表格式部编版一年级语文下册第五、六、七、八单元导学案教学设计

表格式部编版一年级语文下册第五、六、七、八单元导学案教案教学设计

5动物儿歌

导学案设计

课题动物儿歌课型新授课

瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿

童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”

由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教

学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字

设计说

歌、讲故事、“小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声

明

字。同时、重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平

台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发

学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝

合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。

课前准1.制作多媒体课件。（教师）

备2.预习字词。（学生）

课时安

1课时

排

教学过程

教学环

教师指导学生活动效果检测

节

一、谜语1.教师引导学生说出1.学生自由说出喜欢1.猜谜语。

导入，揭最喜欢的小动物。的小动物并简单说说（1）小虫遇到马。

不课题2.教师出谜语：“小动物的特点。（打一字）

（用时：5飞机，纱翅膀，飞来2.学生根据谜语，猜（2）日子都在门里

分钟）飞去捉虫忙。”“头测出谜底是“蜻蜓”“蝴过。（打一字）

上两根毛，身穿花旗蝶”。（3）一个英雄汉，设

袍，成天不劳动，只下天罗网，专捉飞

知乐逍遥。”3.随师书空课题，齐来将。（打一种动

3.教师板书“动物儿读课题。物）

歌”并小结引出一一

走进大自然，和小动

物交朋友。

1.教师范读课文，学1.学生听准字音，结合

生听准字音，引导学拼音试读课文，圈画本2.汉字游戏，填一

生试读课文并圈画生课12个生字。填，连一连。

字。2.学生在小组中交流虫

二、合作

2.教师出示带拼音的汉字的字音和字形。马义青

交流，识

12个生字，引导学生（1）学生小组内轮流当知1朱

记生字

小组合作学习本课生“小老师”拼读字音，()(

（用时：

字。并交流需要注意的读)()

15分钟）

（1）引导学生小组推音。如：“蚂”字读三

选“小老师”教每个声；“藏”字是平舌音；

组员读准字音，同时“蜘、蛛”都是翘舌音；

规范每个学生汇报时“粮”字是三拼音节。

的语言。(2)汇报形式：我要提

(2)引导学生集体汇醒大家注意“藏”的读3.把下面的字去掉

报，相机评价和鼓励。音，请大家跟我读一遍部首，再组词。

(3)提出要求：拼读字—造()()

音，声音洪亮。(3)正确齐声拼读生迷()()

3.教师再次引导学生字。粮()()

自学喜欢的生字，说3.学生观察，挑选喜

清用什么方法识记。欢的生字进行同桌交

(1)教师点拨形声字流并汇报，要把话说完

识字法，帮助学生梳整。

理语言，及时鼓励。(1)形声字识字法：我

(2)引导学生多种方最喜欢“蚂蚁”这两个

法识记生字，并为生字，它们都是虫字旁，

字组词和造句帮助理表示和虫子有关，我发4.比一比,看谁说

解。现这两个字的读音都出的词语最多。

4.教师引导学生观察与右半部分相同或者食

实物“网”，出示“网”相近。看到这两个字，()()

字的字理演变图，形我就知道“蚂蚁”是一()

象识记生字。种昆虫。(按照这样的藏

5.组织学生展开“开方法说说“蜻蜓、蜘蛛”()()

火车组词擂台赛”，两个词语。)()

为生字扩词。(2)学生采用多种方法网

识记生字。()()

①部件组合法：我最喜()

欢“食”字，它是上下

结构的字，上面是5.读一读下面的词

“人”，下面加个“良语，遇到困难可以

好”的“良”。(我能请教老师或者同

用它组词，还能用这个学。

词造句。)蜻蜓展翅蝴蝶飞

料

②换部首法：“食”字群

去掉人字头，左面加上蚯蚓松土蚂蚁搬

米字旁就是“粮”，组家

词、造句。蝌蚪游水蜘蛛结

③学生交流汉字故事：网

草丛中藏着宝，找来找

去踩乱了草。(“藏”

字上面是草丛，下面是

乱草，中间的“臣”字

是个宝。)

4.学生观察图画并交

流：“网”字中间就像

实物网。

5.学生“开火车”，

轮读生字，组词多而且

准的小组获胜。获胜小

组获得生字卡，当老师

领读。

1.教师出示儿歌，用1.学生多种形式朗读6.根据课文内容连

红色突出生字，组织课文，自主汇报读书的线。

学生开展“送字回家”快乐感受。蜻蜓花间

的读书活动。2.学生自主画出六个捉迷藏

2.教师引导学生找出动物名称词语，即“蜻蝴蝶半空

课文中的六种动物，蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、展翅飞

再读词语。蝌蚪、蜘蛛”。再次读蚯蚓地上

三、语境

3.引导学生再读课出这些“虫字家族”的造宫殿

识字，诵

文，找出描写地点的词语。蚂蚁土里

读儿歌

词语读一读。3.学生读文并用符号运食粮

（用时：

4.引导继续读书，用标出表示地点的词语，蝌蚪房前

15分钟）

双横线画出每种动物即“半空、花间、土里、游得欢

的具体活动。地上、池中、房前”，蜘蛛池中

5.教师组织学生展开交流汇报。结网忙

游戏活动，“找朋友，4.学生自主读书并同

组句子”。桌交流表示动物活动

6.教师引导学生完成的词语，即“展翅飞、

活动卡。捉迷藏、造宫殿、运食

粮、游得欢、结网忙”。

5.学生手持词语卡片，

分组展开游戏活动，最

快的小组获胜，得到背

诵课文的展示机会。

如：词卡“蜻蜓”“半

空”“展翅膀”是一组

好朋友。

6.学生观察活动卡，

按照要求自主完成，再

小组交流。

教师布置作业：

四、总结1.这节课你都学会什

1.学生汇报本课学习

识字，布么了？可以和同学交

收获。7.说说自己的学习

置作业流交流。

收获。

（用时：52.把你今天学会的识

2.学生根据教师布置

分钟）字方法讲给你的爸爸

的作业完成课堂作业。

妈妈听。

6古对今

导学案设计

课题古对今课型新授课

《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作

为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求

识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情

景。因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，

设计说

遵循“先教后学，以教导学”的教学思路，让孩子们在活动中识字、

明

在朗读中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用多种方法帮

助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而是变成了鲜活的画面，

具有了丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还感悟到了中华文化的

魅力。

课前准1.制作多媒体课件。（教师）

备2.预习字词，搜集对联。（学生）

课时安

1课时

排

教学过程

教学环

教师指导学生活动效果检测

1.教师引导学生看1.学生读出对联上的内1.对子连线。（将上

一、图片

图片，欣赏对联。容，有困难的可以寻求老下句相对的词语连

引入，揭

2.教师引问：你在师帮助。起来）

不课题

什么时候看过对2.学生根据生活经验说春来鸟语

（用时:5

联？出在什么时候看过对联。满林，

分钟）

3.教师以一副对联（春节、寿宴、喜宴等）

为例，说出上下相3.学生在教师的描述中

对的特点。如：“春知道对联中其他相对的

来鸟语满林，夏至词语。(“鸟语对花香”夏至花香

花香万里”中，“春“满林对万里”)万里。

对夏”“来对去”。

4.教师根据对联揭4.学生齐读课题，再将

题“古对今”并板“对”字省去，读一遍“古

书。今”。用“古”字扩词、

说话。

1.教师引导学生自1.学生借助拼音自由读2.观察图画，填上

主读一读课文，巡课文。相对的词语。

视指导和帮助。相(1)遇到读不好的词语多①圆②方

机正音。读几遍。n

二、熟读(2)同桌互相读一遍，互()对()

课文，随2.课件出示第一相帮助。3.连线组词。

文识字节，教师引导学习(3)全班展示读。严暑

(用时：弟—P。2.学生看课件，试读、酷凉

15分钟)贴词一一学字一一齐读第一节。冰寒

导读。(1)仔细观察，发现：古4.加一加，再组词。

和今、圆和方、严寒和酷日+辰=

暑、春暖和秋凉都是相对()()

的词语。雨十用=

(2)同桌对读词语，全班()()

齐读词语。十+日+十十月=

3.教师引导学生动(3)学生圈画本节生字：()

笔画出第二节中相圆、严、寒、酷、暑、凉。()

对的词语。同桌交流怎么记住这些

贴词一一生对词一字。

一学字一一背诵。3.学生自由读第二节，

教师点拨识记方画出意思相对的词语。5.读一读，把意思

法。如：加一加、(1)学生看课件，对对子。相对的词语连起

拆分法、看部首猜(2)学生自主识记汉字。来。

意思的方法。晨：加一加。(日+辰=桃花

晨，早晨、清晨)香

杨燕舞

莺歌柳

鸟语李

6.看谁组词多。

4.教师引导学生自李

由读第三节，自主朝：拆分法。(十日十月、()()

学习这节。出示自早上的太阳叫“朝阳”、()

学提示。早上的云霞叫“朝霞”、语

(1)引导画出相对早上的露水叫“朝露”)()()

词语，读熟。霞：雨字头与天气有关。()

(2)启发学生对对(云霞、彩霞、晚霞、霞

子，掌握相对词语。光)

(3)引导学生在游(3)学生有节拍朗读、背

戏活动中背诵第三诵第二节。

小节。①拍手朗读；②同桌拍手

齐背诵。

4.学生自由读第三节，

采用自学与小组活动相

结合的方法。

(1)画出相对的词语，读

一读。

(2)同桌之间出上联、对

下联。桃对()、柳

对()、莺歌对

()、鸟语对

()。

(3)同桌拍手游戏，朗读

并背诵第三小节。

7.在田字格中规范

书写。

1.学生开火车读生字，组L.♦—

1.组织学生展开词多的小组获胜。获胜小

“开火车组词擂台组获得生字卡，当老师领J

赛"，为生字扩词。读。

2.学生玩识字游戏。

古

2.教师引领学生展摘苹果游戏，学生读生

三、诵读

开游戏活动，巩固字，读对了可获得苹果，

韵文,书

生字，并扩词。看谁的苹果最多。

写汉字

3.教师组织学生多3.打拍子读课文、找伙

（用时：

种游戏诵读儿歌。伴拍手读、和老师合作

15分钟）

4.教师指导学生书读、男女生对读等。-

写。师范写，生书4.学生随师书空，自主

空。强调“李”字描红，练习书写。左右结香

第五笔压线，“香”构的字应用“三看法”，

字第六笔压线。即一看大小、二看高矮、

三看笔画。.*.

凉

四、总结教师布置作业。8.说说自己的学习

识字，布1.这节课你都学会1.学生汇报本课学习收收获。

置作业什么了？可以和同获。

（用时:5学交流交流。

分钟）2.把你今天学会的2.学生根据教师布置的

识字方法讲给你的作业完成课堂作业。

爸爸妈妈听。

7操场上

导学案设计

课题操场上课型新授课

本课属于按事物规律识字，反映的是学生在学校生活中比较感兴

趣的体育活动。《语文课程标准》倡导“观察图画、认识事物、学习

设计说

汉字有机结合起来”的识字教学理念，因此，本教学设计围绕学生看

明

图说词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开，力

求增强学生识字时的趣味性，提高学生学习时的参与性和可接受性。

课前准1.课文插图、生字词卡片、课件。（教师）

备2.生字、生词卡片。（学生）

课时安

2课时

排

教学过程

第一课

时

教学环

教师指导学生活动效果检测

节

1.教师先出示课文

一、图插图，引导学生观1.学生按照从左到右的

片引察，这些小朋友在什顺序观察图画，并用“有

1.自由说说和同学们

入，激么地方干什么，然后的有的还有

下课都喜欢玩哪些体

发兴趣组织学生汇报观察的……”的句式汇报操场

育活动。

（用时:情况。上小朋友的活动。

7分钟）2.小结，板书课文2.学生齐读课文题目。

题目。

1.师出示词语卡片，1.学生自由把生词放到2.读准下面的词语。

组织学生将生词贴合适的位置，放好后领读打球拔河拍皮球

到图的相应位置。一遍。跳高跑步踢足球

2.指导学生学习生

词。2.学生采用多种方式学

(1)引导学生边看图习生词。

边读生词。(1)学生看图，自由认读3.写出带有下面偏旁

(2)课件逐一出示带生词。的字。

二、图

有图画的生词，指名(2)学生自由认读喜欢的扎

文结

认读。词语。重点读准“足”的

合，学

(3)教师点击课件，平舌音。

习字词

去掉图画，引导学生(3)同桌之间一名学生

(用时:

借助拼音读准字音。读，一名学生听，把读得

20分

(4)教师出示带有拼不对的字音纠正过来。

钟)

音的生词卡片，引导(4)2〜3组同桌接力读。

学生集体检查同桌(5)学生4人一组，组长—

合作情况。拿出不带拼音的生词卡

(5)教师点击课件，片，小组其他成员集体认—

去掉拼音，组织小组读生词，有读错的字音，4.说说自己是怎么记

合作学习生词。大家帮助他纠正过来，并住下面这些字的。

(6)教师采用开火车提醒他多读几遍这个词。打拍跑足拔

的方式检查学生小(6)学生开火车认读生踢

组自学情况。词，接读又快又准的一组

3.引导学生学习生可获得笑脸一枚。

字。3.学生展开生字学习活

(1)引导学生针对会动。

认字和会写字展开(1)学生根据课件中出示

生字圈画活动。的生字，用圆圈圈出本课

(2)引导学生分组认的会认字，用三角形圈出

读生字。本课的会写字。

(3)指名领读生字。(2)男女生分组对读生

(4)运用开火车方式字。

检查学生掌握情况。(3)2〜3名学生做老师领

读生字。

(4)学生开火车读生字。

1.引导学生比较5.写一写。

三、独“打”和“拍”的写打：

立观法。1.学生观察后，汇报书写

察，学2.教师范写，指导时注意什么。

写生字书写时要注意左窄2.学生描红练写，教师

(用时：右宽。巡视，相机指导。

13分3.引导学生观察3.学生练写“跑、足”。拍：

钟)“跑”和“足”的写

法。

教师批

注

第二课时

教学环

教师指导学生活动效果检测

一、复6.填一填。

1.引导学生完成课L学生先把自己喜欢的

习引我最喜欢的体育活动

后练习题。活动名称涂上颜色。

入，巩是（），我喜欢它

2.组织学生交流。2.学生先说说自己选择

固旧知的原因是

了哪些活动，选择一两个

（用时:（）

活动说说喜欢的原因。

7分钟）O

二、随1.教师范读儿歌，学1.学生认真倾听，听准每

文识生听读。个字的字音。7.给下面的词语注

字，学2.引导学生自由朗2.学生自由大声朗读儿音。

习儿歌读儿歌。歌，借助拼音读准每个字()

(用时：3.指名朗读儿歌，的字音，边读边用圆圈把()

20分检查自学情况。本课其余的生字圈出来。操场热闹

钟)4.引导学生学习生3.2〜3名学生朗读儿歌，()

字。其他同学认真听，把读错()

⑴出示“操、场、的字音纠正过来。锻炼身体

铃、热、闹、锻、炼、4.采用多种方法，学习生()

身、体、声”的生字字。铃声

卡片，指名认读。(1)学生自由认读生字，

(2)指名领读生字。初步学习字音。

(3)开火车检查学生(2)3名学生做老师，领读8.说出带有下面偏旁

掌握情况。生字，其他同学跟读。的字。

(3)学生按照小组顺序开火：

火车认读生字。

5.学生自由回答认识的

带有这个偏旁的字，并说

说是怎么认识的。____9.和同学们玩

6.学生自由、大声地朗一次课文中的体育活

读课文。动(选择一项即可)，

5.课件出示新偏旁说说自己玩后的感

“火”，弓1导学生思7.两人一组依次朗读儿受。

考：你知道其他带有歌，朗读时声音洪亮，无

这个偏旁的字吗？错字、丢字、加字者获胜，

6.组织学生再读儿可获得朗读星一颗。

歌，提出要求：这一8.学生自由回答。（兴奋、

次争取把句子读得愉快）

比刚才更准确、更通9.学生练习有感情地朗

顺。读儿歌。

7.引导学生两人一10.学生根据要求自编儿

组赛读儿歌。歌，先在小组内交流，然

8.想一想，你下课后全班同学集体交流。

玩耍时心情怎么

样？

9.引导学生带着欢

快的心情有感情地

朗读儿歌。

10.引导学生编儿

歌。

三、指1.课件出示''声、身、1.学生先自由观察，然后10.按笔顺写字。

导书体”三个字，请学生全班交流。声：

写，掌认真观察每笔在田

握字形字格中的位置及占2.学生认真观察每笔的

（用时:格情况。行笔方法，伸出食指与老

13分2.教师范写“身”师一起书空。

钟）字。3.学生描红，独立仿写身：

3.教师巡视，个别一个“身”字。

指导。4.说说你觉得这个字写

4.引导学生集体评得怎么样，哪里值得你学

价书写情况。习。

5.组织学生二次练5.根据刚才的点评情况，体：

写。练习再写3个“身”字，

6.指导“声”字时争取做到比刚才写得还

要强调“竖撇”的写要好。

法。—

6.练写“声”字。

8人之初

导学案设计

课题人之初课型新授课

《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教

学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选

自《三字经》，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好

设计说素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。由此，本课设计

明旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活

动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。通过多遍

诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，

从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。

课前准1.制作多媒体课件。（教师）

备2.预习字词，搜集对联。（学生）

课时安

1课时

排

教学过程

教学环

教师指导学生活动效果检测

节

1.教师引导学生看1.学生跟随视频自觉

一、视频

视频欣赏《三字经》吟唱。汇报对儿歌的了

引入，揭1.看图填字并组词。

儿歌。解。

6电

不课题

2.教师引问：你会2.学生根据已有经验

（用时：5（）（）

背儿歌里的内容尝试背诵《三字经》的

分钟）

吗？内容。

3.教师相机板书“人3.学生在教师的引导

之初”。引言：《三下书空“人之初”，了

字经》是古人的启蒙解《三字经》是传统文

教材，我们今天学习化，知晓本文的出处。

的内容就节选自《三

字经》。4.学生齐读课文题目，

4.教师引导学习用“之”和“初”组词。

“之”和“初”。出儿歌记忆：裁衣一把

示“初”字字理演变刀，就念初，初始的初，

图。初夏的初。

1.教师范读课文，纠1.学生借助拼音自由2连.线组字。

正字音。读课文。未生

(1)圈画生字，遇到读T刀

二、初读不好的字多读几遍。i_孝

课文，识(2)同桌互相读一遍，攵千

记生字互相帮助。3.根据意思填写文

(用时：2.课件出示第一节，(3)全班展示读。中句子。

15分教师引导学习第一2.学生看课件，试读、人刚生下来时本性

钟)节。齐读第一节。都是善良的。

(1)引导学生学习第(1)学习汇报第一句中(

一句。随文识字。的生字：之、初、性、)

(2)教师根据学生回善、习。(如“性”与性情相近，但是随着

答，贴出第二句，引“姓”区别记忆。)生活环境变化，人的

导学习生字。(2)同桌对读第二句，习性就不同了。

(3)教师引导学生熟交流学习生字：教、迁、(

读背诵第一节。贵、专。(强调“教”)

3.出示自学提示，是多音字。)教育人最好的方法

引导学生学习第二(3)学生分句读、男女就是专心。

节。生对读、齐读、试背。(

(1)课件出示第二3.学生自由读第二节，)

节，引导学生多种方根据要求学习汉字。少年时不肯读书，是

式朗读。(1)小组接读，分句赛不对的做法。

(2)启发运用多种方读，师生对读第二节。(

法识记生字。(课件(2)交流识记生字”幼、)

出示辨字儿歌和玉玉、器、义”。年幼时不读书，老了

器图片。点拨：玉经①幼：“加一加”的方能有什么作为？

过打磨才能变成玉法记忆。(

器。)②玉：与“王”区别记)

4.引导学生发现本忆，猜字谜：王字长颗玉石若不经研磨雕

课特点。痣。亥U,不能成为玉器，

③器：字歌"四口中间人若不学习，不能知

(1)点拨每句蕴含的一只犬。”晓大义。

意思。④义：独体字。(

4.学生自主发现三字)

（2）结合课件，理解组成一个分句，背诵朗

“玉不琢，不成器，朗上口。

人不学，不知义”的（1）学生根据教师口述

意思。的意思猜出具体指哪

句话。

（2）看图片了解玉石与

玉器的区别，同时理解

“人也一样，只有学习

才能知晓道理与仁

义”。

1.组织学生进行“开1.学生小组轮读生字，4.我是写字小能手！

火车组词擂台赛”，组词多的小组获胜。获先在写字表中书写

为生字扩词。胜小组获得生字卡，当汉字，然后在你写得

2.教师引领学生展老师领读。好的汉字后面的括

三、巩固

开游戏活动，巩固生2.学生玩识字游戏。号里画。

生字，指

字，并扩词。摘苹果游戏，学生先读之（）近

导书写

3.教师组织学生多出生字，谁读对了苹果()

（用时：

种游戏诵读儿歌。就归谁，看谁的苹果最远（）义

15分

4.教师指导书写本多。()

钟）

课要求会写的字。3.打拍子读课文、找相（）习

（1）点拨：“之、近、伙伴拍手读、和老师合()

远”的主笔画都是平作读、男女生对读等。玉（）

捺。4.自主观察写字表中

(2)指导学生书写独的生字，交流写字要领

体字“义、习、玉”。及每个字的主笔画。

点拨：按笔顺写字。(1)学生描出主笔画，5.我是组词小能手！

(3)指导书写“相”。再试写一个，同桌互义

点拨：字谜“二木不评。()()(

成林”，“相”是多(2)随师书空独体字，)

音字。明确笔顺，试写并对习

(4)组织学生自主练照。()()(

习书写汉字，教师巡(3)自主猜字谜，识记)

视指导。“相”字，明确两个读玉

(5)教师将学生书写音，各组一个标准词记()()(

的汉字放在实物展忆。)

台欣赏点评。(4)学生端正坐姿，自之

主书写每个汉字，边写()()(

边对照。)

(5)写字大比拼：小组

推荐一到两个写字好

的人到展台前面展示。

四、总结1.教师引言：这节课1.学生汇报本课学习

6.说说自己的学习

全课，有你都学会什么了？收获。

收获。

效拓展可以和同学交流交

（用时：5流。

分钟）2.把你今天学会的

《三字经》节选内容

背给爸爸妈妈听。

3.自己再搜集一些2.学生根据教师布置

《三字经》里面的内的作业完成课堂作业。

容进行背诵。

3.搜集并背诵《三字

经》里面的内容，试着

讲故事。

12古诗二首

导学案设计

课题古诗二首课型新授课

《语文课程标准》对低年段学生的古诗阅读提出了明确的要求：

展开想象，获得初步的美感体验。本设计力求突出学生在课堂教学中

的主体地位，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热

设计说

爱之情。这一目标的实现不能依靠逐字逐句的串讲和赏析，应以插图

明

和文本构建诗歌的意境，激发学生想象。因此，在教学古诗《池上》

和《小池》时，教师尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探

究。

课前准1.制作教学多媒体课件。（教师）

备2.整理学过的古诗。（学生）

3.1张活动卡片。（教师）

课时安

2课时

排

教学过程

第一课时

教学环

教师指导学生活动效果检测

-++-

1.学生展示平时积累

1.教师引导学生回

的古诗。

忆学过的古诗，指

名背诵。

2.自由发言，互相补1.我会背的古诗有：

一、复习2.揭题，释题。思

充。《》《》

引入，揭考：“池上”是什

预设：“池上”就是《》等。

题，释题么意思？

荷花池塘里。2.《池上》的作者是

（用时:53.引导学生交流白

3.在教师引导下交流（），他是（）朝

分钟）居易的资料。

白居易的资料。人。

4.出示课文插图投

4.在教师指导下自由

影，引导学生说出

表达，说清楚有谁、

图画大意。

在哪儿、干什么。

二、初读1.用课件在插图中1.倾听教师范读，听3.我能读古诗并用“/”

感知，自插入古诗，教师配准字音和节奏。画出节奏。

学存疑乐范读。2.按照自读要求学池上

(用时：2.出示学习要求：一：出声读，借助拼小娃撑小艇，

10分钟)“自学三读法”：音，读准字音；默读，偷采白莲回。

一读，读准、读通圈画生字，识记字形；不解藏踪迹，

课文；二读，画出轻声读，画出不理解