《少年闰土》教学设计

25.《少年闰土》教学设计【教学目标】1.会写“郑、拜”等12个生字，会写“家景、一望无际”等词语。2.体会闰土在我心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。4.仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。【教学重点】1.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。2.仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。【教学难点】能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时板块一：阅读导读，明确目标1.读单元导语，明确本单元学习目标。本单元的主题是“走近鲁迅”。借助相关资料，理解课文主要内容，是本单元阅读能力的训练目标。通过事情写一个人，表达出自己的情感，是习作训练目标。2.学生根据查找的资料，交流对鲁迅的认识。通过交流，梳理借助资料学习语文的基本途径有哪些。3.指名读鲁迅的生平简介。明确这段文字主要从文学作品、地位、影响几方面做介绍。4.板书课题：少年闰土。师：今天让我们走近这位文学巨匠，感受他笔下的闰土形象。板块二：通读全文，概括内容1．初读课文。师：请同学们自己读读课文，注意读准生字词，边读边思考课文主要讲了什么内容。（学生自由读课文，教师巡视指导。）2．出示词语，指名读，齐读。郑重厨房毡帽怕羞撒下秕谷缚住刺猬伶俐胯下畜生竹匾祭祀无端无穷无尽素不知道3.出示下列句子，联系课文内容说一说词语意思。（1）家景：家境。值年：这一年轮到我们家主持祭祀活动。（2）仿佛年纪：年纪差不多大。（3）愿心：心愿。（4）无端：没有原因的。4.借助注释，了解文中用字与现在的不同。5.整体感知课文内容。出示课后第二题，引导学生梳理课文的主要情节：相识——相处——分别（分离）6.给文章列小标题。师：请同学们用较快的速度默读课文六至十八自然段，思考课文写了闰土的哪几件事？（雪地捕鸟、沙滩拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）板块三：初识闰土，体会形象1.请同学们默读课文第一至五自然段，边读边思考：闰土是一个怎样的少年？你是从哪些句子看出来的？用横线画出相关的句子，想想你从中体会到了什么？在书旁写下批注。2.交流。（1）“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”表现了闰土的机智勇敢。（2）“他是能装弶捉小鸟雀的。”说明闰土的能干。（3）“紫色的圆脸”说明闰土的健康可爱。（4）“头戴小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”说明家人对他的疼爱。3.品读第一自然段。（1）师：同学们细细品一品这段文字，想一想描写了哪些事物？抓住了什么特点来写？（2）交流：深蓝的的天空，金黄的的圆月，碧绿的西瓜，抓住了事物的颜色，第一句话属于环境描写。“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”属于外貌和动作描写。（3）这段文字中有环境描写、外貌描写、动作描写，抓住了人物的经典动作，使人身临其境，给我们呈现出一种画面感。（4）请同学们尝试抓住关键词语试着背诵。板块四：布置作业1.抄写文中的生词。2.背诵课文第一自然段。板书设计：24少年闰土相识——相处——分别雪地捕鸟沙滩拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿第二课时板块一：复习导入，重温记忆1.回忆课文第一自然段，感受画面之美。同学们，这节课我们继续学习第17课《少年闰土》。通过上一节课的学习，有一幅非常美丽的画面深深地印在了我们的脑海里。让我们齐读课文第一自然段。2.回顾课文主要内容。通过上一节课的学习，我们知道课文描绘了“我”记忆中的闰土，接着写与闰土的相识、相处及分别，其中重点写了闰土和“我”讲的四件事：雪地捕鸟、沙滩拾贝、看瓜刺猹，看跳鱼儿。板块二：交流汇报，体会形象过渡：二十多年过去，闰土和我讲的那些稀奇事，成了我永远的记忆，下面就让我们走进这些事。1.小组学习：（1）自由读一读六至十八自然段，想一想你的脑海中出现了怎样的画面？闰土是个怎样的少年？（2）学习小组内交流。2.交流：读了这几件事说说你的脑海中浮现了怎样的画面，这是一个怎样的少年？预设：学习雪地捕鸟（1）同学们看到了怎样的画面？这是一个怎样的少年？①在下雪天捕鸟，选择适宜的工具，说明闰土很聪明。②熟练的动作描写，说明闰土捕鸟很在行。③能说出鸟的名字说明闰土知道的多。（2）齐读这一段，再次感受闰土的聪明能干（板书：聪明能干见多识广）学习看瓜刺猹同学们看到了怎样的画面？这是一个怎样的少年？（1）“月亮地下，你听，啦啦地响了……轻轻地走去……”不仅看到了画面，我们还听到了猹在咬瓜，这真是一次紧张又刺激的夜晚。谁再来读一读？（2）看瓜刺猹这件事以对话的形式呈现给我们，现在请同桌分角色读这段对话，感受刺猹的惊险、神秘，闰土的机智勇敢。（板书：机智勇敢）学习海边拾贝，看跳鱼儿（1）海边拾贝壳，潮汛来的时候看跳鱼儿,在海边闰土有什么有趣的发现吗？（2）你知道贝壳有哪些名字吗？（3）从这些事，你又看出了一个什么样的闰土呢？3.总结四件事描写方法上的共同之处。师：这四件事有一个共同的特点，它们都运用了什么描写？师总结：这些文字都是闰土的讲述，通过语言、动作描写，一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土形象再现在我们的眼前。写人的文章，离不开写事，鲁迅用浅显易懂的文字，呈现出性格鲜明的人物形象。板块三：比较写法，体会情感1.这四件稀奇事，作者印象最深的是哪件事？2.看瓜刺猹部分在文中出现了两次，一次是闰土的讲述，属于语言描写。还有文中的第一自然段，这段文字中有环境描写、外貌描写，动作描写，给我们呈现出一种画面感。文章以不同描写方式将一个画面反复呈现，表达了“我”怎样的情感？（对童年的怀念）3.带着对童年的怀念再读这一自然段。4.总结：或许在你的记忆中也有值得写的人，可以将他置于一定场景中展示他的经典动作，通过语言文字的描述表达怀念之情。板块四：对比想象，理解句子1.看插图,感受人物的不同身份和不同表现。一个忙月的的儿子，一个富家的少爷；一个讲得绘声绘色，一个听得如痴如醉。2.对比，想象“我”的生活。（1）引读：当闰土说看瓜刺猹时，生读：我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西--便是现在也没有知道……引读：当闰土说海边拾贝时，生读：我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。齐读：阿，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（2）当闰土在做这些稀奇事的时候，我又在干什么呢？当闰土在雪地里捕鸟的时候，我——当闰土在海边拾贝的时候，我——当闰土在看瓜刺猹看跳鱼儿的时候，我——3.小组交流，理解“四角的天空”的含义。（1）自由读课文十九自然段，想一想理解“四角的天空”的含义，一旁写下批注。（2）小组内交流。4.总结：“四角的天空”其实是说:我”的活动范围如此狭小，见识有限。5.指导朗读。6.通过多个“不知道”和“四角的天空”，你能懂我的心吗？读出这种体会。板块五：资料补充，阅读延伸1.这样的一对好朋友，最后的分别难舍难分。（指名读最后一个自然段）2.文中最后写到闰土和我从此没有再见，其实三十年后他们又见面了，自读《故乡》节选。3.究竟是什么让活泼健康的闰土变成了这般模样？走进