《2.8 计算器的使用》说课稿

《2.8计算器的使用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是浙教版（2012）七年级上册第2章有理数的运算中的2.8计算器的使用。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。一、说教材1、教材的地位和作用在有理数的运算这一章节中，计算器的使用是一个非常实用的部分。就像我们在生活中，有时候需要快速计算一些复杂的数字，计算器就像一个得力的小助手。它能帮助学生更高效地进行有理数的运算，同时也让学生感受到现代科技工具在数学学习中的重要性。这部分内容是对前面有理数运算知识的补充和延伸，让学生明白除了手动计算，还可以借助工具来进行计算，拓宽了学生解决数学问题的途径。2、教材内容分析这一节主要是介绍计算器的基本操作，包括如何开启和关闭计算器，如何输入数字、运算符，以及如何利用计算器进行简单的有理数加、减、乘、除运算等。教材通过一些具体的例子，引导学生逐步掌握计算器的使用方法。但是，仅仅按照教材上的步骤进行教学可能会有些枯燥，我们需要把它变得更有趣一些，让学生真正感受到计算器的神奇之处。3、教学目标（1）知识与技能目标学生能够了解计算器的基本结构和功能。熟练掌握用计算器进行有理数的加、减、乘、除运算。就像我们去超市买东西算账一样，能快速准确地用计算器算出结果。（2）过程与方法目标通过实际操作计算器，培养学生的动手能力和探索精神。我曾经看到过一个小朋友，拿到一个新的电子设备，就特别好奇地去按各种按钮，想要探索出它的功能，我们的学生在面对计算器时也应该有这样的探索热情。提高学生解决数学问题的效率，让学生在遇到复杂运算时能想到借助计算器这个工具。（3）情感态度与价值观目标让学生体会到现代科技对数学学习的辅助作用，激发学生对数学学习的兴趣。就像有了魔法棒一样，计算器能让数学计算变得更轻松。在小组合作使用计算器的过程中，培养学生的合作意识和交流能力。4、教学重难点（1）教学重点掌握计算器的基本操作方法，尤其是有理数运算的按键顺序。这就好比我们学骑自行车，首先要掌握基本的骑车姿势和踩踏板的顺序一样重要。能正确使用计算器进行有理数的四则混合运算。（2）教学难点对于一些特殊运算，如负数的输入、分数的运算等，学生可能会容易出错，这是教学的难点。就像我们刚开始学系鞋带，那些复杂的交叉步骤很容易搞混。二、说学情七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，就像一群小探险家一样。他们在之前已经学习了有理数的运算知识，有了一定的数学基础。但是，对于计算器的使用可能只是有一些初步的了解，比如简单的数字相加之类的操作。而且，这个年龄段的学生动手能力很强，喜欢自己去探索新东西。不过，他们在操作过程中可能会缺乏耐心，容易因为一点小挫折就放弃。例如，我曾经让学生自己探索一个新的数学游戏规则，有些学生一开始很积极，但是一旦遇到困难，就不想继续了。所以在教学过程中，我们要鼓励他们，引导他们克服困难。三、说教法1、演示法我会亲自演示计算器的基本操作，就像魔术师展示魔术一样，一步一步地展示给学生看。这样学生能够直观地看到操作过程，更有利于他们模仿学习。2、任务驱动法给学生布置一些具体的任务，让他们在完成任务的过程中掌握计算器的使用方法。比如让他们计算一组有理数的四则混合运算，这样可以激发学生的学习动力，让他们更有目标性地去学习。3、问题引导法提出一些问题，引导学生思考。例如，在输入负数的时候，我会问学生：“如果我们要计算－3＋5，这个－3在计算器上怎么输入呢？”通过这样的问题，让学生主动去探索答案。四、说学法1、自主探究法让学生自己去探索计算器的各种功能。就像探索一个神秘的宝藏一样，他们会在这个过程中发现很多有趣的东西。比如有的学生会发现计算器上还有一些特殊的功能键，这时候他们就会很有成就感。2、合作学习法安排学生分组合作使用计算器进行运算。就像大家一起搭积木一样，每个人都发挥自己的作用。在小组中，学生可以互相交流、互相学习，共同解决遇到的问题。3、总结归纳法让学生在学习和操作之后，总结归纳计算器的使用方法和注意事项。这就好比我们整理自己的玩具箱一样，把相同类型的东西放在一起，这样会更加有条理。五、说教学过程1、导入新课（1）我会先给学生讲一个真实的小故事。有一次我去市场买菜，摊主算账特别快，我就好奇地问他是怎么算得这么快的。摊主笑着拿出一个小计算器，几下就把账算清楚了。然后我就问学生：“同学们，你们想不想像摊主一样快速地算出数学题呢？”通过这个故事引起学生的兴趣，让他们感受到计算器在生活中的实用性。（2）接着展示一些复杂的有理数运算式子，比如“（－23.5＋12.8)3.24.5／1.5”，问学生如果手动计算需要多长时间，再引导他们思考有没有更快捷的计算方法，从而引出本节课的主题——计算器的使用。2、讲解新课（1）认识计算器我会拿出一个计算器，像介绍新朋友一样向学生介绍它的各个部分。比如显示屏是它的小脸蛋，按键就是它的小手脚，不同的按键有不同的功能。然后让学生观察自己手中的计算器，找到对应的部分。简单介绍一些基本的按键，如数字键、运算符键、等号键等。我会把这些按键比作是计算器这个小机器人的指令按钮，每个按钮都有它特殊的作用。（2）简单运算操作先演示简单的加法运算，比如“2＋3”。一边操作一边讲解操作步骤，先按数字键“2”，再按“＋”键，然后按数字键“3”，最后按“＝”键，显示屏上就会出现结果“5”。让学生自己动手操作，计算一些简单的加法式子，如“1＋4”“3＋2”等。在学生操作的过程中，我会巡视指导，就像一个小教练一样，看看哪个学生有困难就及时给予帮助。按照同样的方法，再演示减法、乘法、除法运算的操作步骤。在演示除法运算时，我会特别强调除数不能为0这个数学规则，就像我们过马路要遵守交通规则一样重要。（3）有理数的四则混合运算给出一个四则混合运算的式子，如“（3＋241)／2”。先让学生思考手动计算的顺序，然后再演示用计算器计算的步骤。在这个过程中，要强调计算器的按键顺序要和数学运算顺序一致。让学生分组进行练习，每组给几个四则混合运算的式子，让他们用计算器计算。小组内成员可以互相检查计算结果，就像互相检查作业一样。（4）特殊运算对于负数的输入，这是一个难点。我会先问学生，如果要计算“－5＋3”，你们觉得－5在计算器上怎么输入呢？让学生先思考讨论。然后我再进行演示，一般的计算器是先按“（）”键，再按数字键“5”。再让学生自己尝试计算一些包含负数的式子，如“－2（－3)”。在这个过程中，继续巡视指导，及时纠正学生的错误操作。对于分数的运算，如果计算器支持分数运算功能，我会演示如何输入分数。如果不支持，就引导学生把分数转化为小数进行计算。3、课堂练习（1）布置一些练习题，让学生用计算器进行计算。这些练习题包括简单的有理数运算、四则混合运算以及包含负数的运算等。就像给小运动员们安排一些训练项目一样，让他们在练习中巩固所学知识。（2）在学生练习的过程中，我会继续巡视，看看学生的操作情况。对于那些操作熟练、计算准确的学生，我会给予表扬，就像给表现好的小运动员颁发小奖章一样。对于存在问题的学生，我会耐心地给予指导。4、课堂小结（1）让学生自己总结这节课学到了什么。有的学生会说学会了计算器的基本操作，有的学生会说知道了如何用计算器进行有理数运算，还有的学生会提到在操作过程中遇到的问题以及解决方法。（2）我再进行补充总结，强调计算器的重要性以及在使用过程中的注意事项，就像总结一场精彩的比赛一样，把重点内容再回顾一遍。5、布置作业（1）布置一些课后作业，让学生回家后继续练习用计算器进行有理数的运算。作业的难度会逐渐增加，包括一些更复杂的四则混合运算和实际生活中的数学计算问题。（2）让学生写一篇关于使用计算器的小短文，分享自己在使用过程中的感受和收获。这就像写一篇小日记一样，让学生把自己的学习体验记录下来。六、说板书设计我的板书主要会分为三个部分：第一部分：计算器的基本结构显示屏按键（数字键、运算符键、功能键等）第二部分：有理数运算示例简单运算（加法、减法、乘法、除法）示例四则混合运算示例特殊运算（负数、分数）示例第三部分：注意事项按键顺序与数学运算顺序一致负数输入方法计算器使用中的易错点七、教学特色和亮点1、故事导入，激发兴趣通过讲述生活中的真实故事，让学生感受到计算器在实际生活中的作用，从而激发他们的学习兴趣。这就像用一把小钥匙打开了学生好奇心的大门，让他们更愿意主动去学习。2、多种教学方法结合采用演示法、任务驱动法、问题引导法等多种教学方法，让学生在不同的教学环节中都能找到适合自己的学习方式。就像给学生提供了多种口味的糖果，总有一种是他们喜欢的。3、强调实践操作在整个教学过程中，注重学生的实践操作，让学生在动手操作中掌握计算器的使用方法。这就好比学游泳，只有下了水才能真正学会游泳。八、教学资源及利用方式1、教学资源计算器：每个学生都配备一个计算器，这是本节课最重要的教学资源。让学生能够亲身体验计算器的操作。多媒体设备：用于展示教学课件，课件中包含一些计算器的图片、操作演示动画以及练习题等。通过多媒体设备，可以更直观地向学生展示教学内容，提高教学效果。2、利用方式在讲解计算器的结构和功能时，通过多媒体展示计算器的放大图片，让学生更清晰地看到各个部分。在演示计算器操作步骤时，结合多媒体上的操作演示动画，让学生能够更清楚地看到按键的顺序和操作的过程。在课堂练习环节，利用多媒体展示练习题，方便快捷。九、教学反思和改进措施1、教学反思（1）在教学过程中，发现部分学生对计算器的一些特殊功能键比较好奇，在课堂上花费了一些时间去探索，导致后面的教学进度有些紧张。这说明在教学中对学生的好奇心引导不够合理，没有很好地把握教学的节奏。（2）在小组合作练习环节，有个别小组出现了个别