微课教学比赛规则与评审标准

加快构建以就业为导向的现代职业教育体系为促进经济提质增效升级提供人才支撑教育部副部长鲁昕2014年3月25日•北京

（九）大幅度提升职业教育信息化水平。

一是发布职业教育信息化建设推进计划指导框架和数字校园建设规范（试行），加强对信息化建设的宏观指导。

二是加强中国职业教育信息资源网、全国中职学生管理信息系统等平台建设，完善信息化建设数据采集和监测机制。在此，要强调一下全国中等职业学校学生管理信息系统的建设。2三、2014年要重点推进的几项工作

三是继续实施高职专业教学资源库建设项目，启动信息惠民工程职业教育数字资源试点项目，推进实施国家示范性职业学校数字资源共建共享计划（二期）等，着力提升信息技术的资源整合能力和优质资源远程输送能力。

四是继续举办职业院校信息化教学大赛，推出一批大赛成果。3三、2014年要重点推进的几项工作

四是深度参与教育教学。组织撰写职业教育教材质量评估报告，结果面向全社会公布，禁止不合格教材进入课堂。遴选或指导开发一批与产业发展同步、符合技术技能人才培养规律的优秀教材。同时，分行业组织开发基于企业生产实际的教学案例库，提升学生实习实训水平。4四、提升行业指导能力职业教育与成人教育司2014年工作要点7.加快职业教育信息化发展

发布职业教育信息化建设推进计划指导框架和数字校园建设规范（试行）。推进职业教育数字资源跨区域、跨行业共建共享。做好职业教育优质数字教育资源征集工作。继续实施高职专业教学资源库建设项目。启动信息惠民工程职业教育数字资源试点项目。推进实施国家示范性职业学校数字资源共建共享计划（二期）。举办职业院校教学信息化大赛，推出一批大赛成果。完善信息化建设数据采集和监测制度。

全国高校微课教学比赛安徽高职高专院校共推荐72个作品第二届全国高校（高职高专）微课教学比赛2014年高职高专微课比赛组织第二届全国高校（高职高专）微课教学比赛主办：教育部全国高校教师网络培训中心

高等职业技术教育研究会教学研究与资源建设委员会赛制：初赛---学校推荐3月25日-7月15日

复赛---省内评审、推荐（5%）7月15日-8月30日

决赛----全国评审、评奖9月-10月赛事主办单位不向参赛教师或学校收取决赛评审费用。2014年高职高专微课比赛申报第二届全国高校（高职高专）微课教学比赛参赛：全国高职高专各专业教师申报：“全国高校微课教学比赛”网站（http://）内容：课程目录符合需要体现特色结合特点简明易懂短小精悍5----15分钟支持：高等职业教育专业教学资源库向参赛教师赠送积分卡、提供资源（http://)要求：教学视频演示文稿教学设计2014年高职高专微课比赛评审第二届全国高校（高职高专）微课教学比赛作品规范：材料完整技术规范教学安排：选题价值教学设计与组织教学方法与手段教学效果：目标达成教学特色教师风采网络评价：受欢迎程度、点击率、投票率、用户评价、作者与用户互动

情况、收藏次数、分享次数、讨论热度2014年高职高专微课比赛评奖第二届全国高校（高职高专）微课教学比赛奖项：个人奖------一、二、三等奖，优秀奖

优秀组织奖--------学校省赛组织单位著作权：参赛者享有作品的著作权，参赛者须同意授权赛事主办方享有网

络传播权。所有参赛作品向社会免费开放，主办方委托单位具有

专属出版权，出版后，原创者有署名权及获得报酬权。

参赛作品不得侵权。

微课微课程是基于一门学科/课程的某个重要的专题（或某个单元、主题等）而设计开发的一种微型化的在线视频网络课程。

微课程类型视频实拍屏幕捕捉《荷塘月色背后的烦恼》

二维动画网页交互罗斯福的三块面包型课程三维动画血管再成型术

微课程的基本设计注意点：知识点（问题）的大小、知识点（问题）内容萃取的多少都要适中。大的知识点、内容多的知识点可进行拆分，以保持微课的“微”这个特点与优势。分析重点、难点适合用可视化、图形化的表现方式为知识点取一个响亮的好名字知识萃取确定教学目标、表现方式确定教学活动、练习撰写脚本文本、图片、视频、音频、动画素材设计教学设计媒体设计注意点：内容的设计要在如何讲清楚、讲明白上重点下功夫注意点：媒体设计要想清楚合适的表现手段是什么，是用摄像、拍屏、动画中一种还是采用综合手段。如果课程多，制作上力求成本低廉与快捷，适合批量化生产。微课程的开发模式分析

设计

开发）

评价

实施分析目的需求：为什么要制作这个微课？该微课程的目标是什么？这个微课要解决什么问题？讲什么？讲给谁听？听众有什么特点？听众的基础如何？听众应掌握哪些先前知识？学习目标的设计

教学目标的设计学习成果与表现形式的设计课程主脚本设计细节设计活动与练习的设计

教学活动的设计练习与测验的设计原型构想与开发实现

先制作个原型局部效果，看看

是否理想准备好全部素材和工具评估效果是否理想开发制作初步自测修改试用检测

制定标准检测表检查与测试找同行/使用者提意见修改完善效果评价过程评价方法是否值得改进投入产出反思与修改再完善微课建设建议1时刻谨记你的教学对象是谁。2一个微课程只说一个知识点或技能点。3课程尽量控制在10-15分钟之内。4不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。5要给学习者提示性信息，比如：颜色、线条、标示；用符号图形标注；屏幕侧边列出关键字。6问题的设计：基本问题、单元问题、核心问题、灵活使用多样化的教学策略促进学生思考。7对重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么。8用字母补充微课程不容易说清楚的地方。9在学习单指导下看视频，告诉学生使用微课程的技巧。10把微课程与相关资源和活动超链接起来，方便学生跳转学习。11明确评价方法和考试方式，引导学生学习教学目标。12要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解老师。13要与其他教学活动相配合：在微课程中适当位置设置暂停，或者在后续中提示，便于学生浏览。14要有一个简短的总结：概括要点、帮助学习者梳理思路、强调重点和难点。15留心学习其他领域的设计经验、注意借鉴、模仿与创造。16在细节方面注意：颜色搭配、速度、画面简洁、录制环境安静。发展-翻转课堂SPOC课程教学资源建设结构化发展-反转课堂课外课内分段布置项目具体内容知识点讨论学生提问为主，教师补充为辅，基本覆盖知识点前一单元课后应完成的内容作业×道习题（略）平均一大节提炼10-15个知识点；讨论时间约占40%-50%实验搭建一个设备，利用仪器观察测试做习题讨论课前练习题的解题思路、解题方法和答案下一单元课前应完成的内容阅读教材教材×章×节课堂上新给出的一些难度较高的或有实际应用背景的练习，一般3-4道题左右；每节课的习题讨论时间大约占总课时的20%-40%左右观看视频教学网站—网络课程—要点讲解×章实验阐述或讨论实验设计思路，现场演示实验结果；练习×项任务当有实验讨论和演示的时候，一般需要2学时基础上延时半小时左右才能完成所有教学任务实验×项实验（体验性）任务发展-MOOC传统课堂的手段随动的PPT、板书激光笔、教鞭眼神、手势走到学生身边对话、提问MOOCs的手段有学期（周、路线图、考试、证书）有人（教师每周见面）有交互（写写画画、提问回答、窗口提示）有嵌入式内容（仿真、实验、其他视频）有同学之间的交流（教师和助教的参与）有自动评价系统（问题、练习）MOOCs与课堂MOOCs优势：学生根据自己的进度来学习（2、3…遍）；思考题能有时间思考；师生的压力都小课堂优势：师生互动！！教材资源建设立体化教育部关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见（教职成【2012】9号）总体思路：完善教材管理体制创新教材建设机制促进现代职业教

育体系建设建设原则：推进中高职教学标准、教材内容的有机衔接和贯通；更新

教材内容和结构，运用现代信息技术创新教材呈现形式；

大力开发职业院校公共基础课程、大类专业基础课程、专

业核心课程教材，加强实训教材和数字化教学资源建设。精品建设：制定“十二五”职业教育国家规划教材出版规划原则：锤炼精品突出重点强化衔接产教结合体现标准创新形式引领教育部关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见（教职成【2012】9号）规范建设：国家负责──公共基础课、大类专业课、专业核心课省级负责──具有地方特点和行业特色教材学校负责──自身专业特色的补充教材规范管理：建立国家、省级教材审定机构；建立全国职业教育教材信息

发布平台；设置教材准入机制、规范教材选用秩序，从目录

中选教材，抽查制度，教材选用纳入评估、示范校遴选、重

点专业建设、教学质量评估等考核指标体系引领引领高教社“十二五”国家规划教材立项——全国共申报选题26000种，确定国家规划选题立项6530种，高教社1338种，占比20.5%。经典优秀教材修订版基本上全部入选;专业教学资源库教材全部入选;主要专业核心课教材成系列入选;入选教材大部分都配备比较完善的数字化配套配套数字化资源单机备课资源库资源库与资源共享课配套教材应用电子

12种会计

19种护理

33种物流10种电子商务10种建筑工程18种道桥8种汽车检测15种软件技术12种数控5种模具12种网络技术12种资源库与资源