《残疾儿童行为矫正》试卷及答案七

第2页共3页《残疾儿童行为矫正》试卷七姓名：学号（登录帐号）：考试时间：120分钟题目一二三四五六七八九十总分满分25203025100得分一、名词解释（每小题5分，小计25分）1、什么是语言发展迟缓？2、什么是动作指导？3、什么是动作指导的最主要应用？4、什么是口吃？5、什么是难发性口吃？二、判断题（在题后的括号内划“×”或“√”，

每小题2分，共20分）1、智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素是儿童语言发育迟缓的常见原因。（）2、语言发育障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。（）3、患有接受性语言发展迟缓的儿童，1岁半还不能理解简单的言语指令。（）4、语言发展迟缓的儿童还会有行为上的问题。例如：不依赖母亲、对人不关心、不能和小朋友一起玩、很难管教、心神不定等。（）5、根据大脑损伤的程度和运动麻痹的状况，脑性麻痹有各种各样的表现形式，但任何一种形式通常都与语言发展迟缓现象有关。（）6、智力发展出现迟缓，必然导致与其程度相对应的语言发展的迟缓。（）7、语言发展迟缓儿童大多数有情绪方面的问题，主要是患者在人际关系方面难以交往，影响对语言的理解和表达。（）8、单纯性语言发展迟缓，与支配语言的神经及发声器官发育的智能迟缓无关。（）9、身体动作的指导一般用于指导语后和示范模仿的过程中，以便指导语和示范可以用来尽快地建立目标行为。（）10、情境诱导是有意识地运用情境和场所来控制行为的方法。（）三、简答题（每小题6分，小计30分）1、语言发展迟缓的行为表现是什么？2、论述语言发展迟缓的原因。3、有效运用动作指导的原则是什么？4、口吃如何鉴别?5、链锁的误用有哪些？四、论述题（第一小题10分，第二小题15分，小计25分）1、请论述情境诱导的类型与有效利用原则。2、儿童口吃的原因有哪些？

《残疾儿童行为矫正》试卷七答案一、名词解释（每小题5分，小计25分）1、答案：语言发展迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的发育水平。2、答案：动作指导是指通过身体接触使得个体完成目标行为的方法。3、答案：动作指导的最主要应用，是帮助个体克服恐惧。4、答案：口吃即说话能力缺陷，表现在说话时迟缓，发音延长或停顿，不自觉地阻断或语塞，间歇地重复一个字或一个词，失去正常的说话节律，呈现出特殊的断续性，称之语言流行障碍。5、答案：这是最为严重的一种，每句话开始每一个字就无法说出，一句话虽然想了好多遍，做了很多准备，但一开口反而急得两眼直瞪，尽管费了九牛二虎之力，也只能在喉头发出沉闷，低微的“嗯”、“嗯”、“嗯”声，或者斯斯无语的声响。二、判断题（在题后的括号内划“×”或“√”，

每小题2分，共20分）1—10√三、简答题（每小题6分，小计30分）1、答案：语言发育障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受限制。①患有接受性语言发展迟缓的儿童，1岁半还不能理解简单的言语指令。他们能够对环境中的声音作出相应的反应，而对有意义的语言却毫无反应。②患有表达性语言发展迟缓的儿童，在1岁半时能理解简单的言语指令。③语言发展迟缓的儿童还会有行为上的问题。例如：不依赖母亲、对人不关心、不能和小朋友一起玩、很难管教、心神不定等。2、答案：（1）生理因素，某些器官的发育不良也可影响着语言发展，如麻痹、兔唇、齿列不整、舌头发育异常等。听力障碍也是造成语言发展迟缓的原因。（2）环境因素，孩子不幸处在不良的生活环境中，从而延误孩子说话。孩子想与父母沟通时，大人不理会孩子，使他缺少了语言刺激，没有语言的记忆。（3）智力和情绪因素，智力发展出现迟缓，必然导致与其程度相对应的语言发展的迟缓。3、答案：有效地使用动作指导的广泛原则如下：(1)当指导的反应成功完成之后，立即给予强化。(2)对被矫正者来讲，动作指导应逐渐从简单的行为到复杂行为有次序地进行。(3)最终控制行为的刺激应在指导中突出地呈现。(4)必要时可以使用渐隐法，从而使目标刺激能够接替控制行为。4、答案：(1)经常反复出现语言、单音节、单词重复、延长，频繁出现停顿，使言语不流畅，但言语表达的内容无障碍；(2)症状至少已经3个月；(3)不是由于神经系统疾病、抽动障碍和精神病性言语零乱所致。5、答案：（1）误用正强化而建立起不恰当的行为链；（2）良好行为之前的不良行为与良好行为一起受到了正强化，由此形成不良行为链；（3）在一个行为改变程序中有时应用了别的行为改变程序也会导致不恰当的行为链产生；（4）行为链过短，不利于儿童进行有效的自我控制。四、论述题（第一小题10分，第二小题15分，小计25分）1、答案：⑴情境诱导的类型①重新安排现存的周围事物；②把活动迁移到新的地点；③人员的重新定位；④改变活动的时间。（2）有效运用情境诱导的原则①在实际运用中，把个体尽量安排在已经以某种希望的方式控制了目标行为的场所和环境中，要避免没有这种控制作用的场所和环境安置。②确定是否需要把行为扩展到现在还没有对行为进行控制的场所中，如果需要，应采取适当的小步子使其发生。③保证不需要的行为在引入的控制目标行为的情境中从不产生。2、答案：（1）在儿童期模仿口吃，在语言学习阶段的儿童，出于强烈的好奇心和模仿兴趣，当他听到时便会模仿和学习，时间长了便会成为口吃者。（2）由疾病引起，小儿的神经系统受到损伤时，有可能使大脑皮质功能活动性降低，容易导致神经过度紧张，再加上小儿情绪不稳定，也有可能成为口吃者。（3）社会心理因素引起的精神紧张也会引起口吃，孩子长期