2024年小学校本培训计划模版（二篇）

第6页共6页2024年小学校本培训计划模版1.精进班主任经验交流活动，以此驱动班主任工作质量的提升。推行“四比”活动：比较师德、作风、敬业精神和奉献精神，弘扬“五种精神”：即终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、积极进取的拼搏精神和淡泊名利的奉献精神。2.实施教育理论与专业技能训练。依据基础教育新课程实验的需求，加强中小学教师专业标准的学习，强化五项全能基本功的训练。围绕新课程实验，开展评价研究活动和教学技能培训，以及学科专业培训，提升教师的教育理论素养和先进的教育理念，确保教师能自觉将新课程理念转化为具体的教育教学实践，持续提高实施新课程的能力。3.提升教学能力和教育行为水平。按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师提升现代教育技术和课堂教学整合的能力。引导教师运用新课程理念指导教育教学行为，对教育教学问题进行分析、反思、实践和总结，促进教师综合能力的提升和专业化发展。4.增强教育科研能力培训。以课题为载体，进行教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效开展教育科研，将教育科研融入新课程实施中，逐步提升教师的教育科研能力。根据教师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和应用，提升教学技能。引导教师对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。四、培训形式培训主要采用校本培训、自我提升为主，辅以教研培训和集体培训的模式，以学校为基地，围绕教育教学实际，提升教师的专业水平。计划通过听、说、看、思、做、写等多种形式开展培训工作。1.专家引领式邀请教育专家、教授、教研员、校内外知名教师，如学科带头人、骨干教师等，就教育、教学、教改、教研等主题进行专题讲座或报告，推动学校教育教学和教研工作的进步。安排专业计算机教师对教师进行信息技术应用等系统培训。2.师徒共进式优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师结成师徒，每学期明确带徒计划和师徒双方职责。在师傅的指导下，徒弟能快速提高和成长。师徒之间应互相学习、互相帮助，共同进步。3.专题研讨、研究式针对教育教学中出现的共性问题和研究价值的问题，学校组织集中理论辅导，围绕特定专题进行研究，教师在参与、体验、反思中总结经验，提升认识，实现教师个体和群体水平的提高。4.骨干辐射式学校为骨干教师提供发展平台，促进一批师德高尚、能力突出、业务精湛的优秀教师脱颖而出。对骨干教师实施“优培、重用、厚待”的政策，要求他们指导一位徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。5.三课活动式各学科组开展过关课、研究课、示范课等活动，使不同层次的教师在说课、上课、评课中得到提升。新教师需上好过关课，有研究课题的教师上好研究课，骨干教师上好示范课。6.以“写”促进步要求所有教师每学期撰写一篇关于教育教学教研的文章。通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师的表达和写作能力。鼓励教师在各类正规期刊上发表文章，学校将根据相关奖励条例给予奖励。五、组织与实施1.强化领导，建立组织我校教师校本培训工作由“校长室领导，教务处专门管理，各科组、备课组实施”的管理体系。完善制度，加强检查。确保培训经费投入，为教师校本培训提供必要的物质条件，如图书、音像资料、设备设施等。每学期召开教师校本培训工作会议，研究解决工作中出现的问题，总结和推广好的经验和做法，确保工作的顺利开展和实效性。2.记录培训情况。包括参训教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等信息。3.重视培训过程资料的积累。包括文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动记录、考勤登记、考核材料以及教师个人培训档案的建立。4.进行考核。依据校本培训考核办法，考核过程中要检查教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料，以及教师参加培训的考勤情况。2024年小学校本培训计划模版（二）在教育教学的领域内，我们致力于通过系统化的培训，全面增强教师的专业素养与业务能力，以期达到“新教师顺利过渡、青年教师扎实成长、骨干教师持续精进、老教师与时俱进”的综合要求。具体培训目标阐述如下：一、培训目标深度剖析1.教育观念革新：通过培训，旨在促使教师摒弃旧有观念，树立现代化的教育理念，引领教育创新潮流。2.改革动态洞察：使教师深刻理解基础教育改革及学科发展的最新动态，激发其在学科改革中的创造力，提升教材运用的灵活性与创造性。3.科研能力提升：强化教师的教育科研理论与方法，激发其研究热情，深化课题探索，总结经验，促进自我反思与自主成长。4.阅读习惯培养：倡导教师深刻认识阅读的价值，培养浓厚的阅读兴趣，通过广泛阅读拓宽视野，丰富内涵，助力专业发展。5.学历层次提升：鼓励并支持教师通过培训提升个人学历层次，增强学术底蕴与职业竞争力。6.教学实践能力增强：强化理论学习与教学实践的紧密结合，通过“教研协作区研究活动”等平台，提升教师的课堂教学能力与参与度。二、重点培训领域聚焦1.新教师培养：以课堂教学为核心，通过针对性培训，快速提升新教师的课堂实践能力与适应能力。2.青年教师发展：构建人才梯队，持续发掘、培养与激励青年教师，打造一支高素质、有活力的青年教师队伍。3.骨干教师管理：实施动态管理机制，充分发挥骨干教师的引领作用，作为校本培训的宝贵资源，辐射带动整体教师队伍的成长。三、培训内容全面覆盖1.师德师风建设：创新学习形式，完善“四一六有制度”，强化师德师风教育与考评，促进教师师德修养与业务能力的同步提升。2.业务能力提升：教育理论学习：深化教育学、心理学、现代教育理论及学科前沿知识学习，掌握新课程知识结构与编排体系。强师战略实施：通过“教研培训一体化”模式，提升教师的教学设计、知识加工、教学组织、实践反思、现代教育技术应用及教学质量监控等能力。教育科研与“双新”工程：强化教育科研能力培训，推动“双新”工程实施，促进教师角色与教学方式、学生学习方式的转变。教师基本功锤炼：包括一般教学基本功、学科教学基本功与专业特长基本功的全面提升，以及自我反思能力的培养。四、本学期培训专题明确1.多媒体教学能力提升：加强教师利用多媒体手段进行教学的技能与创新能力。2.课堂教学水平优化：打造高效、互动、有趣的课堂，提升