第3单元测试卷

八（上）语文第三单元测试卷（分值120分）一、积累与运用(30分)1．下列加点字注音、书写无误的一项是()(3分)A．略无阙处(quē)沿溯阻绝(sù)飞漱其间(sù)B．水皆骠碧(piǎo)能与其奇(yǔ)藻、荇交横(xìng)C．泠泠作响(líng)互相轩邈(xuān)嘤嘤成韵(yīng)D．夕日欲颓(tuí)隐天敝日(bì)素湍绿潭(tuān)2．下列加点词的解释有误的一项是()(3分)A．清荣峻茂(茂盛)晓雾将歇(消散)B．欣然起行(出行)东皋薄暮(轻微)C．疏条交映(掩映)任意东西(向东向西)D．互相轩邈(高)良多趣味(甚，很)3．下列句子中不含通假字的一项是()(3分)A．两岸连山，略无阙处B．蝉则千转不穷C．经纶世务者，窥谷忘反D．至于夏水襄陵4．下列加点词不属于词类活用的一项是()(3分)A．每至晴初霜旦B．相与步于中庭C．互相轩邈D．山川之美，古来共谈5．下列各句节奏划分有误的一项是()(3分)A．急湍/甚箭，猛浪/若奔 B．每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃C．疏条/交映，有时/见日 D．自/非亭午/夜分，不见/曦月6．下列关于课文内容的说法有误的一项是()(3分)A．《三峡》这篇短文描写了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。B．《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的诗，语言精练生动。C．《渡荆门送别》是一首五言律诗，全诗运用浪漫主义的手法表达了诗人对友人的依依不舍之情。D．《使至塞上》的颈联描绘了在边塞见到的奇丽壮阔的景象，为“千古壮观”之句。7．默写填空。(8分)(1)思乡、离愁是永恒的话题。崔颢在《黄鹤楼》中吟咏道：“________________？________________。”马致远在《天净沙·秋思》中感慨道：“夕阳西下，断肠人在天涯。”(2)白居易《钱塘湖春行》以“__________________，____________________”描绘出了鸟儿迎春的喜悦。(3)王维在《使至塞上》中以“征蓬”“归雁”自比，写飘零之感的句子是：____________________，____________________。(4)古人善借动物写景抒情。李白借“杨花落尽子规啼”表达了对友人的不舍与牵挂，王安石借“闻说鸡鸣见日升”突出了飞来峰的高耸，而吴均在《与朱元思书》中借“______________________，______________________”两句用“蝉”与“猿”的鸣叫创造了奇特而优美的境界。8．综合性学习。(4分)随着人民物质生活水平的提高，人们现在越来越追求精神文明建设。家庭是传承人类文明的载体，良好的家风不仅是建设文明家庭的核心，也是构建和谐社会的基石。为此学校将开展以“建设家园，我爱我家”为主题的综合性学习活动。(1)请你为本次活动拟写一条宣传标语。(不超过20个字)(2分)________________________________________________________________(2)古往今来，许多家庭都很注重家风建设，如“孟母三迁”，请写出与之相似的两个故事。(2分)________________________________________________________________二、阅读探究(40分)(一)阅读下面这首诗，回答问题。(5分)渡荆门送别[唐]李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。9．下列对这首诗理解和赏析，不恰当的一项是()(2分)A．这是一首写景抒情的五言律诗。B．首联写诗人从蜀地来到荆门山，游览楚地风光。C．颔联描写了山峦渐渐消失，江水奔向广阔原野的景象。D．尾联照应诗题，将朋友比作故乡水，表达了对友人万里相送的感念。10．诗的颈联在写景上用了什么手法？请结合诗句简要分析。(3分)________________________________________________________________________________________________________________________________(二)阅读下面的文言文，回答问题。(12分)三峡郦道元①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”11．解释下列语句中加点词的意思。(4分)(1)略无阙处____________________(2)沿溯阻绝____________________(3)虽乘奔御风____________________(4)属引凄异____________________12．把下面的句子翻译成现代汉语。(2分)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。________________________________________________________________13．作者笔下三峡的山、水各有什么特点？请简要概括。(3分)________________________________________________________________________________________________________________________________14．下列对文章理解有误的一项是()(3分)A．文章先写山，后写水，重点写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。B．第①段中作者用正面描写与侧面描写突出山的高峻，第②段则只用正面描写突出江流的汹涌。C．“有时朝发白帝，暮到江陵”与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。D．结尾引用渔歌，既突出三峡山高岭长的地形特点，又渲染出三峡秋天凄凉的环境特点。(三)阅读下面的文言文，回答问题。(11分)【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(苏轼《记承天寺夜游》)【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”(张岱《湖心亭看雪》)15．下列句中加点词解释有误的一项是()(3分)A．念无与为乐者(想念，思念)B．相与步于中庭(共同，一起)C．是日更定矣(这)D．余强饮三大白而别(古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒)16．下面表述不正确的一项是()(3分)A．【甲】文寥寥数语描绘了月夜小景，语言凝练而又意味深长。B．【甲】文第二、三句中的“遂”“亦”二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。C．【乙】文“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。D．【甲】【乙】两文都是作者被贬后所写的借景抒情的文章，【乙】文写饮酒的场面，是为了突出雪景的迷人。17．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(2分)(1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。________________________________________________________________(2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。________________________________________________________________18．古游记大多较简洁，通常开篇交代时间、地点、人物、环境，中间写景，篇末感怀。【甲】【乙】两文也是如此，【甲】文强调“闲”，【乙】文着重“痴”，你是如何理解这“闲”与“痴”的？(3分)________________________________________________________________________________________________________________________________(四)阅读下面的文章，回答问题。(12分)黄河一掬余光中厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下车来。还未及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。我存和幼珊都把自己裹得密密实实，我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九人，跟着永波、建辉、周晖，向大坝下面的河岸走去。这是临别济南的前一天上午，山东大学安排带我们来看黄河。车沿着二环东路一直驶来，做主人的见我神情热切，问题不绝，不愿扫客人的兴，也不想纵容我期待太奢，只平实地回答，最后补了一句：“水色有点浑，水势倒还不小。不过去年断流了一百多天，不会太壮观。”这些话我也听说过，心里已有准备。现在当场便见分晓，再提警告，就像孩子回家，已到门口，却听邻人说，这些年你妈妈病了，瘦了，几乎要认不得了，总还是难受的。天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很阔，最多五百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加夐远，似乎再也勾不到边。昊天和洪水的接缝处，一线苍苍像是麦田，后面像是新造的白杨树林。此外，除了漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称，沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，上面是浅黄或发白的枯草。“河面怎么不很规则？”我转问建辉。“黄河从西边来，”建辉说，“到这里朝北一个大转弯。”这才看出，黄浪滔滔，远来的这条浑龙一扭腰身，转出了一个大锐角，对岸变成了一个半岛，岛尖正对着我们。回头再望此岸的堤坝，已经落在远处，像瓦灰色的一长段堡墙。又回头对建辉说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗？我想摸一下河水。”于是永波和建辉领路，沿着一大片麦苗田，带着众人在泥泞的窄埂上，一脚高一脚低，向最低的近水处走去。终于够低了，也够近了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋。古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血，难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪一页没有你浊浪的回声？几曾见天下太平啊让河水终于澄清？流到我手边你已经奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧，这一瞬我已经等了七十几年了绝对值得。不到黄河心不死，到了黄河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流过黄河。至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍，在山大演讲时我朗诵那首《民歌》，等到第二遍五百听众就齐声来和我：传说北方有一首民歌/只有黄河的肺活量能歌唱/从青海到黄海/风/也听见/沙/也听见。我高呼一声“风”，五百张口的肺活量忽然爆发，合力应一声“也听见”。我再呼“沙”，五百管喉再合应一声“也听见”。全场就在热血的呼应中结束。华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般地不可磨灭。流沙河写信告诉我，他坐火车过黄河读我的《黄河》一诗，十分感动，奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的，从《诗经》到刘鹗，哪一句不是黄河奶出来的？黄河断流，就等于中国断奶。山大副校长徐显明在席间痛陈国情，说他每次过黄河大桥都不禁要流泪。这话简直有《世说新语》的慷慨，我完全懂得。想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我，似乎不觉得这僭妄的一投有何不妥，反而纵容地赞许笑呼。我存和幼珊也相继来水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就湿了。回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍。翌晨山大的友人去机场送别，我就穿着泥鞋登机。回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声。(略有删减)19．文章围绕“看黄河”写景叙事。请在下面横线处填写文字，概括“我”触摸河水前所见之景及触摸河水后所想之事。(4分)触摸河水前所见之景：长风挟着细沙卷地刮来→____①____→____②____→堤坝像瓦灰色堡墙触摸河水后所想之事：黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难→____③____→____④____→徐显明过黄河感慨流泪20．文章表达了作者怎样的情感？请结合文中一处细节描写具体分析。(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．分析文中画线语句的语言特点。(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、写作(50分)22．“无可奈何花落去”是词人读懂人生的感慨，“读你千遍也不厌倦”是歌手读懂真情的呼唤，“先忧后乐”是文人读懂时代的担当，万有引力是科学家读懂苹果落地的思考……一诗一文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去阅读，用心灵去感悟。请以“读懂”为话题，写一篇文章。

第三单元测试题——参考答案一、1.C点拨：A项“漱”应读shù；B项“骠”应为“缥”，“与”应读yù；D项“敝”应为“蔽”。2．B点拨：B项中“薄”应是“接近”的意思。3．D点拨：A项“阙”同“缺”，B项“转”同“啭”，C项“反”同“返”。4．D点拨：A项“霜”，名词用作动词，下霜；B项“步”，名词用作动词，散步；C项“轩邈”，形容词用作动词，争着往高处远处伸展。5．D点拨：D项中的正确划分应为“自非/亭午/夜分，不见/曦月”。6．C点拨：C项《渡荆门送别》表达了诗人对故乡的无限眷恋之情。7．(1)日暮乡关何处是烟波江上使人愁(2)几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥(3)征蓬出汉塞归雁入胡天(4)蝉则千转不穷猿则百叫无绝8．(1)示例：训诫传千古，家风立万年。(2)示例：曾子杀猪岳母刺字诸葛亮诫子等。二、(一)9.D10．颈联运用了比喻的修辞手法，将明月比作天镜，将云霞比作海市蜃楼，描绘出眼前的绮丽景象。(二)11.(1)同“缺”，空隙、缺口。(2)逆流而上。(3)文中指飞奔的马。(4)连接。12．在春、冬两个季节，激起白浪的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着两岸的山色。13．写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点(连绵高峻)；写“水”，突出夏季水流汹涌(或壮美)，春冬之水的清澈(或秀美)。14．B点拨：第②段也是正面描写与侧面描写相结合。(三)15.A点拨：“念”的意思是“考虑，想到”。16．D点拨：【乙】文不是作者被贬时写的，写饮酒的场面是为了衬托巧遇知音的愉悦。17．(1)月光照在院中，如积水一般清明澄澈，“水中”的藻、荇相互交错，大概是竹子和柏树的影子。(2)冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和湖水，上上下下全是白色。18．苏轼的一个“闲”字，把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、乐观豁达的感情，都包含其中，意味深长；而张岱的“痴”表现了他痴迷于天人合一的山水之乐，充分彰显了他钟情山水、淡泊孤寂的独特个性。【乙译文】崇祯五年十二月，我住在西湖。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭观赏雪景。冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和湖水，上上下下全是白色。湖上比较清晰的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，湖心亭的一点轮廓和我的一叶小舟，船上米粒般的两三个人罢了。我到了湖心亭上，看到有两个人铺着毡相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。(那两个人)看见我，非常高兴，说：“想不到湖中还会有这样的赏雪人！”(他们)邀请我一同喝酒。我痛快地饮了三大杯酒，然后(和他们)道别。(我)问他们的姓氏，(得知他们)是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃地