统编版语文五年级下册第三单元习作《我爱你汉字》名师指导和佳作点评

统编版五班级下册单元习作名师指导和佳作点评第三单元我爱你，汉字习作目标从下面的内容中选择其中一项开展活动，尝试着写一份简洁的争辩报告。

1.搜集资料，围绕汉字的历史或汉字书法或其他感爱好的汉字内容，开展简洁的争辩。

2.调查学校、社会用字不规范的状况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

一、审题。

1.审清类型:本次习作体裁属于应用文。

2.限制词：“选择其中一项”

（1）“围绕汉字的历史或汉字书法或其他感爱好的汉字内容”

（2）“调查学校、社会用字不规范的状况”

中心词：“汉字的规范使用”

3.审清内容:本次习作要求写一份简洁的争辩报告,可以是关于汉字的历史进展或汉字书法的争辩,也可以是关于学校、社会用字不规范的争辩（犹如学作业本书写状况调查、街头招牌用字状况调查、书籍报刊中的错别字状况调查）。

4.审清重点:本次习作要初步把握争辩性报告的写法，包括问题的提出、争辩方法、资料整理以及争辩结论四个部分。二、选材。下面的素材可以作为本次习作的选材。

1.我们班有好几个同学姓赵，于是,我们对“赵”姓的历史和现状作了一次调查争辩。2.班上很多同学趴在桌子上写字，于是,我在校内内对学校生的写字姿势作了调查争辩。3.我看到街上好多招牌错用成语，于是对街头招牌滥用成语的状况作了一次调查争辩。三．写作思路。前言一篇争辩报告的正文包括前言（问题的提出）、主体（争辩方法、资料整理）、结论三部分。前言这一部分主要是问题的提出，即以陈述问题的形式阐述为什么要争辩这个问题、争辩这个问题有什么意义、该项争辩所要解决的问题等。示例：《关于本班同学近视状况的争辩报告》一、问题的提出人们常说:“眼睛是心灵的窗户。”只有拥有一双健康光明的眼睛，我们才能更好地学习与生活。但经过一段时间的观看，我发觉我们班有很多同学的视力下降了，戴眼镜的同学越来越多，眼镜度数也越来越高。由此，我着手对班里近视的同学作了一次调查争辩，以便让大家对近视有所了解，找到一些预防近视的方法。主体主体主体部分是争辩性报告最主要的部分，包括争辩方法、调查争辩状况和资料整理两部分，一般来说主要叙述三个方面的内容：第一，调查争辩的基本状况和做法，即你调查争辩了哪些方面的内容，接受了哪些方法,调查争辩经过了哪些过程或步骤；其次，通过调查争辩，你搜集到了哪些资料；第三，对这些资料进行分析、整理。示例：信息来源涉及的方面具体内容调查访问本班同学视力现状我班共有56名同学，其中戴眼镜的同学有6人。另外，还有很多同学的视力呈下降趋势。调查访问近视缘由我班近视的同学大都有一个特点，那就是他们的写字姿势不正确。还有些人平常不留意爱护眼睛，不留意用眼卫生，用眼时间过长，如看书和上网时间过长等。这些都有可能导致视力消灭问题。书籍、报刊近视的害处视力低下，会影响学习、生活和工作质量。长期戴眼镜，会导致生活、工作不便。网络搜寻全国同学的近视率全国同学的近视率。据资料统计，我国学校生近视眼发病率为22.78%，中同学为55.22%，高中生为70.34%，高校生为76.74%。结论 结论 结论也是争辩报告的一个重要部分。这一部分主要阐述通过对材料的统计、整理、分析后所得出的各种具体生疏、基本观点和结论；也可以谈谈还存在的问题、今后争辩的方向等。但重点还是在于将具体生疏、基本观点阐述清楚。 示例： 经过调查访问，从一班级到五班级的时间里，我班近视的同学人数在不断增加，而且他们近视的度数也越来越大。通过查阅相关资料，我了解到近视眼的发病缘由主要有以下几个方面:看书、写作业时的姿势不正确;不认真做眼保健操;躺在床上看书;长时间看书或长时间上网;在太弱或太强的光线下看书;看电视距离太近、时间太长。 列提纲 列提纲成语中的名人故事争辩报告关于语文作业本上错别字的争辩报告开头开头1.(开门见山式)看完语文课本中那篇《关于“李”姓的历史和现状的争辩报告》后,我明白了姓氏是一种文化。因此,我想到了自己的姓一王,便也萌发了对“王”姓的历史和现状进行争辩的念头。(选自《关于“王”姓的历史和现状的争辩报告》)2.(疑问式)在语文学习中,我发觉汉字的谐音是奇特而好玩的,很多歇后语和笑话中都有谐音。那么,谐音是怎样被人们运用的呢?

(选自《关于汉字中谐音的争辩报告》结尾结尾1.(总结式)姓氏是一种文化，我们在为“王”姓祖先制造的辉煌成就感到骄傲的同时,也要传承祖先们的精神。(选自《关于“王”姓的历史和现状的争辩报告》)

2.(号召式)汉字是中华民族的文化精髓,让我们--起消退错别字，书写正确的汉字。(选自《关于街头错别字的争辩报告》)四．小练笔。依据提示将下面的习作补充完整。关于街头错别字的调查报告

一、问题的提出

行走在街头，可以观察城市广告、宣扬画、招牌、标语中各式各样的错别字以及不规范用字的现象普遍存在，于是我们想搜集一下街头的错别字,并思考为什么会写错别字,有什么方法可以防止写错别字。

二、争辩方法

1.实地调研法。前往大街小巷查找错别字及不规范用字案例。

2.采访问答法。采访大街小巷的居民，请他们提出日常生活中看到的错别字及不规范用字的现象。

3.文献争辩法。通过图书馆、网络了解生活中错误频率较高的字。

三、资料整理调查错别字状况范例错误率统计店面名称新形象一新形像一见钟情一衣见钟情三国演义一衫国演衣摩托车一么托车挑三拣四一挑衫捡饰百依百顺一百衣百顺43.2%街头文字打折一打拆停车一仃车

寻人启事一寻人启示家具一家俱防火栓一放火栓47.1%宣扬栏文字或许一大慨促销一促消技巧一伎巧含义一涵意32.9%四．争辩结论

通过本次调查,我认为街头错别字消灭的主要缘由有如下几点:

1.写字人文化水平较低,对汉字任凭使用。有的人明知道是错的,还是习惯性地写上了。2.同音字、形近字混淆,如:再、在;以、已;概、慨;已、己等。

3.字义分析错误，如:合、和;像、象等。

针对上述现象，我认为可以实行以下措施加以改正:

1.成立一个志愿者活动小组，定期走上街头，宣扬街头错别字的危害，消退错别字。2.倡议商家制作标准的广告牌。

六、范文讲解跟着老师一起观赏范文，分析范文的写作思路、表达方式，明确如何写好本次作文。写作指导写出了争辩目的争辩方法分条写，格外清楚。写作指导写出了争辩目的争辩方法分条写，格外清楚。

表格列举，让人一目了然。分四部分来呈现“争辩报告”，习作结构格外清楚。

对写错别字的缘由进行了深化分析，并结合了实例。所列举的实例贴近学习中的实际状况。总结的解决方法可行性强。佳作一：关于语文作业本上错别字的争辩报告一、问题的提出

老师在批改我的语文作业时，经常会在上面标注一些红圈，圈出来的都是我写的错别字。每次看到这些红圈，我都特殊懊悔。这样的状况并不只是在我的身上发生，我看到同桌的作业本上也有不少错别字。于是，我打算在班里进行一次关于语文作业本上错别字的调查争辩。

二、争辩方法

1.询问语文老师，了解我们语文作业本上消灭错别字的状况。

2.征得语文老师的同意，收集全班同学的语文作业本，看老师的批红，总结同学们易写错的字。

3.参考相关书籍上的易错字的整理汇总，总结我们作业本上消灭的错别字类型。类别具体内容错别字状况错别字在同学们的作业本上经常消灭，这与成果好坏并没有太大的关系，有的错别字是由于字迹潦草而被老师判成错别字的。易写错别字的缘由1.生僻字不常见、不常写。2.从一开头写字时就没写对。3.受词义或词语内其他字的影响。4.字形相近。5.读音相同。……四、争辩结论1.同学们写错别字的现象很严峻，这和学习成果没有太大关系，也就是说无论是成果较差的同学，还是成果较好的同学，都会消灭写错别字的状况。2.同学们写错别字的缘由具有多样性。有的是生僻字不常见、不常写，如“壑”“骛”；有的是从一开头写字时就没写对，已成为一种思维定式，如“染”字中将“九”写成“丸”；有的是受词义或词语内其他字的影响，如“山清水秀”会误写成“山青水秀”，“清楚”写成“清淅”；有的是字形相近，如“膏”和“肓”，“灸”和“炙”；有的是读音相同，如“形”和“行”；有的是本身字义用法极为相像，如“做”和“作”；还有一种是字迹潦草，老师看不清楚，便被判成错别字了。3.为了让同学们少写错别字，这里我总结了几个解决方法：积累生僻字，多看书、多查字典，不仅仅只是把握课本上要求会写的字；在生疏一个新字时，要弄清楚它的正确写法和读音，可以结合字义、词语来记忆；要学会辨析字形相近、字义相像的字；写作业时要认真认真，字迹工整，集中精神。 佳作佳作二：关于五班级同学写字执笔姿势的争辩报告一.问题的提出

新学期,我发觉很多同学成为“眼镜”一族，很多同学有不良的写字习惯,所以我想做一份关于五班级同学写字执笔姿势的争辩报告。争辩方法

1.制作调查问卷,对我校五班级同学家进步行访问，了解家长对写字教育的生疏状况。

2.到五班级各班进行调查，在同学写字的自然状态下,认真观看并记录五班级同学的写字执笔姿势。

三、资料整理信息来源涉及的方面具体内容访问我校五班级同学的家长对孩子写字姿势的看法认为写一手好字格外重要的有96.4%,孩子执笔姿势错误的有67.8%,常订正孩子写字姿势的有54.6%,认为孩子长大自然会写好字的有6%。走访我校五班级全部班级写字执笔姿势及执笔姿势错误的缘由五班级同学执笔姿势的正确率有68.6%。执笔姿势错误的缘由:1.不懂怎样正确执笔。2.只追求速度快。3.没有重视写字姿势。四、争辩结论

1.同学要重视正确执笔姿势的习惯养成,学校要提高老师的书写水平和教学力量。

2.家长要提高对写字教育的重视程度,督促子女掌握正确的执笔姿势。3.老师要营造良好的班级写字氛围,引导同学互帮互学。

写法指导写法指导开头点题，交代了争辩的起因。

实行不同的方法调查五班级同学和同学家长。

列表说明调查状况,使人一目了然。

结论中提出了行之有效的措施。

名师点评:习作在前言部分提出一个有意义的课题,主体部分通过各种途径搜集资料并分析归纳,结论提出订正错误执笔姿势的相应措施。佳作佳作三：关于“张”姓的历史和现状的争辩报告一．问题的提出

我们班有好几个同学姓张,我也是其中的一个。那天我从课本上看到了《关于“李”姓的历史和现状的争辩报告》，连忙被吸引住了。所以,我也想做一份《关于“张”姓的历史和现状的争辩报告》。

二、争辩方法

1.查阅有关中华姓氏的书籍，了解“张”姓的来源和“张”姓历史名人。2.阅读报刊,上网扫瞄，了解“张”姓人口和分布情况。

3.通过多种途径,搜集有关“张”姓名人的故事资料整理信息来源涉及的方面具体内容报刊、书籍来源出自黄帝姬姓的后代，据《通志·氏族略》所载,春秋时,晋国有大夫解张，字张侯,其子孙以张为姓。老人的叙述名人张骞、张飞、张自忠、张仲景、张大千……网络人口数量《2018年全国姓名报告》显示，“张”姓人口约有9540万人，王、李、张、刘、陈五个姓氏的人口数量照旧依据姓氏排名前五。四、争辩结论:

1.我国的“张”姓历史悠久,族大支繁。“张”姓曾有43个望族，在全部姓氏中无与匹敌。

2.我国“张”姓人才辈出,有运筹帷幄的张良、勇冠三军的张飞等。3.“张”姓在中国的人口仅次于“王”姓与李”姓。

写法指导写法指导提出的问题与作者自身亲密相关。

调查方法机敏多样,有助于争辩工作的深化开展。

以表格的形式对调查的状况进行分类整理,清楚明白。

结论分条总结，语言简洁且有条理。

名师点评:习作在前言部分直奔主题，阐述调查缘由;主体部分按步骤搜集并分析归纳资料;结论部分总结全文，让人对“张”姓的历史和现状有了大致的了解。佳作佳作四：关于街头错别字的争辩报告一、问题的提出

我们班的同学发觉街头有很多错别字，所以大家想搜集街头的错别字，沟通感受，并思考街头消灭错别字的缘由，最终向有关部门提出改进意见。于是，我们在学校四周的街头开放了一次关于错别字的调查与争辩。二、争辩方法

将全班同学分成三个小组，在学校四周的街头进行实地调查，了解街头易错的错别字及总体状况。

三、调查争辩状况和资料整理

我们行走在街头，可以观察城市广告、宣扬画、招牌、标语中存在各种各样的错别字。有的有意使用别字，有的用谐音乱改成语，有的误用繁体字等。

一些街边店面广告上消灭的错别字，如，将“新形象”写成“新形像”，“一见钟情”写成“衣见钟情”，“三国演义”写成“衫国演衣”，“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，“家具”写成“家俱”……滥用简体字的状况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字假如不认真琢磨，还真有点难以辨认呢。在调查的102张街头广告中，有48张街头广告消灭了错别字，错误率达到47.1%。错别字的样式也是五花八门，如，将“打折”写成“打拆”，“寻人启事”写成“寻人启示”，真是令人啼笑皆非！

四、争辩结论

（一）缘由

通过本次调查，我们认为街头错别字消灭的缘由有如下几点：

1.写字人没有查证就任凭使用汉字。

2.商家有意写错汉字，以此来吸引顾客的眼球。

3.写字人文化水平较低，没有把握一些同音字、形近字的字形区分。

（二）建议

针对上述现象，我们认为可以实行以下措施加以改正：

1.成立一个“净化街头语言文字小卫士”志愿者活动小组，定期走上街头，宣扬街头错别字的危害，提高人们规范使用汉字的意识。

2.倡议商家制作标准、规范的广告牌。

写法指导写法指导开头点题，交代了争辩的起因。结合实例，对写错别字的缘由进行了深化分析，并。结论分条总结，语言简洁且有条理。名师点评：小作者围绕街头错别字撰写了一份争辩性报告，报告的格式正确。针对街头错别字的总体状况，小作者分析了其中的缘由，并提出了合理的建议，是一份有意义的争辩性报告。写法指导①写法指导①提出的问题与作者自身亲密相关。②争辩方法分条写，格外清楚。

③结论分条总结，语言简洁且有条理。佳作五：关于“陈”姓的历史和现状的争辩报告

一、问题的提出

我们班有好几个同学姓陈，我也是其中的一个。今日，我从课本上看到了《关于“李”姓的历史和现状的争辩报告》，觉得这份争辩报告很有意思，所以我也对“陈”姓的历史和现状作了一次调查与争辩。

二、争辩方法

1.查阅有关姓氏的书籍、报刊，了解“陈”姓的起源和“陈”姓历史名人。

2.上网扫瞄，了解“陈”姓人口数量和分布状况。3.通过多种途径，了解“陈”姓名人的历史故事。三、调查争辩状况和资料整理

1.书籍、报刊来源，据说“陈”姓出自陈胡公的后裔，帝王赐姓也是来源之一。

2.老师的叙述名人陈胜、陈叔宝、陈独秀……

3.网络人口数量，据统计，目前全国“陈”姓人口数量大约有7000万。

四、争辩结论

1.我国的“陈”姓历史源远流长，据说周武王灭商后，追封前代圣主的后裔，找到了舜的后裔妫满，武王封他为陈侯，奉守舜的宗祠。妫满死后，谥号“陈胡公”，他的后代就姓“陈”。从资料中还发觉，隋朝及明朝的部分将领，因立功被帝王赐予“陈”姓，还有部分少数民族改为“陈”姓，这些都是“陈”姓的起源。

2.“陈”姓历史名人有很多。秦朝农夫起义将领陈胜、西晋史学家陈寿、南朝陈后主陈叔宝、唐代文学家陈子昂、近现代宏大的革命家陈独秀……“陈”姓在历史上真可谓是人才辈出。

3.“陈”姓是当代中国的第五大姓，也是全球华人十大姓之一。据统计，全国“陈”姓人口总数约有7000万。

名师点评：这份争辩性报告格式很规范，提出的问题与小作者自身亲密相关。调查方法切实可行，运用表格的形式整理资料，一目了然，结论明确。

范文六：关于汉字演化的争辩报告一、问题的提出：汉字，又称中文，中国字，是汉语的记录录符号，世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史。我们身边处处是汉字，那汉字的来来源是什么？它是直接写成简体字吗？带着这样的问题，我对汉字的历史进行了一次争辩。