【公开课】历史的图谱（文化色彩）教学设计高中美术人教版+(2019)+选择性必修1+绘画

教学设计

课程基本信息学科美术年级高二学期秋季课题历史的图谱（文化色彩）教学目标1.通过对社稷坛五色土的学习，学生可以理解中华民族独具特色的色彩观。2.通过对五行五色的认识，阐述中华民族的色彩观的文化蕴含，探索五色观在现代生活中的应用。3.通过了解中国民间色彩系统命名，产生及形成，分析身边的民间艺术品，制作一张具有民族色彩文化的工艺品设计图，增强民族自豪感。教学重难点教学重点：1.了解中华民族独具特色的色彩系统和我国多姿的民间色彩体系。2.理解中华色彩文化，探索中华色彩观在现代生活中的应用。教学难点：1.理解中华色彩文化，探索中华色彩观在现代生活中的应用及传承。教学过程一、导入同学们，女娲被视为中华民族的人文始祖。你一定知道女娲补天的故事吧？传说，不周山天柱倒塌，天河水倾入人间。女娲用鳖足撑起四极，用炼制的五色石补天。那么，你知道五色石是哪五种颜色吗？为什么是五色石而不是四色石或六色石呢？教师出示课题：《历史的图谱（文化色彩）》。设计意图：从学生熟悉的神话传说导入，贴近学生的认知，引出五色石，使学生感受到中华民族对色彩的独特认识与理解。讲授新课独具“特色”教师提问：你知道哪些是典型的中国传统色彩？哪些是独具中国特色的色彩搭配吗？（2）它们分别是哪五种颜色？学生思考并回答设计意图：通过社稷坛的五色土，引入并阐述中国民族独特的色彩观。教师讲解：中华民族是具有独立完整色彩系统与色彩文化的民族之一，我们民族的整个色彩系统是在相当长的一段时间里逐渐完善的。位于北京天安门西侧的中山公园里的社稷坛是古人祭祀土地神和五谷神的场所，坛上平铺着五种色土，皇帝每次祭祀，都会铺上新的五色土，分别对应着东、西、南、北方位及中原地区的五种不同土质。那么，是的，分别是青、白、红、黑、黄。（出示图片）为什么要按五个方位选取"中华五色土"呢?在中华传统文化中"五"是个特殊的数字,天数中"九"为最大,地数中"五"为最大。在各个领域中,都存在着五个基本元素"五"代表的是全部,涵盖着整体,已经不是一个简单的数字概念。这就回答了女娲补天的五色石，为什么不是四色石或六色石了。五色土象征着我们广博的大中华，在社稷坛的东边是青土，代表着东边的大海;西边是白土，代表西部白色的沙;南边是红土，预示南方的红土地;北边是黑土，象征北部的黑土地;而中间的黄土，就是黄土高原的寓意。关于社稷坛五色土的分布，还有另外一种说法，有人认为，黄，象征居中的黄帝，黄土居中，因为最高统治者黄帝居于核心地位。东西南北依次为青白红黑，也即皇帝的四方又各有一个统治者辅佐。这种布置方式，是以道教阴阳五行学说来表明:坛上五色土，象征全国的土地，即"普天之下莫非王土"之意。2.玄黄与五色（1）请你说出三原色、七色光谱是什么？（2）五行与五色你知道五行是什么吗？你能试着将五行（金、木、水、火、土）与五色对应起来吗？出示图片(五行五色延伸出的无间色)学生思考并回答问题，欣赏、理解独具特色的中华五色观。设计意图：通过了解五行，可以辅助学生了解五色，无间色，玄黄在中国色彩体系中的重要位置。教师讲解：“五色观”的形成是继承远古人类对单色崇拜，结合中国人自己的宇宙观——“阴阳五行说”，并与构成世界的其他要素：季节、方位、五脏、五味、五气逐渐发展而来的。《考工记》记载：“画缋之事，杂五色，东方谓之青，南方谓之赤，西方谓之白，北方谓之黑，天谓之玄，地谓之黄。”原有的五色观中加入了“天地”的概念，即“玄黄”二色，并超越无色成为中华色彩体统中的至高色彩。此时色彩观已经进入了体系完整而稳固的阶段。（3）五色观在生活中的应用出示图片：教师提问：除了五行五色，你在生活中还发现哪里运用了五色观呢？大家请看，原定于2020年开幕的东京奥运会，日本设计师为各参赛团队制作了各具特色的和服，这是为我国设计的和服，从色彩上给你怎样的体验呢？学生观察思考回答问题设计意图：通过观察欣赏东京奥运会的中国和服，让同学们增强民族自豪感以及中国传统色彩观的重要性。3.多姿的民间色彩（1）出示图片并提问：中国传统绘画、瓷器、壁画、工艺品，说说运用了哪些色彩？用色有什么特点？（2）出示富有中国民间色彩特点的摄影作品图片并介绍：中国民间色彩系统以自然人文为依据，这在色彩的选色与名称上体现得尤为明显。中国人出于对天地自然的敬畏之心，所以对自然的变化观察的非常仔细。如果是你，你会怎么命名呢？（3）欣赏陕西省宝鸡市凤翔县的传统民间艺术。设计意图：教师通过图片进行讲解，让学生体会中国传统色是富有价值的色彩文化，鼓励学生挖掘这块文化宝地，增强民族认同感。三、小结本课我们学习了中国传统的色彩观，认识了玄黄及五行五色在传统文化中的应用，体验了民间色彩系统中的命名，欣赏了民间美术中色彩的表现，真是收获满满。那么，不论从体量、文化蕴味或者复杂程度上，中国传统色彩体系都具备鲜明的特色与开发潜力，我们应当有意识地将这套色彩系统以恰当的方式传承下去。四、课后拓展同学们，那我们家乡也有许多传承已久的民间艺术品，请找一件实物或图片，分析一下它们都使用了哪些色彩，这些色彩与所表现的形象有哪些联系，起到了什么作用