预习-11《短文二篇》导学案

第11课《短文二篇》预习导学案教学目标1、积累文言词语，掌握意义。2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言。4、理解、欣赏作品意境，体会文中蕴含的思想感情。背诵并默写两篇短文。5、体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。第一课时教学目标1、了解有关陶弘景的文学常识。整体把握文章的内容及感情基调。背诵并默写全文。2、熟读课文，理解文章的主旨。3、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。自主突破1．文学常识填空。《答谢中书书》作者是，字通明，自号，时道教思想家、医学家，时人谓之“”。2．给下列加点字注音或依据拼音写汉字。西日欲tuí（）沉鳞jìng（）跃未复有能与（）其奇者3．解释句中加点的词。（1）五色交辉（）（2）四时（）俱备（3）晓雾将歇（）（4）西日欲颓（）（5）沉鳞竞跃（）4．写出下列句子的修辞方法。（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（）（2）西日欲颓，沉鳞竟跃（）5．翻译句子。（1）山川之美，古来共谈。（2）青林翠竹，四时俱备。（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。合作探究6、统领全文的句子是：。其中“”字点名全文的中心。7、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？8、结尾一句有什么言外之意？答：9、王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情？答：10、本文分为几层？写出各层大意。第二课时教学目标1、有关苏轼的文学常识。在了解文章背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。2、熟读课文，体会文章的含义及情趣。背诵并默写课文。3、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。自主突破1、文学常识填空。《记承天寺夜游》作者，字，号，谥号，眉州眉山人，（朝代）著名、。他与其父，其弟合称“三苏”，同为“”之列。他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了词风。2、给加点字注音。遂（）至承天寺怀民亦未寝（）藻（）荇（）交横竹柏（）影也解（）衣欲睡积水空（）明3、解释句中加点的词：（1）解衣欲睡欲：（2）欣然起行欣然：（3）遂至承天寺遂：（4）盖竹柏影也盖：（5）相与步于中庭相与：（6）庭下如积水空明空明：（7）念无与为乐者念：（8）但少闲人如吾两人者耳但：4、给句中的“与”字注音并解释。（1）未复有能与其奇者（）（2）念无与为乐者（）（3）相与步于中庭（）5．翻译句子：（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。合作探究6、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？答：7、叙述部分分别交代了哪些要素？答：8、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？答：9、在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（1、丛中蛙鸣不断。2、村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？答：10、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。答：11、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？答：同步小测一、积累运用1．给下列加点的字注音。夕日欲颓()未复有能与其奇者()晓雾将歇()水中藻()、荇()交横（）2．解释下列句中加点词的意思。(1)答谢中书书() (2)古来共谈()(3)五色交辉() (4)四时俱备()(5)晓雾将歇() (6)夕日欲颓()(7)沉鳞竞跃() (8)念无与为乐者()(9)庭下如积水空明() (10)但少闲人如吾两人者耳()3．下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是()A．盖竹柏影也盖以诱敌B．念无与为乐者相与步于中庭C．但少闲人如吾两人者耳但闻黄河流水鸣溅溅D．夕日欲颓实是欲界之仙都4．选出朗读停顿划分有误的一项()A．念/无与/为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民B．庭下/如积水空明，水中/藻、荇/交横C．但/少闲人/如吾/两人者/耳D．自/康乐/以来，未复有/能与其奇者5．根据课文内容填空。(1)《答谢中书书》作者，字，号，有“”之称。题目的意思是。(2)苏轼，字，号，(朝代)著名文学家，与其父、其弟合称“三苏”。他们是“唐宋八大家”中的三位，其余五位是宋代的、、，以及唐代的、。(3)《答谢中书书》中，极力描写山之高、水之净的句子是：，。(4)《记承天寺夜游》中，写月下承天寺庭中的景色的句子是：，、，。6．把下列句子翻译成现代汉语。(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。答：(2)自康乐以来，未复有能与其奇者。答：(3)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。答：(4)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。答：7．如何理解《记承天寺夜游》文末中“闲人”的含义？答：8．自古以来，很多文人墨士都对“月”有一种特殊的情结，月的皎洁与圆缺给了他们很多人生启迪。现在八年级准备举办以“月”为主题的读书交流会，请你一起参加。(1)写出两句以歌咏“月”为主题的古诗文名句，并写出题目、作者。答：(2)写出两个与“月”相关的故事。(写出故事名称即可)答：(3)假如你是本次活动的主持人，请你为这次的读书交流会写一段开场白，不少于50字。答：二、课内精读阅读《答谢中书书》，回答下列问题。9．本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？答：10．全文抓住哪一个字来写？共描写了哪些景物？这些景物在描写上有哪些特点？答：11．说说下列句子中加点词的妙处。(1)猿鸟乱鸣答：(2)沉鳞竞跃答：12．找出文中的议论句，并说说其作用。答：

第11课短文二篇预习导学案（解析版）教学目标1、积累文言词语，掌握意义。2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言。4、理解、欣赏作品意境，体会文中蕴含的思想感情。背诵并默写两篇短文。5、体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。教学重点积累文言词语，学习写景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。第一课时教学目标1、了解有关陶弘景的文学常识。整体把握文章的内容及感情基调。背诵并默写全文。2、熟读课文，理解文章的主旨。3、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。自主突破1．文学常识填空。《答谢中书书》作者是，字通明，自号，时道教思想家、医学家，时人谓之“”。2．给下列加点字注音或依据拼音写汉字。西日欲tuí（）沉鳞jìng（）跃未复有能与（）其奇者3．解释句中加点的词。（1）五色交辉（）（2）四时（）俱备（3）晓雾将歇（）（4）西日欲颓（）（5）沉鳞竞跃（）4．写出下列句子的修辞方法。（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（）（2）西日欲颓，沉鳞竟跃（）5．翻译句子。（1）山川之美，古来共谈。（2）青林翠竹，四时俱备。（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。【答案】1、陶弘景华阳隐居南朝梁山中宰相2、颓竞yù3、（1）交相辉映（2）四季（3）消散（4）坠落（5）竞：争着；跃：跳跃，这里指跳出水面。4、（1）对偶（2）借代、对偶5、（1）山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。（2）苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。（3）每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。（4）自从谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。合作探究6、统领全文的句子是：。其中“”字点名全文的中心。7、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？8、结尾一句有什么言外之意？9、王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情？10、本文分为几层？写出各层大意。答案：6、山川之美，古来共谈美7、写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。描绘：从仰望高峰到俯视清流，然后有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静景描写；然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。8、结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。9、本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。10、全文可以分为四层。第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美。第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。第四层(最后两句话)：感慨自然之美景。第二课时教学目标1、有关苏轼的文学常识。在了解文章背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。2、熟读课文，体会文章的含义及情趣。背诵并默写课文。3、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。自主突破1、文学常识填空。《记承天寺夜游》作者，字，号，谥号，眉州眉山人，（朝代）著名、。他与其父，其弟合称“三苏”，同为“”之列。他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了词风。2、给加点字注音。遂（）至承天寺怀民亦未寝（）藻（）荇（）交横竹柏（）影也解（）衣欲睡积水空（）明3、解释句中加点的词：（1）解衣欲睡欲：（2）欣然起行欣然：（3）遂至承天寺遂：（4）盖竹柏影也盖：（5）相与步于中庭相与：（6）庭下如积水空明空明：（7）念无与为乐者念：（8）但少闲人如吾两人者耳但：4、给句中的“与”字注音并解释。（1）未复有能与其奇者（）（2）念无与为乐者（）（3）相与步于中庭（）5．翻译句子：（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。答案：1、苏轼子瞻东坡居士文忠北宋文学家书画家苏洵苏辙唐宋八大家豪放2、suìqǐnzǎoxìngbǎijiěkōng3、（1）想要，正要（2）高兴的样子（3）于是，就（4）原来是（5）共同，一起（6）清澈透明（7）考虑，想到（8）只是4、（1）yù参与，这里指欣赏（2）yǔ和、跟（3）yǔ共同，一起5、（1）想到没有与我同乐的人，便来到承天寺寻找张怀民。（2）月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉错杂，原来是竹、柏树的影子。合作探究6、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？7、叙述部分分别交代了哪些要素？8、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？9、在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（1、丛中蛙鸣不断。2、村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？10、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。11、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？答案：6、①“元丰六年……相与步于中庭——叙述②“……盖竹柏影也”——描写③“……但少闲人如吾两人者耳”——议论7、时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美8、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”运用了比喻的修辞手法。9、学生分组讨论，明确：这3句，任何一句续在后面都不合适，破坏了宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。10、赏月的欣喜，贬谪的落寞，自我排遣的达观。11、一是指清闲的人，具有闲情雅致的人；二是指政治生活清闲的人，虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人。同步小测一、积累运用1．给下列加点的字注音。夕日欲颓()未复有能与其奇者()晓雾将歇()水中藻()、荇()交横（）【答案】夕日欲颓(tuí)未复有能与其奇者(yù)晓雾将歇(xiē)水中藻(zǎo)、荇(xìng)交横（héng）2．解释下列句中加点词的意思。(1)答谢中书书()(2)古来共谈()(3)五色交辉()(4)四时俱备()(5)晓雾将歇()(6)夕日欲颓()(7)沉鳞竞跃()(8)念无与为乐者()(9)庭下如积水空明()(10)但少闲人如吾两人者耳()【答案】(1)书信(2)共同(3)交相辉映(4)全，都(5)将要，即将(6)坠落(7)竞相，争相(8)考虑，想到(9)形容水的澄澈(10)清闲的人3．下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是()A．盖竹柏影也盖以诱敌B．念无与为乐者相与步于中庭C．但少闲人如吾两人者耳但闻黄河流水鸣溅溅D．夕日欲颓实是欲界之仙都【答案】D【解析】D项中分别是“将要”和“欲望”的意思。)4．选出朗读停顿划分有误的一项()A．念/无与/为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民B．庭下/如积水空明，水中/藻、荇/交横C．但/少闲人/如吾/两人者/耳D．自/康乐/以来，未复有/能与其奇者【答案】C【解析】本题考查朗读停顿。要结合句意来分析。5．根据课文内容填空。(1)《答谢中书书》作者，字，号，有“”之称。题目的意思是。(2)苏轼，字，号，(朝代)著名文学家，与其父、其弟合称“三苏”。他们是“唐宋八大家”中的三位，其余五位是宋代的、、，以及唐代的、。(3)《答谢中书书》中，极力描写山之高、水之净的句子是：，。(4)《记承天寺夜游》中，写月下承天寺庭中的景色的句子是：，、，。【答案】(1)《答谢中书书》作者陶弘景，字通明，号华阳隐居，有“山中宰相”之称。题目的意思是回复给谢中书的书信。(2)苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋(朝代)