部编五年级语文上册第一单元教案

部编五年级语文上册第一单元教案

第一单元

【教材分析】

1.单元主题：

本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓

的感情，或引发了作者深深的思考。

本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。《白鹭》

是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵

味，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和

所受到的教育。通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们

学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，

表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借

助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；《珍珠鸟》一篇描写生动、富

有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住

珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。

2.单元重点：

(1)阅读时，了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。本单元旨在引导学生知道课文中所描

写的具体事物，学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法。如：《白鹭》一文的学习中，要鼓励学生

关注课文中描写白鹭的语言，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解，从而深刻体会作者借助具体

事物抒发情感的方法；《落花生》一文则抓住花生的特点来说明做人的道理；《桂花雨》则重点抓住抓住桂

花的香、乐，来寄托思乡之情；《珍珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后对人的变化，抓住珍珠鸟的可爱，来表达

作者内心的情感

(2)学习书面表达，从阅读课文做起。本单元安排了习作《我的心爱之物》，由于本单元的主题是“一

花一鸟总关情”，意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。先回顾前面所学的四

篇课文：都是借助具体事物抒发感情的。引导学生找到一样自己喜欢之物，或因美而喜欢，或因有特别的

故事而喜欢，或因有特别的含义而喜欢等，而后要会按照习作中的提示：是什么，什么样子，怎么得到，

为什么成为心爱之物等来安排自己的习作内容，学习课文的表达方法来表达自己对这样事物的感受。

【学情分析】

五年级是由儿童向青春期过渡的开始时期。这时候孩子的生理和心理有着明显的变化，是培养各种能

力和学习习惯的最佳时期。这时候孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法。

在语文学习上，理解课本的关键字词难度会更大；阅读方面则更加注重考察学生的阅读速度以及阅读

分析能力，对于准确理解字词的难度会比以往大。本次习作，对学生来说找到一件具体事物不难，难在如

何用文字将这事物所包含的情感表达出来。

这是五年级开始的第一个教学单元，教学中，教师在鼓励学生多读书，多积累，注意根据学生具体情

况适当放缓教学节奏，不能给学生“下马威”，要保护好学生学习兴趣。

【教法建议】

1.引导学生积累描写事物的词句。教师通过引导学生阅读整篇文章，感悟整篇文章，把握文中描写具

体事物的字词，鼓励学生联系上下文去理解，去感悟事物背后包含的感情，夯实这个过程，让学生在“走

路”中记住“路线”。并通过背诵等方式积累、加深对课文理解。

2.为习作做好阅读。阅读是输入，写作是输出。在进行课文阅读教学时，要引导学生发现课文有特点

的表达方法。通过关注文章结构与表达方法，不仅可以加深学生对课文的理解，同时还可以为单元习作做

好必要的准备。

3.引导学生拓展相关课外阅读，加深对于单元主题的理解与运用，更好的形成单元整体感知，并增加

语言文字积累。

【课时安排】

分类内容课时

1.白鹭2

课文2.落花生2

3.桂花雨2

4.珍珠鸟1

口语交际制定班级公约1

习作我的心爱之物1-2

语文园地交流平台字词句运用日积月累1

合计10-11

1白鹭（精读课文）

【教学目标】

1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“宜”等10个生字，会写“精巧、色素”等18个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文从几方面来写白鹭，并从中感受到白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然中万物的热爱。

4.能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，了解描写白鹭的美来抒发作者对白

鹭的喜爱之情，对大自然万物热爱的表达方法。

【教学重点】朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆

抒情方法。----------

【教学难点】边读边想象画面，学习运用概括小标题的方法，读懂课文，关键能力从而感受

白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课7个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。（重点）

2.初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。（重点）

3.了解课文内容，初步感受白鹭的美。（难点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内容页码

一、导入新课

导入类型：出示杜牧的《鹭鹭》

教师口述：霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，-一树梨花

落晚风。穿着白色的外衣，白色的毛发，青玉琢成的小嘴，群起群落在溪水中捕鱼,(1)

受惊向远远的碧绿的山林飞去，好像晚风吹落一树的梨花，飘酒在天际。大家能

猜到这是杜牧写的哪种鸟类吗？（板书课题：1.白鹭。读课题。）

白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭四

种体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭体型大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭

体型中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体型小，羽冠及胸的羽全有。请同学

(2)

们看这些白鹭的图片。

展示图片:谁能用一个词或几个字或一句话或几句话，来说说你看到的白鹭。

(3)

教师提示：提示学生着重描绘臼鹭的外形、运动中的姿态，以及白鹭给自己(4)

带来的感觉。教师利用备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中白鹭的情况。

今天，我们就一起去看看郭沫若先生笔下的白鹭。

二、介绍作者(5)

郭沫若：生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：科学家、文学家、

考古学家、思想家、革命活动家、诗人。主要作品：诗集《女神》、《长春集》、

《星空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历史剧《屈原》、《卓文君》、《王

昭君》、《蔡文姬》、《武则天》等；回忆录《洪波曲》；评论集《雄鸡集》等。一

生创作了极多文学作品。(7)

三、初读感知

(8)

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方

多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字(17-29

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

(9-12)

白鹭色素嫌疑长喙黛色粉黛镜匣匣子嗜好韵律嵌入恩惠

（重点指导生字“匣、黛、嗜”易错的读音，读准前鼻音“恩、嫌”等。）

②你认为哪些生字容易记错或难理解的，请提出来，我们一起来解决。

重点指导区别形近字：嫌谦歉（区别，并口头组词）

重点指导理解：黛的意思。喙：通过看图指认理解；黛：给出字典里的三种

意思一一1.青黑色的颜料，古代女子用来画眉。2.青黑色的。3.姓。让学生选择.

练①选字填空

嫌谦歉(13)

（）意（）弃（）虚（）让（）疑

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

(14)

清澄特殊的爱好。

嗜好清明；清澈。

长喙盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。

镜匣长嘴。

（4）指名分自然段读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：课文从哪几个方面写了白鹭的？读完后，

白鹭给你留下的怎样的印象？（本文通过描写白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、

栖息、飞行时的韵味来写白鹭。）

(15)

指名回答，朗读，完成初步感受。

（2）梳理课文思路

练填空：课文从（）、（）、（）、（）来写白鹭的美•

(16)

四、学习“会写字”

鹤嫌宜朱嵌框匣哨恩韵

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组

词，造句。

(17-29

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。)

（“嫌、、框、哨”左右结构，左窄右宽。“鹤、韵”左右结构，左右等

宽。“嵌、恩”上下结构。）

（2）老师范写，重点指导左右结构的字“嫌”和左右结构的字“鹤”，学生

练写。

嫌：左窄右宽，注意女字旁的“撇点”。

鹤：左右均等，左边有四横，右边“鸟”最后一笔横不能写太长。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的句子，并摘抄积累：那雪白的蓑衣，那

全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则

嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

2.练习运用：选择自己喜欢的一种事物，抓住一两个方面说出自己喜欢的原

因。

【设计意图：让学生画出有新鲜感的句子，让学生初步『解什么样的句子才

有新鲜感，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了全文理解的的需

耍。】

六、课堂小结(30)

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，

理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我

们真切地感受到作者对白鹭的喜爱。

七、当堂检测

（建议使用中的“当堂检测”做训练。）

八、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

(31-33

)

第二课时

【学习目标】

1.巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆抒情方法。

（重点）

3.边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

内容页码

一、复习导入

1.听写课文词语。（课后词语表中的词语）(3)

2.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。课文是从哪几个方面来写

这美丽的白鹭的？（复习回顾）这节课，我们要深入了解课文，走进郭沫若

笔下的白鹭。现在就让我们走进课文，谁来所说白鹭给作者怎样的印象？

（根据学生回答）出示：

白鹭是一首精致的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

（生齐读）提问：在你眼中诗、散文诗应该是怎么样的？白鹭的那里是一首(4)

诗、散文诗呢？

【设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，

使学生明确了本课时的学习任务。】(5)

二、自读课文，整体把握。

1.自由读课文，思考：白鹭的那里是一首诗、散文诗呢？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。（板书：颜色身段）

三、品读释疑

（一）白鹭是一首精巧的小诗。(6)

1.自由读文1至5自然段，用自己的话说说，这白鹭哪些地方让人着迷？

预设：重点关注第五自然段。从“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之

一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”中感受白鹭是一首精致的小诗（板书：精巧的小

诗外形美）

引读第二节：是啊，颜色的配合一一，引读第五节：那雪白的蓑毛……正因

为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。

（1）那雪白的蓑衣，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，

增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

这段话说明了什么？朗读积累。

（这段话体现了白鹭身段的精巧。）

（2）素色的配合，身段的大小，一切都很适宜。

较直接写出了白鹭的精巧。朗读，加深对上句话的理解。

小结：画中有诗，诗中有画。看着这美丽的白鹭。那画中的颜色、身段，美

丽的外形让郭沫若先生着迷，犹如一首精巧的小诗，让人回味。

（二）白鹭是韵味无穷。(7)

还有哪些美丽的画面？你能给它们取个题目吗？（白鹭钓鱼图，白鹭望哨图,

白鹭飞行图）

归纳时，

1.在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一副嵌在玻璃

框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹿设计的镜匣。

你从哪儿读出了美？（板书：钓鱼图和谐美）

从一个“嵌”字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。(8)

2晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而

它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真的是

在望哨吗？

(9)

从与别的鸟进行相比，根据学生生活实际，比对感受白鹭的悠然。（板书：

望哨图神态美）

抓住“？”，引发学生的想象、猜测，感受“韵味无穷”。

小结：画面富有诗意，孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、

一种嗜好，白鹭在干什么呢，让我们有无穷的猜想，韵味无穷。

3.黄昏的空中遇见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那时清澄的形

象化，而且具有生命了。

你是怎么体会“偶尔”这个词的？（说明白鹭低飞并不常见）(10)

“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到

什么？（白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。）

（板书：飞行图动感美）

小结：教师范读。指导学生读出享受的情趣。和谐的画面、悠然

的神态、飞行的动感，都值得我回味其中的韵味。（板书：韵味无穷

的小诗）

4.尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身(11)

不就是一首优美的歌吗？

一一不，歌未免太铿锵了。

指导理解“铿锵”指形容有节奏而响亮的声音。

学习反问句，体会作者对白露的喜爱之情。（反问句改陈述句）

（三）提炼小标题交流

同学们互相说说你是如何提炼小标题的？（每一篇文章都有它的题目，题目

又叫标题。小标题,就是一段文章的题目。合格的小标题就是这段文字的“眼睛”,

本身要新颖、精炼，能反映和概括这一段文章的主要意思，或紧紧围绕文章的中

心。小标题一般不是完整的句子，多为短语。）

方法指导：本文2-10自然段作者具体描绘了白鹭的外形和生活习性的美。2-5自

然段从色素、身段写出外形美；而6-8自然段就像三幅优美的图画，从每个自然

段中摘取几个关键词语、根据文章的主题，提炼出小标题作为给每幅画起的一个

名字就很恰切了。(12-14)

一般提炼小标题的方法有以下六种

1.依据段意提炼小标题；

2.摘取文中关键词语做小标题；

3.依据作者的写作线索提炼小标题；

4.依据文章的主题提炼小标题；

5.依据故事发展的不同阶段提炼小标题；(15)

6.依据课文各完整故事提炼小标题。

四、学习写作方法

1.本文作者描写白鹭生活习性的6-8自然段，读起来就像一幅幅画面呈现在

眼前。这就是散文的一个特点一一画面感。因为作者做到了这样几点：

①明确的方位词“在清水田里”“小树的绝顶”“黄昏的空中”；

②细节观察“站着”“孤独”“偶见”；

③适当的修辞“……整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好

像是有心人为白鹭设计的镜匣（比喻）。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗？

（反问）”

④调动多种感官参与：视觉（看）、听觉、触觉（孤独不安稳）等；

⑤文字留白，如“可它真是在望哨吗？”……这样的散文，读起来才会在脑

海中留下鲜活的画面。

2.你喜欢家乡常见的小鸟吗？请认真观察一种，练习写一段话，写后读一读,

看是不是有画面感。

示例：

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活

泼机灵的小燕子。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几

痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的

赞歌。

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色

非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅

绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下

面，长着一双又尖又长的嘴。

【设计意图：在学习课文的同时，，在阅读理解的基础上学习文中的写法。】

五、总结课文主旨

本文写了什么？为什么要写这些？在这美丽的背后，你感受到是作者的什

么？

作者借助描写白鹭的美来表达自己对白鹭的喜爱之情。（板书：喜爱之情）

六、小练笔

你喜爱的事物有美丽的地方吗？那就选择一个方面，写一写你喜爱的事物，

表现你对它的喜爱之情。

七、当堂检测（必做）

1.说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。（教材课后题第1

题。）

2.课文第6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起个名字。

七、课后作业（选做）

1.推荐阅读《白鹅》，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。

2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

板书设计

白鹭感情

韵

精巧的小诗外形美到

骨

子喜爱白鹭

钓鱼图里

的

韵味无穷的小诗望哨图散热爱大自然中的万物

飞行图文

诗

2落花生（精读课文）

【教学目标】

L.会认本课6个生字，会写10个生字，认识多音字“便”，理解生字组成的词语。

2.有感情地分角色朗读课文，能找出描写花生特点的句子，了解课文围绕花生写了哪些内容。

3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做

只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

【教学重点】分角色朗读课文，从对话描写中把握花生的特点，明白父亲要告诉的做人道理。（重点）

【教学难点】初步学习借助资料体会感情的方法。

【教学课时】2课时关键能力

第一课时

【课时目标】

1.会认本课6个生字，会写8个生字，理解生字组成的词语。（重点）

2.朗读课文，了解课文围绕花生写了哪些内容。（重点）

3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内容页码

一、导入新课

导入类型：谜语导入。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结

(1)

果不开花。”（花生）

教师口述：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士

里长成花生荚，所以叫落花生。（板书课题：2.落花生。读课题。）

展示图片：花生更不同生长阶段的照片

(2)

■教师提示：提示学生直观了解花生植株的外形。

二、介绍作者

这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生(3)

的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，

所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈(4)

的呢？我们来看课文。

三、初读感知

(5)

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方

多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字(7)

练读词语，读生字，再组词。

(8)

①出示带生字的新词，让学生认读。

播种浇水吩咐茅亭榨油好处爱慕成熟矮矮的石榴便宜

（重点指导生字“吩”为前鼻音音，“亭”为后鼻音；“榨”为翘舌音

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：便（pianbian）

(17-29

练①读句子，找发现。

我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”)

②读一读：现在出门做公交车，既便（pian）宜，又方便（bian）.(9-12)

学习多音字：种（zhongzhong）

练①读句子，找发现。

我们姐弟几个都很高兴，买种（zhing）,翻地,播种（zhbng）,

浇水，没过几个月，居然收获了。

②读一读：又到了种（zh6ng）青菜的时节了，爸爸一早上去买了青菜

种（zhfing）子。(13)

练①选字填空

慕墓幕

（）布爱（）（）地屏（）夜（）羡（）(14)

（3）理解词语

练根据“成熟”的不同解释造句。

成熟：（植物的果实等完全长成A

成熟：£发展到完善的程度Z.

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，说说课文围绕花生可以分成几个部分。先写什么，再

写什么？

先写什么，再写什么？

(15)

第一段（第1自然段）写种花生、收花生。

第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。

分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有(16)

什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后

都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教

师应予以肯定。

（2）梳理课文思路(17-29

练填空：课文围绕花生写、、、四)

个方面的内容。

/一加彩字需重点指导。建议用的“笔

四、学习“会写字”/顺演示”完成教学。

慕亩浇亭吩咐播矮

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组

词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“播、浇、吩、咐、矮”左右结构，左窄右宽。“慕、亩”上下结构。

，，亭”上中下结构。）

（2）老师范写，重点指导左右结构的字“吩、咐”和上下结构的字“慕”，

学生练写.

“吩、咐”中的口字旁：口字旁要写小，上宽下窄。

慕：下边部分，“小”后边多一点。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。(30)

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的句子，并积累：（1）我们姐弟几个都很

高兴……居然收获了。（2）花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实……必须

挖出来才知道。

2.练习运用：

（1）感受“居然”一次表达的情感，用“居然”口头造句。

（2）练习用做比较的方法，写出事物某方面的特点。

【设计意图：让学生画出有新鲜感的句子，让学生初步了解什么样的句子才

有新鲜感，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达

成。】(31-33

六、课堂小结)

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，

理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，我们

也知道了课文围绕落花生主要写了四个方面的内容。

七、当堂检测

（建议使用中的''当堂检测”做训练。）

八、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

第二课时

【学习目标】

1.能有感情地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做

只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

内容页码

一、课前导入

1.听写词语。(3)

2.回顾课文围绕花生写了几个方面。收获花生后，他们在收获节里是怎

么议论花生的呢？默读课文的第三自然段到最后，用文中的语句来回

答。

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，

使学生明确了本课时的学习任务。】

二、自读课文，整体把握。(4)

1.自由读课文，思考：这一家人是怎么议论花生的？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。（板书：特点：姐姐：味美哥哥：榨油“我”：便宜不好(5)

看但很实用）

三、品读释疑

花生的好处很多，在姐姐眼里——（学生说），在哥哥眼里一一（学生说），

在“我”眼里一一学生说，而在父亲眼里是一一（指名说）

（一）研读父亲议花生的话

出示：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里……

必须挖出来才知道。”(6)

1.父亲是拿花生与什么东西进行对比？画出对比性的词句。

桃子、石榴、苹果：鲜红嫩绿，高高地挂在枝头，使人生爱慕之心。

花生：矮矮地长在地上，果实埋在地里，必须挖起来才知道。

2.比较句子，理解父亲话中的含义。

（1）理解“它虽然不好看，可是很有用"。这里有四句很相似的话，同桌讨

论。（如学生有困难可以直接出示）。

出示：“它虽然不好看，可是很有用。”

“它虽然很好看，可是没有用。”

“它不但很好看，而且很有用。”

“它不但不好看，而且没有用。”

（1）你觉得这四种情况，哪种是值得赞赏的？

（2）为什么在父亲眼里，花生的“不好看但很有用”,这个特点是最可贵的？

（指名学生说，感受父亲想让我们做像花生一样的人。让学生进一步明白父亲说

这句话的目的。）

3.理解作者话中的含义(7)

出示：我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好

处的人

（1）那作者理解父亲话的含义吗？引读“那么。人要做有用的人，不要做

只讲体面，而对别人没有好处的人。”

（2）联系上下文理解“体面”。

出示三种意思。

L体统；身份：有失〜。2.光荣；光彩：好吃懒做是不〜的。3.（相貌或样(8)

子）好看；美丽：长得〜

请学生联系上下文选择“体面”的意思。（引导学生根据父亲说的花生一一

不好看但很有用的特点，来选择“体面”的意思，让学生进一步感受“借物喻人”，

为下面做铺垫。）(9)

（3）作者听了父亲的话后形成的观点是什么？（自由交流）

出示：要做光讲体面而对别人没有好处的人。

要做既讲体面又对别人有好处的人。

要做既不讲体面，又对别人没有好处的人。

要做虽然不讲体面但对别人有好处的人。

要做虽然不体面但对别人有好处的人。

请学生选择哪些句子是父亲的观点？（引导学生关注“只”，理解父亲的

目的是叫孩子们学会花生默默无闻，不图名利，无私奉献的品质。）

（二）领悟作者的选材技巧

1.朗读课文的对话部分。(10)

2.齐读全文最后一节。思考：这一自然段对全篇文章和突出文章中心起了什

么作用？

（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第

二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大，也

可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主

题。）

3.揭示选材规律：这篇课文主要内容是写父亲以“落花生”作比喻教育孩

子，因此，作者写作时与主要内容相关的写得比较详细，与主要内容关系不大的(11)

就写得简略，或者不写。

4.背诵文中父亲的话。揭示课文写作方法：借物喻人

四、再次了解故事背景

1.为何文章中，作者的父亲希望作者只做一个像落花生一样的外面不好看而

有用的人？

许地山的父亲为什么不希望自己的孩子做石榴苹果那样的人，反而希望孩子

们做花生那样的人呢？”这样就可以引导学生结合当时的国情来理解文本的价值

取向。

出示补充材料：二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民

族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子

少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。

面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希

望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实实在在的事情，做(12-14)

个有用的人•其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出

时间来参加“收获节”，父亲之所以拿花生与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵

的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为“落华生”，就不难理解了。

爱国，任何时候都不过时

同时，介绍许地山的父亲：许地山，1893年2月14日生于台湾省台南府城

延平郡王祠附近的窥园里。其父许南英是个富有爱国思想的知识分子，祖籍广东(15)

揭阳。1895年中日甲午战争爆发，许南英临危受命，担任台湾筹防局统领。他

激于民族大义，率众奋起反抗日军的入侵，日寇占领台湾后，遂将全家迁回大陆。

当时因清政府不准内渡官员保持台湾籍贯，许南英便在福建龙溪落户。

2.方法指导：借助资料读课文

文章都是作家在特定情况下写的，不同的人即便写相同的事物也会有不同。

为此我们在阅读文章时，可以查找阅读一些作者或者文中事物的资料，可以帮助

我们读懂课文，体会作者表达的感情。

3.有感情的朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。

在边吃边谈中，理解父亲的话深深地印在我的心上，理解这一印字。牢记在(16)

心中，一生受用的意识。

五、超越文本——引发人生思索

1.了解许地山

许地山生于1893年一一1941年，许地山积劳成疾，导致心脏病逐渐严重。

天不假年，1941年8月4日下午2时，他心脏病再次复发，英年早逝，年仅49

岁。

噩耗传出，第一个送来花圈的是宋庆龄。梅兰芳、叶恭绰、郁达夫、徐悲鸿

等许多知名人士送了花圈、挽联。当天，香港学校下半旗，港九钟楼鸣钟致哀。

9月21日香港文化界400多个团体近千名代表举行“许地山先生追悼大会”。国

内及新加坡等地也都隆重集会，痛悼这位新文学运动的先驱者、爱国者。(17-18)

2.许地山为什么以“落花生”为自己的笔名？

四、学习写作方法

1.许地山的父亲借用落花生来教育孩子一一要做一个不只讲体面，而对别人

没有好处的人，做一个像“花生”一样的人。

课文由“落花生”想到那些默默无闻地做着贡献的人，下面的事物让你想到

了身边的哪些人，试写一段话。

出示：石头、竹子、梅花、蜜蜂……

比如：土豆埋在地下，像花生一样默默无闻贡献给人们。我们身边的环卫工

人不正是这样吗？每天，天还未亮时，他们就走上街头打扫卫生。当我们起床去

上学时，街道已经被打扫得干干净净……

示例：

提起土豆大家肯定都不陌生，它是一种疏菜，它相貌平平，但它的营养成分

却很高。

土豆的心态似乎很平稳，低调的恨不得把自己一直埋在土里。它的果实生长

在地下，不像苹果、石榴鲜红鲜绿的果实挂在枝头；它的价格很便宜，从没有大(19)

起大落过；它的品味似乎很单调，长期被视为穷人的蔬菜，如今，人类对它的影

响已彻底已改变了，认定它几乎全身都是宝，联合国最近一项调查表明，到2010

年全世界人口将增加到105亿，可能导致粮食危机，有的科学家认为，到那个时

(22-23)

候，最有可能帮助人类度过危机的就是貌不惊人的土豆了，我们天天都能见到土

豆。

土豆还有许多用途呢！

土豆不会使人发胖，医生和营养学家把土豆称蔬菜中的“一宝”。经研究发

现：它每100克中含有的热量不足90千卡，比米饭的热量都少，而且它含有相

当于其身体重量的20%的蛋白质，它还富有钾、铁等矿物质。维生素也很高，不

(20-21)

光有维生素B、还有维生素C,对于那些不能多吃甘蔗的人来说，土豆可以成为

它们借以摄取维生素的主要食品。

看！其貌不扬的土豆，竟有如此多的好处，它不就像我们生活中那些默默无

闻的人吗？我们身边的环卫工人不正是这样吗？每天，天还未亮时，他们就走上

街头打扫卫生。当我们起床去上学时，街道已经被打扫得干干净净……

【设计意图：在练笔的同时，进一步让学生感受课文写法。】

五、课堂小结

这篇课文通过写种花生、收花生、吃花生、议花生，让我们了解到了花生的

特点，从而明白了“父亲”希望孩子们做像花生一样，默默无闻、不求名利，无

私奉献的人。在体会课文思想感情的同时，我们学习了借物喻人的方法。

六、当堂检测（必做）

1.课文围绕落花生写了哪些内容？用自己的话说一说。（教材课后题第1

题。）

2.花生具有什么特点？

3.“父亲”想借花生告诉“告诉”什么道理？

七、课后作业（选做）

1.推荐阅读《白杨》，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。

2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

板书设计

落花生

姐姐：味美父亲：不好看但很有用

哥哥：榨油

“我”：便宜，可买来吃、喜欢吃

默默无闻、不求名利、无私奉献

要做有用的人，而不要做只讲

体面，而对别人没有好处的人。

3桂花雨（精读课文）

教学目标

1.会认本课2个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。

2.朗读课文，能说出桂花带来的美好回忆。

3.学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。

4.学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念家乡的感情。

［教学重点】学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。

【教学难点】学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念-----------家乡的感

情。,才|关键能力

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课2个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。（重点）

2.朗读课文，了解课文围绕桂花写了哪些内容。（重点）

3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内容页码

一、导入新课

导入类型：出示杨万里的《咏桂》

咏桂

宋•杨万里(1)

不是人间种，移从月中来。

广寒香一点，吹得满山开。

教师提问：这首诗描写是什么花？（板书课题：1.桂花。读课题。）

桂花是中国木犀属众多树木的习称，代表物种木犀，又名岩桂，系木犀科常

绿灌木或小乔木，质坚皮薄，叶长椭圆形面端尖，对生，经冬不凋。花生叶腑间，(2)

花冠合瓣四裂，形小，其园艺品种繁多，最具代表性的有金桂、银桂、丹桂、月

桂等。

桂花是中国传统十大名花之一，集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼

备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛

桂怒放，夜静轮圆之际，把酒赏桂，陈香扑鼻，令人神清气爽。在中国古代的咏

花诗词中，咏桂之作的数量也颇为可观。自古就深受中国人的喜爱，被视为传统(3)

名花。

以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它香气柔和、味道可口，为大众

(4)

所喜爱。桂花在园林建设中有着广泛的运用。

展示图片：说说你眼中的桂花是怎样的？