3.桂花雨第2课时 人教部编版五年级上册教案

部编版五级上册3.桂花雨其次课时教学设计课题桂花雨单元第一单元学科语文班级五班级学习目标1.朗读课文，能说出桂花带来的奇特回忆。2.学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。3.学习作者借景抒情的写法，体会作者宠爱家乡、思念家乡的感情。重点学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。难点学习作者借景抒情的写法，体会作者宠爱家乡、思念家乡的感情。教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图导入新课同学们，在你的记忆里有哪些对童年奇特的事情，请与大家共享？童年是奇特的、幸福的、难忘的，回忆童年奇特的事情更是一种享受，布满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，观赏秀丽的桂花雨。今日我们学习《桂花雨》。板书课题，齐读课题。同学自由回答问题。读课题《桂花雨》创设情境，谈话引入,激发同学学习的爱好。讲授新课一、复习检查上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这些字词生疏了吗？姿势香飘十里成熟尤其糕饼邻居缠着（课件出示）提出要求：（1）有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的部分。（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。（3）培育同学丰富细腻的想象，培育同学的质疑、表达、想象力量。二、复习检查（一）朗读课文，用简洁的话概括每一段的内容？（课件出示）第一部分(第1-2自然段)介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。其次部分(第3-6自然段)具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。第三部分(第7-8自然段)杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的宠爱和怀念。（二）品读课文第一部分，回答下列问题？1.阅读课文第一段，说说桂花盛开在什么季节？中秋节前后，正是家乡桂花盛开的季节。2.阅读课文其次段，说说下面句子说明白什么？小时候，我无论对什么花，都不懂得观赏。父亲总是指教导点地告知我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不宠爱。我宠爱的是桂花。从这句话，我们可以看出作者对桂花情有独钟，桂花是作者的最爱的花。3.阅读课文其次段，说说作者心中的桂花树是什么样的？作者为什么宠爱桂花呢？桂花树的样子笨笨的，不开花时，只见满树叶子；开花时，认真地在树丛里查找，才能看到那些花。桂花的香气太迷人了。4.作者先把桂花与梅花进行对比，写它不开花，然后再写它开花，这样写有什么好处？作者将桂花树的样子与梅花树作了对比，突出了桂花树没有梅花树姿势优雅；再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”宠爱桂花的缘由——香气迷人。欲扬先抑，表达了“我”对桂花的宠爱之情。（三）品读课文其次部分，回答下列问题？（课件出示）1.阅读第三段，思考：桂花一开，母亲为什么就开头担忧？八月是台风季节，母亲担忧桂花被台风打落，没有方法送给乡亲们。2.思考：从句中的划线部分，你能感受母亲是位什么样的人？送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”母亲为人热忱，与邻里之间和谐相处。3.“浸”是什么意思？作者用“浸”字想要表达的什么？说说你的理解？“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是布满在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸”字将桂花香无处不在呈现得淋漓尽致。这句话体现了作者宠爱桂花的感情。4.结合课文内容，说说母亲为什么提前摇桂花呢？桂花假如被风雨打下来，那就湿漉漉的，香味就差多了。假如赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就朵朵新颖、完整。5.结合课文内容，说说“老是”、“缠”这两个词你感受到作者怎样的心情？期望早点摇桂花表现出作者急迫地心情。6.在课文第五段，找出作者摇桂花时的一系列动作，体会作者此时的心情？这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”表现了“我”摇桂花时的兴奋、劳碌与欢快。7.作者是如何描写桂花纷纷落下的情景的？桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”“纷纷”“满头满身”“雨”说明桂花多且密，伴随着树的摇摆，一阵香气扑鼻的桂花雨下下来了。“香”是桂花雨独有的，有别于自然界中的雨。8.为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？桂花花朵细小，量又极大。当满树的桂花下落的时候，就像小雨点纷纷飘落。而且桂花很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。这个比方，既形象生动，又能体现出作者的欢快及对桂花的宠爱。9.在课文第六段，说说桂花的用途有哪些？桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。10.在课文第六段，作者为什么说：“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”你怎么理解？桂花不仅开花香，晾干了泡茶、做糕饼也同样香气布满。不仅可以闻，还可以吃。桂花的香，不受季节限制，它香甜着乡亲们的生活，永久甜在人们心里。（四）品读课文第三部分，回答下列问题？（课件出示）1.思考：划线的句子使用了什么修辞手法，这样写有什么作用？杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。修辞：夸张作用：突出杭州桂花的香气2.可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是为什么呢？联系课后连接,说一说你的理解。“月是家乡明”,“花是家乡香”。母亲每年都闻着桂花的香气，吃着桂花食品，喝着桂花茶，和邻居们共享着桂花。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，已经是母亲生活乃至生命的一部分。由于树多，杭州的桂花香味会更浓些。但，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体会它们。作者在这里，运用对比手法，体现了家乡在母亲心中的重量。3.“又”说明白什么？从这句话中你体会到了作者怎样的思想感情？于是，我又想起了童年时代的“摇花乐”，还有那阵阵的桂花雨。说明作者不止一次地想起家乡儿时的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对家乡深切的思念之情。三、拓展阅读白杨车春酒（节选）琦君农村的新年，是格外长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。在我的感觉里，其气氛之吵闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。缘由是:新年时，留意迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许任凭抓.由于很多都是要先供佛与祖先的。说活尤其要当心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。尤其是家家户户轮番的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不希奇了。那么我最宠爱的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说:“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不当心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。我总是说:“只喝一杯，由于里面没有八宝，不甜呀。”母亲听了很兴奋。她自己请邻居来吃春酒，肯定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。四、课堂练习1．选择题。题目《桂花雨》的意思是什么（）A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。B.桂花被雨吹落C.在雨中摇桂花2.将下列搭配恰当的词语用线连起来。欢快的喊用劲地童年大声地摇3.我知道下列句子用了什么修辞手法。

夸张

比方

拟人

(1)一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（

）

(2)我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。（

）

(3)笨笨地桂花树可惹人宠爱了。（

）同学依据课件提示来复习上一节课所学的生字。朗读课文，给文章分段，并归纳段意。自由朗读课文，完成相关问题。请同学分组完成，课堂呈现。分析文章中的重点词语，理解文章，组织答案。思考问题，组织答案阅读课文，增长见识。完成练习，加深对课本学问的把握。温故知新，复习上一节的生字、词语，巩固对学问的把握。把文章分为几部分，让同学理清文章脉络。分析文章第一部分，有