请你仿照课文，用下面的句式来说一说。

课件出示：一封写给,0（指名说）

第7篇：《秋姑娘的信》教学设计

秋姑娘的信

教学目标及重难点：

1、正确、流畅地朗读课文，并背诵课文。

2、会读、会写本课的6个生字，相识2个笔画。

过程和方法目标：

通过反复诵读、想象画面诵读等朗读方法，指导学生朗读课文,

让学生感受到阅读的乐趣，培育学生的语感

情感看法价值观目标：

通过学习，使学生相识到要关怀挚友、疼惜同学，并且逐步养成

这样的好品德。

切入点和主线问题:

秋姑娘给她的哪些好挚友写什么信了？

语言文字训练点：

1.一封写给南去的大雁，让它们路上多加当心。（大雁到南方去

的路很远很远，危急多多，秋姑娘叮嘱它们要多加当心。体会秋姑娘

对大雁的关怀。）

2.一封写给贪玩的松鼠，快准备好足够的食物。（理解足够的食

物：足够多的，丰富的，充裕的就叫足够。）

拓展读写：

秋姑娘还写信给谁了呢？出示：“一封写给（）。〃说一说。再

出示“一封写给一封写给（），（）。〃给孩子发下用彩色纸做的树叶

形态，让孩子写下心中最想表达的内容。

教学过程：

课前预习

1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。

2、自读生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小

组内进行认读、检查。

3、思索：秋姑娘给她的哪些好挚友写什么信了？

第一课时

一、检查预习，整体感知

（一）.激发爱好，导入新课

1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？

闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发觉了

什么？你会怎么问呢？

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，留意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。"咦〃要读出新奇、惊异的语气和问

句的读法。

4、范读---自由读----指名读---齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

5、今日，老师就和小挚友一起来学习第7课。（课件演示：出现

课题）

6、谁能来读读课题

指名读，师正音（如读得不志向则师范读）：姑娘的"娘"为轻声，

单独读这个字为其次声，"信"为前鼻音。

（二）瞧，秋姑娘把生字宝宝带过来了，我们来跟他们打个招呼

吧！开火车读。（师）我的火车谁来开？一一（生）我来开。

秋天写信裹上山村

姑娘生病当心冬眠

摘下好挚友片片枫叶

二、精读感悟

师述：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。秋姑娘的信

究竟写了什么呢，你们想知道吗？其实课文已经告知我们答案了，就

让我们一起走进课文去找寻答案吧。

1、播放动画课文，学生听。

2、学生自读课文。

(1)轻轻地打开语文书自读课文，自己读课文，要求读正确、

读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好挚友写信了。

(2)沟通：这四位好挚友分别是谁啊？出示大雁、青蛙、松鼠、

乡下孩子的图片。

(-)指导学生学习第一段。

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写

信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

4、反馈沟通："片片枫叶〃说明秋姑娘写的信很多：“好挚友们”

是告知我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读一一同桌互读，相互评

价。

6、读了这句话，你还想知道什么？

(过渡)秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？

(二)学习其次自然段

1、指名读。学生读到这一段课文时，相机出示"当心”词卡，指

导学生认读，“心〃为前鼻音，再次指名读，男女赛读

2、谁知道大雁什么要往南飞？还有什么鸟到了秋天也要南飞？

这一路之上大雁可能会遇到哪些危急？

3、是呀！大雁一路上确定会遇到很多危急与困难，所以秋姑娘

让它们一一多加当心。

4、你觉得秋姑娘怎么样？

5、指导朗读：指导体会读出关怀、爱护的语气。指名读一一范

读一一指名读一一齐读。（看图，大雁记住了秋姑娘的话，你看，它们

队伍排得多整齐啊！）我们再来好好读一读秋姑娘给大雁的信。

6、秋姑娘还给谁写了信呢？

（二）学习第三然段

1、师：写给青蛙的信上说了什么呢？指名读。

2、理解：冬眠（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也

不喝，要睡上整整一个冬天呢！这就是"冬眠〃齐读：冬眠。

还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓

3、现在天气冷了，你睡觉时，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被

子，这是为什么？

4、青蛙要睡一个冬天，这么长时间，假如不盖好被子会生病的

（出示"生病”词卡，指导学生认读，"病〃是后鼻音）

5、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要

（）,秋姑娘让它（）o

6、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读一一同

桌互读一一男女生竞赛读。

秋姑娘多关怀小青蛙，我们再来读读她写给小青蛙的信吧。

（三）学习第四然段

1、对松鼠说了什么呢？指名读。

2、理解：足够

想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生,,〃）这些食

品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：足够

3、谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？指名读一一引读一一小组

竞赛读。

（四）学习第五然段

1、秋姑娘还给谁写了信？指名读。

2、冬天到了，小挚友们都要穿上了厚厚的冬衣。在这里，小树

的"冬衣"是什么？（看图）理解"裹上冬衣"。

3、出示课文插图，视察山村孩子为小树裹"冬衣〃。

质疑：（出示"哭〃树、"笑"树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬

衣"？为什么？"笑"树会怎么说？

竞赛读一一用自己宠爱的方式读。

4、秋姑娘想得多周到呀！连山村里的小树她都想到了。经她一

提示，山村孩子赶快行动起来了。谁再来读读这封信？

七、学习生字，指导书写

1.学习“好〃，指名读“好”字。

在写这个字之前，我们先来学习一个新的笔画：撇点，要强调“撇”

要写直点，写到横中线的下面再“点〃。生书空写写这个笔画。

细致视察这个字，想想你能用什么方法记住这个字？（左右结构,

左边一个女，右边一个子，就是“好〃）。

视察这个字在田字格中的位置，说说怎么写好这个字。师范写，

生书空，学生在书上描红。2.同样方法学习“心

新笔画：卧钩，就像躺着的钩，所以叫“卧钩〃，起笔和落笔都要

在横中线上。第一个点是左点，在横中线上；其次点是右点，在竖中

线上，略比第一点高；第三点也是右点，

和其次点平行。学生描红、书写。

八.作业1.写生字。

2.朗读课文。

板书：

秋姑娘的信

（图）大雁

南去

（图）松鼠

要冬眠

（图）青蛙

准备食品

（图）山村孩子给小树裹“冬衣”

一封写给（谁），（怎么样）。

其次课时

一、听写生字、词语

听写前先看一看一一听写一一小组间相互批阅一一小组长上台

讲评、订正出错的字，老师随机强化一一学生修改错字二.朗读第2〜

5自然段

1、秋姑娘给好挚友写了一封又一封的信，你最宠爱哪一封呢？

读给小挚友们听一听。

2、其他同学听一听，假如你是接到信的小动物，能不能感受到

秋姑娘对你的关怀呢？

三.拓展读写：

1.秋姑娘还写信给谁了呢？出示："一封写给（）。”说一说。再

出示“一封写给一封写给（），（）。〃给孩子发下用彩色纸做的树叶

形态，让孩子写下心中最想表达的内容。

2.秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告知老师,

秋姑娘给你写了什么呢？秋姑娘写呀写呀，一一（课件演示：第

六、七段课文。）

男生问，女生答；女生问，男生答。指导读出惊异的语气。四.

引读背诵。

1、看着图，自由尝试背一背自己最宠爱的信。

2、指名背诵，能记住几封信就背几封。

3、加上动作，进行配乐表演。

第8篇：《秋姑娘的信》教学设计

《秋姑娘的信》教学设计

其次课时

1、学问与技能目标：能读懂课文，充分感知秋姑娘对好挚友的

关怀。了解秋末冬初的气候改变，以及做好入冬的一些准备。

2、情感看法价值观目标：激励学生关爱自然，关爱伙伴，培育

相互关怀的人文品行。

3、过程与方法目标：（1）读写说相结合，不断提高学生愿读、

愿说、愿写的爱好。（2）初步运用"读一读〃、“想一想〃、“演一演〃的

方法学习课文有关内容。能读好课文，记住课文。

读好课文，记住课文，入情境理解课文。读好课文，渗透关怀

挚友的情感。学习写话。多媒体课件、字卡

一、创设情境，悬念激趣

1、师：（出示儿歌香山红叶）还记得我们学过的儿歌《香山红叶》

吗？一起来拍手读一读。

2、师：香山红叶呀，是我们秋天里一道亮丽的风景线，我们都

知道春天里的美景是我们春姑娘给带来的，秋姑娘呀，也给我们带来

了迷人的景色，你们看（配乐出示秋景图，自动播放）：

3、师：（讲解课件出示的图片）大雁正整理行囊，飞往遥远的南

方过冬了；一朵朵向日葵在阳光下露出了绚丽的笑脸；田野里的庄稼

成熟了，金灿灿的真惹人宠爱。再看看果园里，仿佛能闻到成熟的苹

果、橘子、葡萄的香味呢！树上的枫叶似乎害了羞似地，一片片都变

得红了，美吗？闭上眼睛听着音乐想想红红的枫叶（师出示光秃秃的

树干），睁开眼睛，你发觉了什么？你会怎么问呢？（指名说）

4、师：（出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？）谁

来读一读你的疑问？（指名读）

二、初读课文，整体感知

1、过渡：对呀，树上的枫叶都到哪儿去了？小挚友们可犯难了，

快点翻开我们的课本，借助汉语拼音，用自己宠爱的方式读一读课文,

找一找答案。

2、瞧，读课文前，课文里的几个词语宝宝已经迫不及待地先要

来和大家做挚友了，我们一起来相识相识他们吧。（指名读，齐读，

男女生分开读）

3、现在我们一起来读一读课文。边读边思索老师的问题，树上

的枫叶都到哪儿去了？

要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。并订正读书姿

态

4、树上的枫叶都到哪儿去了，你们找到了吗？谁来说说看。（指

名说：都被秋姑娘拿去写信了）

3、原来啊，都被秋姑娘拿去写了信，今日，我们就一起看看秋

姑娘的信，用洪亮的声音读一读课题。（出示板书：7秋姑娘的信）

4、秋姑娘用那么多树叶给谁写信了，在课文中找出一句话来告

知我。（出示第一段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信）

师：秋姑娘是摘下的一片枫叶两片枫叶吗？（不是）是"片片"枫

叶，要给她的“好挚友们"写信。讲解“片片”是很多片