小学四年级语文教学方法及措施

PAGEPAGE1小学四年级语文教学方法及措施语文教学的目的是将科学文化知识传授给学生，提高学生的综合素养，扩充学生的文学素养。下面一起来看看作者为大家整理的小学四年级语文教学方法及措施，欢迎浏览，仅供参考。小学四年级语文教学方法1、定期布置学生课后积存生词。针对小学生认字上千的教学目标，在课堂教学的同时，教师也应要求学生最好课后的查找和积存工作，以此培养学生的自学能力。比如我们学习到了迫不及待这个成语，教师就可以要求学生课后查找成语字典找出与他意思相近的成语，并做好积存，这样不仅仅可以帮助学生认识更多的字，还可以帮助学生区分清楚成语之间的区分和差异。2、课堂遇生词现场让学生查阅。在培养学生的动手能力上，教师可以让学生们上课查阅在课堂的学习进程中遇到的生字词，并当堂做好记录。这样做，不仅可以加深学生对于生词的印象，还可以培养学生养成及时的的动手能力。教诲他们在遇到困难时，可以第一靠自己解决问题。3、浏览课堂上要求学生上台朗诵。针对提高学生朗诵能力的问题，教师可以采取在浏览课上让学生们站在讲台上与同学分享最近浏览到的好文章，并且说出对于文章的大致的读后感。这样强制的要求，一方面可以加强学生重视朗诵，另一方面也能够锤炼学生的口语能力和表达能力。4、设读书角，推荐学生杰出书籍。在班级内部，设立一个读书角，让学生们主动地分享杰出的书籍，并且做到每周换读，让学生们多浏览书籍的目的不仅在于提高学生的认知度，还在于培养学生的浏览习惯。良好的浏览习惯有利于学生语文的学习。5、要求学生浏览杰出范文并仿写。对于让学生们都感到头疼的写作，我在这里提出的一个方法是，依照杰出的范文去仿写，对于没有什么写作素材的小学生来说，最好的学习写作的方法就是依照好的作文去仿照，包括修辞手法的运用和情感的表达技能。6、定立语文课堂规矩、严格实行。在语文课堂上，定立语文课堂规矩的目的在于规范课堂纪律，让学生们以一种更加认真地态度去对待语文课堂，比如，教师可以让旷课的学生下节课做好在全班背诵课文的准备。这样做，还可以起到教育学生的成效。7、多媒体放映与课文有关的视频。小学语文课堂的教学除了以上几种教学方法外，还有使用多媒体教学的方法，在课文是比较生动有趣的故事时，教师就可以上网查找影视视频在课堂上放给学生看，一来可以很好地吸引学生的爱好，二来也能够帮助学生更好地知道学习的内容。小学语文教学改进措施1.理论联系实际，将教学与学生的生活相结合将文章的内容与学生的生活联系在一起，可以有效提高学生对文章的知道能力，进而提高小学语文的教学效率。为此，教师要深入分析每一篇文章的内涵，然后对文章的细节进行剖析，在生活中寻觅与文章相干的契合点，最后将教学的内容与学生的实际生活奇妙地结合在一起，让学生通过生活中的感受来知道文章的含义。例如，在讲授《在夏天里成长》这一课时，为让学生明白为何夏天是万物长大的时期，可以结合学生周围的生活实际。如秋天是果实丰收的季节，这正是由于果实在夏天的生长，如果果实不在夏天生长，秋天也不会显现丰收的景象。2.展开素养教育，全面培养学生综合能力小学教学是学生各方面能力的启蒙阶段，在小学语文教学进程中，不能只重视学生的成绩，而是要全面实行素养教育，培养学生听、说、读、写、学等各方面的能力。为此，教师第一要转变教学理念，创新和探索有效教学方法，不仅要提高学生的成绩，还要培养学生的综合能力。其次，教师应改变教学评判方法，将平时的考察及学生的表现整合到学生的终究成绩当中，将书面的考试与能力相结合，这样才能对学生做出全面公道的评判，进而激发学生学习爱好，增进学生综合能力的提高。例如，在讲授《信的旅行》时，教学的目标是要求学生掌控写信的基本格式，并通过书信交换的方式来介绍自己。但实际教学中很多教师认为书信不是考试的重点，就没有重视这一课的讲授，这样就不能通过这一课时的学习让学生掌控写信的技能和方法。为全面培养学生综合能力，教师应充分利用这一课时，教会学生书信的正确格式，并让学生掌控信封的写法、邮票的使用等能力。总之，随着新课改改革的不断推动，小学语文的教学还会显现其他的问题。作为小学语文教师，应及时发觉教学中存在的问题，并结合自己的教学体会，对存在的问题及时探索并采取有效的改进措施，以保证新课程改革后小学语文教学的教学质量。小学语文教学原则一、思想教育与文字训练相结合的原则语文课程是我国教学体系中重要的组成部分。小学语文教学具有较强的思想性和工具性，主要对小学生的思想品德、语文能力、学习能力和认识能力进行培养。小学语文教师进行教学的进程中，主要利用语文教材将课文中的思想、良好的道德传递给学生，进而塑造学生良好的品质。教师进行小学语文教学时，先让学生对课文中的文章进行学习，知道文章的思想含义，再让学生对文章的结构、词句特点以及写作方法进行体会。学生只有掌控了文章的思想内容和情感，才能真正知道、掌控文章。语文教师进行语文教学时，不可在忽视文章思想感情的基础上一味地讲授文章的遣词造句，肢解文章的结构。这种讲授会让语文课堂枯燥无味，没法让学生从文章的字里行间领会作者的感情，也就使学生没法真正知道该文章。当然，也不可以只一味地讲思想感情，这种讲授方式会使思想感情失去载体而变得难以知道。因此，教师进行小学语文教学时，应重视文字训练与思想教育并行，将课文的思想与词句有机地结合起来，让学生易于掌控。例如，语文教师在上《一次感人的京剧表演》这篇课文时，盖叫天的右小腿骨折了!断骨从靴子里穿了出来，鲜血染红了戏服。但是，盖叫天就一直坚持着，直到舞台的幕布落下来，他才倒在地上。学生不知道这种情感，但是从盖叫天的职业素养上动身，就可以让学生知道职业道德的重要性，进而使学生真正地体会本文传递的思想感情。二、培养学生的认识能力与文字训练相结合的原则小学语文课程教材均是教育学者根据小学生的年龄和心理特点，从社会实际生活动身，结合自然界的发展规律而精心制作的，能够将世界的人物与事情客观地反应处理。小学教师进行语文教学时，主要通过教授学生学习语言文字来使学生获取知识，进而培养学生的认识能力。同时，学生只有完全认识了事物，才能真正知道描写事物的词句。小学语文教材中有各种各样的插画，主要目的是让学生认知趣干事物，并让学生组织语言文字对这些图画进行描写，使学生的文字运用能力和认识能力均得到提高。因此，语文教师对小学生进行授课时，应重视认识能力与文字训练相结合的原则，指导学生仔细、认真地浏览课文，根据教材内容，引导学生对课文中反应的事物进行视察、分析和知道，培养学生的认识能力。例如，语文教师上《父子骑驴》这篇课文时，应让学生认识到人云亦云的坏处，让学生认识到保持主见的重要性，进而使学生养成勇于坚持自己观点的思想观念。三、学生主动学习与教师主导作用相统一的原则在教学进程中，教师主要是根据教学任务和教学计划组织教学，但是，教学的主要目的是让学生能够获取知识，正确地认识世界，进而形成正确的世界观、人生观和价值观。学生是学习的主体，需要学生自己努力学习，学会这些知识，能够知晓如何运用这些知识。而在这一进程中，教师对学生的影响作用较大，能够调动学生学习的自觉性。因此，教师进行小学语文教学时，应重视并培养学生自觉学习的能力，采取启示式的教学方法，激发学生学习的热情，提高学生主动学习的积极性，并引导学生对相干问题进行摸索，进而培养学生的思维能力、创造能力等。对此，教师应全面掌控学生的个性特点和学习情形，结合个别教学与小组辅导的教学方式，营建良好的学习氛围，进而增进学生学习成绩的提高。四、教学的整体性与阶段性相结合的原则小学语文教材中的文章具有整体性，文章的思想含义、词句结构和内容具有统一性。作者通过段落安排和词句运用来表达中心思想，而学生要想真正体会文章的含义，就必须全面掌控全部文章的结构和情势。而教学的阶段性是指不同年级阶段的教学