《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计一、教学目标1、知识目标-学生能够正确读写课文中的生字词，如“誊写”“歧途”等。-理解课文内容，知道课文中父母对巴迪的诗不同评价的含义。2、能力目标-通过阅读、分析、讨论等活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。-学会从不同的角度看待事物，培养学生辩证思维的能力。3、情感态度与价值观目标-体会父母不同的爱对孩子成长的重要性，激发学生对父母爱的感激之情。-引导学生在生活中正确对待他人的评价，不被表扬冲昏头脑，也不因批评而一蹶不振。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解文章的大致内容。他们对家庭关系和父母的爱有一定的感受，但对于这种爱背后更深层次的意义理解可能还不够深刻。这个年龄段的学生喜欢故事性较强的文章，在学习中也开始逐渐从形象思维向抽象思维过渡。他们对课堂讨论比较感兴趣，有一定的合作学习能力，但在表达自己的观点时可能还不够准确和深入。三、教学重难点1、教学重点-理解课文中父母两种不同评价背后的爱。-体会巴迪在成长过程中对父母不同评价的感受。2、教学难点-引导学生理解不同的爱对孩子成长的平衡作用。-让学生能够联系生活实际，正确对待他人的评价。四、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、朗读法五、教学过程（一）导入新课同学们，我给你们讲个我小时候的事儿。我小时候特别喜欢画画，有一次我画了一幅画，自认为画得特别棒。我兴高采烈地拿给我妈妈看，妈妈看了之后那是赞不绝口，说“哎呀，宝贝，你画得真是精彩极了，这简直就是小画家的作品啊”。我听了之后那心里就像吃了蜜一样甜，觉得自己特别厉害。然后我又拿给我爸爸看，爸爸看了一会儿，皱着眉头说“这画的都是啥呀，颜色搭配不协调，形状也画得不准确，糟糕透了”。当时我就像被泼了一盆冷水，心里特别难受，又委屈又生气。我就想啊，同样是一幅画，妈妈和爸爸的评价怎么差别这么大呢？今天咱们要学的课文里啊，也有一个小男孩巴迪，他写了一首诗，也得到了父母截然不同的评价，咱们就一起来看看是怎么回事儿吧。（二）讲授新课1、初读课文，扫清字词障碍-让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助字典等工具进行认读。-教师出示生字词卡片，如“誊写（tengxie）”“歧途（qitu）”“谨慎（jinshen）”等，带领学生认读，纠正读音。-让学生在小组内互相检查生字词的认读情况，然后选择一两个词语进行造句，以加深理解。2、再读课文，整体感知-提出问题：课文主要讲了一件什么事？引导学生带着问题再次朗读课文。-学生读完后，让他们在小组内交流讨论，然后请小组代表发言。有学生可能会说课文讲了巴迪写了一首诗，妈妈说精彩极了，爸爸说糟糕透了，巴迪在这两种不同评价下成长的故事。-教师根据学生的回答进行总结和补充，让学生对课文内容有一个整体的把握。3、深入研读，理解父母的爱-研读妈妈的评价-让学生找出文中描写妈妈评价的语句，如“母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：‘巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’”-提问：从妈妈的评价中可以看出妈妈对巴迪的诗是什么态度？妈妈为什么会这样评价？引导学生思考妈妈的评价是出于对巴迪的爱和鼓励。-让学生分角色朗读妈妈评价的部分，感受妈妈的兴奋和对巴迪的爱。-研读爸爸的评价-同样让学生找出描写爸爸评价的语句，如“‘我看这首诗糟糕透了。’父亲把诗扔回原处。”-提问：爸爸的评价和妈妈的完全相反，爸爸为什么会这么说呢？这也是爱吗？引导学生讨论爸爸的评价是从专业的角度出发，希望巴迪能认识到自己的不足，不断提高，这也是一种爱。-让学生模拟爸爸的语气朗读这部分内容，体会爸爸的严肃。-对比两种评价-提出问题：妈妈的“精彩极了”和爸爸的“糟糕透了”这两种评价有什么不同？它们对巴迪的成长分别有什么影响？-让学生分组讨论，然后每个小组派代表发言。有的小组可能会说妈妈的评价让巴迪有了写作的信心，爸爸的评价让巴迪知道自己还有不足，要努力改进。-教师进行总结，强调两种不同的爱对孩子成长的重要性，就像一艘船需要两只桨，才能平稳地前行。4、联系生活实际，谈谈自己的感受-引导学生回忆自己在生活中有没有类似的经历，得到过不同的评价。-让学生在小组内分享自己的经历，然后请几位同学在全班分享。有个同学可能会说自己考试考得还不错，妈妈表扬了他，但是爸爸却指出了他粗心的问题。-教师根据学生的分享进行引导，让学生明白在生活中要正确对待他人的评价，把表扬当作动力，把批评当作改进的机会。（三）课堂小结1、让学生回顾课文内容，总结妈妈和爸爸不同评价的含义以及对巴迪成长的影响。2、教师强调不同的爱对孩子成长的平衡作用，鼓励学生在生活中正确对待他人的评价。（四）课堂练习1、给下列加点字选择正确的读音。-誊（teng二声）写（A.teng二声B.yun二声）-歧（qi二声）途（A.qi二声B.zhi一声）2、根据课文内容填空。-妈妈对巴迪的诗评价是“精彩极了”，这是一种（）的爱；爸爸的评价是“糟糕透了”，这是一种（）的爱。3、请结合生活实际，谈谈你对父母不同爱的理解。（五）作业布置2、回家和父母聊一聊，问问他们在自己成长过程中是如何给予爱和评价的。六、教学评价1、形成性评价-在课堂上，通过观察学生的表现，如回答问题的积极性、参与小组讨论的程度、朗读的准确性等，及时给予反馈和评价。-对学生的课堂练习进行批改和点评，了解学生对知识的掌握情况，针对存在的问题进行个别辅导。2、终结性评价-通过单元测试、期末考试等方式，考查学生对生字词的掌握、对课文内容的理解、阅读理解能力和写作能力等。七、教学反思在这堂课的教学过程中，通过讲述自己小时候的经历导入新课，成功地引起了学生的兴趣，让他们能够更快地进入到课文的学习情境中。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法、讨论法、朗读法等，让学生积极参与到课堂活动中来，提高了他们的学习积极性。特别是在联系生活实际分享自己经历的环节，学生们的参与度很高，能够结合自己的实际情况理解课文的主题。但是在教学中也存在一些不足之处，例如在引导学生理解父母不同评价背后的深层次