《残疾儿童行为矫正》试卷及答案十二

第4页共5页《残疾儿童行为矫正》试卷十二姓名：学号（登录帐号）：考试时间：120分钟题目一二三四五六七八九十总分满分40201822100得分一、单选题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1.当一种无关刺激物已成为条件反射刺激物，引起条件反射后，与此刺激物相似的别的刺激，也能产生相同的反应。这种现象称之为（）。A.泛化B.分化C.消退D.塑造2.当儿童表现出不受欢迎的行为时，训练者得拿掉或终止他所喜好的正增强物以消退那种不受欢迎的行为。这种行为改变技术的策略是（）。A.惩罚B.隔离C.训斥D.逃离制约3.在巩固儿童的行为习惯时，一般来说最有效最有力的增强分配方式是（）。A.固定比率增强B.固定时距增强C.不固定比率增强D.不固定时距增强4.小怡小朋友随老师上街过马路时，两人看见“红灯”即停下，等到“绿灯”时才走过去。以后，小怡小朋友独自上街时，即能辨别交通信号而采取不同的行动。这种现象属于（）。A.分化B.消退C.模仿D.类化5.一位烟瘾很重的人，看到自己所敬重的亲友或来客不常抽烟的事实后，他自己也会自省而少抽一些烟。这是因为模仿的（）。A.获得效果B.促进效果C.抑制效果D.不相容行为效果6.在矫正酗酒、偏食、贪睡以及其他涉及生理机能的嗜好患者时，下面那种实验设计方式最为适合（）。A.A—B设计B.A—B—A—B设计C.多基线设计D.逐变标准设计7.某7岁儿童总是很少讲话，并且不愿意和同伴接触和语言交往，这种行为表现属于（）。A.行为不足B.行为过度C.不适当行为D.正常行为8.打过针的婴儿只要一看到穿白大褂的护士就会大哭起来，这种现象属于（）。A.泛化B.分化C.消退D.模仿9.对于小孩在家中的无理取闹行为，父母决定采取不予理睬他的取闹行为，同时关注其良好行为的方式来予以矫正。这里采用的行为矫正的主要策略是（）。A.惩罚B.塑造C.自我控制D.消退10.在一个行为改变技术方案的初期，我们往往建议使用（）。A.连续强化B.间隙强化C.区别强化D.固定强化11.为了改变小华整天看电视的习惯，我们决定只允许他每天看儿童节目，如果达到这一要求我们就给予增强，这种强化方式属于（）。A.负强化B.不相容行为区别强化C.零反应区别强化D.低比率区别增强12.当小孩刚刚开始呀呀学语时，父母为了教会他叫“爸爸”、“妈妈”，通常情况下，使用的行为改变技术的原理是（）。A.渐隐B.链锁C.消退D.塑造13.在行为改变技术方案中，有时要求患者既想象不良强化物，又想象厌恶刺激。其目的是通过想象使不良强化物变为厌恶刺激，以使患者对不良强化物更为敏感，这种方法属于（）。A.惩罚B.一般厌恶疗法C.内部敏感法D.运用符号表征的厌恶疗法14.在治疗“神经焦虑症”和“恐惧症”时，通常优先考虑使用的方法是（）。A.正强化B.消退C.系统脱敏法D.惩罚15.有些来访者往往仅根据个别细节而不考虑其他情况便对整个事件做出推论，这种认知歪曲的形式属于（）。A.任意的推断B.选择性概括C.过度引申D.“全”或“无”的思想16.在行为改变技术的使用过程中，我们把目标行为予以细目化，使复杂行为转化为简单行为，然后利用正增强原理来强化可欲的目标行为，而刺激始终固定不变以达成目标行为，这是利用的（）。A.塑造原理B.渐隐原理C.链锁原理D.消退原理17.若干学者曾经证实，许多患怕蛇症的成人和儿童，在看过一段逐渐接近蛇的影片后，能够学得如何接近蛇，捉住蛇，这是因为模仿的（）。A.获得效果B.促进效果C.解除抑制效果D.不相容行为效果18.在行为改变技术的研究方案中，有些研究因限定时间或只需了解前后结果比较，不需调查原因，比较省时且实用的实验设计方式是（）。A.A-B设计B.A-B-A设计C.A-B-A-B设计D.多重处理设计19.在实验处理阶段采取逐步实现目标行为的方式，将整个阶段划分为若干小的阶段，并预先确定每一小阶段的要求标准，依序提升，逐步达成目标的实验设计方式是（）。A.倒返实验设计B.多重基线设计C.逐变标准设计D.多重处理设计20.兄弟俩放学以后在家看电视节目，他俩因某点小事而产生了冲突，此时在隔壁房间看书的母亲对兄弟俩吼道“别吵了，在吵晚上爸爸回来收拾你们”这种方式属于（）。A.隔离B.逃离制约C.躲避制约D.体罚二、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）1.人类行为的基本定义是什么？2.行为有哪些典型特征？试举例加以说明。3.什么是正常行为？4.什么是适应与发展？三、判断题（本大题共10小题，每题1.5分，共18分。在题后的括号内划“√”或“×”）1.问题行为产生于个体的适应与发展中。（）2.行为可分为两类，即正常行为和不正常行为。（）3.行为具有可塑性和相对稳定性，内隐行为是隐藏以内的，看不到的。（）4.天下雨了，小明从背包里拿出雨伞，打雨伞，这是一种行为的举例。（）5.观察和记录的行为的三个自然属性有频率、持续时间、强度。（）6.偶发事件（疲劳，疾病，药物，剧烈运动，情绪紧张）是行为改变的几个原因。（）7.行为通常是可以被观察、描述和测量的。（）8.学生在课堂上举起手后，被老师叫起来回答问题，这就是行为对他人的作用。（）9.所有的人类行为都在某些方面对自然环境或社会环境产生着影响。（）10.行为受自然规律支配，与人的主观性关系不大。（）11.1897年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一所心理实验室，标志着科学心理学的正式诞生，心理学成为专门研究个体行为的科学。（）12.在乌尔曼和克拉斯纳以及其他学者的推动下，行为改变技术在教育学界，特别是特殊教育学界和临床心理学界等逐渐被应用。（）四、案例分析题（本大题共2小题，每题11分，共22分）1.王阳是个5岁男孩，有好几个兄弟姐妹。他在两个月前出现口吃。他的口吃包括反复重复向个字及音节，例如，他会说“下面轮到我……我……我了”。当他激动时更易口吃。出现口吃时弟妹们总是笑话他，有时父母帮他把话说完。如果这个家庭到你这儿来寻求帮助，你会给予他们什么样的建议，帮助王阳减少他的口吃？2.张先生在不经意中让儿子彬彬养成了好乱发脾气、纠缠不休的坏毛病。张先生离婚后一直在外工作。当彬彬发脾气的时候，张先生努力不去理他而继续工作，但最后多半会几下阵来并给彬彬他想要的东西。试述张先生应如何使用消退来消除彬彬的问题行为。

《残疾儿童行为矫正》试卷十二答案一、单选题（本大题共20小题，每题2分，共40分，将正确答案的序号填写在题后的括号内）1.A2.A3.A4.A5.C6.D7.A8.A9.D10.A11.D12.D13.A14.C15.A16.B17.C18.C19.C20.B二、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）1.答：人类行为是由一个或多个可以被观察和记录到自然层面的行动、反应、动作或运动。生理成熟与衰退、偶发事件和学习三个因素促进个体行为发生变化。2.答：行为是人们所说和所做的，例如，小明一边吃东西一边看电视。行为具有一种或一种以上的测量尺度，如洋洋在上课的时候一共吸允了10次手指头。行为具有相对的稳定性。如一个善于交际的人，随时随地都可能表现出热情。行为可以是公开的，也可以是隐蔽的。3.答：正常行为是指大多数人所具有的行为。例如：天冷了添加衣物。4.答：适应是个人通过不断做出身心调整从而在现实生活中维持一种良好、有效的生存状态的过程。发展是指质和量的统一变化的过程，由低一级的适应水平向高一级的适应水平推进的过程，其生理和心理总是由简单到复杂，由低级到高级，由旧质到新质，由完善到残缺，在不断运动变化着。三、判断题（本大题共10小题，每题1.5分，共18分。在题后的括号内划“√”或“×”）1-9.√10.×11-12√四、案例分析题（本大题共2小题，每题11分，共22分）1.答：首先应告诉王的父母，口吃在幼儿是一种常见的行为，会自动消失（1分）。由于口吃刚刚出现两个月，所以不应该采取任何治疗。他们应观察这种口吃，看看它能否持续6个月，只有当它持续不停时，再回来治疗。同时，父母和他的弟妹们也需要改变他们对待王的口吃的反应。其他孩子们要停止取笑他，就好像口吃没出现一样。父母要给弟妹开一个家庭会议，告诉他们禁止取笑他，因为这样会产生更多的焦虑，并导致问题恶化。还有父母必须停止帮他完成单词和句子，就当口吃没发生一样，微笑着等待他把话说完。在这样的环境中