部编人教版小学四年级语文集体备课上册三单元教学设计

第三单元教学计划

一、教学内容

本单元以“细心观察〃为主题，包含了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》

三篇课文以及“习作：“观察日记””和“语文园地”。

本单元最重要的语文要素是“学生细心观察并能有所发现”。本单元所选的三篇

文章，就是通过文本使学生在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，

旨在培养学生科学的思考方法和正确的观察方法。本单元的习作的主题是“观察日记”,

写写自己在日常生活中的连续观察，用观察日记记录自己的收获。“语文园地”可以

通过积累词语表达语意，可以通过背诵等方式积累谚语。

二、教学目标

1.会写38个生字，会认23个生字，读准2个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文;能从整体上把握课文主要内容。

3.学习体会文章准确生动地表达，感受作者连续细致的观察。

4.学习本单元中作者的表达方法，按照一定顺序写作。

三、课时安排

古诗三首............3课时姚蓉爬山虎的脚2课时马俊

蟋蟀的住宅........2课时任梅

口语交际..........1课时程雅芳

习作...................1课时语文园地三...........1课时

单元测试............4课时

姚蓉马俊任梅

主备教师备课时间202*年9月22日

程雅芳

组长签字

年月日

领导签字

年月日

教学9、古诗三首

内容

教材本课的三首古诗都是描绘景物的。其中，《暮江吟》抒发了对自然美景的

分析喜爱之情，《题西林壁》和《雪梅》则在描绘景物之余寄寓了一定的道理。

1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等12个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

教学

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）

目标

观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。

教学1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

重难点2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学

教学课件

准备

第一课时

1.认识本课的生字词。

学习

目标2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

学习1.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

重点

2.背诵古诗。

教与学活动设计意图修改

一、谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？

【导】通

（师生齐背《草》）

过朗读，让学

这首诗的诗人是谁？（白居易）

生感受古诗

我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗一一

的语言美。

《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）

在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

（出示课件一一白居易照片、生平简介）

二、初读诗文，整体感知

[.自由朗读古诗，注意读准字音。

"暮、瑟”

2.学习会写字

“暮、吟”

指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后

一笔没有一点。

3.理解题意

三、再读诗文，探究诗意

1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情

非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目

的意思？（指名说题目的意思）【研】初

2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（课件出步感受诗文

示6）（生听课件中范读）内容，扫除学

习诗文中的

3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联

障碍。

系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用标出。

（生自由朗读学习古诗）

4.交流学习一、二两句。

在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

（师生共同解答，，残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）

试着用自己的话说说这两句诗的意思。

（指名说诗句的意思）

5.指导朗读一、二两句。

过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不

觉已到夜晚。

6.指导学习三、四两句。

这两句描写了江边的哪些景色？

诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水月

亮）

把什么比作什么，又把什么比作什么。

诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜

晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）

可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）

7.指导朗读三、四两句。

8.指导朗读朗读整首诗。

【悟】让

朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我

学生在音乐

们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。

中体验诗的

（生有节奏地朗读古诗）

意境，并锻炼

四、配乐朗读，升华情感

学生的鉴赏

.指导配乐朗读。

1能力。

师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心

情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所

陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

（生配乐朗读）

2.谈感受。【练】让

学生进行个

师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领

性化的展示，

略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？

提升对课文

（指名说感受）

的理解。

五、拓展延伸，积累语言。

你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔

画吗？两样选择一个来完成。

教

板《暮江吟》

学

书

白居易

反

设

露水月亮景色美丽

思

计

1.认识本课的生字词。

学习目标2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

学习重点了解诗意，体会古诗的意境并想象诗句描绘的景象以及感受诗人的情感。

课前准备教学课件

教与学活动设计意图修改

一、谈话导入，介绍诗人。

1.我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？这

首诗的诗人是谁？我们今天再来学习白居易的另一首脍

炙人口的诗一一《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）

2.在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。通过朗读，

（出示课件一一白居易照片、生平简介）让学生感受古

二、初读诗文，整体感知诗的语言美。

1.自由朗读古诗，注意读准字音。

读准“暮、吟”二字。

2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生

听课件中范读）

3.现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或

联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。初步感受

（生自由朗读学习古诗）诗文内容，扫

4.学习会写字。除学习诗文中

会写“暮、吟”二字。的障碍。

指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”

的最后一笔不是点。

5.诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心

情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说

说题目的意思？

三、再读诗文，探究诗意

1.交流学习一、二两句。

在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

（理解“残阳”“铺”“瑟瑟”等字词。）

试着用自己的话说说这两句诗的意思。有序的问

2.指导朗读一、二两句。题引导，让学

3.指导学习三、四两句。生循序渐进的

这两句描写了江边的哪些景色？进入诗中，逐

诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露层深入地积累

水月亮）知识。

把什么比作什么，又把什么比作什么。

诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江

边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）

可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）

4.指导朗读三、四两句。

5.指导朗读朗读整首诗。

朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，

我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。

（学生能有节奏地朗读古诗）

四、配乐朗读，升华情感让学生在

1.指导配乐朗读。音乐中体验诗

师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的意境，并锻

的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹炼学生的鉴赏

的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一能力。

番。

（教师配乐朗读）让学生进

2.谈感受。行个性化的展

师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，示，提升对课

领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？文的理解。

五、拓展延伸，积累语言。

你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅

简笔画吗？两样选择一个来完成。

板

教

学

书

反

设

思

计

教学

10.爬山虎的脚

内容

《爬山虎的脚》是叶圣陶描写植物的经典之作。作者通过细致入微的观

教材

察，向我们生动描述了爬山虎的叶子和脚的生长变化，以及爬山虎是怎样爬

分析

的，让我们看到了作者对于生活和大自然的热爱，是美的发现者。

教学1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等

目标13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。

2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。

4.学写观察记录。

教学L整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

重难点2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

教学

多媒体课件

准备

第一课时

1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等

学习目标13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。

2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

学习重点能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

课前准备教学课件

教与学活动设计意图修改

一、谈话导入，链接体会

1.教师导入：有同学见过爬山虎吗？能用你的语言【导】从

为我们描述这种植物吗？生活观察导

2.学生根据生活观察，畅所欲言。入，激发学习

3.教师出示图片，补充资料:兴趣，明确学

出示课件1：习任务，开宗

磨山虎明义，细致观

aca.ARit8a，

察。

r*.爆

4.教师过渡：根据同学们的描述，说明大家是善于

观察，留心生活的人。我们很熟悉的叶圣陶爷爷，用他

的细致观察，描写的爬山虎的脚，我们一起去寻找答案。

出示课件2：

"瑞;10爬山虎的脚4

板书：（爬山虎的脚）

二、整体感知，理清脉络

1.阅读提示：请同学们自由大声地朗读课文，在读

的时候注意这样两个问题：

（1）读准课文中的生字新词。

（2）思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2.学生自由朗读，教师巡视。

3.检查交流：【研】小组

出示课件3：1-上,；■合作，随文识

字，互助交流，

域球*空空原涌起怫过紧骷逐渐培养自主识字

叶柄其叶均i）蜡牛校屯桔芟牢|«|

能力和多种方

式识字兴趣。

4.阅读提示：再读课文，你读懂了每个自然段写了理清文章脉

什么？络，清晰课文

出手课件4：内容。

2整体感知

解决完字谪后.诵向牛S

默谈课文，攵能卷个自然段分别

写了R山虎的什么？

一一---

板书：（生长的地方、叶子、脚）

5.理清脉络：课文是从爬山虎生长的地方、爬山虎

的叶子和爬山虎的脚三个方面来介绍爬山虎的，作者着

重介绍的是爬山虎的脚。

三、自主探究，品读文章

1.阅读要求：我们一起来品读1、2自然段，思

考你从哪些地方可以看出，作者观察得特别仔细？

2.学生自主阅读，教师巡视。

3.全班交流:说一说你从哪儿看出了作者观察得

特别仔细？【悟】朗

出示课件5：读体会，留心

■■■■■Z.

学枝陵号无为堵均之盘山虎.人聿也力

依之龙.从小怔的死0盆工£.在点W上占了思考，抓住重

后1*方.一

龙山虎除奇留下了怎样的印象？点字词，与作

4

■■”…，者共情，梳理

--_^TMI*»总结观察方

教师过渡：作者观察到了爬山虎生长的地方，谁法，为后续学

还想交流？习做准备。

教师追问：哪些字词让你体会到了作者的细致观

察？

出示课件6：

过渡引导：还有同学想说吗？

出示课件7：

■■■■■»

一体乂,峰戊，一堵舔*t于北4靛米

斌.好£傅处.

_____

引导追问：能说说吗？

教师启发：你觉得那个字或词用的妙，说说你的

理由？

4.学生作答，填空梳理：第二自然段作者先观察（刚

长出来的叶子），它的特征是（红的），接着观察（不

几天的叶子），它的特征是（嫩绿的），最后观察长大

了的叶子，它的特征是（引人注目的）。这当中作者重

点观察的是（长大了的叶子）。【练】训练学

5.共同总结：由此可见，作者的观察是?生有序观察和

有顺序、有重点、连续表达。

6.体会朗读：让我们和叶圣陶爷爷再次一同观察爬

山虎的叶子。

7.有感情地朗读第2自然段。

8.教师小结：我们在描述自己观察的事物时，除了

描述其特征外，还可以适当加入自己观察后的感受。

四、课后作业

1.背诵积累文章语言。

2.选择自己感兴趣的事物进行观察，尝试运用多种

感官，有顺序地进行观察，写一个小片段。

第二课时

1.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。

学习目标2.学写观察记录。

学习重点能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。

学前准备教学课件

教与学活动设计意图修改

一、回顾旧知，开启新课

1.上节课我们学习了叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，

了解了文章的脉络，谁来说一说，作者从哪些方面来介【导】与

绍爬山虎的？上节课衔接，

生长的地方、叶子、爬山虎的脚理清文章脉

2.教师过渡：我们和作者一起有顺序、有重点、连络，回顾所学

续观察了爬山虎的叶子，今天我们再来重点学习作者是方法，激发学

如何描写爬山虎的脚习兴趣。

的、

口」・！除再上节偏我们「鲜了文章的主要内我.

.、’二涔也通过那段淮确总象的语句，密曼料了计1

出不课件8：二二至向芍节虫第现瘦.这节谶让我们帝*

送这匕收籁,再一能学习税山虎的制限！*4

二、自主研读、交

流收获

1.阅读提示：

出示课件9：

d互动课空

【研】小

源同学Q小姐内自由的0.

是从那儿方面搐与席山虎的B>的？组合作学习，

抓住重点词语

阅读体会，作

2.小组内自主学习，教师巡视。者的连续细致

3.合作交流：我们来交流你的阅读体会，作者从观察和描写，

哪些方面来描写爬山虎的脚呢？选择你体会最深的积累语言，启

一个方面来交流。发感悟。

交流话题一：爬山虎脚的位置、形状、颜色。

出示课件10：

"""""从这些句子中的哪些地方.感受到作者

进行了细致的现察？

，山虎的脚长在茎上.茎上长叶格的地方.

反而伸出枝状的六七根―丝.这些痴就很矍曳

牛，一角.佃丝眼新叶子一样,也是丁红的。

二.■W烟丝的位置隐金.依*梏0.

(,}z附3is小而舞曲♦可以■出作者进

行TiSK的/自

交流话题二：爬山虎是怎么爬的？

出示课件11:

-1

xwn卜”的？七8"itt

t《配"人自终•系卜

-M.

用山灰就是这样一脚

一■地以上电

教师过渡:原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的,

有一股不断向上的攀爬劲呀！我们一起体会朗读。

学生体会朗读。

交流话题三：爬山虎的脚有哪些变化。【悟】小组

出不课件12：MMMV3.合作学习，抓

_小儿大必"了.

④^笊GT.第*5屹.MttA>J«H*jRfAAfc.住重点词语阅

不\・筋嶷”续名已NR片些•♦上“$01

会是管妁4命不A儿聆.9七人¥*以式gMX.

读体会，作者

世复仲疔只6仙姓布效的

tn-MMUAMM收次.才能发地剂微受化的连续细致观

修，？的11鞭.

察和描写，积

累语言，启发

追问启发：”......要是......休想”这个关联感悟。

词说明了什么？

启发引导:看来叶圣陶爷爷在观察的时候不仅细

致、仔细，还抓住了事物的变化，你还从哪也读出来

了呢？

三、引导发现，总结写法【练】学习作

1.启发引导：作者用生动的语言描写了爬山虎生长者的观察方

的地方、叶子和爬山虎的脚，你从作者观察爬山虎中受法，观察一种

到了哪些启发呢？植物，抓住它

2.观察思考：同学们在细致、用心得总结，是不是的特点，用自

也想像叶圣陶爷爷一样写出精彩生动的文章？请同学们己喜欢的方

看课后的资料袋中的两份观察记录进行比较。式，写观察记

3.活动引导：观察记录，真实客观地呈现出观察对录。

象的变化过程，我们也可以用图文结合、表格、视频、

照片等方式进行观察记录，像叶圣陶爷爷一样，抓住事

物特点，细致、连续观察，用心做好记录，写出精彩生

动的文章。

四、课后作业

仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植

物，抓住它的特点，用自己喜欢的方式，写观察记录。

爬山虎的脚

板教

书学

'茎上如新叶细丝像触角

设反

脚＜

计思

、爬触、变成、巴住、拉、贴（牢固）

教学

11.蟋蟀的住宅

内容

教材作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实的介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，

分析赞扬了蟋蟀不辞辛劳和不肯随遇而安的精神。

1.认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。

正确读写“住宅、隐蔽”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀

目标吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体

事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的

方法。

1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

教学

2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

重难点

3.体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。

教学1.多媒体课件

准备2.有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料。

第一课时

1.认识会写本课生字词。

学习目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点理解课文内容。

课前准备教学课件

教与学活动设计意图修改

一、激发兴趣、导入新课

1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗

声音让学生

外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一

更清楚地认识

种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。蟋蟀，同时激

起学生的学习

2.（播放蟋蟀的叫声）（课件出示2）

兴趣。

蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，

是什么？（蟋蟀的住宅）（教师板书：蟋蟀的住宅）（课

件出示3）

3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住

宅吗？看到这个题目，你会有什么疑问？

4.那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一

起参观“蟋蟀的住宅”。

二、朗读课文，掌握字词。

1.自由朗读课文，读准字音。

2.出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指

鼓励学生用

名读）

多种方法来识

3.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆字，重视对学

生自主识字的

出示生字''宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、

引导和交流，

骤、置、抛”（课件出示4）能充分发挥学

翘舌音：宅、慎、址、置；平舌音：搜生识字的主动

性，激发学生

4.书写指导。自主识字的兴

出示生字“宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅、趣。

卧、专、卫、较”（课件出示5）

指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展；“卧、专”

的最后一笔都是点；“卫”最后一笔横要长一些。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

5.画出不理解的词语，借用工具书解决。（课件出

示6）

隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。

理清课文

随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。

脉络，有助于

慎重：谨慎认真。

学生更清晰地

柔弱：常指体弱，易感疲劳的；易得病的。

了解课文容。

搜索：仔细查找。

隧道：埋置于地层内的工程建筑物。

耙扫：打扫。

三、再读课文，理清脉络

1.自由朗读课文，小组讨论思考:作者观察了什么？

有什么发现？

2.课文一共9个自然段，可以分为三部分：（课件

出示7）

第一部分（第1自然段）写蟋蟀出名不光由于它的学生及时

唱歌，还由于它的住宅。整理读书笔

第二部分（第2〜6自然段）具体介绍住宅的特点记。，让学生养

第三部分（第7〜9自然段）具体描述蟋蟀修建住宅成善于积累的

的经过。好习惯。

四、熟读课文，了解住宅特点。

1.默读第1自然段，思考、小组讨论：蟋蟀出名有

几个原因？

2.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，

还由于它的唱歌”行不行？为什么？

3.学生汇报，教师相机指导。

五、小结课文，课堂练习

师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋

蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。

六、再读课文，布置作业（课件出示8）

1.带着你的疑问再读课文。

2.搜集关于描写昆虫的文章读一读,并写读书笔记。

第二课时

1.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀

学习目标吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

2.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体

事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的

方法。

学习重点引导学生理解蟋蟀住宅特点及修建过程。学会抓住特点形象生动地说明

事物。

学前准备教学课件

教与学活动设计意图修改

一、激情导入，复习生字

1.听写生词，同桌互相检查，及时改错。

住宅临时选择住址优良卧室【设计意图：

大厅洞穴专家卫生钳子较大交流发言，让

2.作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的过程）学生把课本知

3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎识转化成自己

样的顺序介绍？的东西，培养

二、精读课文，深入理解。表达能力。】

1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住

宅。自由朗读2—6自然段。

（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？

这是运用了什么修辞写法？

（2）“随遇而安”什么意思？

（3）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照【设计意图：

应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？通过比较，使

（选址慎重自己挖掘不肯随遇而安）学生进一步了

（4）指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰解蟋蟀住宅的

富内涵。特点。】

（5）作者发现了什么？他是怎么介绍的？

3.齐读第5自然段，这些都是从哪一方面介绍蟋蟀

的住宅？（外部）

4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么？

（学习第6自然段）

内部：简朴、清洁、干燥、卫生（教师板书：内部：

简朴、清洁、干燥、卫生）

三、精读课文，加深理解

1.自由朗读7—9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住

宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的

感受。

2.学生汇报：

动工时间：十月，秋天初寒（教师板书：动工时间：

十月）

挖掘过程：

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强【设计意图：

有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后再次对比，使

面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）学生认识到蟋

蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完蟀住宅的出

工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。名，是靠它长

(勤劳，作者观察细心)年累月不断修

长时间修整整，认真、辛

余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。勤的劳动换来

即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门的。】

口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。(勤劳)(教

师板书：挖掘过程：不断整修勤奋)

3.再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过

程。

(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安？

蟋蟀不肯随遇而安体现在:一是它慎重地选择住址；

二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘

洞穴。【设计意图：

(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？再一次从整体

通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，上感悟课文，

具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的达到读悟共

建筑才能和吃苦耐劳的精神。鸣，读写延伸，

四、课堂总结，回顾课文使读能为今后

法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住的用服务，让

宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用学生选择性延

生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋伸学习，激发

蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。求知欲及好奇

五、拓展延伸，布置作业心。】

L科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态

度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。

平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的【设计意图：

每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，利用作业的设

为科学事业贡献一份力量。计充分发挥学

2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？生的想象力。】

3.选择学习。

(1)课后选一处景物进行观察，练习写一写。

(2)继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。

（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。

板教

书学

设反

计思

教学

爱护眼睛，保护视力

内容

本次口语交际的主要内容是让我们了解班上同学的视力情况,分析影响

教材视力的原因以及如何保护视力的方法。本次口语交际其目的是锻炼学生搜集

分析资料的能力和语言表达的能力。

1.认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。

教学

目标2.要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。

3.通过本课的学习，培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。

教学教学重点：预防近视的方法。

重难点教学难点：培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。

教学

教学课件

准备

教与学活动设计意图修改

一、谜语导入。

今天老师给同学们猜个谜语：两颗黑葡萄，长在

通过新

人脸上，白天开窗望，晚上关紧窗。

闻讲述激发

（板书：爱护眼睛，保护视力）

学生的学习

二、认识眼睛的结构。兴趣，自然引

让学生同桌互看一下眼睛，在学生发现了中间有出环保话题，

个小圆孔的基础上出示眼睛的外部结构图，指导学生并为下面的

认识眼睛的部分结构，再让学生指指认认，加深印象。环节蓄势。

（眼睛里的小圆孔就是瞳孔，来自物体的光通过

瞳孔进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像，

最后神经把这些光信号报告给大脑，我们就看到物体

图片展

了。）

紧接着通过两张不一样瞳孔猫的图片，（出示课示，使学生更

件）揭露生活中的小常识，培养学生日常的观察能力。容易理解。

三、引导学生了解近视的概念以及近视的影响。

1.小游戏：找茬！（测测大家的眼力）

2.出示一张模糊的视力表，学生比较后引出近

视的概念。

3影.响视力的原因是什么？

4.汇报总结。

这一环

四、预防近视，养成保护眼睛的良好习惯。

节锻炼了学

（一）近视的原因有哪些呢？

生的口语表

（1）让学生讨论后交流得出：

达能力。

①不注重看电视或用电脑用眼时间。

②不注重读写卫生。

③不认真做眼保健操。

④不注重饮食……

（2）针对近视的形成原因，提出预防近视措施。

①重点强调培养学生良好的用眼习惯。

②坚持做到每天做眼保健操。

③积极锻炼身体