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文档简介
《威尼斯的小艇》教师教学设计《威尼斯的小艇》教师教学设计一、教学目标1.初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。2.学会本课的11个生字,能据词读准多音字“哗”,理解38个词语的意思,能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。3.理解疑难句子的意思。4.了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。二、教学重点与难点教学重点:按事物的几个方面给课文分段。教学难点:1.概括写小艇的四个方面的内容。2.理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。三、教学准备1.关于小艇的画片2.组织学生收集有关威尼斯的资料,了解其特点。四、教学时间3课时第1课时(一)教学目标1.学会本课的11个生字,理解部分新词的意思。2.学会“学习提示”,明确本单元的学习重点。3.初读课文,按事物的几个方面给课文分段。(二)教学过程1.揭示课题,谈话导人。(1)揭题,谈谈对课题的理解。(引导多角度解题)(2)简介威尼斯。(详见“背景知识”)2.初读课文,学习生字新词。(1)自学课文,要求:①通读课文,标上自然段的序号。②划出生字新词,读准字音,想办法记忆字形,或联系上下文理解新词。③选择感受较深的段落多读几遍。(2)检查自学。①出示生字新词,自由读一读。②交流。哪些字音需要注意?(如“艇,圣、矗、残”和多音字“哗”)哪些字形比较难写或易写错?(重点是“艇、垫、祷”)理解了哪些词语的意思?(“操纵自如、静寂”等重点词一时理解不到位,可留待随文理解。)③齐读词语后,根据个人情况选择字词书写。(3)指名朗读自己感受较深的段落,并简要说说读后的感受,(要鼓励更多学生参与朗读,交流。重在进一步熟悉课文,不要求深入理解,可相机板书“重要交通工具、样子、感觉”等概括内容的词语,未谈到则暂时不写。)3.联系“学习提示”,再读课文,理清脉络。过渡:课文从哪几个方面写威尼斯的小艇?(1)自学“学习提示”后,再读课文。要求:①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。②默读课文,给课文分段。(2)交流,重点点拨。第2、3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点,归并成一段;第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇,归并成一段。4.练习。(1)抄写词语。(2)自由读课文,质疑问难。第2课时(一)教学目标1.学习第1、2、3自然段,明白每段写小艇的哪一方面内容。2.边读边想象,理解重点句子的意思,特别是第二段的几个比喻句。3.感情朗读,感受威尼斯的风土人情。4.背诵课文。(上限是背诵第二段,下限是背诵第2自然段。)(二)教学过程1.学习第1自然段。(1)默读第1段,划出重点句。讨论后板书:重要交通工具。(2)想想重点句与前后句子是什么关系?(“水上城市”点明为什么重要,“等于街头的汽车”形象写出如何重要。)(3)小结:我们可以抓住重点句概括段意,还可以抓住重点句联系上下文理解课文。2.学习第2。3自然段。过渡:威尼斯的小艇有什么特点呢?(1)出示“小艇”幻灯片(或画片),用自己的话说说小艇的特点。(注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。)(2)自由读第2自然段,圈划写得准确而生动的`语句,朗读体会。(3)交流(重点体会几个比喻句),相机指导朗读。长、窄、深像独木船板书外形翘像新月轻巧、灵活仿佛一条蛇感觉:软、有意思。(4)借助板书,背诵第2自然段。(能力强的可背诵2、3自然段。)(5)小结:作者从小艇的外表写到船舱里,两个自然段的观察角度不同。概括段意时,就要把两段的内容归并起来。3.学习第4自然段。(1)自由读第4段,思考课后习题1(2)。(2)交流后板书;一般特殊(3)指导感情朗读第4段,边读边想象船夫驾驶小艇的情形。(重点引导想象在三种特殊情况下,船夫是如何操纵小艇的,进一步理解“操纵自如”的意思。)(4)概括说说这一段写了什么?这与上文有什么关系?(5)小结:船夫高超的驾驶技术,一方面是船夫在水上城市长期训练的结果,另一方是由小艇自身的外形特点决定的,我们只有边读边联系,才能深入理解课文。4.作业选做其中一题。(1)背诵并默写第之自然段。(2)用“像……”造几个比喻句。(3)仿照第4自然段的写法,用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。(鼓励用上课文中的好词佳句。)第3课时(一)教学目标1.学习第6自然段,理解夜景描写与小艇的关系。2.回顾学习过程,总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。3.感情朗读,进一步感受威尼斯的风土人情。4.完成部分课堂作业。(二)教学过程1.学习第6自然段。(1)速读第6段,参考“学习提示”,思考:这一段写什么?与第1自然段有什么关系?(都是写小艇的作用。第1段是概括地写,这一段是具体地写。首尾照应。)(2)再次默读,思考:①小艇在威尼斯起什么作用?②质疑问难。(3)交流思考题①,引导认识以下两点:①作者抓住几个代表性人物的活动,说明男女老少都离不开小艇。②作者从白天、夜晚两个不同时间,表现小艇与人们的生活、工作息息相关。(4)利质疑问难,重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难,可逐步引导。①想一想,威尼斯的夜景前后有什么变化?(热闹一静寂)②从热闹到静寂的情景,小艇有什么变化吗?(动—停)③小结:从这段夜景描写中,让我们更深切地感受到小艇的动与停,直接牵动着威尼斯人的工作、生活,影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。2.哪一段文字给你身临其境的感受?边读边想象,争取读好。3.(机动,学习能力强的班级或学生可以完成。)以“我特别欣赏威尼斯的()”作总起句,说说自己对威尼斯水上风情的感受。4.回顾整篇课文,深化总结分段方法。状物的文章常用按事物几个方
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