专题03 诗歌鉴赏一（学生版）（初高区别及衔接）-2021-2022学年语文初升高衔接大串讲（部编版）

诗歌鉴赏一

初高区别

初中赏析的古典诗词大致可分为写景抒情、托物言志、题赠送别、山水田园、咏史怀古等类

型，以写景抒情类居多。命题方式以主观题为主，客观题为辅。命题角度有：

1.把握意象，体味诗情

诗人描写的图景必融入其思想感情，美景往往流露喜爱之情，但情哀之时，也美景含泪。

读诗时，需充分运用联想和想象，和诗人的情感活动一起脉动，于咀嚼中深味诗词蕴含的情

思。

2.品味语言，挖掘诗美

古典诗词的语言是高度凝练的语言，呈现多义、新意、诗意丛生的特点，阅读诗词就要

把语言的魅力品出来，反复体会。

3.鉴赏古典诗词的表达技巧

表达技巧是指使诗词形象更鲜明、语言更凝练、意境更蕴藉、表现力更强的方法。表达

技巧涉及面极广，在初中，我们只是对古典诗词的表达技巧进行初步的感受、理解、鉴定和

欣赏。

4.叩开诗人的心扉

读古典诗词，神游秀美河山，感受历史与文化，体味人生哲理，与诗人做心与心的交流，

从中受到陶冶、启迪和激励，古典诗词阅读会成为滋润我们成长的土壤。

一、（2021苏州,8-9,8分）阅读下面这首唐诗,完成题目。

中宵。

杜甫

西阁百寻余，中宵步绮疏②。

飞星过水白，落月动沙虚。

择木知幽鸟,潜波想巨鱼。

亲朋满天地,兵甲少来书。

［注］①此诗是大历元年（766）杜甫寓居夔州西阁时作。中宵,半夜。②绮疏，指雕花的

窗户。

1.下列对这首诗的理解和赏析不思俄的一项是（3分）（）

A.“西阁百寻余”，“寻”，古代长度单位,八尺为一寻。这一句与“飞来山上千寻塔”一样,

是以夸张手法写建筑物之高。

B.“中宵步绮疏”写诗人被壮丽景色吸引而无心入睡,直至半夜还在窗下徘徊,反映了诗人寓

居他乡时难得的欢愉之情。

C.“飞星过水白”写诗人看见一道白影从水上掠过，其中“飞”“白”两字从速度、颜色的

角度描写了流星经过时的情景。

D.诗歌第三联,诗人以“幽鸟、巨鱼”寻求安居之地来暗示自己没有理想的环境可供栖身，

委婉表达了他对战争的态度。

2.诗歌最后一联的意思是:__________________________________________________________

在你读过的杜甫诗中，“,”两句意思和它相近。（5分）

1.（2021新高考I,15-16）阅读下面这首唐诗，回答问题。（9分）

寄江州白司马®

杨巨源

江州司马平安否?惠远东林住得无②？

溢浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。

题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。

莫谩拘牵雨花社®,青云依旧是前途。

［注］①江州白司马：白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。③莫谩:不要。雨花社：

指佛教讲经的集会。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。

B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。

C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。

D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中,但未来的前途依然很远大。

（2）前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。（6

分）

问题思考

初、高中古典诗词学习，都会涉及鉴赏景物形象、理解思想感情，那么高中对这部分内容

的考查是不是初中的翻版呢？同是对景物特点、思想感情进行考查的试题，中考试题设题

角度小，提示性词语多，回答问

题时简洁明了，侧重点在于考生“知其然”，感性认识更多一些。高中试题则给了考生更

多自主探寻的机会，对思维过程做了要求，像题干部分往往增加了“请做简要分析”的要

求，要求写出分析过程，侧重于“知其所以然”，理性色彩加强。出现这样的不同，是因

为初中学习古典诗词的要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意。

高中就要求学生能够了解古典诗词发展的基本过程，了解它在每一个时期在内容、形式、

风格等方面的变化，从而具备一定的鉴赏能力。在阅读欣赏诗词时，要能借助相关知识读

懂内容并进行艺术鉴赏。这实际上反映了初、高中语文对学生的不同要求，初中语文的要

求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到学生能够对有关内容进行

知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体

系来解决。

知识拓展，深度衔接

新知一炼字

所谓炼字，就是锤炼诗歌的字词，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究

炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地

方。这些字词一般是动词、形容词、数词和副词。

1.传神显旨的词

即用凝练的文字表达丰富的内涵。如李益《夜上受降城闻笛》：回乐峰前沙似雪，受降

城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

诗句中的“尽”是“都”的意思，着一“尽”字，写出了征人无一例外的不尽的乡愁。

2.以动衬静的词

如王维《山居秋暝》：竹喧归浣女，莲动下渔舟。

诗句中的“喧”“动”二字，以动景衬静景，使境界更为幽深，以便更好地表现诗人恬

静的内心世界。

3.化静为动的词

如张养浩《山坡羊•潼关怀古》：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意

踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

曲中，“聚”“怒”二词化静为动。山本来是静止的，着一“聚”字，很好地表现了峰

峦众多，聚集到一起的动态。“怒”赋予河水以人的情感和意志，写出了波涛汹涌澎湃的气

势。

4.以动写静的词

如张先《天仙子》：沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。

月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将月也写得动起来了。着一“破”字，写出

明月冲破云层的动感。花本也是相对静止的，但着一“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来。

“弄”字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻

柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花.花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。“破”

“弄”两字，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。

5.以实显虚的词

如宋祁《玉楼春》：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

“春意”是只可感知，不可听闻的。春天来了，红色的杏花挤满枝头，诗人就在这幅春

景图上着一“闹”字，用拟人手法，把它写活了。这一“闹”字既是绘景，又是写情，它不

仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼之态。

6.以乐衬哀的词

如杜甫《春望》：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

鸟语花香，本是令人赏心悦目的景色，花鸟本是娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见

了反而泪落心惊。句中的“溅”“惊”二字不仅用字新奇、形象，而且增添了诗人的离愁别

恨。这样以乐景衬哀情，就使哀情更哀了。

7.叠音妙用的词

叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调作用。

如《迢迢牵牛星》：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札礼弄机杼。终日不成章，

泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。

诗中用了“迢迢””皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”六个叠音词，“迢迢”

写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“纤纤”写素手之细，“札札”写机杼之声，“盈

盈”写银河之水，“脉脉”写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作者

内心真挚感情的巧妙抒发。

8.颜色渲染的词

表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时，要善于

抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。

如姜夔《扬州慢》：过春风十里，尽养麦青青。

昔日十里扬州路上的一派繁华与如今的葬麦青青形成鲜明的对比，以突出眼前的荒凉。

9.拟声形象的词

有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，可使诗文更生动形象，使人有身临其境

之感。

如白居易《琵琶行》：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠

落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇……呕哑嘲

断难为听。

诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”"呕哑"'‘嘲听"等拟声词，把抽象无形的乐声写

得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。

例题1

阅读下面的诗歌并回答问题。

书边事

张乔

调角断清秋，征人倚戍楼。

春风对青冢，白日落梁州。

大漠无兵阻，穷边有客游。

蕃情似此水，长愿向南流。

请赏析首联中“倚”字的表达效果。

即学即练1

阅读下面一首诗歌，回答问题。

朝天曲

张养浩

柳堤，竹溪，日影筛金翠。杖藜徐步近钓矶，看鸥鹭闲游戏。

农父渔翁，贪营活计;不知他在图画里。对着这般景致，坐的，便无酒也令人醉。

简析“日影筛金翠"一句中"筛"字的妙处。

解题方法技巧

炼字题“三关注”：

(1)关注字词的含义：阐释字词在具体诗句中的含义；把字词还原到诗句中，描述字词与整

个诗句所展现的

景象。

(2)关注字词的手法：字词常用手法为比喻、拟人、夸张、通感、双关等，同时也要注意字

词的使动、形容词作动词等活用现象，以及将静态景物动态化的化静为动手法等。

(3)关注字词的作用：指明字词表现了景物怎样的特点，营造了怎样的意境；表达了人物什

么样的感情；在结构方面的作用；等等。此外还要注意总结表达效果，如生动形象、富有

韵律、含蓄蕴藉等。

新知二赏句

1,注意赏析角度

(1)弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵。这是从句子的内容、情感方

面出发的，也是赏析句子的前提。

(2)注意从语言特点出发。有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对仗，有种整饬的美；

有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字，有种凝练的美。

(3)注意从表达技巧出发。有的句子运用修辞手法，有的句子运用表现手法。一般而言，命

题选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就是要看出其在表达技巧上的特别之处

来。

2.注意答题步骤

(1)解释该句的含义，写出表达的情感。

(2)指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点。

(3)根据该句在全诗中的位置，分析其对全诗所起的结构作用。

(4)点出其对表达主旨和情感所起的作用。

例题2

阅读下面一首诗，回答间题。

北来人二首(其一)

刘克庄

试说东都①事，添人白发多。

寝园残石马，废殿泣铜驼。

胡运占难久，边情听易讹。

凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。

［注］①东都：指北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年号。

赏析诗中的画线句。

即学即练2阅读下面这首唐诗，完成题目。

省试①湘灵鼓瑟

钱起

善鼓云和瑟，常闻帝子①灵。

冯夷空自舞，楚客不堪听。

苦调凄金石，清音入香冥。

苍梧⑥来怨慕，白芷动芳馨。

流水传潇浦，悲风过洞庭。

曲终人不见，江上数峰青。

［注］①省试：唐时各州县贡士到京师由尚书省的礼部主试，通称省试。

②湘灵：传说中舜的妃子娥皇和女英，在舜死后因哀伤而投湘水自尽，变成湘水女神。③云

和瑟：云和，古山名。《周礼•春官大司乐》：“云和之琴瑟。''④帝子：

屈原《九歌》："帝子降兮北渚。”注者多认为帝子是尧女，即舜妻。⑤冯(ping)夷：传说

中的河神名。⑥苍梧：山名，今湖南宁远县境内，又称九晨，传说舜帝南巡，崩于苍梧。此

代指舜帝之灵。

本诗结尾两句历来被赞为“神来之笔”，请结合全诗，简要赏析这两句的妙处。

解题方法技巧

赏析诗句“三步骤”：

(1)含义：理解诗句意思，描述诗句内容。

(2)手法：指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点，尤其是运用了什么表现手法，并

分析其作用及表达效果。

(3)作用：根据诗句在全诗中所处的位置，分析诗句对全诗结构所起的作用；或点明诗句营

造了怎样的意境，表达了怎样的感情等。

新知三鉴赏古典诗词的表达技巧

表达技巧是指诗词表现形式上所用的修辞手法、表达方式、表现手法。鉴赏时分析其本

身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

1.修辞手法

(1)比喻

诗人在描写事物和说明道理时，用同它相似的事物或道理来打比方，这种修辞手法叫作

比喻。比喻的主要作用是化平淡为生动，化抽象为具体。

(2)拟人

拟人就是把不具备人的动作和感情的事物人格化。拟人化的写法可以使诗歌更加生动、

形象、具体，既能写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后所特有的具象效果。

(3)夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述，能更突出、更鲜明地表现事

物。

(4)借代

借用相关的事物来代替所要表现的事物,或借事物的局部或特征来代替所要表现的事物。

借代的运用可使语言简练、形象、含蓄。

(5)双关

双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义的

一种修辞手法。

运用双关修辞的句子，往往是言在此而意在彼。

2.表达方式

表达方式是指记叙、描写、议论、抒情，因为诗词以写景抒情为主，所以描写最常见,

它包括直抒胸臆、融情于景、托物言志等。

3.表现手法

(1)烘托

烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物像的轮廓外面渲染衬托，使物像明显突

出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。可以是人

烘托人，如《陌上桑》中借“行者”

“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟

鸣山更幽”“月出惊山鸟”

等以闹衬静。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声

的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情；再如''桃花潭水深千尺”形象而鲜

明地烘托了汪伦对诗人的深厚感情。

(2)用典

即在诗词中援引史实，使用典故。古典诗词很讲究用典，既可使诗词语言精练，又可增

加内容的丰富性，增强表达的生动性和含蓄性，能收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作

品的表现力和感染力。比如辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：

孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇。诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自

己的思想感情。

(3)虚实

虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；

具体为实，抽象为虚；

显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为

虚……文艺作品在写到较复杂的事情时，往往采用虚实结合的写法，可使作品的结构更加紧

凑，形象更加鲜明，并使作品增加容量。如《望庐山瀑布》，前三句描写眼前所见，是实写；

第四句”疑是银河落九天”，以银河来比拟庐山瀑布，为虚写。

此外，常用的表现手法还有象征、对比，寓褒于贬、明褒实贬，欲擒故纵、欲扬先抑,

言此意彼、意在言外，画龙点睛、曲笔逆笔，等等。

例题3

阅读下面这首词，完成问题。

丑奴儿近•博山道中效李易安体

辛弃疾

千峰云起，骤雨一霎儿价①"。更远树斜阳，风景怎生图画？青旗卖酒，山那畔别有人

家。只消山水光中，无事过这一夏。

午醉醒时，松窗竹户，万千潇洒。野鸟飞来，又是i般闲暇。却怪白鸥，觑着人欲下未

下②。旧盟都在，新来莫是，别有说话？

［注］①一霎儿价：一会儿的工夫。“价”作语助词.②觑着人欲下未下：《列子•黄帝》

记载：“海上之人有好鸥鸟者，每旦之海上，从鸥鸟游，鸥鸟之至者百住而不止。其父曰：

'吾闻鸥鸟皆从汝游，汝取来，吾玩之。‘明日之海上，鸥鸟舞而不下也。”多用以表示厌

恶机心。

词的下阕“却怪白鸥，觑着人欲下未下”二句运用了哪些手法？请简要分析。

解题方法技巧

赏析修辞手法“三步骤”：

(1)明手法：准确指出用了何种修辞手法。

(2)阐运用：结合诗句，阐释这种修辞手法在诗中是如何运用的。

(3)析效果：指出这种修辞手法有何效果，传达出作者怎样的感情。

即学即练3阅读下面这首唐诗，完成题目。

采莲子(其二)

皇甫松

船动湖光潮潮秋，贪看年少信船流。

无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。

请指出第三句使用的修辞手法，并加以赏析。

例题4

阅读下面的诗歌并回答问题。

溪桥晚兴

郑协①

寂寞亭基野渡边，春流平岸草芋芋②

一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。

［注］①郑协：南宋遗民。②芋芋：草木茂盛。

这首诗写景主要运用了哪种手法？请结合诗歌简要分析。

即学即练4

阅读下面这首词，完成题目。

醉落魄•咏鹰

陈维林

寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。

男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③•人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。

［注］①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。

(1)这首词的上阕主要是用什么表现手法来写鹰的？请做简要分析。

(2)整首词运用了什么表现手法？表达了词人怎样的思想感情?

综合探究，拓展延伸

题型：比较评价题的答题技巧

这种题型，命题者往往给出两首或几首诗词，要求考生比较阅读后，对其异同进行分析

评价。比较评价题型容易出错的现象有：在整体把握上顾此失彼，就其中一首诗大力评价;

不注重题干中提示的比较角度；在表述上条理不清，层次不明，要点不全。

例题5

阅读下面这两首诗词，回答问题。

浪淘沙.北戴河

毛泽东

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边?

往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

比较两首诗词在景物描写上的异同点。

相同点：_________________________________________________________________________

不同点：_________________________________________________________________________

即学即练5

阅读下面这首词，然后回答问题。

诉衷情

吴激

夜寒茅店不成眠，残月照吟鞭。黄花细雨时候，催上渡头船。

鸥似雪，水如天，忆当年。到家应是，童稚牵衣，笑我华颠①.

［注］①华颠：花白的头发。

本词“到家应是，童稚牵衣，笑我华颠”和贺知章的《回乡偶书》中的诗句有何异同？请简

要分析。

随堂练习

1.阅读下面这首唐诗，回答问题。

新晴野望

王维

新晴原野旷，极目无氛垢①。

郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

农月无闲人，倾家事南亩。

［注］①垢：尘埃。

(D第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字？请简要分析。

(2)尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？

2.阅读下面一首唐诗，回答问题。

闺情

李端

月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。

披衣更向门前望，不忿①朝来鹊喜声。

［注］①不忿：不满，恼怒。

(1)诗歌第一、二两句描写了一幅怎样的画面？

(2)有人认为这首诗最后一句”含蓄隽永，耐人寻味”。试做简要分析。

3.阅读下面这首唐诗，回答问题。

咏山泉

储光羲

山中有流水，借问不知名。

映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。

恬淡无人见，年年长自清。

(1)结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。

(2)这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？

4.阅读下面这首诗，回答问题。

偶见

徐祯卿

深山曲路见桃花，马上匆匆日欲斜。

可奈玉鞭①留不住，又衔春恨到天涯。

［注］①玉鞭：马鞭。

(1)诗中“留不住”指留不住什么？全诗表现了诗人怎样的心情?

(2)你认为这首诗的诗眼是什么？请简要分析。

5.阅读下面这首诗，回答问题。

西江月•题漂阳三塔寺

张孝祥①

问讯湖边春色，重来又是三年。东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。

世路如今已惯，此心到处悠然。寒光亭下水连天，飞起沙鸥一片。

［注］①张孝祥：南宋词人，积极主张收复中原，却屡遭排挤。

(D结合全词，说说“此心到处悠然”中“悠然”二字所蕴含的情感。

(2)请从画面描写的角度，对“寒光亭下水连天，飞起沙鸥一片”两句加以赏析。

6.阅读下面这首元散曲，回答问题。

塞鸿秋•沼阳即景

周德清

长江万里白如练，淮山数点青如淀①。