《是谁制造了风》学习任务单

《是谁制造了风》学习任务单班级：姓名：小组：层次代号：教师评价：【课程标准与考试要求】【学习目标】1、知识与技能-认识课文中的生字词，如“扇”（既读shàn，也读shān）、“盈”等，能正确书写“流”“轻”等字。-能够准确、流利地朗读课文，背诵描写风形成过程的段落。-理解风形成的科学原理，能用自己的话简单阐述。2、过程与方法-通过阅读课文，找出关键语句，总结风形成的要素。-做简单的实验模拟风的形成，培养动手能力和探究精神。-小组讨论风在生活中的影响，提高合作交流能力。3、情感、态度与价值观-激发对自然科学的热爱之情，培养善于观察生活中自然现象的习惯。-意识到风与我们生活的密切关系，懂得珍惜自然资源。【学习重点】1、掌握风形成的科学原理。2、学会文中的生字词，流利朗读课文。【学习难点】1、理解空气流动与风形成的关系，并用科学的语言解释。2、从文中体会自然现象背后的科学道理，并联系生活实际。【知识链接】1、风的小知识风是一种自然现象，它对我们的生活有着各种各样的影响。有时候风是轻柔的，就像妈妈的手轻轻抚摸着我们的脸；有时候风又很猛烈，像一只愤怒的野兽，能把大树连根拔起。风可以帮助传播花粉，让花朵结出果实；也可以吹动帆船，帮助人们在海上航行。在古代，人们还根据风的方向来预测天气呢。2、与风有关的故事从前有个小村子，村里的人都以种地为生。有一年，天气特别奇怪，一直没有风。庄稼地里的庄稼因为没有风来传播花粉，结果结的果实很少。而且，由于没有风来吹散热气，天气热得让人受不了。村里有个聪明的小孩叫小明，他就特别好奇，为什么以前有风的时候一切都很正常，现在没有风就出现这么多问题呢？于是他就开始自己去探索风是怎么来的。他观察了很久，发现当太阳出来的时候，有的地方会热一些，有的地方会凉一些，而且热的地方空气好像在动。这其实就是他发现风形成的一个小线索哦。【自主学习案】1、字词大闯关-给下列生字注音并组词。-扇：shàn（扇子）、shān（扇动）；盈（yíng）（充盈）；驱（qū）（驱赶）。-再从课文中找出5个生字，自己查字典，完成注音和组词任务。-写一写。-认真书写“流”“轻”“动”“力”“气”这几个字，每个字写5遍，注意笔顺和笔画。-找出文中带有这些字的词语，写在生字的旁边，加深理解。2、初读课文-大声朗读课文，读准字音，读通句子。如果遇到读不懂的地方，就多读几遍或者做个小标记。-读完课文后，想一想课文主要讲了一个什么故事？是围绕什么问题展开的呢？【自学反思】我的收获：我的疑问：【互动探究案】1、风从哪里来-再次仔细阅读课文，找出文中直接描写风形成原因的句子，用直线画出来。-小组内互相交流自己找到的句子，然后一起讨论这些句子的含义。-老师会请小组代表来分享讨论的结果哦。2、模拟风的形成-材料准备：两个透明塑料瓶（带瓶盖）、一根吸管、蜡烛、蚊香、剪刀、橡皮泥。-制作步骤：-用剪刀在一个塑料瓶的侧面靠近底部的地方开一个小孔，孔的大小刚好能插入吸管。-用橡皮泥把吸管固定在小孔处，确保密封。-在另一个塑料瓶的瓶盖中间开一个稍微大一点的孔。-将有吸管的塑料瓶放入有孔瓶盖的塑料瓶内，使吸管穿过瓶盖孔。-点燃蚊香，把蚊香放入有吸管的塑料瓶内，观察烟雾的流动。-点燃蜡烛，放在有吸管的塑料瓶下方，再次观察烟雾的流动。-思考问题：-在没有点燃蜡烛之前，烟雾是怎样流动的？点燃蜡烛之后呢？为什么会有这样的变化？-这个实验和风的形成有什么相似之处呢？-小组内分工合作完成实验，记录观察结果，然后一起讨论这几个问题。3、风与生活-小组讨论：风在我们的生活中有哪些影响呢？可以从好的方面和不好的方面来讨论。-好的方面：比如帮助放风筝、传播种子等。-不好的方面：像台风会破坏房屋、刮倒树木等。-每个小组制作一个简单的表格，列出风对生活的影响，至少列出3项好的影响和2项不好的影响。-选一个代表来向全班汇报小组讨论的结果。【学习评价】1、自我评价-字词学习：如果能正确认识和书写所有要求的生字词，给自己3颗星；如果有1-3个错误，给自己2颗星；如果错误较多，给自己1颗星。-课文朗读：读得准确、流利、有感情，能背诵描写风形成过程的段落，给自己3颗星；读得比较通顺，但有一些小错误或者不太流利，给自己2颗星；读得磕磕绊绊的，给自己1颗星。-风形成原理的理解：能够清晰、准确地用自己的话解释风形成的原理，给自己3颗星；能大概说出一些，但不太完整或者准确，给自己2颗星；理解得很模糊，给自己1颗星。-实验操作和结果分析：在模拟风形成的实验中，积极参与操作，能够准确分析实验结果，给自己3颗星；参与了实验，但在操作或者结果分析上有一些小问题，给自己2颗星；没有很好地参与实验或者对结果分析完全错误，给自己1颗星。-风与生活的讨论：在小组讨论中表现积极，能够提出独特的观点，并且在汇报时表达清晰，给自己3颗星；比较积极参与讨论，观点较普通，表达较通顺，给自己2颗星；不太积极参与，表达不清楚，给自己1颗星。2、教师评价-老师会根据同学们在课堂上的表现，包括回答问题的准确性、参与小组讨论的积极性、实验操作的规范性等方面进行评价。-老师会给出具体的建议和鼓励，帮助同学们更好地学习。【巩固训练案】1、填空题-风是由于空气的流动而形成的。-课文中提到，热的地方空气会上升，冷的地方空气会下降，这样就形成了风。2、选择题-下列哪种现象不是风对生活的好影响（）A.吹干衣服B.吹倒大树C.传播花粉-风形成的关键因素是（）A.太阳的热量B.地球的引力C.海水的流动3、简答题-请简单描述一下在模拟风形成的实验中，点燃蜡烛后烟雾流动的方向，并解释原因。【学习反思】我的收获：我的疑问：【巩固训练案】1、填空题-答案：空气的流动-答案：上升、下降2、选择题-答