2024年初中历史新课标考试题库（含答案）

PAGEPAGE12024年初中历史新课标考试题库（含答案）一、单选题1.教师深刻领会课程改革的顶层设计意图，深刻认识历史课程要以()为指导,认识核心素养的内涵及其相互关系。A、核心素养B、家国情怀C、唯物史观D、史料史证答案：C2.历史教材编写在遵循课程标准的基本理念与要求的前提下，通过单元、专题来设计教学()，使知识结构化，以利于教师按规定课时完成教学任务。A、过程B、方法C、内容D、方式答案：C3.在学习中国古代史中的夏商周时期，可以将()作为这一学习单元的大概念。A、统一多民族国家的建立和巩固B、政权并立与社会发展C、繁荣与开放的社会D、早期国家与社会变革答案：D4.教师培训建议着眼新理念，课程标准强调以()的教育理念，落实立德树人根本任务。A、教师为本B、学校为本C、学生为本D、教材为本答案：C5.试题在立意、材料选择、语言组织、设问、参考答案和评分标准等方面要做到科学合理，符合教育测量与评价学的指标，保证考试的信度和效度。体现了命题遵循()原则。A、专业性B、导向性C、科学性D、规范性答案：C6.20世纪上半期，第一次世界大战期间爆发的()，在世界上建立了第一个社会主义国家，将社会主义的理想变成现实。A、俄国九月革命B、俄国十月革命C、巴黎公社运动D、殖民反抗运动答案：B7.()、()和早期殖民掠夺，促进了资本主义经济的发展。A、启蒙运动租地农场B、文艺复兴运动新航路开辟C、启蒙运动资产阶级革命D、文艺复兴运动资产阶级革命答案：B8.世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，()仍然是时代的主题，成为世界人民的共同追求。A、和平与发展B、和平C、发展D、发展高科技答案：A9.学业质量标准体现()的发展水平和课程目标的实现程度。A、核心素养B、教学活动C、认知D、能力答案：A10.师生开展历史学习活动所需要的学校图书馆资源不包括()。A、原始文献资料B、学术著作C、音像制品D、家长资源答案：D11.通过案例示范、专题研讨、工作坊研修、跟岗研修、现场教学等方式，将教师()与集中培训，集体备课相结合，专题研讨与跟岗研修相结合。A、现场教学B、学科实践C、自主学习D、专业学习答案：C12.义务教育阶段历史课程的总体设计思路是培养学生的()①历史素养②人文素养③综合素养A、①②③B、②③C、①②D、①③答案：C13.教材编写要坚持系统性，指在历史叙述中要准确阐述基本史事，体现()结合原则。A、点—面B、点—线C、线—面D、面—线答案：B14.为了提高培训活动的()，扩大培训活动的()，积极探索混合式培训模式、促进培训效果精准化、培训管理数据化，培训学习泛在化。A、深度、广度B、参与度、范围C、参与度、受益面D、活跃度、受益面答案：C15.在活动中，教师不仅要引导学生围绕关键问题进行论证，还要从培育()的角度，引导学生理解历史叙述的内在含义，分析历史的多种联系，有根据地评述史事。A、历史解释B、历史思维C、核心素养D、解题能力答案：C16.()核心素养，既是认识历史的标识，也是对客观历史的定位，任何对历史的认识都要将所认识的客观历史置于特定的时间和空间的条件之下。A、唯物史观B、史料实证C、历史解释D、时空观念答案：D17.夏朝带有()特征。A、奴隶制B、封建制C、资本主义D、社会主义答案：A18.学校和教师要让学生在行走中了解家乡，了解中华文化，将课堂知识与社会实际生活相联系，真实地感知历史，切实提高学生的()。A、时空观念B、核心素养C、家国情怀D、唯物史观答案：B19.跨学科主题学习活动应秉持()、()、()、()和可操作性原则。A、综合性实践性多样性全面性B、实践性多样性探究性发展性C、基础性实践性多样性系统性D、综合性实践性多样性探究性答案：D20.义务教育历史课程标准要求，学生要了解人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，认识()历史与()历史相互关联。A、中国世界B、发达国家发展中国家C、古代现代D、社会主义资本主义答案：A21.通过了解()、()、()、()等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活。①河姆渡②半坡③良渚④陶寺A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④答案：D22.教材编写要坚持系统性。系统性是指在历史叙述中要准确阐述()A、基本史事B、时空定位C、历史人物D、特殊史事答案：A23.要实现历史课程()的变革，很重要的方面是改变以教师传授知识为主的教学方式，突出学生在教学中的主体地位，组织以学生为主体、以师生互动和生生互动为特征、以探究历史问题为目的的教学活动。A、育人方式B、教学方式C、整合设计D、教学模式答案：A24.学习古代埃及、古代两河流域、古代印度，我们可以把()作为这一学习单元的大概念。A、古代亚非文明B、古代欧洲文明C、封建时代的欧洲D、封建时代的亚洲答案：A25.命题时可以利用()，确定试卷的总体难度、试题类型比例等指标。A、多维细目表B、试卷结构表C、知识结构表D、能力结构表答案：A26.通过历史教学，使学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。目的是培养学生的()这一核心素养。A、史料实证B、时空观念C、历史解释D、家国情怀答案：B27.家国情怀是学习和探究历史应具有的()与()。”A、人文追求、史料实证B、人文追求、历史解释C、人文追求、社会责任D、历史解释、社会责任答案：C28.原始文献等资料及数据的引用要准确、权威和()，符合学术规范，注明出处和来源。A、可信B、明了C、简洁D、规范答案：A29.教师讲好相关的历史故事，有助于学生提高学习兴趣，体验()，了解史事的基本情况，加深对历史的思考和理解。A、教学过程B、家国情怀C、历史情境D、历史思维答案：C30.命题时要注意以下几点。第一，明确题目的考查意图。第二，创设问题情境。第三，确定试题的()。A、分值范围B、评分细则C、评分标准D、评分依据答案：C31.义务教育历史课程目标要求，学生要在理解和辨析相关史料的基础上，尝试发现和提出新的问题，加以()，形成自己的历史认识。A、解释和论证B、叙述C、解释D、说明答案：A32.历史教材课文部分为基本内容，呈现()知识。A、主干B、辅助C、补充D、注解答案：A33.通过了解第二次工业革命的主要领域和代表性成果，初步理解科学技术发展带来的社会进步和()。A、社会问题B、环境问题C、自然问题D、生存环境问题答案：A34.通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和()、人口迁徙和区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。A、商鞅变法B、光武中兴C、北魏孝文帝改革D、王莽改革答案：C35.历史学科命题要求试题在立意、材料选择、语言组织等方面要做到(。)A、真实问题B、主观臆测C、科学合理D、参考价值答案：C36.战国时期，铁农具和牛耕的推广，促进了农业发展。各诸侯国的变法推动了社会进步，思想文化出现了“()”的繁荣局面。A、诸子百家B、百家争鸣C、百花齐放D、百里挑一答案：B37.各级教研部门要根据本地实际制定完整的培训计划既要关注()的解决，又要关注()的培训需求。A、教师教学、学生学习B、全体教师、个别教师C、共性问题、个性化D、共性问题、专题答案：C38.为了建立完善有效的培训体系，通过对口支援等方式促进区域合作，要积极获取()、()的支持。A、省教育厅、各大院校B、培训机构、高等院校C、高等院校、研究机构D、重点学校、教育专家答案：C39.下列哪项命题规划是不正确的()。A、无须研制命题框架B、规划试卷结构C、规划试题要求D、试卷考察内容需注意各板块答案：A40.单元的主题是围绕某个历史时期的()和关键问题确定的。A、阶段特征B、核心内容C、发展趋势D、时代背景答案：B41.人教版历史九上《基督教的兴起和法兰克王国》一课课标内容要求：通过封君封臣制、基督教的传播，了解中世纪西欧()的发展变化。A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会答案：C42.学习社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，可以增强民族()。①自尊心②自信心③自豪感④骄傲感A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④答案：A43.对国家和中华民族认同，必须认同()。①社会主义先进文化②中国革命文化③中华优秀传统文化A、①②B、②④C、①③D、①②③答案：D44.试题要坚持能力立意，突出重点知识，能力类型分布合理，符合核心素养的总体考查要求，同时顾及素养的()、()的考查要求。A、不同方面、不同层次B、不同方面、不同能力C、不同知识、不同层次D、不同层次、不同能力答案：A45.要()、以问题为主轴、以实践为取向,关注历史教育教学中具有共性和全局性的关键问题,以课题和主题教研的形式开展系统、深入的研究。A、以素养为导向B、以学生为导向C、以理念为导向D、以教材为导向答案：A46.教师培训应该注重培训方法多样化，倡导()、()、()培训，充分发挥现代信息技术对教师培训的支持和服务功能。A、参与式、体验式、研究式B、参与式、实践式、创新式C、问答式、参与式、探索式D、问答式、交流式、展示式答案：A47.试题创设情景，所用资料尽可能贴近生活，贴近()，贴近易于理解。A、情感B、现实C、自然D、群众答案：B48.()胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的决战。中国共产党为争取和平民主作出很大努力，但是国民党坚持独裁统治，悍然发动内战。A、抗日战争B、百团大战C、武汉会战D、淞沪会战答案：A49.马克思主义在中国先进分子中广泛传播，()中国共产党成立，中国革命的面貌从此焕然一新。A、1915年B、1919年C、1920年D、1921年答案：D50.从史料本身出发，以史料发生时候的社会背景等方面为依据，不加个人观点、没有预先设定的分析，属于()。A、历史现象B、历史解释C、历史史实D、历史结论答案：B51.义务教育历史课程具有特点()。①思想性②人文性③综合性④基础性A、①②③④B、①②③C、②③④D、①③④答案：A52.()大力加强君主专制，一度出现强盛局面。郑和下西洋成为中国乃至世界航海史上的壮举。A、宋朝B、元朝C、明朝D、清朝答案：C53.鼓励制定()的评分标准，尽量减少“点对点”式的硬性机械赋分，适当增加探究性与创新性答题的赋分，有效衡量学生核心素养水平。A、分能力B、分层次C、分水平D、分对象答案：B54.评价学生将所学历史知识与技能运用解决具体问题时所体现的核心素养水平。核心素养具体指哪五项内容？①唯物史观②时空观念③史料史证④历史解释⑤家国情怀⑥跨学科主题A、①②③④⑤B、①②③④⑥C、①②③⑤⑥D、①②④⑤⑥答案：A55.无论单元学习，还是每课学习，都要结合教学内容的逻辑层次，设置需要解决的问题，并形成递进性的()，构成教学过程的逻辑层次。A、线索B、问题设计C、问题情境D、问题链答案：D56.历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，注重培育学生()。A、思想品德B、核心素养C、知识技能D、身心健康答案：B57.获得学生学业成就的相关信息后，针对每个学生和其他学生相对排名和每个学生展示具体知识和技能进行解释。这种方式叫做()。A、选择性评价结果B、解释评价结果C、检测评价结果D、分层评价结果答案：B58.教师将世界近代历史的重要事件与历史地图中的信息结合起来，提高学生()的能力。A、审美B、画图C、识图用图D、观察地图答案：C59.中国近代史始于1840年()。重点叙述列强侵略中国，中国逐渐成为半殖民地半封建社会。A、鸦片战争B、第二次鸦片战争C、甲午中日战争D、八国联军侵华战争答案：A60.在分析课程内容结构的基础上，教师应从()方面对教学内容进行有效整合。①基于单元主题学习整合教育内容②把握教学内容中的关键问题，确定教学重点③运用大概念对教学内容进行整合A、①②B、①③C、②③D、①②③答案：D61.人类对历史的认识是()、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，必须以科学的历史观和方法论为指导。A、由内而外B、由点到面C、由表及里D、由线到面答案：C62.()是课程资源的重要组成部分。A、课外书B、学生C、教师D、学校图书馆资源答案：D63.历史课程内容主要包括()。A、中国历史B、世界历史C、跨学科主题学习D、以上都是答案：D64.“能够初步了解人类社会形态从低级到高级的发展趋势，进而认识人类历史发展的基本规律。”以上内容是()核心素养的具体要求。A、时空观念B、史料实证C、唯物史观D、家国情怀答案：C65.中国现代史学习可通过搜集、整理英雄事迹和劳动模范的史料来提升核心素养。下列不属于中国现代史“时代楷模”的是()。A、王进喜B、邓稼先C、雷锋D、左权答案：D66.《历史课程标准》中教师培训内容建议有()。①着眼新理念②强化整体性③突出重点难点④注重实践性A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④答案：D67.下列选项不属于历史教材内容编排与呈现的是()。A、注重整体设计B、盲目追求跨学科学习能力的培养C、注重每课内容的合理安排D、装帧要美观大方答案：B68.跨学科主题学习活动各个主题涉及的内容，来自中国历史和世界历史的()板块。A、5个B、6个C、7个D、8个答案：B69.历史课程在总课时中专门规划出()的课时，设计了若干个活动主题。A、10%B、15%C、20%D、30%答案：A70.组织教师多参加学科实践探究，关注教师的问题意识、研究意识、反思意识和(),促使教师角色转变，促进教师专业知识的更新升级和教学能力的持续发展。A、探索创新意识B、改革意识C、总结意识D、落实意识答案：A71.看电影不仅能愉悦人们的身心，也能使人获得()，直观地感受历史上的重大事件、人物情感、社会百态和时代变迁。A、审美教育B、历史教育C、素质教育D、爱国教育答案：B72.()的运用能够有效地改变传统的教学方式，适应信息时代人们个性化、多样化的学习习惯和学习方式，促进教与学的互动和交流。A、信息技术B、网络技术C、希沃白板D、项目式学习答案：A73.中国共产党在抗战中发挥着()的作用，中国战场也是世界反法西斯战争的东方主战场。A、正面战场B、敌后战场C、全民族抗战D、中流砥柱答案：D74.“能够实事求是地分析、概括史事的特征、性质、意义及影响，能够区分历史叙述中的史实与阐释，理解历史学家和他人是如何通过不同的手段及方式形成对历史的解释的，并评价各种历史解释的意义和价值。”材料叙述的是，培养学生()这一核心素养的意义。A、唯物史观B、史料实证C、历史解释D、时空观念答案：C75.义务教育教材编写可以从哪些方面创新教材呈现方式，增强吸引力和感染力？A、注重联系学生学习、生活、思想实际B、用小故事说明大道理C、用生动案例阐释抽象概念D、以上都是答案：D76.培养学生具有“学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。”这一历史核心素养是()。A、家国情怀B、史料实证C、历史解释D、时空观念答案：A77.现代信息技术的发展，为历史教学提供了新型的教学技术和教学手段。在历史教学中运用现代信息技术，能够拓宽有关历史的()，扩展历史视野，有助于更好地突出教学重点和解决教学难点。A、思维B、信息C、知识维度D、信息源答案：D78.我们在学习《百家争鸣》一课中，可以通过讲述“苛政猛于虎”等故事，理解孔子的思想，培养()素养。A、唯物史观B、史料实证C、时空观念D、历史解释答案：D79.世界近代史阶段中，世界各地区前资本主义文明的()和()状态，被日益发展的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张打破。A、绝对孤立绝对隔绝B、绝对闭塞绝对隔绝C、绝对闭塞绝对隔阂D、相对孤立相对隔绝答案：D80.崇尚英雄气概，传承民族气节，可以了解中国历史上的()。A、历史事件B、历史现象C、英雄人物D、历史文化答案：C81.宋朝时期，周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族()的格局。A、政权并立B、三权分立C、多元一体D、对立到统一答案：A82.跨学科主题学习的设计，旨在加强学生对中外历史进程及其发展特征的()把握和()认识，并体现历史课程与其他课程学习的有机结合。A、总体性比较性B、比较性总体性C、规律性比较性D、总体性规律性答案：A83.在研制考试命题框架时，内容、范围、核心素养的体现程度等要符合()的规定和要求，保证学业水平考试能够准确考察学生历史课程目标的达成度。A、课程理念B、课程标准C、课程目标D、课程性质答案：B84.中国现代史部分教学提示：通过对家庭中的长辈进行访谈，搜集家庭的老照片和老物件，查阅相关的历史记载，形成()的材料集。A、学科文字史B、口述史C、学科考古史D、学科文献史答案：B85.试题命制一般包括以下流程：确定试题考查目标，寻找试题素材，设计试题情境和问题、任务，预估试题难度，制定()和参考答案。A、分值范围B、评分细则C、评分依据D、评分标准答案：D86.教师要坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，做到()和()的统一。A、思想性、排他性B、盲目性、排他性C、思想性、科学性D、盲目性、科学性答案：C87.跨学科主题学习活动要体现不同()的知识整合。A、学习领域B、活动内容C、历史时期D、课程内容答案：A88.“为实现国家富强、人民幸福所展现出来的持久的理想追求，是对自己国家和民族乃至整个人类社会前途和命运所表现出来的深情大爱。”这是()历史核心素养的要求。A、时空观念B、史料实证C、历史解释D、家国情怀答案：D89.历史教材的编写要符合初中不同年级学生的()和接受能力，容量适当，既无结构性缺失，又避免难、繁、偏、旧的知识和抽象的概念。A、心理特征B、年龄特征C、学习成绩D、身高体重答案：B90.教学中的大概念是课程内容所要围绕的核心和基石，处于教育内容的。_______A、核心位置B、首要位置C、重要位置D、总结位置答案：A91.“在进行历史解释，要注意引导学生从时间和空间出发，使评判的史事不脱离具体的历史条件，并从历史发展的角度。对实施在历史上的地位与影响进行实事求是的解释”，以培养学生的()这一核心素养。A、唯物史观B、史料实证C、历史解释D、时空观念答案：D92.明朝政治上的僵化和腐败，东南沿海倭寇的骚扰，导致统治危机不断加深。著名的抗倭英雄有()。A、戚继光B、郑成功C、林则徐D、邓世昌答案：A93.区域教研重视(),加强区域示范引领，整体推进本地区历史课程的实施。A、课程标准B、顶层设计C、课题研究D、校际合作答案：B94.“研究过程中，有时确实没有足够的证据来证明某事，但根据逻辑判断应该如此，也不能轻下结论、妄下判语，只能存疑，要全力的发掘史料中蕴含的或隐含的各种信息和意义。”材料讲述的史料实证原则是()。A、论从史出原则B、提高全面运用能力原则C、孤证不立原则D、摆事实，讲道理的原则答案：B95.历史课程的教学培养学生学会学习、发现和()的能力，为创新型人才成长奠定基础。A、解决问题B、处理矛盾C、掌握规律D、扩大视野答案：A96.开元年间，唐朝经济繁荣，社会稳定，文化发达，中外交流活跃，国力达到顶峰。此后，“()”爆发，唐朝盛世景象结束。A、陈胜吴广起义B、黄巾军起义C、安史之乱D、太平天国起义答案：C97.()是历史课程最基本最重要的教育理念，也是历史课程学业水平考试所遵循的第一原则。A、教育方针B、育人功能C、立德树人D、核心素养答案：C98.历史课程核心素养主要包含唯物史观、时空观念、()、历史解释和家国情怀。A、历史辨析B、史料实证C、人文追求D、社会责任答案：B99.学习基督教的兴起和法兰克王国，西欧庄园，中世纪城市和大学兴起，《查世丁尼法典》，我们可以把()作为这一学习单元的大概念。A、古代亚非文明B、古代欧洲文明C、封建时代的欧洲D、封建时代的亚洲答案：C100.资本主义在经历了短暂的和平与繁荣之后，于()年爆发了空前的经济大危机。A、1929B、1930C、1928D、1927答案：A101.历史教材要精选具有()、关键性的真实可信的史事。A、典型性B、普遍性C、广泛性D、生动性答案：A102.教师要坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，做到()和科学性的统一。A、盲目性B、思想性C、排他性D、随意性答案：B103.下列不属于史料实证的重要原则有()。A、论从史出原则B、广集资料原则C、孤证不立原则D、摆事实，讲道理的原则答案：B104.“历史是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性的人文社会学科。对历史的探究是以求真。求实为目标，以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确、客观的认识。”材料讲述的是()这一历史核心素养。A、唯物史观B、史料实证C、历史解释D、时空观念答案：B105.义务教育历史课程要以()及其规律为基本线索，突出历史发展的阶段性特征。A、中华优秀文化B、人类命运共同体C、中外历史进程D、中华民族伟大复兴答案：C106.培养学生能够知道划分历史时间与空间的多种方式，如了解历史进程的时间顺序和分期方式，目的是培养学生的()这一核心素养。A、唯物史观B、史料实证C、历史解释D、时空观念答案：D107.义务教育历史课程标准指出，学生能够通过多种途径搜集史料，运用史料进行论证，以()的态度分析历史问题和现实问题。A、认真B、批判C、质疑D、实事求是答案：D108.影响历史试卷结构的因素包括哪些？①考试目标②蓝图规划③考试时间④试题素材A、①②③B、①②④C、①②③④D、①③④答案：A109.课程标准对第一次世界大战与俄国十月革命的内容要求包含以下哪些方面。①通过了解“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等，分析第一次世界大战爆发的原因。②了解其基本进程以及给人类社会带来的巨大灾难。③知道凡尔赛体系、华盛顿体系和国际联盟，了解战后战胜国建立的世界秩序及其局限性。④知道列宁领导的十月革命的背景与过程，理解十月革命胜利的重要历史意义。A、①②③B、以上都是C、③④D、②③④答案：B110.历史课程的评价建议包括下列哪几项。①教学评价②学业质量③学业水平考试A、①②B、①③C、②③D、①②③答案：B111.教师在适当拓展与调整教学内容时，要注意挖掘社会主义先进文化、革命文化、()、中华民族共同体意识，以及世界其他国家和地区的优秀文化等历史内容与现实生活的联系。A、中国优秀传统文化B、儒家文化C、外国文化D、道家文化答案：A112.师生开展历史学习活动所需要的学校图书馆资源不包括()。A、家长资源B、通俗读物C、报刊D、音像制品答案：A113.跨学科主题学习活动设计，要考虑地区、学校、教师、()等实际情况。A、学科B、方式C、路径D、学生答案：D114.在革命斗争中，中国共产党人把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合，创立了毛泽东思想，这是()的第一次历史性飞跃，为夺取新民主主义革命的胜利指明了正确方向。A、马克思主义中国化B、马克思主义C、科学社会主义理论D、社会主义理论答案：A115.()的建立，结束了五代十国的分裂局面。A、秦朝B、隋朝C、北宋D、南宋答案：C116.历史题目命制一般包括以下流程确定试题考察目标制定评分标准参考答案A、探究试题能力B、创新试题题型C、确保试题框架D、预估试题难度。答案：D117.历史教材内容编排与呈现中对结构和内容要进行()设计。A、整体B、单独C、分散D、分段答案：A118.义务教育学业水平考试命题坚持落实立德树人的根本任务，牢记为党育人、为国育才使命，确保教育正确方向。体现了命题遵循()原则。A、专业性B、导向性C、科学性D、规范性答案：B119.在学习中国古代史中的三国两晋南北朝，可以将()作为这一学习单元的大概念。A、民族交往交流交融B、政权并立与社会发展C、繁荣与开放的社会D、中华文明的起源答案：A120.学习冷战、二战后资本主义的新变化、社会主义的发展与挫折，我们可以把()作为这一学习单元的大概念A、古代亚非文明B、第一次世界大战和战后初期的世界C、经济大危机和第二次世界大战D、二战后的世界变化答案：D121.()是考试测量常用的方式，也是寻找试题素材的目的。A、创设问题情境B、新情境选择C、试题素材剪裁D、试卷结构优选答案：A122.()要清晰呈现历史发展的逻辑线索和学生学习的逻辑线索，历史教材要引导教学方式和学习方式变革。A、历史教材B、历史解释C、历史概念D、历史观点答案：A123.历史教材内容编排与呈现要注重()内容的合理安排。A、每课B、每单元C、每册D、所有答案：A124.下列属于教师培训方法多样化的形式有()。①专家引领②全员参与③分级培训④集中培训与远程培训相结合A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④答案：D125.命题可从以下几个方面规划命题。第一，研制()。第二，规划()和试题要求。A、命题框架、命题规范B、命题目标、试卷结构C、命题框架、试卷结构D、命题目标、命题流程答案：C126.跨学科主题学习活动板块是学习的提升和()。A、探究B、创新C、拓展D、延伸答案：C127.根据2022年版历史新课标，历史课程资源包括()。①物质的、人力的②校内的、校外的③传统的纸质资料、现代的网络资源A、①②③B、①②C、②③D、①③答案：A128.历史教材编写要考虑不同地区的()、文化等差异，增强内容弹性，满足不同水平学生的需求。A、经济B、政治C、军事D、思想答案：A129.教师培训建议着眼新理念，课程标准强调以学生为本的教育理念，落实()()根本任务。A、为党育人B、为国育人C、立德树人D、培养人才答案：C130.以下哪个选项不属于教学评价A、评价原则B、评价内容C、评价方法D、评价跨学科答案：D131.学习革命先行者孙中山、辛亥革命、中华民国的创建、北洋政府的统治与军阀割据，我们可以把()作为这一学习单元的大概念。A、中国完全沦为半殖民地半封建社会B、中国近代化的早期探索与民族危机的加剧C、资产阶级民主革命与中华民国的建立D、新民主主义革命的开始答案：C132.教师不仅要在教学设计中注重探究问题的设置，而且要将教学过程的实际操作转化为学生解决问题的活动过程；同时，要注重培养学生的()，提升学生的批判性思维。A、问题导向B、问题设计C、问题意识D、发散思维答案：C133.“以史料为依据，客观的认识和评判历史的态度和方法。”指的是()这一历史核心素养。A、唯物史观B、史料实证C、历史解释D、时空观念答案：C134.在一定的历史观指导下叙述和阐释人类历史进程的学科是()。A、历史学B、义务教育历史课程C、人文学科D、社会科学答案：A135.优先强化培训者培训，坚持“培训者先培训”的原则，从研修方案制定、_()、工作坊设计与组织、课程实施关键问题的理解和解决等方面展开培训者培训。A、课程实施方案B、研修课程规划C、培训方式的改革创新D、课程改革的重点难点答案：B136.学习历史离不开时间计算，目前国际社会通用时间计算法是()。A、公元纪年法B、干支纪年法C、民国纪年法D、年号纪年法答案：A137.在教学中，教师要努力将现代()与历史教学内容的展现相结合，通过多媒体手段呈现具体的、形象的、动态的、多维度的历史情境。A、教学方式B、信息技术C、整合设计D、教学技术答案：B138.命题原则具有导向性，它坚持立德树人，牢记()，()使命，确保教育正确方向。A、为党育人，为国育才B、为党育人，为校培才C、为国育人，为校培才D、为国育人，为社育才答案：A139.()既是课程标准的指导思想，也是编写中学历史教材的基本原则之一，它强调运用马克思主义的立场、观点、方法研究人类社会的历史运动。A、唯心史观B、唯物史观C、全球史观D、文明史观答案：B140.教学过程中，教师应把握教学内容中的关键问题，确定()。A、教学重点B、教学难点C、教学目标D、评价目标答案：A141.跨学科主题学习活动设计，在路径选择、()、活动方式、评价方式等方面要具有可操作性。A、艺术构思B、作品解读C、材料获取D、相关任务答案：C142.教师在设计教学过程时，要考虑如何构建基于()的教学方式。这种教学方式不仅要求教师在教学中运用史料阐释历史，还要求教师引导学生学会搜集、整理、辨析史料，运用史料解释历史。A、学生B、史料C、学校D、问题答案：B143.考试成绩可以为评价区域和学校的()提供参考。A、教学质量B、管理效益C、办学成果D、办学质量答案：A144.通过课程资源的设计开发，使()成为教材内容的持续生成与意义建构的过程。A、教学方式B、教学过程C、教学内容D、学习目标答案：B145.1936年12月，西安事变和平解决标志着抗日民族统一战线()。A、初步形成B、正式形成C、正式提出D、初步提出答案：A146.跨学科主题学习活动实现学习的有效迁移，促进学生的()。A、健康发展B、智力发展C、全面发展D、身心发展答案：C147.“冷战”时期，世界在整体上保持了和平状态。在这种和平环境中，现代资本主义国家通过一系列自我()，经济在()的推动下迅速发展，()发生巨大变化。①调节措施②修复③社会生活④高科技A、①④③B、①②③C、①④②D、②③④答案：A148.通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能，使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强责任意识和社会担当，成为()。A、德才兼备、全面发展的人才B、担当民族复兴大任的时代新人C、有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人D、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人答案：D149.《历史课程标准》中教师培训内容建议包括着眼新理念、强化整体性、()()、()。A、突出重点难点、注重实践性B、突出重点难点、注重综合性C、整合教学内容、注重实践性D、加强培训指导、注重学习能力答案：A150.下列哪种评价主要通过各种形式的作业任务完成情况评价学生的学习表现。A、课堂评价B、作业评价C、跨学科主题学习D、单元评价答案：B151.对学生进行有针对性的学法指导包括很多方面，例如：指导学生学会梳理教材，阅读有关历史资料，解析()，概括所学的历史事实，对历史进行分析，初步形成自己的历史认识，学会与他人交流合作等等。A、历史认识B、历史知识C、历史影响因子D、历史概念答案：D152.义务教育历史课程的课程理念有()。①立足学生核心素养发展，充分发挥历史课程的育人功能②以中外历史进程及其规律为基本线索，突出历史发展的阶段性特征③精选和优化课程内容，突出思想性、基础性④树立以学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学习活动，鼓励教学方式的创新⑤综合运用多种评价方式和方法，发挥评价促进学习和改进教学的功能A、①②③④B、②③④⑤C、①②③④⑤D、①②④⑤答案：C153.唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用()的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。A、史料实证B、唯物史观C、主观意识D、唯心主义答案：B154.历史学科考试设置的问题()、任务要与高度融合，指向明确，符合学生的认知水平。A、新方式B、新情境C、新题型D、新能力答案：B155.史料的类型划分有多种，大致可以分为实物史料、()、()、()口述史料，以及新出现的()史料等。A、文献史料、图像史料、音像史料、数字化史料B、文献史料、图像史料、数字化史料、音像史料C、文献史料、音像史料、数字化史料、图像史料D、数字化史料、图像史料、音像史料、文献史料答案：A156.文化交流与人类的产生相伴而生，对历史发展和社会进步产生了重要影响。对中外文化交流进行梳理和研究，不仅有助于学生学习历史，而且有助于学生树立正确的世界观和()。A、世界观B、人生观C、价值观D、文化观答案：D157.教材印刷符合()印刷产品质量要求。A、红色B、绿色C、黄色D、蓝色答案：B158.在教学设计和教学实施中，要组织学生对历史问题进行论证，引导学生对()进行分析、比较、综合、概括等，形成自己的看法。A、事件B、史实C、史料D、文本答案：C159.命题时要注意以下几点。第一，明确题目的考查意图。第二，创设()。第三，确定试题的评分标准。A、材料情境B、问题情境C、史料情境D、故事情节答案：B160.以下叙述中，能够体现义务教育历史课程具有鉴古知今作用的是()。A、从历史的角度更好地认识今天的中国和世界B、认识到人类历史是一个向前发展的运动过程，具有其必然性和规律性C、铸牢中华民族共同体意识，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的信念D、了解世界历史的发展，初步树立构建人类命运共同体的信念答案：A161.教师培训应该注重培训方法多样化，倡导参与式、体验式、()培训，充分发挥现代信息技术对教师培训的支持和服务功能。A、研究式B、创新式C、探索式D、展示式答案：A162.跨学科主题学习活动设计，在()、材料获取、活动方式、评价方式等方面要具有可操作性。A、路径选择B、艺术构思C、作品解读D、相关任务答案：A163.教师要充分领会()的内在逻辑与思想方法，准确理解和把握唯物史观的基本理论，将唯物史观贯穿始终。A、导学案B、教材C、教参D、教案答案：B164.“史料是认识历史的主要依据。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集和解读，并在学习和探究活动中加以运用。”主要讲述的是()这一核心素养。A、唯物史观B、史料实证C、历史解释D、时空观念答案：B165.义务教育历史课程的作用主要有()。①鉴古知今②认识历史规律③培养家国情怀④拓宽国际视野A、①②③④B、①②③C、②③④D、①③④答案：A166.在教学设计和教学实施中，要组织学生对()进行论证，引导学生对史料进行分析、比较、综合、概括等，形成自己的看法。A、问题分析B、历史问题C、问题解决D、史料解读答案：B167.历史课程通过()的培育，落实立德树人根本任务。A、家国情怀B、核心素养C、唯物史观D、史料实证答案：B168.教师要坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，做到思想性和()的统一。A、科学性B、盲目性C、随意性D、排他性答案：A169.运用史料说明历史问题，应该注意()。A、史料的真实性B、史料的时代背景C、史料的来源D、以上都正确答案：D170.人教版历史八下《新中国工业化的起步和人民代表大会制度的确立》一课课标内容要求：通过《中华人民共和国宪法》的制定，以及人民代表大会制度，认识当代中国()制度的内涵及意义。A、政治B、经济C、文化D、思想答案：A171.面向全体历史教师开展课程理念全员培训，逐步建立()、()、()()、()四级培训体系，为教师专业发展提供长效支持。A、国家、省、市、县B、省、市、县、学校C、初级、中级、一级、高级D、幼儿、小学、初中、高中答案：B172.历史教材要精选具有典型性、关键性的真实可信的史事，使学生掌握中外历史的基本知识和基本的()线索。A、学习B、时间C、空间D、时空答案：D173.考试成绩是衡量学生是否达到毕业标准和高一级学校招生录取要求的()。A、唯一依据B、参考依据C、重要依据D、必要依据答案：C174.教师开展历史教学活动的重要依据是()。A、历史教师参考用书B、历史教材C、专家论文D、历史纪录片答案：B175.培养学生“按照历史时间顺序和地理因素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的关联系。理解历史上的变迁、延续、发展、进步等意义”，以培养学生的()这一核心素养。A、唯物史观B、史料实证C、历史解释D、时空观念答案：D176.要实现历史课程育人方式的变革，很重要的方面是改变以教师传授知识为主的教学方式，突出()在教学中的主体地位，组织以学生为主体、以师生互动和生生互动为特征、以探究历史问题为目的的教学活动。A、教师B、学校C、学生D、课堂答案：C177.在教学中，教师要努力将现代信息技术与历史教学内容的展现相结合，通过()手段呈现具体的、形象的、动态的、多维度的历史情境。A、教学B、网络C、多媒体D、信息答案：C178.以中外历史进程及其规律为基本线索，突出历史发展的()特征。A、人文性B、综合性C、阶段性D、思想性答案：C179.通过英国1640年革命，了解《()》文献的主要内容，初步认识英国资产阶级革命的历史意义。A、大宪章B、权利法案C、人权宣言D、自由宪章答案：B180.要突出和发挥学生在教学中的主体地位，引导学生掌握学习方法，使学生有明确的学习策略和学习规划，学会学习，这需要教师对学生进行()指导。A、学习目标B、学习规划C、线下教学D、学习方法答案：D181.世界古代史课标内容要求：知道《查士丁尼法典》，初步了解()的历史地位。A、波斯帝国B、亚历山大帝国C、罗马帝国D、拜占庭帝国答案：D182.“能够认识劳动在人类社会发展中的重要作用，指导物质生存是人类生存和人类社会发展的基础。”以上内容是()核心素养的具体要求。A、时空观念B、史料实证C、唯物史观D、家国情怀答案：C183.历史教学要落实立德树人根本任务，充分发挥历史课程的()功能A、育人B、导向C、教育D、历史答案：A184.材料论述题第二设问通常要求学生在理解材料的基础上，选择材料中相互关联的事件，自主提炼出一个观点，结合所学知识加以论述。体现学生探究性与创新性答题的理念，有效衡量学生()水平。A、实践能力B、思想品德C、核心素养D、综合素质答案：C185.义务教育历史课程的要求，了解和认识历史要依靠()。A、可信史料B、神话故事C、民间故事D、小说描述答案：A186.教学中，要充分利用历史读物、历史影像、美术音乐作品、图书馆和数字博物馆等资源，创设()。A、历史情境B、问题设置C、思维导图D、场面感答案：A187.在不断提高教师自身的课程资源意识和开发运用能力的同时，应注意加强课程资源建设过程中学校之间、()之间的交流与合作。A、专家B、名师C、史书D、教师答案：D188.5世纪以后，随着古典文明的衰落和()民族的迁徙，在罗马帝国的废墟上形成了法兰克王国等新国家。A、日耳曼B、斯拉夫C、凯尔特D、阿尔卑斯答案：A189.学习任务的确定应以()中的内容要求、学业要求和学业质量标准为依据，以具体的任务引领学生去认识历史和解决探究的问题。A、课程标准B、考试大纲C、考试指导意见D、三维目标答案：A190.历史核心素养除了唯物史观外，还有()。A、唯心史观、时空观念、史料实证、历史解释B、唯心史观、时空观念、历史解释、家国情怀C、时空观念、唯心史观、史料实证、家国情怀D、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀答案：D191.中华人民共和国成立初期，中国共产党领导开展()、镇压反革命运动，进行抗美援朝战争，巩固了人民民主专政的国家政权，恢复了遭受多年战乱破坏的国民经济。A、土地改革运动B、农业社会主义改造C、人民公社化运动D、家庭联产承包责任制答案：A192.人教版历史八下《经济体制改革》一课课标内容要求：了解()体制的建立与完善。A、计划经济B、市场经济C、社会主义市场经济D、公有制经济答案：C193.()评价关注学生经历多次评价后展现的进步程度，要求学校和教师不能只关注成绩好的学生，而要兼顾所有学生的发展和进步。A、课标B、多元C、增值性D、教学答案：C194.()推动了国民革命运动的高涨。A、第一次国共合作B、国共合作破裂C、建立黄埔军校D、北伐战争答案：A195.要设计有助于核心素养形成和发展的教学过程，要将传统教学设计中基于()的教学过程，转变为基于学生核心素养发展的教学过程。A、知识授受B、知识讲解C、知识吸收D、知识启迪答案：A196.期末评价以()为主，日常教学中以其他评价为辅。A、单元评价B、纸笔测试C、作业评价D、课堂评价答案：B197.()建立的元朝结束了中国境内长期割裂的局面。重建了大一统国家，对西藏实施行政管辖，版图超出汉、唐，并为东西方的交流创造了条件。A、契丹族B、女真族C、蒙古族D、汉族答案：C198.义务教育历史课程是学生在马克思主义唯物史观指导下，了解中外历史发展进程、传承人类文明、提高()的课程。A、人文知识B、人文能力C、人文素养D、人文精神答案：C199.历史课程评价以考查学生核心素养的发展状况为目标；综合运用()、形成性评价、终结性评价等多种方式。A、诊断性评价B、有效性评价C、发展性评价D、实践性评价答案：A200.世界近代史的时间大约从()。A、15世纪初到19世纪末B、15世纪初到18世纪末C、16世纪初到19世纪末D、16世纪初到18世纪末答案：C201.大约在公元前4千年后期，西亚的()、北非的()、中国的黄河流域和长江流域、南亚的()、欧洲的爱琴海地区，诞生了多姿多彩的古代文明。①印度河流域②尼罗河流域③两河流域A、①②③B、①③②C、③②①D、②③①答案：C202.以培育学生()为出发点和落脚点，综合发挥评价与考试命题的导向、鉴定、诊断、激励、调控和改进功能。A、学业质量B、核心素养C、正确思想D、学业要求答案：B203.评价结果要及时通过适当渠道向学生反馈，对学生给予适当的、有针对性的()、指导、()。A、思品教育、健康教育B、鼓励、指引C、思想教育、心理教育D、鼓励、帮助答案：D204.在每个学生的身边，既有丰富的现实生活，也有无处不在的历史。在身边发现历史，要求学生将资料解读与()结合起来，综合运用跨学科的知识和方法。A、探究走访B、实地调研C、深入生活D、走进家庭答案：B205.()指导下的历史学，以探寻历史真相、总结历史经验、认识历史规律、认清历史发展趋势为其重要功能。A、毛泽东思想B、辩证唯物主义C、马克思主义D、科学社会主义答案：C206.根据2022年版历史新课标，下列不属于社会资源中物质资源的是()。A、档案馆B、历史教师C、乡土历史文化资源D、爱国主义教育基地答案：B207.跨学科主题学习活动要体现历史学习与()有机联系。A、社会实践B、史料研习C、校外活动D、现实探究答案：D208.要实现历史课程育人方式的变革，很重要的方面是改变以教师传授知识为主的教学方式，突出学生在教学中的主体地位，组织以()为主体、以师生互动和生生互动为特征、以探究历史问题为目的的教学活动。A、学生B、教师C、学校D、课堂答案：A209.试题命制一般包括以下流程：确定试题()，寻找试题素材，设计试题情境和问题、任务，预估试题难度，制定评分标准和参考答案。A、考查范围B、考查方向C、考查目标D、考查意图答案：C210.学习第一次世界大战、《凡尔赛条约》、《九国公约》、苏联的社会主义建设，我们可以把()作为这一学习单元的大概念A、古代亚非文明B、第一次世界大战和战后初期的世界C、资本主义制度的初步确立D、资本主义制度的扩展答案：B211.师生开展历史学习活动所需要的学校图书馆资源不包括()。A、音像制品B、报刊C、家长资源D、学术著作答案：C212.历史教材编写时，课文()的叙述和辅助栏目的设置都要符合学科知识逻辑和学生学习逻辑，与核心素养的培育形成有机的、内在的联系。A、正文B、相关史事C、材料研读D、注释解读答案：A213.人教版历史八下《艰辛探索与建设成就》一课课标内容要求：了解以王进喜、雷锋、钱学森、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众()的事迹。A、不怕牺牲B、英勇斗争C、艰苦奋斗D、勇往直前答案：C214.对学生进行有针对性的指导的学法指导包括很多方面，例如：指导学生学会梳理教材，阅读有关历史资料，解析历史概念，概括所学的历史事实，对历史进行分析，初步形成自己的(),学会与他人交流合作等等。A、历史解释B、历史知识C、历史概念D、历史认识答案：D215.1937年日本帝国主义发动()，以国共两党第二次合作为基础的中华民族全面抗战从此开始。A、西安事变B、九一八事变C、七七事变D、皖南事变答案：C216.人教版历史八下《中华人民共和国成立》一课课标内容要求：了解()召开、开国大典，认识中华人民共和国成立对中国和世界历史的伟大意义。A、中共七大B、中国人民政治协商会议C、第一届全国人民代表大会D、中共八大答案：B217.2022课程标准包括课程性质、()、课程目标。A、课程重点B、课程理念C、课程实施D、课程方案答案：B218.我国在历史上就形成了统一多民族国家，在五千年的文明史进程中，逐步塑造出中华民族()的基本格局。A、传承统一B、和平交融C、多元一体D、休戚相关答案：C219.教师在设计教学过程时，要考虑如何构建基于()的教学方式。这种教学方式不仅要求教师在教学中运用史料阐释历史，还要求教师引导学生学会搜集、整理、辨析史料，运用史料解释历史。A、史料解读B、史料研习C、历史解释D、发散思维答案：B220.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映()要求。A、考试内容B、课程目标C、课程内容D、核心素养答案：D221.中国共产党开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，实现了马克思主义中国化新的飞跃，经济社会各方面都取得了巨大成就。中国特色社会主义理论体系不包括()。A、毛泽东思想B、邓小平理论C、“三个代表”重要思想D、科学发展观答案：A222.考试命题框架主要包括：考试目标、考试内容、()五个方面在试题中的分布、试题类型与数量、考试时长、试题样例及()等。A、核心素养、参考答案B、考试范围、试题分布C、核心素养、考试信度D、考试理念、参考答案答案：A223.历史教师在课程资源开发与利用的基本要求不包括()。A、重视对学校图书馆资源的利用B、加强教师间的资源共享与交流合作C、多方面开发与利用社会资源D、资源的选择只有教参答案：D224.义务教育历史课程标准要求，学生要了解人类文化的()，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，认识中国历史与世界历史相互关联。A、多样性B、进步性C、差异性D、一致性答案：A225.历史课程内容的选择坚持正确的思想导向和()。A、创新意识B、历史评判C、人文追求D、价值引领答案：D226.义务教育历史课程目标要求，学生要通过了解中国历史上的英雄人物，崇尚(),传承()。A、英雄事迹民族精神B、英雄豪情民族壮志C、英雄气概民族气节D、优秀品质爱国主义答案：C227.建议使用百分赋分制，以便于细化对学生的()考查；注意赋分分数值与学业质量水平的对应关系。A、价值观念B、核心素养C、综合素养D、综合素质答案：B228.在历史教学过程中，教师应根据()的要求、教学内容的特点、学生的认知水平和学习状况，采用多样的、适宜的教学方式和教学方法。A、三维目标B、课程标准C、考试大纲D、考试说明答案：B229.历史教材的编写要进一步提高教材的()，激发学生的学习兴趣。A、基础性B、可读性C、教育性D、差异性答案：B230.评价内容包括学习态度、学习参与程度、()、核心素养的发展状况等。A、增值评价B、学习内容掌握程度C、学习重视程度D、课堂评价答案：B231.义务教育历史课程目标要求，帮助学生形成对国家和中华民族的认同，具有()视野，有理想、有担当。A、现代B、中国C、未来D、国际答案：D232.教师要增强线上与()资源的融合利用，培优和发展学生的历史思维能力。A、线下B、教材C、社会D、网络答案：A233.义务教育历史课程标准（2022年）是国家文件，学业水平考试是政府行为，其中相关规定各是()和()。A、指导性与原则性B、指导性与地域性C、原则性与地域性D、原则性与时代性答案：A234.从14世纪到17世纪，()和()地区出现了资本主义手工工场和租地农场。A、意大利西欧B、地中海大西洋沿岸C、中国东南地中海D、法兰西意大利答案：B235.人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，必须以科学的()和方法论为指导。A、人生观B、历史观C、世界观D、价值观答案：B236.以下不属于命题时要注意的点是()。A、规划试卷结构和要求B、明确题目的考查意图C、创设问题情景D、确定试题的评分标准答案：A237.历史教材编写要系统揭示人类社会从古至今、从分散到整体、()从低级到高级的发展历程。A、社会形态B、意识形态C、制度建设D、民族关系答案：A238.生态环境与社会发展跨学科主题的设计，旨在引导学生对工业革命后的()进行探讨。A、环境问题B、社会问题C、发展问题D、导向问题答案：A239.跨学科主题学习活动要将培育学生的正确价值观、必备品格和()有机结合。A、关键能力B、创新精神C、核心素养D、社会实践答案：A240.通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能，使学生树立正确的()，增强责任意识和社会担当，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。A、历史观、人生观、价值观、世界观B、历史观、民族观、国家观、文化观C、政治觉悟、道德品质、文化素养D、思想观念、价值取向、行为习惯答案：B241.材料论述题第一问通常要求学生在理解、辨别材料的基础上，结合所学知识，指出标志性事件等，侧重考查学生史料实证和()的素养。A、唯物史观B、时空观念C、家国情怀D、历史解释答案：D242.跨学科主题学习活动板块是学习的()和拓展。A、提升B、创新C、探究D、延伸答案：A243.第二次世界大战后，()和其他社会主义国家的建设也在改革中曲折前进。A、中国B、苏联C、越南D、南斯拉夫答案：B244.试卷要注意解决问题的能力水平，包括阅读理解、知识应用、()等，要规划相应能力试题的比例。A、能力提升B、问题探究C、知识拓展D、应用创新答案：B245.历史课程内容的基本结构是按照历史发展的时序，以()的方式一次呈现历史的发展进程。A、学习主题B、学习内容C、章节内容D、知识顺序答案：A246.跨学科主题学习活动要将培育学生的正确价值观、()和关键能力有机结合。A、必备品格B、创新精神C、核心素养D、社会实践答案：A247.7世纪，日本通过向()学习和一系列改革，使社会政治经济获得发展。A、中国B、阿拉伯C、印度D、美国答案：A248.历史解释是指“以史料为依据，客观的()和()历史的态度和方法。”A、认识、评判B、观察、评判C、探究、评判D、认识、分析答案：A249.中国现代史部分教学提示：搜集、整理有关()、()、()等方面的图文材料，以制作展板，设计墙报，举行讨论会、报告会等多种方式，宣传并交流。①长征精神②抗美援朝精神③铁人精神④雷锋精神A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④答案：B250.义务教育历史课程目标指出，要让学生学会在()条件下考察历史。A、翔实的史料B、明确的目的C、科学的方法D、具体的时空答案：D251.知道甲午中日战争的主要战役和()的主要内容，初步认识该条约与中国民族危机加剧的关系。A、《南京条约》B、《北京条约》C、《马关条约》D、《辛丑条约》答案：C252.在运用史料上，要考虑所选史料要包含与学习有关的关键信息；要考虑学生对史料的理解水平，帮助学生克服()的障碍。A、家国情怀B、分析问题C、历史解释D、阅读史料答案：D253.为了建立完善有效的培训体系,形成由高校课程和学科教育专家、教研员、骨干教师构成的()。A、教研共同体B、教研组织机构C、名师工作室D、教育管理机构答案：A254.跨学科主题学习活动设计，在路径选择、材料获取、活动方式、评价方式等方面要具有()。A、指导性B、综合性C、开放性D、可操作性答案：D255.义务教育教育历史课程要求，学生要学会多渠道获取历史信息，提高对史料识读与处理能力，初步形成＿＿。A、重方法的思维B、重过程的思想C、重证据的意识D、重表述的能力答案：C256.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确()、必备品格和关键能力。A、人生观B、世界观C、价值观D、方法论答案：C257.()推翻了清王朝的统治，结束了在中国延续几千年的君主专制制度。A、洋务运动B、维新变法运动C、辛亥革命D、新文化运动答案：C258.了解中华文明对世界文明进步作出的突出贡献，体现立足中国，面向世界的视野和胸怀，初步树立构建()的意识。A、和平和发展为主题B、改革开放为中心C、社会主义核心价值观D、人类命运共同体答案：D259.现代信息技术的发展，使()成为人们的重要信息来源之一。A、图书馆B、互联网C、历史专家D、文献资料答案：B260.注重评价主体(),让学生在自评、互评的过程中学会反思和自我改进。A、一体化B、多元化C、单一化D、生活化答案：B261.()是课程资源的核心组成部分，是教师开展教学的基本材料。A、教材B、教辅C、论著D、报刊答案：A262.()年，社会主义基本制度得到确立，中国进入社会主义初级阶级。A、1949B、1953C、1956D、1966答案：C263.通过了解()、()、()、()、()，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。①休养生息政策②“文景之治”③张骞通西域④“丝绸之路”的开辟⑤汉武帝大一统A、①②③④B、②③④⑤C、①②④⑤D、①②③④⑤答案：D264.培训内容建议强化整体性，要帮助教师整体认识义务教育课程的定位、目标和()。A、新设计B、育人价值C、新理念D、新要求答案：B265.学习罗斯福新政、法西斯国家的侵略扩张、第二次世界大战，我们可以把()作为这一学习单元的大概念A、古代亚非文明B、第一次世界大战和战后初期的世界C、经济大危机和第二次世界大战D、资本主义制度的扩展答案：C266.通过了解()、()、()、()、()等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。①科举制度创建②大运河开通③文成公主入藏④鉴真东渡⑤玄奘西行A、①②③④B、②③④⑤C、①②④⑤D、①②③④⑤答案：D267.根据2022年版历史新课标，下列不属于社会资源中物质资源的是()。A、历史遗址遗迹B、博物馆C、纪念馆D、历史专家答案：D268.通过案例示范、专题研讨、工作坊研修、跟岗研修、现场教学等方式，将教师自主学习与集中培训，集体备课相结合，()与()相结合。A、跟岗研修与现场教学B、工作坊研究与案例示范C、现场教学与案例示范D、专题研讨与跟岗研修答案：D269.历史教师要配合教材共同构建()的教学资源和平台。A、开放式、平面化B、封闭式、平面化C、封闭式、立体化D、开放式、立体化答案：D270.人教版历史九上《古代埃及》一课课标内容要求：通过()，了解亚非古代文明及其传播。A、金字塔B、《汉谟拉比法典》C、种姓制度D、佛教答案：A271.课程要培养的核心素养，主要包括()。①唯物史观②时空观念③史料实证④历史解释⑤家国情怀A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①②③④⑤答案：D272.历史教材内容选择也要及时吸收学界公认的()新成果。A、史学研究B、语文研究C、数学研究D、物理研究答案：A273.历史教师在课程资源开发与利用的基本要求不包括()。A、创造性地使用教材资源B、重视对学校图书馆资源的利用C、只要利用校内资源就可以D、多方面开发与利用社会资源答案：C274.通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解()诸侯争霸局面的形成教学中，要充分利用历史读物、历史影像、美术音乐作品、图书馆和数字博物馆等资源。A、春秋时期B、战国时期C、西周时期D、秦汉时期答案：A275.教学目标应聚焦问题解决的实际程度，尤其是学生探究问题和解决问题的正确价值观、必备品格和()。A、核心素养B、关键能力C、学习能力D、探究能力答案：B276.20世纪初()是中国人民郁积多年反抗列强侵略义愤的总爆发，其英勇斗争客观上打乱了列强企图瓜分中国的步骤。A、太平天国运动B、金田起义C、义和团运动D、黄巾军起义答案：C277.中国古代史始于中国境内早期人类活动，止于()。A、1840年鸦片战争B、1898年戊戌变法C、1911年辛亥革命D、1915年新文化运动答案：A278.通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》.莎士比亚的戏剧，初步理解“()”的发展及其对人的思想解放的意义。A、民本主义B、人文主义C、人本主义D、以人为本答案：B279.中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行了英勇的斗争，开始了()的探索。A、自强求富B、民主共和C、变法维新D、救亡图存答案：D280.通过核心素养的培育，落实()根本任务。A、立德树人B、教书育人C、全面发展D、终身学习答案：A281.师生开展历史学习活动所需要的学校图书馆资源不包括()。A、学术著作B、通俗读物C、音像制品D、家长资源答案：D282.历史地图是历史学习与研究过程中经常使用的资料，具有直观性，是学生了解史事发生与变化的()的重要媒介。A、时空环境B、地理环境C、生态环境D、世界环境答案：A283.通过了解()、()、()、()、()、()、()等史事，认识日本侵华的罪行，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程。①九一八事变②东北抗联③一二·九运动④西安事变⑤七七事变⑥南京大屠杀⑦正面战场和敌后战场的抗战A、①②③④⑤B、②③④⑤⑥C、①②④⑤⑦D、①②③④⑤⑥⑦答案：D284.开展以学生为主体的多种多样的教学活动,学生通过亲身参与，表达自己的观点，交流不同的看法，吸纳合理的意见，完善自己的认识；()要及时引导学生概括总结，达成共识。A、家长B、课堂C、学校D、教师答案：D285.跨学科主题学习活动促使学生将学科知识与()的解决联系起来。A、环境问题B、社会问题C、人口问题D、毒品问题答案：B286.历史课程学业水平考试，是依据()中的内容要求、学业要求和学业质量标准，对学生完成历史课程后的课程目标达成度进行终结性评价的省级考试。A、课程理念B、课程性质C、课程标准D、课程目标答案：C287.第二次世界大战后世界的新变化内容中，通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“()”与“()”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成。①北约②非盟③华约④阿盟A、①③B、①②C、③④D、①④答案：A288.义务教育历史课程目求要求，培育和践行社会主义核心价值观，把握()的核心要义，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。A、毛泽东思想B、邓小平理论C、科学发展观D、习近平新时代中国特色社会主义思想答案：D289.培育家国情怀，形成对国家和中华民族的认同，必须()。A、在具体时空条件下考察历史B、依靠可信史料了解认识历史C、有理有据表达对历史的看法D、铸牢中华民族共同体的意识答案：D290.二战后，独立后的民族国家在维护()，振兴()，促进社会发展和改变旧的.不合理的国际政治经济秩序方面进行着不懈的努力。①领土完整②国家主权③民族经济④国家安全A、④③B、④②C、②③D、①②答案：C291.教师不仅要在教学设计中注重()的设置，而且要将教学过程的实际操作转化为学生解决问题的活动过程；同时，要注重培养学生的问题意识，提升学生的批判性思维。A、探究问题B、问题设计C、发现问题D、教学设计答案：A292.通过了解拉丁美洲独立运动与印度民族大起义等史事，理解()的正义性和艰巨性。A、被奴役地区解放斗争B、殖民地民族解放斗争C、被压迫地区斗争D、殖民地独立运动答案：B293.世界古代史部分教学提示：教学中要充分利用考古发掘的实物材料、典型的图片材料和文字材料等，有选择地运用有关世界古代史的影视作品，进行情境创设，加强教学的()。A、直观性B、可操作性C、可选择性D、可指导性答案：A294.中国现代史展现了中华民族从()、()到()的伟大飞跃。①富起来②站起来③强起来A、①②③B、②③①C、②①③D、①③②答案：C295.对中华文明的历史价值和现实意义的认识，必须了解并认同()。①社会主义先进文化②中国革命文化③中华优秀传统文化A、①②B、②④C、①③D、①②③答案：D296.中外历史采用“点—线”结合的方式呈现。其中，“点”是指()。A、历史事实B、历史线索C、历史规律D、历史人物答案：A297.义务教育学业水平考试命题应坚持落实()的根本任务，牢记为党育人、为国育才使命，确保教育正确方向。A、史料实证B、家国情怀C、历史解释D、立德树人答案：D298.“不仅是历史知识、能力、方法、情感、态度与价值观等方面的综合表现，而且是历史课程目标中最高层级，是历史教育的根本旨归，亦是历史课程育人功能的集中体现。”这一核心素养指的是()。A、时空观念B、史料实证C、历史解释D、家国情怀答案：D299.人类面临着各种日益严重的全球性问题。这些问题只有通过()才能得到克服和解决。A、国际贸易B、国际合作C、区域合作D、组织答案：B300.现代()的发展，为历史教学提供了新型的教学技术和教学手段。在历史教学中运用现代信息技术，能够拓宽有关历史的信息源，扩展历史视野，有助于更好地突出教学重点和解决教学难点。A、信息技术B、合作学习C、整合设计D、教师讲授答案：A301.孙中山等人建立了()，是完全意义上的近代民族民主革命。A、中华民国B、南京政府C、兴中会D、中国同盟会答案：A302.历史课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立()。A、课程性质B、学业质量C、课程实施D、课程目标答案：D303.要实现历史课程育人方式的变革，很重要的方面是改变以教师传授知识为主的教学方式，突出学生在教学中的主体地位，组织以学生为主体、以师生互动和()为特征、以探究历史问题为目的的教学活动。A、教师讲授B、生生互动C、整合设计D、合作学习答案：B304.综合运用多种()方式和方法，发挥评价促进学习和改进教学的功能。A、小测B、评价C、考试D、实践答案：B305.学习历史课程，从中让我们可以学史明理、学史崇德、学史增信、()。A、学史力行B、学史行善C、学史爱国D、学史牢记答案：A306.针对不同年份、不同地域、不同时代背景。不同学生实际学习情况，试题应体现出()、()、()。①时代性②原则性③地域性④文化性差异A、①②③B、①③④C、①②④D、①②③④答案：B307.跨学科主题学习活动以历史和社会的多领域、()为视角提出问题，探索多种解决问题的方案。A、跨阶段B、多角度C、发展化D、全面化答案：A308.历史课程素养与学生共同素养的联系是()。A、个别与一般B、个别与特殊C、一般与特殊D、一般与亲密答案：A309.提倡“()”、“()”的洋务运动，客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。A、自强求富B、变法维新C、民主共和D、民主科学答案：A310.()是衡量学生是否达到毕业标准和高一级学校招生录取要求的重要依据，也可以为评价区域和学校的教学质量提供参考，为教师改进教学提供指导。A、思想品德B、综合素质C、行为习惯D、考试结果答案：D311.“通过多种不同的方式描述和解释过去”，以培养学生的()这一核心素养。A、唯物史观B、史料实证C、历史解释D、时空观念答案：C312.历史教材要适当安排一些自学或拓展学习的内容，为学生主动学习创造条件，以利于循序渐进地提升学生的()。A、动手能力B、答题速度C、动口能力D、核心素养答案：D313.通过课程资源的设计开发，使教学过程成为教材内容的持续生产与意义建构的过程，成为学生()和形成()的过程，共同构建适宜学生发展的学习内容。A、只会学习、是非观念B、学会学习、正确价值观C、只会学习、正确价值观D、只想学习、是非观念答案：B314.“一个人对自己国家持有的高度认同感和归属感、责任感和使命感”，这是()历史核心素养的要求。A、时空观念B、史料实证C、历史解释D、家国情怀答案：D315.以下是历史命题过程中需注意的问题，其中错误的一项是()。A、历史知识与核心素养要有效连接B、局部最佳服从整体最优C、注意初中与高中学段核心素养的区别与衔接D、历史课程素养与其他课程素养无关联答案：D316.跨学科主题学习活动借助不同课程所学的知识和方法，培养学生()分析问题和解决问题的能力。A、多方面B、多领域C、多角度D、多维度答案：C317.通过课程资源的设计开发，共同构建适宜()的学习内容。A、教师晋升B、学生发展C、学校发展D、社会进步答案：B318.现代信息技术的发展，为历史教学提供了新型的()和教学手段。在历史教学中运用现代信息技术，能够拓宽有关历史的信息源，扩展历史视野，有助于更好地突出教学重点和解决教学难点。A、学习目标B、教学技术C、学习内容D、学习方式答案：B319.历史教材内容要体现与语文、道德与法治、地理、艺术等的有机联系，选择富有()的跨学科问题设计各类探究活动。A、盲目性B、启发性C、误导性D、排他性答案：B320.优先强化培训者培训，要坚持()原则。A、学员先培训B、专家先培训C、培训者持证上岗D、培训者先培训答案：D321.学习当今世界的主要发展趋势中，知道()、()、()、()是时代潮流，了解构建人类命运共同体理念的重要意义。①和平②发展③合作④共赢⑤战争A、①②③⑤B、①②③④C、②③④⑤D、①②④⑤答案：B322.创设历史情境有多种方式，如通过衣食住行、言谈话语等日常生活情境，使学生感受与之相关的()，切入所要认识的历史问题。A、历史事件B、历史角度C、历史由来D、历史解释答案：C323.历史课程是以马克思主义()的基本观点为指导,按照历史时序,展示中外历史发展的基本过程。A、唯物史观B、时空观念C、历史解释D、史料实证答案：A324.历史课程的教学要组织学生参与探究历史的()活动A、实践B、劳动C、家校D、小组答案：A325.在运用史料上，要将史料展示与()相结合；还要考虑如何根据史料的运用来组织学生的学习活动。A、历史解释B、问题解决C、分析问题D、史料解读答案：B326.唐初统治者改良政治，发展生产，形成了“()”的太平局面。A、开皇之治B、贞