《三个儿子》教案

《三个儿子》教学设计杨守敬小学王琴教学目标：1、复习生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学准备:多媒体课件，生字卡片教学过程：一、复习生字词，导入新课：1、开火车认读生字词：2、谈话导入：同学们，你们表现得太棒了，上节课所学的字词掌握的非常好，为了奖励大家老师给你们放一短片《帮妈妈洗脚》，师：你想说些什么？

3、师：王老师和你们一样很喜欢短片中的这个儿子。今天，我们这里也来了三个儿子，你们想知道他们是怎样的三个儿子吗？

二、细读文本、合作探究。1.请同学们自读课文104面，边读边想，找出三个妈妈夸儿子的话，用“”划出来。2.指名读三个妈妈的话。（读完后逐句出示句子）3、品读一：第一个妈妈的话。a、谁来读读第一个妈妈说的话，我们来听听她怎么夸自己的孩子。b、生读后访问：这位妈妈，您刚才在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？相机指导朗读。那你能夸得再自豪点吗？（板书：一个聪明又有力气的儿子）

c、用“既又”说话，（谁也能用既又夸夸我们班上的同学）d、师：这些同学真优秀啊，老师从你们的眼中读出了什么是骄傲，相信你此时也更能体会这位妈妈的话。（男女读——齐读）4、品读二：第二个妈妈的话。师：第一位妈妈这样夸奖自己的儿子，第二位妈妈也不甘示弱，她又是怎样夸自己的儿子的呢？ａ谁来夸夸。找出第二个妈妈的话,指名朗读。b师：从他的朗读中你听出了了什么？（师相机板书：一个个唱歌好听的儿子。）c师：谁想来当当这位妈妈？（刚才老师发现你在听的时候可认真了，一边跟着读，还一边做动作呢。请你读）(指名演读——齐读)5、品读三：第三个妈妈的话前两位妈妈眼中都有位优秀的儿子，那第三个妈妈呢？出示：有什么可说的，他没有什么特别的地方。ａ学生当第三个妈妈说说自己的儿子。b师：小朋友们，你们有没有听出来，她跟前两位妈妈说的不一样？c、师：谁也想来读一读！(指名读——齐读)d、分角色朗读三句话。（分组）三、读读说说，体会“孝敬”美德。１、师：请小朋友们看看，这里共有几个儿子？（出示图）２、师质疑：是啊，三个妈妈都夸自己的儿子，可最后在旁边的老爷爷却说：（指名读）“三个儿子？我可只看见一个儿子？”3、师：老师也很疑惑，这是为什么呢？请小朋友们赶快到课文中去寻找答案吧？4、反馈交流，生自由说。5、师：这三个儿子的表现是怎样的，指名读指导朗读这三句话。目的是让学生通过读这三句，知道三个孩子的不同表现。6、师：读得真好，特别是那个“沉甸甸”，你想告诉大家什么？生：我想告诉大家这桶水很重。师：其实课文中还有一个地方写到了水桶很重，请你找一找。7、出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。指明读,评价。师：老师这儿也有一桶水，我们也来感觉一下这桶沉甸甸的水。（４、５生试）学生试后，教师作记者采访学生提水后的感受，相机理解词语：晃荡、走走停停。我们再来体会一下妈妈的辛苦吧！（师引读）一桶水可重啦！这时，迎面跑来三个孩子，一个孩子……（引读三个孩子的表现）你能用一个一个另一个说句字吗？8、看着这桶沉甸甸的水，此时此刻，妈妈最需要什么？再看看这三个孩子的表现。你明白老爷爷说的话了吗？这一个儿子指的是谁？你觉得他是一个怎样的儿子？（板书：一个孝敬父母的儿子）9、交流反馈，学生畅所欲言。教师小结：是呀，一个真正的儿子，他懂得妈妈的辛苦，他会帮妈妈做力所能及的