【学霸课堂笔记】语文六年级上册 第4课 花之歌 部编版

部编版语文六班级上册第4课花之歌课前预习1.本课共有（）个自然段，请在课中标注好序号。2.带着对大自然的宠爱之情，默读课文1遍，朗读2遍。3.读其次遍课文的时候，在文中用“＿＿＿”画出下列词语，并抄写下来。孕育昏昏欲睡祭献冠冕赠与凝视琼浆＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿婆娑起舞＿＿＿＿4.读了课文题目，我想知道/我的猜想/我的疑问是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5.文章以拟人的修辞手法，把_____＿＿＿人格化，并以的＿＿＿＿＿＿＿口吻，向人们描述了花在大自然中的＿＿＿＿＿＿＿，以及花对自然界和人类社会的种种馈赠，歌颂了＿＿＿＿＿＿＿，以及“对光明心驰神往”。6.朗读课文，写出下面的句子运用的修辞手法。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7.摘抄文中表明花儿的志向的句子，并读一读。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学问梳理作者简介纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达肤浅的感情和远大的抱负，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。资料链接散文诗：散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文的特点。它形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它有诗的心情和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美的想象。花语：人们用花来表达人的语言，表达人的某种感情与愿望，在肯定的历史条件下渐渐商定形成的，为肯定范围人群所公认的信息沟通形式。赏花要懂花语，花语构成花卉文化的核心。在花卉沟通中，花语虽无声，但此时无声胜有声，其中的含义和情感表达甚于言语。多音字冠guān（桂冠）guàn（冠军）造句：人们把象征成功的桂冠（guān）戴在了获得冠（guàn）军的人的头上。朝cháo（朝向）zhāo（朝阳）造句：她房间的窗户是朝（cháo）着东边的，所以每天早上她都能观察秀丽的朝（zhāo)阳。近义词赠予—赠送摇曳—摇摆凝视—注释领悟—领悟硕大无朋—庞然大物顾影自怜—孤芳自赏反义词赠予—剥夺光明—黑暗摇曳—静止仰视—俯视硕大无朋—小巧玲珑孤芳自赏—自惭形秽词语搭配（旖旎）的风光（亮晶晶）的眼睛词语积累【苍穹】天空。造句：流星划过一道秀丽的曲线，瞬间便消逝在苍穹之间。【孕育】怀胎生育，比方既存的事物中酝酿着新事物。造句：海洋是孕育原始生命的温床。【冠冕】古代帝王、官员戴的帽子。【摇曳】摇荡。造句：河岸边，垂柳在微风中轻轻摇曳。【旖旎】严峻奇特。造句：我沉醉于旖旎的风光中。【馥郁】形容香气深厚。造句：馥郁的花香令人心旷神怡。【硕大无朋】形容无比的大。【琼浆】指美酒。【婆娑】多义词①回旋舞动的样子。造句：公园里，人们随着悠扬的音乐婆娑起舞。②枝叶扶疏的样子。造句：昆明湖上春光明媚，波光激滟，湖边垂柳婆娑，令人流连忘返。③眼泪下滴的样子。造句：她泪眼婆娑地望着眼前的一切。【孤芳白赏】自命清高，自我观赏。造句：在成果和荣誉面前，他不骄不躁，不孤芳自赏。学法导读这篇散文诗描写了花的生长、花的生活、花的追求，表面写花，但实则写人，用诗意的叙述和敏锐的思考来书写人生，寄予自己高尚的情操，语言轻柔、隽秀、清爽。有感情地朗读课文，边朗读边想象画面，比如：想象现实生活中花开花谢的不同景象，想象绿草丛中布满星星点点的野花的情景。在朗读中体会诗人所要表达的情感。课文详解句段详解难点解析①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……【句导读比方把花儿比作“大自然的话语”，“说出来”是指花儿开放，“收回去”是指花儿凋谢，“又说一遍”是指其次年花儿再次开谢的过程。】段导读写花开花谢，就像大自然在说话、缄默。②我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。【句导读作者把花比作星星，绿菌中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。】段导读写花像星星一样，星星点点地散布着。③我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。【句导读两用一组排比句，写出了花儿的轮回生长的过程，表现了花儿对大自然的感恩。】段导读介绍花的成长过程。④我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最终的祭献。【句导读用一组排比句介绍了花的主要作用——礼品、冠冕、最终的祭献。】段导读介绍花的作用。第一部分（第1～4段）：每一句话都以“我是......”的形式开头，形成了并列式的结构，主要写了花儿的成长过程以及它发挥的作用，体现了花儿对大自然的感恩和对人类的奉献。⑤清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。【句导读这句话运用拟人的修辞手法，写出了花一天充实欢快的生活。】⑥我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芳香馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。【句导读这句话中把星星比作“千万颗亮晶晶的眼睛”，把太阳比作“硕大无朋的独眼”。写出了花是有灵气、有共性的，它与自然万物和谐共处，构成生生不息的奇特世界。】段导读写花与自然万物和谐共处。⑦我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、唱歌；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。【句导读这句话分别运用了比方和拟人的修辞手法，生动形象的写出了花儿尽情享受生活的奇特，无忧无虑、快乐生长的情景。表现了花儿乐观向上、乐观进取的精神。】我总是仰视高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。【句导读这现了诗人的宏大抱负，这首散文诗表面上是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄予自己的宏大情操，同时也号召我们要“仰视高空，对光明心驰神往；既不顾影自怜，也不孤芳自赏”。】段导读写花憧憬光明，既不顾影自怜，也不孤芳自赏。其次部分（第5～7段）：主要写了花儿追求光明和乐于奉献的精神品质。1.题目“花之歌”可否改为“花”？为什么？答：不能。课文以第一人称叙述，运用拟人的修辞手法写出了花的心声，这是花在自我唱歌，而作者与花融为一体，花的抱负与追与课文内容吻合的。而的立场上客观地写花，这与课文内容是不相符的。2.其次自然段运用了什么修辞手法？有何作用？答：一自然段运用了比方的修辞手法。将花朵比作坠落的星星，写出了花朵点缀绿茵的美景，同时表达了作者对自由人生的追求。3.诗人将花分别比作了什么？答：诗人将花分别比作大自然的话语、从苍穹坠落在绿菌中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕，以及生者赠予死者最终的祭献。4.第五自然然段中“我”的举动体现了什么?答：“我”虽然最终逃脱不了凋零的命运，但是仍旧迎接光明，体现了作者对生活的宠爱和对光明的追求。5.第六自然段第一句话运用了什么修辞手法？有什么作用？答：第一句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了作者无私奉献的精神。6.第六自然段中“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？这样写有什么好处？答：“千万颗亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“硕大无朋的独眼”指太阳。好处：运用比方及拟人的手法生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。7.第七自然段中最终一句“而这些哲理，人类尚未完全领悟”中的“哲理”指什么？这句话有什么作用？答：“哲理”指：“总是仰视高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。作用：“人类尚未完全领悟”说明人类没有像“我”一样领悟这些道理，暗含了对人类的批判。课文图解中心思想诗人用花的语言来叙述大自然的话语，通过花语的清爽流露，构建了一幅活生生的大自然的图画。图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，号召人们要宠爱生活、追求光明。