2024年小学一年级数学教师工作计划（二篇）

第4页共4页2024年小学一年级数学教师工作计划一、教学内容概述本册教科书以构建学生基本的数学思想方法为主线，系统安排教学内容。在引入10以内数的认识之前，先通过数一数、比一比、分一分、认位置等教学活动，为学生奠定初步的数学基础。在教授10以内加减法之前，特别安排了分与合的教学内容，以帮助学生建立加减法的概念。通过数一数活动，学生初步理解数能表示物体的数量；通过比长短、比高矮、比大小、比轻重等比较活动，学生初步掌握简单的比较方法；通过分一分活动，学生接触简单的分类，并认识到同类物体具有相同的特性；通过认位置活动，学生了解简单的方位概念，并理解物体位置的相对性；通过分与合的教学，为后续的加减法学习奠定坚实基础。这些教学内容所蕴含的比较思想、分类思想、分合思想，是后续学习数与运算、空间与图形、统计等知识的关键方法。教科书采用小单元形式，将各领域内容交叉安排，既符合一年级儿童的年龄和心理特点，又有利于知识的相互融合，促进学生构建合理的认知结构。二、班级情况分析一年级学生初入校园，表现出活泼好动、天真烂漫的特点。大部分学生思维活跃，对数学学习充满兴趣，并具备良好的学习习惯。然而，也有少数学生存在学习能力较弱、注意力易分散的问题。尽管如此，他们仍展现出强烈的求知欲。因此，教师在教学过程中需注重因材施教，分层次、有耐心地进行辅导，确保每位学生都能顺利完成本学期的学习任务。三、教学目标1.知识与技能：学生应能从实际情境中抽象出数，认识并读写20以内的数；理解这些数的组成，掌握符号的含义，并能进行简单的加减法估算。同时，学生应能识别钟面及整时和大约几时，具备初步的方位观念；能识别长方体、正方体、圆柱和球等简单形体，并了解其特征；能比较物体的长短、大小和轻重；掌握简单的统计方法，能完成象形统计图和简易统计表，并根据统计数据进行简单分析。2.数学思想：学生应初步学会从数学思维的角度观察事物，如数出物体的个数、比较事物的多少等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如通过比较、排列发现数之间的联系。在学习“分与合”时，发展学生的有序思考和分析、推理能力。在“认钟表”时，培养学生的比较、综合和判断能力。学生应能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加减法，并正确、有条理地说明自己的算法。在探索简单物体和图形的形状、大小和位置关系的过程中，发展空间观念。同时，学生应感受简单的数据收集、整理过程，具备对简单事物和信息进行比较分类的意识，形成简单的统计思想。3.解决问题：学生应在教师指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能运用已有知识、经验和方法解决问题。学生应能对简单几何体进行分类，描述物体的相对位置；能收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果。同时，学生应体验与同伴合作解决问题的过程，能交流自己的想法。4.情感与态度：学生在学习数学的过程中，应初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和学习热情。学生应主动参与数学活动，克服遇到的困难，获得成功的体验，逐步树立学好数学的自信心。四、教学重点与难点1.会读写20以内的数。2.熟练掌握10以内各数的组成及20以内的加减法口算。3.理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。4.掌握20以内的退位减法。五、渗透教育1.加强学习目的性教育和学习习惯的培养。2.结合教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。六、教学措施1.教师应深入学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。2.根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体等现代教学手段。3.不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。4.对思维活跃、学习能力强的学生，应适当拓宽知识面，满足其学习需求。5.重视对学困生的辅导工作，采取针对性措施帮助其提高学习成绩。2024年小学一年级数学教师工作计划（二）一、教学内容概述本册教科书以基本的数学思想方法为核心，有序地组织教学内容。在教授10以内数字之前，首先安排学生进行数数、比较、分类和位置认知等基础活动；在引入10以内加减法之前，则通过分与合的教学为学生打下基础。具体而言，通过数数活动，使学生初步理解数字能代表物体的数量；通过比较长短、高矮、大小、轻重，培养学生的初步比较能力；通过分类活动，使学生接触简单的分类方法，并认识到同类物体具有共同特性；通过位置认知，使学生建立简单的方位观念，理解物体位置的相对性；而分与合的教学，则为后续加减法概念和口算技能的培养奠定基础。上述教学中所蕴含的比较思想、分类思想、分合思想，均为后续学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书采用小单元形式，将各领域内容交叉安排，既符合一年级儿童的年龄和心理特点，又有利于各知识间的相互作用，促进学生构建合理的认知结构。二、班级情况分析一年级学生初入校园，表现出活泼好动、天真烂漫的特点。大部分学生思维活跃，对数学学习有浓厚兴趣，并具备良好的学习习惯。然而，也有少数学生存在学习能力不足、注意力易分散等问题，但他们求知欲强烈。因此，教师在教学过程中需注重因材施教，分层次、有耐心地进行辅导，确保每位学生都能顺利完成本学期的学习任务。三、教学目标1.知识与技能方面：学生将经历从实际情境中抽象出数的过程，认识并学会读写20以内的数；初步理解20以内数的组成，掌握符号<、>、=的含义，能用符号或语言描述20以内加减法的估算；了解加法和减法的含义，掌握一位数加法和相应减法的口算方法；认识钟面及整时和大约几时；初步具有方位观念，能识别长方体、正方体、圆柱和球等基本形体；感受并会比较物体的长短、大小和轻重；认识象形统计图和简易统计表，初步学会简单的分类和统计方法。2.数学思想方面：学生将学会从数学思维的角度观察事物；在数的概念形成过程中发展思维能力；运用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考；发展空间观念，具备简单的统计思想。3.解决问题方面：学生能在教师指导下发现并提出简单的数学问题；应用已有知识、经验和方法解决问题；体验与同伴合作解决问题的过程。4.情感与态度方面：学生将感受数学与日常生活的密切联系；激发对数学的好奇心和热情；树立学好数学的自信心。四、教学重点与难点会读写20以内的数；熟练掌握10以内各数的组成及20以内的加减法；理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义；掌握20以内的退位减法。五、渗透教育进行学习目的性教育和学习习惯的培养；结合教学内容对学生进行