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《练习四》教学设计第2页《练习四》教学设计计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提佚名5.熟记12条成语。第3页二．教学时间：3课时。（一）教学第一题。(1)指名读题目。(2)教师进一步明确练习要求。(1)指名朗读这一段话。(2)要求学生观察字的行间距和标点的位置。(3)这些字在书写时你认为有哪些地方应引起注意的？第4页(1)指名读题目要求。(2)教师进一步明确要求。(1)分别读一读这4个词语。(2)找出4个词语的相同及不同之处。(1)学生分组练习口头说说词语。(2)学生选择最喜欢的填写在书上的横线上。第5页(1)让学生大声读自己所填写的答案。(2)集体纠正。(3)让学生修改自己的答案。(4)同座位互相查练习情况，有不明确的地方再讨论。(1)指名读练习要求。(2)让学生说说本题要求。(1)幻灯出示例子中的两句话，指名读。(2)请女生读第1句，男生读第2句，比较两句有什么不同。(3)这样扩句有什么好处。①提示：填写前应先读第1句，读懂句子，再填写合适的词。第6页(1)请学生大声朗读填写详细的句子。(2)讨论交流。2.熟记12条成语。（一）教学第一题。(1)用幻灯出示第一题，指名读题。(2)请同学们说说句子的意思，讨论省略的内容可能是什么。(3)教师总结：那省略号应表示列举事物的省略。第7页(1)请同学轻读句子，理解句子的意思。(2)同座位的同学讨论省略号在句中的作用。(1)请同学读句子并说出省略号的作用。(2)集体评议。(1)请学生读题。(2)教师谈话帮助学生弄清本题的要求。(1)学生自由读12条成语，不认识的字可查字典，或问老师。(2)教师范读。(3)学生自由读。(4)理解12条成语的意思。第8页(1)学生大声自由练背。(2)同座位互相练习背诵。(3)教师个别抽背。(1)指名背。(2)集体齐背。(1)指名读要求。(2)让学生说说该项的要求是什么。(1)学生自由读两条名人名言。(2)指名试读。(3)教师根据学生读情况进行范读和领读。(4)教师分句讲解这两条名人名言。(5)教师讲解后再次范读。第9页(1)学生自由地练习朗读。(2)指名读。(3)在充分读的基础上，让学生练习背诵。(1)检查学生朗读情况。(2)指名背诵。二、教学过程：(1)出示小黑板，指名一个学生读题。第10页(2)请学生自己说说这次口语交际的要求。(3)教师进一步明确本次口语交际的要求。(1)学生读一读什么是公益用语。(2)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。(3)引导学生回忆见过的、听过的公益用语。(4)讨论这些公益用语的作用。(5)想一想为什么这样设计。(1)思考设计一条公益用语。(2)集体讨论交流，并说说自己是怎么想到要这样设计。(3)集体评价补充，互相完善。

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