《跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用》作业设计方案

《跨学科实践活动6调查家用燃料的变迁与合理使用》作业设计方案一、作业设计的目标这个作业设计的目标呢，是让同学们对能源中的家用燃料有更深入的了解。一方面，要知道家用燃料是怎么变迁的，从以前到现在都用过啥燃料，为啥会有这些变化。另一方面，要明白怎样合理使用家用燃料，这可关系到环保、安全还有省钱呢。就像我以前教过的一个班级里有个叫小李的同学，他家在农村。有一次他跟我说，他爷爷以前烧柴火做饭，那时候满屋子都是烟，可呛人了。现在呢，他家用上了天然气，干净又方便。通过这个事儿啊，我就想，要是能让同学们好好调查一下家用燃料的变迁和合理使用，他们肯定能学到不少东西。二、作业类型与内容1、基础型作业（1）知识问答家用燃料的种类有哪些？（像煤炭、柴火、天然气、液化气等都可以写）这个问题就是让同学们先把常见的家用燃料找出来，就像给一场比赛找参赛选手一样。最早被广泛使用的家用燃料是什么？（答案是柴火）这就像追溯一场长跑比赛的第一名是谁开始的。同学们得去翻翻书或者用自己的小脑袋瓜想一想。（2）简单填空天然气的主要成分是___（甲烷）。这个就像填空游戏一样，让同学们把天然气这个神秘盒子里的主要成分找出来。燃烧煤炭可能会产生的污染物有___（二氧化硫、粉尘等）。这能让同学们知道燃烧煤炭不只是产生热量，还会带来一些不好的东西。2、拓展型作业（1）燃料变迁图制作让同学们制作一个家用燃料变迁的时间轴图。从最早的燃料开始，一直到现在。比如说，在左边写上古代，那时候主要是柴火，然后随着时间的推移，到近代可能有煤炭的广泛使用，再到现代的天然气、液化气等。同学们可以画上对应的小图标，像柴火就画几根木头，天然气就画个小管道。我记得小李画得特别好，他把每个阶段的燃料用不同颜色的笔写出来，还在旁边写了为啥会从一种燃料过渡到另一种燃料。他说他问了爷爷，爷爷告诉他，以前用柴火是因为周围树木多，容易获取，后来煤炭被大量使用是因为工业发展需要更多的能量，而且煤炭的能量比柴火高。现在用天然气是因为它更清洁、环保。（2）燃料优缺点分析选择两种家用燃料，分析它们的优缺点。比如选择煤炭和天然气。煤炭的优点是储量丰富、价格相对较低，缺点是污染大、使用不方便（要储存、搬运等）。天然气的优点是清洁、使用方便（通过管道输送），缺点是需要铺设管道，前期成本高。同学们要像小侦探一样，把燃料的优缺点都找出来。小李在分析的时候，还特别提到了煤炭燃烧产生的二氧化硫会导致酸雨，对环境危害很大，而天然气燃烧产生的主要是二氧化碳和水，对环境比较友好。3、探究型作业（1）家庭燃料使用情况调查让同学们调查自己家或者周围邻居家的燃料使用情况。包括使用的燃料种类、每月大概的使用量、使用过程中的注意事项等。小李就调查了自己家和邻居家。他发现自己家每个月天然气的使用量在10立方米左右，邻居家因为人口多，每个月要用15立方米左右。而且他还发现大家都很注意天然气使用的安全，用完都会及时关闭阀门。他把这些数据都整理成了一个小表格，看起来特别清晰。（2）能源合理使用建议根据调查的结果，给家庭合理使用燃料提出建议。比如说，如果发现天然气使用量比较大，可以建议家人检查一下设备是否有漏气的情况，或者在做饭的时候合理控制火候，避免浪费。小李就给他家提了个建议，说在烧水的时候，水快开了就把火关小一点，这样能节省天然气。他还把这个建议分享给了邻居，邻居们都觉得这个小建议很实用呢。三、作业难度分层1、对于学习能力较弱的学生重点完成基础型作业。在知识问答和简单填空里，如果遇到不会的，可以查阅课本或者请教家长。老师可以给他们一些小提示，比如在回答最早被广泛使用的家用燃料时，可以提示他们从古代人们的生活方式去想。对于基础型作业的答案，只要能答对大部分就可以给予肯定。2、对于中等学习能力的学生在完成基础型作业的基础上，认真做好拓展型作业。在燃料变迁图制作中，要求时间轴清晰、图标有代表性。在燃料优缺点分析中，要能准确说出主要的优缺点。老师可以对他们的作业进行详细的点评，指出优点和需要改进的地方。3、对于学习能力较强的学生要出色地完成基础型、拓展型作业，并且在探究型作业中有深入的探究。在家庭燃料使用情况调查中，除了收集基本信息，还可以分析不同家庭使用量差异的原因。在能源合理使用建议中，要从多个角度提出建议，并且可以结合一些环保、经济的知识。比如可以提到如何根据能源价格波动调整使用量等。四、作业评价方式1、教师评价（1）对于基础型作业，主要看答案是否正确。如果答案正确、书写工整，就在作业上画个小星星表示表扬。如果有错误，就用红笔圈出来，让学生改正。（2）对于拓展型作业，在燃料变迁图制作方面，评价时间轴的准确性、图标设计的合理性以及有没有对变迁原因进行简单的说明。如果这些方面都做得很好，就可以在旁边写上“非常棒，很有创意”之类的话。在燃料优缺点分析中，看分析是否全面、准确。如果有独特的见解，像发现了某种燃料在特殊情况下的优缺点，就给予额外的加分。（3）对于探究型作业，在家庭燃料使用情况调查中，评价数据的真实性、表格的规范性以及有没有进行简单的分析。如果数据真实、表格清晰、分析合理，就可以评为优秀作业。在能源合理使用建议中，评价建议的可行性、创新性以及有没有结合多方面的知识。如果建议既实用又有新的想法，就可以在全班同学面前展示这个作业。2、学生自评让学生自己评价自己的作业。在基础型作业完成后，自己检查答案是否正确。在拓展型作业中，思考自己的燃料变迁图还有哪些可以改进的地方，自己分析的优缺点是否全面。在探究型作业中，自己觉得调查的数据够不够准确，提出的建议是不是真的有用。小李在自评的时候，就发现自己在燃料变迁图制作中，对近代煤炭使用的开始时间标注得不是很准确，他就自己去查阅了资料，进行了修改。3、学生互评组织学生互相交换作业进行评价。在互评的过程中，同学们可以互相学习。比如在燃料变迁图制作中，有的同学可能图标画得特别好，别的同学就可以学习。在能源合理使用建议中，同学们可以互相交流自己的想法，看看谁的建议更实用。小李在和同学互评的时候，就学到了一个新的建议，就是在使用液化气的时候，可以定期检查气罐的阀门是否老化，这个他之前都没有想到呢。五、作业时间安排基础型作业预计花费30分钟。这部分作业比较简单，只要同学们认真思考，30分钟足够完成了。拓展型作业预计花费40分钟。制作燃料变迁图和分析燃料优缺点需要一些时间来整理思路和查找资料。探究型作业预计花费60分钟。调查家庭燃料使用情况需要同学们去询问家人、收集数据，提出建议也需要认真思考，所以时间会长一点。总的来说，这些作业在两个小时左右可以完成，不会给同学们造成太大的课业负担，还能让他们学到很多关于家用燃料的知识。六、作业的趣味性和创新性在作业中加入一些有趣的元素。比如在燃料变迁图制作中，可以把它想象成一场燃料的接力赛，每个燃料就是一个接力选手，从古代的柴火选手开始，把能量的接力棒传给近代的煤炭选手，再到现代的天然气选手等。这样同学们在制作的时候就会觉得更有趣。在能源合理使用建议中，可以让同学们把自己想象成家庭的能源小管家，要像管理自己的小宝藏一样管理家庭的能源使用。这样可以激发同学们的创造力，让他们提出更多有趣又实用的建议。小李就说，他把自己当成小管家后，就特别用心地去想