五四制人教版道德与法治三年级下册《第三单元 我们的公共生活》大单元整体教学设计2022课标

五四制人教版道德与法治三年级下册《第三单元我们的公共生活》大单元整体教学设计[2022课标]学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析五四制人教版道德与法治三年级下册《第三单元我们的公共生活》的教学内容围绕“大家的‘朋友’”、“生活离不开规则”和“爱心的传递者”三个主题展开，旨在通过这三个主题的学习，帮助学生理解公共设施的重要性，认识生活中的规则及其作用，并培养学生的爱心和社会责任感。大家的“朋友”：这一主题主要引导学生认识公共设施，了解公共设施在日常生活中的作用，培养学生的公共意识和爱护公共设施的习惯。通过学习，学生能够明白公共设施是为了方便大家的生活而设置的，应该得到妥善的保护和使用。生活离不开规则：这一主题通过具体的生活场景和案例，帮助学生理解规则在维护社会秩序和保障个人安全方面的重要性。学生能够认识到生活中处处有规则，规则是维持社会正常运行的重要保障，并学会自觉遵守规则。爱心的传递者：这一主题旨在培养学生的爱心和社会责任感，通过讲述雷锋等爱心人物的故事，以及引导学生参与献爱心活动，激发学生的爱心和同情心，学会关心和帮助他人。（二）单元内容分析主题一：大家的“朋友”核心内容：公共设施的认识与保护。教学目标：使学生了解公共设施的种类和作用，认识到公共设施的重要性，培养学生的公共意识和爱护公共设施的习惯。教学难点：如何让学生真正理解公共设施对于社会生活的重要性，并内化为自觉保护公共设施的行为。主题二：生活离不开规则核心内容：规则的认识与遵守。教学目标：帮助学生理解规则在生活中的重要性，学会识别和遵守生活中的各种规则，培养学生的规则意识和自律能力。教学难点：如何让学生在没有监督的情况下也能自觉遵守规则，形成自律的品质。主题三：爱心的传递者核心内容：爱心的培养与传递。教学目标：通过讲述爱心故事和引导学生参与献爱心活动，激发学生的爱心和同情心，学会关心和帮助他人，培养学生的社会责任感。教学难点：如何让学生将爱心内化为自觉行为，并在日常生活中持续传递爱心。（三）单元内容整合本单元的三个主题相互关联、层层递进，共同构成了学生对公共生活认知的完整框架。通过“大家的‘朋友’”这一主题，让学生了解公共设施的重要性，为后续的规则遵守和爱心传递打下基础。通过“生活离不开规则”这一主题，帮助学生认识到规则在维护社会秩序和保障个人安全方面的重要作用，培养学生的规则意识和自律能力。通过“爱心的传递者”这一主题，激发学生的爱心和同情心，培养学生的社会责任感，将爱心内化为自觉行为，并在日常生活中持续传递爱心。三个主题相互支撑、相互促进，共同推动学生形成正确的价值观和行为习惯。二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解（一）政治认同在本单元的教学中，虽然政治认同不是直接的教学内容，但可以通过引导学生认识公共设施的重要性、遵守社会规则以及传递爱心等行为，间接培养学生的政治认同。例如，在讲述公共设施的重要性时，可以引导学生认识到这些设施是国家为了方便人民生活而提供的，从而增强学生对国家和社会的认同感。在遵守社会规则方面，可以引导学生认识到规则是维护社会秩序和保障个人安全的重要保障，从而增强学生对社会规则的尊重和认同。在传递爱心方面，可以引导学生认识到帮助他人、关心社会是每个人的责任和义务，从而增强学生对社会责任的认同和担当。（二）道德修养本单元的教学内容与学生的道德修养密切相关。在“大家的‘朋友’”这一主题中，通过引导学生认识公共设施的重要性并学会爱护它们，可以培养学生的公共意识和责任感。在“生活离不开规则”这一主题中，通过引导学生遵守社会规则，可以培养学生的自律意识和规则意识。在“爱心的传递者”这一主题中，通过讲述爱心故事和引导学生参与献爱心活动，可以培养学生的同情心和爱心，以及关心他人、帮助他人的社会责任感。这些教学内容都有助于学生形成良好的道德修养。（三）法治观念在本单元的教学中，法治观念的培养主要体现在“生活离不开规则”这一主题中。通过引导学生认识规则的重要性并学会遵守它们，可以培养学生的法治观念。规则是社会秩序的基石，也是法治社会的重要保障。通过具体的生活案例和场景模拟，让学生明白遵守规则不仅是对自己的保护，也是对他人和社会的尊重。还可以引导学生了解相关法律法规，增强他们的法律意识和法治观念。（四）健全人格本单元的教学内容对学生的健全人格培养具有重要作用。在“大家的‘朋友’”这一主题中，通过引导学生爱护公共设施，可以培养学生的责任感和公共意识，有助于他们形成健全的人格。在“生活离不开规则”这一主题中，通过引导学生遵守社会规则，可以培养他们的自律意识和规则意识，有助于他们形成稳定的行为模式和健全的人格特征。在“爱心的传递者”这一主题中，通过讲述爱心故事和引导学生参与献爱心活动，可以激发他们的同情心和爱心，培养他们的社会责任感和人文关怀精神，进一步促进他们健全人格的形成。（五）责任意识在本单元的教学中，责任意识的培养贯穿始终。在“大家的‘朋友’”这一主题中，通过引导学生认识公共设施的重要性并学会爱护它们，可以培养学生的公共责任意识和爱护公共财物的习惯。在“生活离不开规则”这一主题中，通过引导学生遵守社会规则，可以培养他们的自律意识和规则意识，从而增强他们的社会责任感。在“爱心的传递者”这一主题中，通过讲述爱心故事和引导学生参与献爱心活动，可以激发他们的同情心和爱心，培养他们的社会责任感和奉献精神。这些教学内容都有助于学生形成强烈的责任意识，为他们的未来发展奠定坚实的基础。三、学情分析（一）已知内容分析在五四制人教版道德与法治三年级下册《第三单元我们的公共生活》的教学中，学生已经具备了一定的社会认知和生活经验。通过之前的学习，学生已经了解了个人与家庭、学校的关系，以及基本的社会规范和道德要求。特别是在二年级下册《我们生活的地方》单元中，学生已经初步接触了社区生活，对社区中的公共设施、服务机构有了一定的认识。在《第三单元我们的公共生活》中，学生将进一步拓展对公共生活的认知，了解公共设施的重要性，学习遵守公共规则，以及培养关爱他人、传递爱心的社会责任感。具体而言：第八课《大家的“朋友”》将引导学生认识身边的公共设施，了解公共设施在生活中的作用，并学会珍惜和爱护公共设施。第九课《生活离不开规则》将强调规则在公共生活中的重要性，通过实际案例让学生理解遵守规则的意义，并学会在公共场所自觉遵守规则。第十课《爱心的传递者》则注重培养学生的社会责任感，通过参与公益活动，让学生体验帮助他人的快乐，学会关爱他人、传递爱心。（二）新知内容分析本单元的新知内容主要集中在以下几个方面：公共设施的认知与爱护：学生将了解公共设施的种类、作用及其在生活中的重要性，学会珍惜和爱护公共设施，培养公共意识和责任感。规则意识的培养：学生将理解规则在公共生活中的作用，学会识别并遵守公共场所的规则，培养良好的行为习惯和社会公德。社会责任感的提升：通过参与公益活动，学生将体验帮助他人的乐趣，学会关爱他人、传递爱心，培养社会责任感和奉献精神。这些内容的学习不仅有助于学生更好地适应公共生活，还有助于培养他们的社会责任感和公民意识，为他们成为合格的社会成员打下坚实的基础。（三）学生学习能力分析三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力、社会交往能力和情感体验能力都有了显著的提高。具体表现在以下几个方面：认知能力：三年级学生已经具备了一定的观察、记忆和思维能力，能够较好地理解抽象概念，进行简单的逻辑推理。他们开始关注周围的世界，对新鲜事物充满好奇。社会交往能力：经过前两年的学习，三年级学生已经初步掌握了与人交往的基本技能，能够较好地表达自己的想法和感受，学会倾听他人的意见，并在集体活动中与他人合作完成任务。情感体验能力：三年级学生的情感体验更加丰富和细腻，他们能够较好地感知他人的情绪变化，并在同伴关系中体验到友情、关爱和支持等积极的情感。他们也开始关注社会公益事业，愿意为他人提供帮助。三年级学生在认知公共设施的重要性、理解规则的意义以及培养社会责任感等方面仍存在一定的不足。他们可能缺乏对公共设施的全面认识，容易忽视其重要性；在公共场所可能难以自觉遵守规则，缺乏规则意识；在参与公益活动时可能缺乏主动性和持续性，难以形成稳定的社会责任感。在教学过程中需要针对这些不足进行有针对性的指导和帮助。（四）学习障碍突破策略为了帮助学生克服学习障碍，更好地掌握新知内容，教师可以采取以下策略：创设情境，激发兴趣：通过创设贴近学生生活的情境，如模拟公共设施的使用场景、规则遵守的情境等，激发学生的学习兴趣和参与度。利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观展示公共设施的种类和作用，以及规则在公共生活中的重要性，帮助学生更好地理解和记忆。案例分析，深化理解：选取贴近学生生活的实际案例，如公共设施被破坏的现象、不遵守规则导致的后果等，引导学生进行分析和讨论。通过案例分析，让学生深刻理解公共设施的重要性、规则的意义以及遵守规则的必要性，培养他们的公共意识和规则意识。实践活动，体验感悟：组织学生参与实践活动，如公共设施维护活动、规则遵守宣传活动等，让学生在实践中体验公共设施的作用和规则的重要性。通过实践活动，学生可以更直观地感受到公共设施与生活的紧密联系以及规则在维护公共秩序中的作用，从而增强他们的珍惜意识和遵守规则的自觉性。角色扮演，情感体验：通过角色扮演的方式，让学生模拟公共设施的使用者、规则的执行者等角色，体验不同角色的情感和责任。通过角色扮演，学生可以更加深入地理解公共设施使用者的义务和规则执行者的责任，从而培养他们的责任感和公德心。家校合作，共同培养：加强与家长的沟通和合作，共同培养学生的公共意识和社会责任感。家长可以引导孩子关注身边的公共设施和规则遵守情况，鼓励孩子参与家庭和社会公益活动，培养孩子的爱心和奉献精神。家长还可以与教师共同监督孩子的行为表现，及时发现和纠正孩子的不良行为，促进孩子的全面发展。评价激励，树立榜样：建立有效的评价机制，对学生的行为表现进行及时、公正的评价。对于表现优秀的学生给予表扬和奖励，树立榜样示范作用；对于表现不足的学生给予指导和帮助，鼓励他们改进和提高。通过评价激励机制，激发学生的积极性和主动性，促进他们更好地掌握新知内容并形成良好的行为习惯。通过以上策略的实施，可以有效帮助学生克服学习障碍，掌握新知内容，并培养他们的公共意识、规则意识和社会责任感。这些策略也有助于提升教师的教学效果和学生的学习体验，促进师生共同成长和进步。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“我们的公共生活：认识公共设施，遵守社会规则，传递爱心与责任”。围绕这一主题，我们将通过三个子课题（大家的“朋友”、生活离不开规则、爱心的传递者）的学习活动，帮助学生理解公共设施的重要性，认识并遵守社会规则，培养爱心与责任感，从而树立正确的公共生活观念，促进学生全面发展和社会适应能力提升。五、大单元目标叙写（一）政治认同国家意识：通过公共设施的学习，增强学生对国家公共设施建设重要性的认识，理解国家公共设施对提升民众生活质量的作用，培养学生的国家认同感和归属感。社会责任：通过了解公共设施在维护社会秩序和公共安全中的作用，引导学生认识到自己是社会的一员，有责任参与社会公共事务，为构建和谐社会贡献自己的力量。（二）道德修养公德心：通过公共设施的使用与保护教育，培养学生的公共道德意识，学会尊重并爱护公共设施，形成良好的社会公德习惯。诚信品质：在“我很诚实”的主题中，通过具体事例和情境模拟，引导学生认识到诚实的重要性，学会在公共生活中保持诚实，不说谎话，不欺骗他人。（三）法治观念规则意识：通过“生活离不开规则”的学习，使学生认识到规则在社会生活中的重要性，学会遵守交通规则、公共场所秩序等社会规则，树立法治观念。法律素养：通过具体案例分析，让学生了解违反社会规则可能带来的后果，以及法律对维护公共秩序的作用，初步培养学生的法律素养。（四）健全人格责任感：通过公共设施的保护和公共规则的遵守，培养学生的责任感，使他们认识到自己的行为对他人和社会的影响，学会对自己的行为负责。同情心：在“爱心的传递者”主题中，通过讲述爱心故事和实践活动，培养学生的同情心，学会关心他人，帮助他人，形成乐于助人的良好品质。（五）责任意识公民意识：通过本单元的学习，引导学生认识到自己作为公民在公共生活中的角色和责任，学会积极参与社会公共事务，为社会发展贡献自己的力量。环保意识：在公共设施的学习中，融入环保教育，引导学生认识到保护环境的重要性，学会节约资源，减少污染，培养环保意识。六、大单元教学重点公共设施的重要性与保护：通过具体案例和实践活动，让学生深刻认识到公共设施在公共生活中的重要性，学会正确使用和爱护公共设施，形成良好的公共道德习惯。社会规则的认知与遵守：通过情境教学、案例分析等方式，帮助学生理解并遵守交通规则、公共场所秩序等社会规则，树立法治观念，提高法律素养。爱心的传递与责任感的培养：通过讲述爱心故事、开展实践活动等方式，培养学生的同情心和责任感，学会关心他人，帮助他人，为构建和谐社会贡献自己的力量。大单元教学难点规则意识的树立与强化：由于小学生年龄较小，自我控制能力相对较弱，因此如何将规则意识内化为学生的自觉行为，成为本单元教学的一个难点。教师需要通过反复强调、情境模拟、实际演练等多种方式，帮助学生加深对规则的理解，强化规则意识。公共设施保护意识的提升：在现实生活中，公共设施被损坏的现象时有发生。如何让学生认识到保护公共设施的重要性，并自觉采取行动加以保护，成为本单元教学的另一个难点。教师可以通过讲述公共设施损坏带来的不便和后果，以及展示公共设施保护的良好示范，来提升学生的公共设施保护意识。3.爱心与责任感的持续传递：爱心和责任感的培养是一个长期的过程，需要教师在日常教学中不断渗透和强化。如何通过持续的教育和引导，让学生将爱心和责任感内化为自己的品质，成为本单元教学的又一难点。教师可以通过开展多样化的实践活动，如志愿服务、爱心捐赠等，让学生在实践中感受爱心和责任感的力量，从而形成良好的品质。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，结合五四制人教版道德与法治三年级下册《第三单元我们的公共生活》的教学内容，本单元的教学目标将从以下几个方面设定，旨在培养学生的核心素养，包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。（一）政治认同理解公共生活的重要性：学生能够认识到公共生活与个人生活息息相关，理解维护公共生活秩序对于社会和谐稳定的重要性。培养社会责任感：通过参与公共生活，学生能够增强社会责任感，理解作为社会成员应承担的义务和责任。认同社会主义核心价值观：在公共生活中践行社会主义核心价值观，如友善、诚信、公正等，形成对社会主义核心价值观的认同和践行。（二）道德修养培养尊重他人的品质：在公共生活中，学生能够学会尊重他人的权利和感受，不干扰他人的正常生活。增强文明礼仪意识：学生能够自觉遵守公共场所的文明礼仪规范，如不大声喧哗、不乱扔垃圾等，展现良好的道德修养。树立公共利益意识：学生能够认识到公共利益的重要性，愿意为公共利益做出让步和贡献。（三）法治观念理解规则的重要性：学生能够认识到规则在公共生活中的作用，理解没有规则就没有秩序的道理。增强法律意识：通过学习相关法律法规，学生能够增强法律意识，知道哪些行为是合法的，哪些行为是违法的。培养守法习惯：在日常生活中，学生能够自觉遵守法律法规，不做违法乱纪的事情，形成良好的守法习惯。（四）健全人格培养团队合作意识：在公共生活中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，培养团队合作意识。增强自信心和责任感：通过参与公共活动，学生能够增强自信心和责任感，敢于承担责任，勇于面对挑战。培养乐观向上的心态：面对公共生活中的困难和挑战，学生能够保持乐观向上的心态，积极寻找解决问题的办法。（五）责任意识增强环保意识：学生能够认识到环境保护的重要性，愿意为保护环境做出努力，如节约用水、用电，不乱扔垃圾等。培养公共服务意识：通过参与志愿服务等活动，学生能够增强公共服务意识，愿意为公共利益服务。树立公民意识：学生能够认识到自己作为公民的权利和义务，愿意为社会的进步和发展贡献自己的力量。教学内容整合本单元的教学内容主要围绕“我们的公共生活”展开，包括《大家的“朋友”》、《生活离不开规则》和《爱心的传递者》三个主题。这三个主题相互关联，共同构成了公共生活的重要内容。在教学过程中，应注重知识之间的联系和迁移，帮助学生形成完整的知识体系。《大家的“朋友”》：引导学生认识公共设施在公共生活中的作用，了解公共设施的种类和用途，学会爱护公共设施。《生活离不开规则》：通过实例让学生理解规则在公共生活中的重要性，知道遵守规则是维护公共秩序的基础，培养学生的规则意识。《爱心的传递者》：引导学生关注社会弱势群体，培养爱心和同情心，学会在公共生活中传递爱心和正能量。教学重点与难点教学重点理解公共生活的重要性：帮助学生认识到公共生活与个人生活的紧密联系，理解维护公共秩序的重要性。培养规则意识：通过实例和情境模拟，让学生深刻理解规则在公共生活中的作用，学会自觉遵守规则。增强社会责任感：通过参与公共活动和志愿服务，培养学生的社会责任感，使他们愿意为公共利益服务。教学难点如何将理论知识转化为实际行动：在教学过程中，如何引导学生将学到的理论知识转化为实际行动，是一个难点。需要通过实践活动和情境模拟等方式，让学生亲身体验和感受。培养学生的爱心和同情心：对于部分学生来说，理解和关注社会弱势群体可能存在一定的难度。需要通过故事讲述、角色扮演等方式，让学生设身处地地感受他人的困境和需求。培养学生的公民意识：公民意识的培养是一个长期的过程，需要在教学过程中不断渗透和引导。需要通过多种形式的实践活动和社会实践，让学生逐渐树立公民意识。教学方法与手段教学方法情境教学法：通过创设贴近学生生活实际的情境，让学生在情境中学习和体验公共生活的相关知识。案例分析法：选取典型的公共生活案例，引导学生进行分析和讨论，从中提炼出相关的道德规范和法律规则。合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过共同完成任务来培养学生的团队合作意识和责任感。实践体验法：安排学生参与社会实践活动和志愿服务活动，让学生在实践中体验和学习公共生活的相关知识。教学手段多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。实物展示手段：通过展示公共设施模型、规则标志等实物，帮助学生直观地了解公共设施和规则的相关知识。角色扮演手段：通过角色扮演活动，让学生身临其境地感受公共生活中的不同角色和情境，增强学习的体验感和代入感。互动交流平台：建立师生互动交流平台，鼓励学生提出问题和分享经验，及时解答学生的疑惑和反馈学生的学习情况。教学过程设计第一课时：《大家的“朋友”》导入新课：通过展示公共设施的图片或视频，引导学生认识公共设施的种类和用途，激发学生的学习兴趣。新知讲授：讲解公共设施在公共生活中的作用，引导学生理解爱护公共设施的重要性。情境模拟：组织学生进行情境模拟活动，模拟使用公共设施的场景，让学生亲身体验公共设施的使用方法和注意事项。小组讨论：分组讨论如何爱护公共设施，鼓励学生提出具体的行动方案。课堂总结：总结公共设施的相关知识，强调爱护公共设施的重要性，布置相关作业。第二课时：《生活离不开规则》复习旧知：回顾上节课学习的公共设施相关知识，引出规则在公共生活中的重要性。新知讲授：讲解规则的概念和种类，引导学生理解规则在维护公共秩序中的作用。案例分析：选取典型的公共生活案例，引导学生分析案例中的规则意识和行为表现。情境模拟：组织学生进行情境模拟活动，模拟遵守规则和不遵守规则的场景，让学生感受规则的重要性。课堂总结：总结规则的相关知识，强调遵守规则的重要性，布置相关作业。第三课时：《爱心的传递者》导入新课：通过讲述社会弱势群体的故事或展示相关图片，激发学生的同情心和爱心。新知讲授：讲解爱心传递的意义和价值，引导学生理解关注社会弱势群体的重要性。实践活动：组织学生进行志愿服务活动或爱心捐赠活动，让学生亲身体验传递爱心的过程。分享交流：鼓励学生分享自己的爱心传递经历和感受，增进彼此之间的了解和认同。课堂总结：总结爱心传递的相关知识，强调关注社会弱势群体的重要性，鼓励学生在日常生活中继续传递爱心。第四至六课时：巩固练习与拓展延伸巩固练习：设计多样化的练习题和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。拓展延伸：结合社会热点问题和时事新闻，引导学生关注公共生活中的新现象和新问题，拓展学生的视野和思维。总结反思：组织学生对本单元的学习内容进行总结反思，梳理知识点和思维方式，提出改进建议和学习心得。学业评价评价原则全面性：评价应覆盖本单元的所有知识点和技能要求，确保评价的全面性。公正性：评价过程应公平、公正，确保每位学生都能在同一标准下接受评价。激励性：评价应注重激励学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生不断进步。发展性：评价应注重学生的发展过程和学习进步，关注学生的个性差异和成长需求。评价内容知识掌握情况：评价学生对公共生活相关知识的掌握情况，包括公共设施、规则意识和爱心传递等方面的知识。技能应用能力：评价学生将所学知识应用于实际情境的能力，包括遵守规则、爱护公共设施和传递爱心等方面的技能。情感态度价值观：评价学生在公共生活中的情感态度和价值观表现，包括尊重他人、遵守规则、关注社会弱势群体等方面的表现。评价方式课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作意识和规则意识等方面，进行评价。作业评价：通过检查学生的书面作业和实践作业，评价学生对知识的掌握情况和技能应用能力。实践活动评价：通过组织学生进行社会实践活动和志愿服务活动，评价学生在实际情境中的表现和应用能力。自我评价与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，反思自己的学习过程和表现，提出改进建议和学习心得。通过以上教学评价方式，可以全面、公正地评价学生在本单元的学习成效和发展水平，促进学生的全面发展。教师也可以根据评价结果及时调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。九、学业评价（一）教学目标设定根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，结合五四制人教版道德与法治三年级下册《第三单元我们的公共生活》的教学内容，本单元的教学目标设定旨在全面培养学生的核心素养，具体包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五个方面。政治认同学生能够理解公共设施在公共生活中的重要性，认识到保护公共设施是每个人的责任，从而增强对社会责任和国家发展的认同。通过学习生活中的规则，学生能够认识到规则对于维护社会秩序和公共安全的重要性，增强对国家和社会制度的认同。通过了解爱心传递的重要性，学生能够感受到社会温暖，增强对社会主义核心价值观的认同。道德修养学生能够学会尊重公共设施，不随意破坏，养成良好的公德心。学生能够自觉遵守生活中的规则，做到文明出行、文明交往，培养良好的道德行为习惯。学生能够主动关心他人，乐于助人，培养爱心和同情心。法治观念学生能够了解公共设施的相关法律法规，认识到破坏公共设施是违法行为，增强法治意识。学生能够明白规则与法律的关系，理解遵守规则就是遵守法律，培养法治思维。学生能够认识到在爱心传递过程中也要遵守法律，不做违法的事，维护社会正义。健全人格学生能够培养公共意识和公共精神，学会在公共生活中与他人和谐相处。学生能够增强自我管理和自我约束能力，做到在无人监督的情况下也能自觉遵守规则。学生能够通过爱心传递活动，培养积极向上的生活态度和乐于助人的优秀品质。责任意识学生能够认识到保护公共设施是自己的责任，主动参与到公共设施的保护中来。学生能够明白遵守规则不仅是对自己的负责，也是对他人和社会的负责，培养责任感。学生能够通过参与爱心传递活动，培养社会责任感和奉献精神。（二）学习目标设定结合本单元的教学内容，具体设定以下学习目标，旨在帮助学生实现核心素养的全面发展。政治认同学生能够准确说出公共设施的定义和常见类型，理解公共设施在公共生活中的重要作用。学生能够认识到遵守规则是维护社会秩序和公共安全的基础，理解国家和社会制定规则的目的和意义。学生能够通过爱心传递活动，感受到社会的温暖和正能量，增强对社会主义核心价值观的认同和践行。道德修养学生能够在日常生活中做到不随意破坏公共设施，遇到破坏公共设施的行为能够主动制止或报告。学生能够自觉遵守交通规则、公共场所秩序等，做到文明出行、文明交往。学生能够主动关心身边的人，遇到需要帮助的人能够伸出援手，培养爱心和同情心。法治观念学生能够了解公共设施的相关法律法规，认识到破坏公共设施是违法行为，会受到法律的制裁。学生能够理解规则与法律的关系，明白遵守规则就是遵守法律，增强法治意识。学生能够认识到在爱心传递过程中也要遵守法律，不做违法的事，维护社会正义和公平。健全人格学生能够在公共生活中学会与他人和谐相处，尊重他人的权利和利益。学生能够增强自我管理和自我约束能力，做到在无人监督的情况下也能自觉遵守规则和社会公德。学生能够通过参与爱心传递活动，培养积极向上的生活态度和乐于助人的优秀品质，形成健全的人格。责任意识学生能够认识到保护公共设施是自己的责任，主动参与到公共设施的保护和宣传中来。学生能够明白遵守规则不仅是对自己的负责，也是对他人和社会的负责，培养责任感和担当精神。学生能够通过参与爱心传递活动，培养社会责任感和奉献精神，为构建和谐社会贡献自己的力量。（三）评价目标设定根据教学目标和学习目标的设定，本单元的评价目标将围绕政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五个方面展开，旨在全面、客观地评价学生的学业成就和核心素养发展情况。政治认同评价通过观察学生在日常生活中的表现，评价学生是否理解公共设施的重要性，是否能够主动参与到公共设施的保护和宣传中来。通过课堂讨论和问卷调查等方式，评价学生是否认识到遵守规则对于维护社会秩序和公共安全的重要性，是否理解国家和社会制定规则的目的和意义。通过爱心传递活动的参与情况和反馈，评价学生是否感受到社会的温暖和正能量，是否增强对社会主义核心价值观的认同和践行。道德修养评价通过观察学生在校园内外的行为表现，评价学生是否做到不随意破坏公共设施，是否能够主动制止或报告破坏公共设施的行为。通过日常观察和记录，评价学生是否自觉遵守交通规则、公共场所秩序等，是否做到文明出行、文明交往。通过同学互评和教师评价等方式，评价学生是否主动关心身边的人，是否能够在他人需要帮助时伸出援手，培养爱心和同情心。法治观念评价通过课堂测试和问卷调查等方式，评价学生是否了解公共设施的相关法律法规，是否认识到破坏公共设施是违法行为。通过案例分析和讨论等方式，评价学生是否能够理解规则与法律的关系，是否明白遵守规则就是遵守法律。通过爱心传递活动的参与和反馈，评价学生是否能够在活动中遵守法律，不做违法的事，维护社会正义和公平。健全人格评价通过观察学生在公共生活中的表现，评价学生是否学会与他人和谐相处，是否尊重他人的权利和利益。通过自我反思和同伴评价等方式，评价学生是否增强自我管理和自我约束能力，是否能够在无人监督的情况下自觉遵守规则和社会公德。通过爱心传递活动的参与和反馈，评价学生是否能够培养积极向上的生活态度和乐于助人的优秀品质，是否形成健全的人格。责任意识评价通过观察学生在公共设施保护和宣传中的表现，评价学生是否认识到保护公共设施是自己的责任，是否能够主动参与到相关活动中来。通过课堂讨论和案例分析等方式，评价学生是否明白遵守规则不仅是对自己的负责，也是对他人和社会的负责，是否培养责任感和担当精神。通过爱心传递活动的参与和反馈，评价学生是否能够培养社会责任感和奉献精神，是否能够为构建和谐社会贡献自己的力量。通过以上评价目标的设定和实施，旨在全面、客观地评价学生在本单元学习中的学业成就和核心素养发展情况，为后续的教学改进和学生个性化发展提供有力支持。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指导，围绕“我们的公共生活”这一主题，通过三个子课题（大家的“朋友”、生活离不开规则、爱心的传递者）的教学，旨在引导学生认识公共设施的重要性，理解并遵守公共生活中的规则，以及培养乐于助人和关爱他人的品质。通过多样化的教学活动，培养学生的社会责任感、公民意识和道德修养，促进其全面发展。二、教学目标设定（一）政治认同学生能够认识到公共设施是公共生活中的重要组成部分，理解公共设施对于维护社会秩序、促进社会发展的重要性。学生能够了解并认同社会规则对于保障公共利益、维护社会稳定的作用，树立遵守社会规则的意识和责任感。学生能够认识到关爱他人、传递爱心是社会主义核心价值观的重要组成部分，培养对社会的责任感和使命感。（二）道德修养学生能够尊重并爱护公共设施，养成良好的公共行为习惯，形成文明、礼貌的社会交往方式。学生能够自觉遵守社会规则，做到诚实守信、遵纪守法，培养自律意识和自我管理能力。学生能够乐于助人、关爱他人，形成友善、互助的社会氛围，培养同情心和爱心。（三）法治观念学生能够了解公共设施相关法律法规，认识到破坏公共设施是违法行为，树立法律意识和法治观念。学生能够理解并认同社会规则的法律基础，认识到遵守规则是履行公民义务的表现，培养法律素养和规则意识。学生能够了解并尊重他人的权利和利益，树立公平正义的法治观念，培养用法律手段维护自身和他人权益的能力。（四）健全人格学生能够通过参与公共生活，培养自信、自尊、自强的个性品质，形成积极向上的人生态度。学生能够通过遵守规则和关爱他人，培养责任感、同理心和团队合作精神，形成健全的人格特质。学生能够通过反思自己的行为，培养自我认知和自我调节的能力，形成健康的心理素质。（五）责任意识学生能够认识到自己在公共生活中的角色和责任，树立对社会的责任感和使命感。学生能够主动参与公共设施的保护和维护，培养主人翁意识和集体荣誉感。学生能够积极传递爱心、帮助他人，培养社会责任感和奉献精神。三、教学结构图我们的公共生活├──大家的“朋友”│├──认识公共设施│├──公共设施的重要性│├──爱护公共设施│└──新型公共设施设计├──生活离不开规则│├──规则的意义│├──公共生活中的规则│├──遵守规则的重要性│└──无规则的社会设想└──爱心的传递者├──关爱他人的意义├──乐于助人的品质├──传递爱心的行动└──帮助他人的方法与技巧四、具体教学实施步骤（一）大家的“朋友”（2课时）第一课时：认识公共设施教学目标：引导学生认识公共设施的种类和作用，理解公共设施在公共生活中的重要性。教学过程：导入新课：通过展示公园、街道等公共场所的图片，引导学生观察并说出其中的公共设施。讲授新知：介绍公共设施的定义和种类，讲解公共设施在公共生活中的作用。小组讨论：分组讨论公共设施的重要性，每组选择一种公共设施进行详细介绍。课堂总结：总结公共设施的种类和作用，强调公共设施对于维护社会秩序、促进社会发展的重要性。第二课时：爱护公共设施教学目标：培养学生尊重并爱护公共设施的意识，形成良好的公共行为习惯。教学过程：案例分析：通过展示公共设施被破坏的案例，引导学生分析破坏公共设施的危害。角色扮演：分组进行角色扮演，模拟公共设施“诉苦”，让学生感受公共设施的委屈和需要保护的重要性。设计大赛：举办“新型公共设施设计大赛”，鼓励学生发挥想象力，设计或改进公共设施。课堂总结：总结爱护公共设施的重要性，鼓励学生从自身做起，爱护身边的公共设施。（二）生活离不开规则（2课时）第一课时：规则的意义教学目标：引导学生理解规则在公共生活中的作用，认识遵守规则的重要性。教学过程：导入新课：通过游戏“红绿灯”引入规则的概念，让学生体验规则在生活中的作用。讲授新知：讲解规则的定义和种类，分析规则在维护社会秩序、保障公共利益方面的作用。小组讨论：分组讨论如果没有规则社会会怎样，引导学生认识到规则的重要性。课堂总结：总结规则的意义和作用，强调遵守规则是每个公民的责任和义务。第二课时：遵守规则的重要性教学目标：培养学生自觉遵守社会规则的意识，树立法治观念和规则意识。教学过程：案例分析：通过展示不遵守规则导致的严重后果的案例，引导学生认识到不遵守规则的危害。情境模拟：设置不同的公共生活情境，让学生模拟如何遵守规则。反思交流：引导学生反思自己在公共生活中是否遵守了规则，分享遵守规则的经验和体会。课堂总结：总结遵守规则的重要性，鼓励学生自觉遵守社会规则，做守法公民。（三）爱心的传递者（2课时）第一课时：关爱他人的意义教学目标：引导学生认识到关爱他人是社会主义核心价值观的重要组成部分，培养乐于助人的品质。教学过程：导入新课：通过讲述雷锋等爱心传递者的故事，引入关爱他人的主题。讲授新知：讲解关爱他人的意义和价值，引导学生认识到关爱他人对于构建和谐社会的重要性。小组讨论：分组讨论自己在生活中关爱他人的经历和感受，分享关爱他人的方法和技巧。课堂总结：总结关爱他人的意义和价值，鼓励学生积极传递爱心、帮助他人。第二课时：传递爱心的行动教学目标：培养学生乐于助人的行动能力，形成友善、互助的社会氛围。教学过程：活动设计：组织“跳蚤市场”活动，让学生将闲置物品进行义卖，所得款项捐给需要帮助的人或机构。实践体验：鼓励学生参与社区志愿服务活动，如帮助孤寡老人、清理公共卫生等。反思交流：引导学生反思自己在传递爱心过程中的收获和成长，分享帮助他人的快乐和满足感。-课堂总结：总结传递爱心的行动和意义，鼓励学生将关爱他人作为自己的自觉行动。十一、大情境、大任务创设在小学道德与法治教育中，通过创设贴近学生生活的大情境和大任务，可以帮助学生更好地理解课程内容，提升核心素养，实现课程目标。以五四制人教版道德与法治三年级下册《第三单元我们的公共生活》的教学内容（8大家的“朋友”、9生活离不开规则、10爱心的传递者）为基础，结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，我设计了以下大情境与大任务。一、大情境设计：共建美好公共生活情境背景：在一个充满爱与和谐的小镇上，公共设施完善，居民们遵守规则，互相关爱，共同维护着美好的公共生活环境。随着小镇的发展，一些新的问题逐渐浮现：公共设施遭到破坏，不遵守规则的行为时有发生，邻里之间的关爱似乎也在减少。为了重建美好的公共生活，小镇决定开展一系列活动，引导学生们成为公共生活的积极参与者和维护者。情境目标：政治认同：引导学生理解公共生活的重要性，增强对公共设施的认同感和保护意识。道德修养：培养学生遵守规则、关爱他人的良好品质，形成文明、和谐的公共生活氛围。法治观念：让学生明白规则是公共生活的基础，树立法治意识，自觉遵守法律法规。健全人格：通过参与公共生活，培养学生的社会责任感、集体荣誉感和团队合作精神。责任意识：让学生意识到自己在公共生活中的责任，学会对自己的行为负责，对他人和社会负责。二、大任务设计：我是公共生活的小卫士任务一：寻找我们的“朋友”任务目标：政治认同：认识公共设施的重要性，增强保护公共设施的责任感。道德修养：学会尊重和爱护公共设施，养成良好的使用习惯。任务内容：观察与记录：学生分组观察学校、社区周边的公共设施，记录它们的种类、数量及使用情况。分享与交流：各组在班级内分享观察结果，讨论公共设施对公共生活的重要性。设计宣传海报：学生根据观察结果，设计一份关于保护公共设施的宣传海报，并在学校或社区进行展示。实施步骤：准备阶段：教师讲解公共设施的概念和重要性，布置观察任务。实施阶段：学生分组进行实地观察，记录数据，设计海报。展示阶段：各组展示海报，进行班级交流，评选出最佳设计。任务二：规则小卫士在行动任务目标：法治观念：理解规则在公共生活中的作用，树立遵守规则的意识。责任意识：学会对自己的行为负责，自觉遵守公共规则。任务内容：规则知识竞赛：组织一场关于公共生活规则的知识竞赛，检验学生对规则的了解程度。情景模拟：设置不同的公共生活场景（如过马路、乘坐公共交通工具等），让学生模拟遵守规则的行为。小小监督员：学生轮流担任公共生活规则的小小监督员，记录并反馈身边的不遵守规则行为。实施步骤：准备阶段：教师整理公共生活规则的相关知识，设计竞赛题目和情景模拟方案。实施阶段：组织知识竞赛和情景模拟活动，选拔小小监督员。反馈阶段：小小监督员记录并反馈不遵守规则的行为，班级讨论如何改进。任务三：爱心的接力棒任务目标：道德修养：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。健全人格：通过帮助他人，提升学生的社会责任感和集体荣誉感。任务内容：爱心故事分享：学生分享自己或他人关爱他人、传递爱心的故事，感受爱心的力量。志愿服务活动：组织学生参与社区志愿服务活动，如帮助孤寡老人、清理社区卫生等。爱心传递计划：学生制定一份爱心传递计划，将关爱他人的行为延续到日常生活中。实施步骤：准备阶段：教师收集爱心故事素材，联系社区志愿服务机构。实施阶段：组织爱心故事分享会，开展志愿服务活动，指导学生制定爱心传递计划。总结阶段：学生分享志愿服务体验和爱心传递计划的实施情况，教师进行总结评价。三、大情境与大任务的意义通过“共建美好公共生活”这一大情境和“我是公共生活的小卫士”这一大任务的创设与实施，可以有效提升学生的道德与法治素养，具体表现在以下几个方面：增强政治认同：通过参与公共生活活动，学生更加深刻地认识到公共设施和规则对于社会和谐稳定的重要性，从而增强对国家和社会的认同感。提升道德修养：在任务实施过程中，学生学会了尊重、爱护公共设施，遵守公共规则，关爱他人，这些行为有助于培养良好的道德品质和社会责任感。树立法治观念：通过规则知识竞赛和情景模拟等活动，学生更加直观地理解了规则在公共生活中的作用，树立了遵守法律法规的意识。培养健全人格：在参与公共生活和志愿服务的过程中，学生锻炼了团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力，有助于形成健全的人格。强化责任意识：学生意识到自己在公共生活中的责任和义务，学会对自己的行为负责，对他人和社会负责，从而培养了强烈的责任意识。通过大情境与大任务的创设与实施，可以让学生在参与公共生活的过程中，不断提升道德与法治素养，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：我们的公共生活课时设计：大家的“朋友”（2课时）第一课时：认识公共设施第二课时：爱护公共设施生活离不开规则（2课时）第一课时：规则的意义第二课时：遵守规则的重要性爱心的传递者（2课时）第一课时：关爱他人的意义第二课时：传递爱心的行动（二）学习目标本单元的学习目标设定旨在培养学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识，具体目标如下：（一）政治认同学生能够认识到公共设施是公共生活中的重要组成部分，理解公共设施对于维护社会秩序、促进社会发展的重要性。学生能够了解并认同社会规则对于保障公共利益、维护社会稳定的作用，树立遵守社会规则的意识和责任感。（二）道德修养学生能够形成爱护公共设施的道德品质，养成自觉维护公共环境的习惯。学生能够培养乐于助人和关爱他人的品质，学会在公共生活中关心他人、帮助他人。（三）法治观念学生能够理解规则的法律意义，认识到遵守规则是法治社会的基本要求。学生能够树立法治观念，学会用法律手段维护自己的合法权益。（四）健全人格学生能够培养公共意识和公共精神，学会在公共生活中尊重他人、理解他人。学生能够形成积极向上的生活态度，勇于面对公共生活中的挑战和困难。（五）责任意识学生能够树立对公共生活的责任感，积极参与公共生活，为社会发展贡献力量。学生能够培养自我管理和自我约束的能力，自觉遵守公共生活中的各项规则。（三）评价任务课堂观察：观察学生在课堂讨论、小组合作中的表现，评价其参与度、合作能力和规则意识。案例分析：通过分析学生提供的公共设施保护或规则遵守的案例，评价其对公共设施和规则的认识和理解程度。情境模拟：在情境模拟活动中，观察学生的行为表现，评价其遵守规则、关爱他人的能力和态度。作业评价：检查学生完成的作业，如公共设施保护倡议书、规则遵守计划书等，评价其知识应用能力和创新能力。自我反思：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，评价其自我认知能力和改进意愿。（四）学习过程1.大家的“朋友”第一课时：认识公共设施导入新课：通过展示公园、街道等公共场所的图片，引导学生观察并说出其中的公共设施。讲授新知：讲解公共设施的定义、种类和作用，引导学生理解公共设施在公共生活中的重要性。小组讨论：分组讨论公共设施的使用情况和维护现状，提出改进建议。课堂总结：总结公共设施的重要性和维护公共设施的意义。第二课时：爱护公共设施案例分析：展示公共设施被破坏的案例，引导学生分析原因和后果。情境模拟：设置公共设施保护的情境，让学生模拟如何爱护公共设施。实践活动：组织学生进行公共设施保护宣传活动，如制作宣传海报、发放宣传单等。课堂总结：总结爱护公共设施的方法和意义，强调每个人的责任和义务。2.生活离不开规则第一课时：规则的意义导入新课：通过讲述一个关于规则的小故事，引导学生思考规则的重要性。讲授新知：讲解规则的定义、种类和作用，分析规则在维护社会秩序、保障公共利益方面的作用。小组讨论：分组讨论生活中常见的规则及其意义，如交通规则、学校规则等。课堂总结：总结规则的意义和作用，强调遵守规则的重要性。第二课时：遵守规则的重要性案例分析：展示不遵守规则导致的严重后果的案例，引导学生认识到不遵守规则的危害。情境模拟：设置不同的公共生活情境，让学生模拟如何遵守规则。反思交流：引导学生反思自己在公共生活中是否遵守了规则，分享遵守规则的经验和体会。课堂总结：总结遵守规则的重要性和方法，鼓励学生在日常生活中自觉遵守规则。3.爱心的传递者第一课时：关爱他人的意义导入新课：通过讲述一个关于关爱的感人故事，引导学生思考关爱他人的意义。讲授新知：讲解关爱他人的重要性和意义，引导学生形成关爱他人的意识。小组讨论：分组讨论在生活中如何关爱他人，提出具体行动方案。课堂总结：总结关爱他人的方法和意义，鼓励学生在日常生活中积极关爱他人。第二课时：传递爱心的行动实践活动：组织学生进行传递爱心的行动，如慰问孤寡老人、帮助残疾人等。分享交流：让学生分享自己在传递爱心行动中的感受和体会。总结提升：总结传递爱心的意义和价值，强调每个人都可以成为爱心的传递者。课堂总结：鼓励学生将关爱他人的行动延续到日常生活中去。（五）作业与检测课堂作业：每节课后设计适量的练习题或实践活动，帮助学生巩固课堂所学知识。单元测验：组织单元测验，全面检测学生对本单元知识点的掌握情况和应用能力。实践作业：设计一些实践性的作业，如调查公共设施的使用情况、制定个人规则遵守计划等，培养学生的实践能力和社会责任感。（六）学后反思学生反思：引导学生对本单元的学习内容进行反思，总结自己的学习收获和不足之处。教师反思：教师对本单元的教学过程进行反思，总结教学经验和教训，提出改进措施和建议。家校合作：通过家长会或家访等形式，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。通过本单元的学习，学生将深刻认识到公共设施和规则在公共生活中的重要性，培养爱护公共设施、遵守社会规则的良好习惯，同时形成关爱他人、乐于助人的优秀品质，为其全面发展奠定坚实的基础。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，结合五四制人教版道德与法治三年级下册《第三单元我们的公共生活》的教学内容，本学科实践与跨学科学习设计旨在通过多样化的实践活动，引导学生深入认识公共设施的重要性，理解并遵守公共生活中的规则，培养乐于助人和关爱他人的品质。具体教学目标如下：（一）政治认同学生能够认识到公共设施是公共生活中的重要组成部分，理解公共设施对于维护社会秩序、促进社会发展的重要性。学生能够了解并认同社会规则对于保障公共利益、维护社会稳定的作用，树立遵守社会规则的意识和责任感。（二）道德修养培养学生尊重并爱护公共设施的意识，形成良好的公共行为习惯。引导学生理解关爱他人的意义和价值，树立乐于助人的道德品质。（三）法治观念使学生了解公共生活中的法律法规，认识到遵守法律是公民的基本义务。培养学生的法治意识，学会用法律手段维护自己和他人的合法权益。（四）健全人格通过实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识，促进其全面发展。引导学生形成积极向上、友善互助的健全人格。（五）责任意识培养学生的主人翁意识，使其认识到自己作为社会成员的责任和义务。鼓励学生积极参与公共事务，为构建和谐社会贡献自己的力量。二、学习目标结合本单元的教学内容，设定以下学习目标，旨在引导学生在实践活动中深入理解并应用所学知识：（一）会用政治的眼光看待公共设施能够识别并列举出身边的公共设施，理解其在公共生活中的作用。能够认识到公共设施对于维护社会秩序、促进社会发展的重要性。（二）会用道德的标准衡量自身行为能够自觉遵守公共生活中的规则，不破坏公共设施。能够理解并尊重他人的权利，关爱他人，乐于助人。（三）会用法治的思维解决问题能够了解公共生活中的法律法规，知道违法行为的后果。能够在遇到问题时，运用法律手段维护自己和他人的合法权益。（四）会用健全的人格影响他人能够形成积极向上、友善互助的健全人格，成为他人的榜样。能够积极参与公共事务，为构建和谐社会贡献自己的力量。（五）会用责任的担当服务社会能够认识到自己作为社会成员的责任和义务，树立主人翁意识。能够积极参与志愿服务等社会公益活动，为社会发展贡献力量。三、作业目标设定（一）政治认同观察并记录身边的公共设施，了解其种类和作用，体会公共设施在公共生活中的重要性。收集关于公共设施建设和维护的相关政策或新闻，了解政府在公共设施方面的投入和努力。（二）道德修养完成一次公共设施保护宣传活动，如制作宣传海报、撰写宣传稿等，提高公众对公共设施保护的意识。记录自己在生活中关爱他人、乐于助人的经历和感受，分享给他人并相互学习。（三）法治观念收集并学习关于公共生活中的法律法规，如《城市市容和环境卫生管理条例》等，了解违法行为的后果。结合实际案例，分析违法行为对个人和社会的影响，撰写心得体会。（四）健全人格参与一次志愿服务活动，如帮助孤寡老人、清理公共卫生等，体验服务他人的快乐和满足感。撰写一篇关于如何培养健全人格的文章，分享自己的见解和体会。（五）责任意识设计一份关于公共设施保护的倡议书，向学校或社区提出改进建议。参与一次社区公共事务讨论会，就社区公共设施的建设和管理提出自己的意见和建议。四、学科实践与跨学科学习设计内容（一）主题实践活动：新型公共设施设计大赛活动背景：随着城市化进程的加快，公共设施在公共生活中的作用日益凸显。现有公共设施在某些方面仍存在不足，需要不断改进和完善。为了培养学生的创新意识和实践能力，特举办“新型公共设施设计大赛”。活动目标：引导学生关注公共设施的重要性，了解其在公共生活中的作用。培养学生的创新意识和实践能力，鼓励其设计或改进公共设施。通过活动，提高学生的社会责任感和公民意识。活动步骤：分组与准备：将学生分为若干小组，每组选出一名组长负责协调小组工作。准备设计所需的纸笔、颜料等工具。调研与分析：引导学生调研现有公共设施的种类、作用及存在的问题，分析改进或创新的可能性。设计与制作：鼓励学生发挥想象力，设计或改进一种公共设施。可以是对现有设施的改进，也可以是一种全新的设计。小组成员分工合作，共同完成设计作品。展示与评价：组织作品展示会，各小组向全班同学展示并介绍自己的设计作品。教师和同学共同对作品进行评价，评选出优秀作品并给予奖励。总结与反思：引导学生总结活动过程中的收获和体会，反思存在的不足并提出改进措施。鼓励学生将优秀作品提交给相关部门或企业，争取实现成果转化。（二）跨学科主题项目：公共生活中的规则与秩序活动背景：公共生活中的规则与秩序是维护社会稳定和发展的重要保障。在现实生活中，一些人往往忽视规则的存在，导致公共秩序混乱。为了培养学生的规则意识和法治观念，特开展“公共生活中的规则与秩序”跨学科主题项目。活动目标：引导学生了解公共生活中的规则与秩序，认识其重要性。培养学生的规则意识和法治观念，学会遵守公共规则。通过跨学科学习，拓宽学生的知识面，提高其综合运用知识的能力。活动步骤：主题导入：通过讲述公共生活中违反规则的案例，引导学生认识到规则与秩序的重要性。跨学科学习：语文：阅读关于规则与秩序的课文或故事，理解其内涵和意义。数学：通过统计公共生活中违反规则的现象，培养学生的数据分析和处理能力。美术：绘制遵守规则与秩序的宣传画，提高学生的审美能力和创新意识。音乐：创作或演唱关于规则与秩序的歌曲，培养学生的艺术表现力和创造力。实践活动：角色扮演：分组进行角色扮演活动，模拟公共生活中的不同场景，如公交车站、图书馆等，引导学生体验并遵守相关规则。社区调研：组织学生到社区进行调研活动，了解社区公共设施的使用情况和存在的问题，提出改进建议。总结与展示：各小组总结活动过程中的收获和体会，撰写活动报告并向全班同学展示。评选出优秀活动报告并给予奖励。（三）社区服务项目：关爱孤寡老人志愿服务活动背景：孤寡老人是社会中需要关爱的弱势群体之一。他们往往因年龄大、身体弱等原因无法自理生活。为了培养学生的社会责任感和关爱他人的品质特开展“关爱孤寡老人志愿服务”社区服务项目。活动目标：引导学生关注孤寡老人的生活状况，培养他们的关爱意识和责任感。通过志愿服务活动提高学生的实践能力和团队协作能力。增强学生的社会责任感和公民意识促进其全面发展。活动步骤：前期准备：与当地社区联系确定服务对象和服务内容。准备志愿服务所需的物资如水果、生活用品等。对学生进行志愿服务前的培训明确服务要求和注意事项。志愿服务：组织学生到孤寡老人家中进行志愿服务活动如打扫卫生、陪伴聊天、协助购物等。鼓励学生发挥自己的特长为老人提供个性化的服务。总结与分享：组织学生总结志愿服务过程中的收获和体会分享给全班同学。引导学生思考如何持续关爱孤寡老人提出更多的服务建议。反思与提升：鼓励学生反思自己在志愿服务中的不足并提出改进措施。引导学生将关爱孤寡老人的行动延伸到日常生活中形成关爱他人的良好习惯。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够在实践中深化对道德与法治课程内容的理解，还能够在跨学科的学习中拓宽知识面、提高综合运用知识的能力，同时培养社会责任感、公民意识和道德修养，促进其全面发展。十四、大单元作业设计一、教学目标政治认同：学生能够认识到公共设施是公共生活中的重要组成部分，理解公共设施对于维护社会秩序、促进社会发展的重要性。学生能够了解并认同社会规则对于保障公共利益、维护社会稳定的作用，树立遵守社会规则的意识和责任感。道德修养：学生能够培养尊重并爱护公共设施的道德品质，形成良好的公共行为习惯。学生能够体验到关爱他人、乐于助人的快乐，培养友善、互助的道德品质。法治观念：学生能够认识到遵守社会规则是法律对公民的基本要求，理解法律在维护公共秩序中的重要作用。学生能够初步了解与公共设施和社会规则相关的法律法规，增强法治意识。健全人格：学生能够通过参与公共设施的设计和改进活动，培养创新思维和实践能力。学生能够通过关爱他人和传递爱心的行动，培养同理心和社会责任感，形成健全的人格。责任意识：学生能够认识到自己在公共生活中的责任，包括爱护公共设施、遵守社会规则等。学生能够主动承担关爱他人、帮助他人的责任，培养公民意识和社会责任感。二、作业目标设定（一）政治认同目标：通过作业活动，加深学生对公共设施和社会规则重要性的认识，增强对公共利益的维护意识。具体表现：学生能够主动关注和参与公共设施的保护活动，能够自觉遵守社会规则，维护公共秩序。（二）道德修养目标：通过作业活动，培养学生的公共道德和关爱他人的品质，形成良好的行为习惯。具体表现：学生能够尊重并爱护公共设施，不乱涂乱画、不损坏公共设施；能够主动关爱他人，帮助他人解决困难。（三）法治观念目标：通过作业活动，增强学生的法治意识，了解与公共设施和社会规则相关的法律法规。具体表现：学生能够认识到遵守社会规则是法律的要求，能够初步了解并遵守与公共设施和社会规则相关的法律法规。（四）健全人格目标：通过作业活动，培养学生的创新思维、实践能力和同理心，促进健全人格的形成。具体表现：学生能够积极参与公共设施的设计和改进活动，提出创新性的想法和建议；能够体验到关爱他人、帮助他人的快乐，培养同理心和社会责任感。（五）责任意识目标：通过作业活动，培养学生的公民意识和社会责任感，认识到自己在公共生活中的责任。具体表现：学生能够主动承担爱护公共设施、遵守社会规则的责任；能够积极参与关爱他人、传递爱心的行动，为社会做出贡献。三、作业内容设计（一）认识公共设施的重要性（第1课时作业）作业题目：观察并记录身边的公共设施作业要求：学生利用课余时间观察小区、公园、街道等公共场所的公共设施，并记录公共设施的种类和数量。学生通过拍照或绘画的方式记录公共设施的外观和使用情况。学生撰写观察报告，分析这些公共设施在公共生活中的作用，以及它们对维护社会秩序、促进社会发展的重要性。评价建议：过程性评价：观察学生是否认真观察和记录公共设施，是否积极参与讨论和分析。结果性评价：评估学生的观察报告是否全面、准确，分析是否深入、合理。（二）爱护公共设施（第2课时作业）作业题目：设计公共设施保护倡议书作业要求：学生根据公共设施被破坏的案例，分析破坏公共设施的危害，并撰写公共设施保护倡议书。倡议书中应包括公共设施的重要性、破坏公共设施的后果、保护公共设施的建议等内容。学生可以将倡议书制作成海报或手抄报，并在学校或社区进行展示和宣传。评价建议：过程性评价：观察学生是否积极参与倡议书的设计和制作，是否认真分析和总结破坏公共设施的危害。结果性评价：评估倡议书的内容是否全面、合理，是否具有感染力和说服力。（三）规则的意义与遵守规则的重要性（第3课时作业）作业题目：调查并总结公共生活中的规则作业要求：学生通过问卷调查、访谈等方式，了解学校、社区等公共场所的规则和制度。学生总结这些规则的重要性和作用，分析遵守规则对于维护公共利益、促进社会发展的意义。学生撰写调查报告，并在课堂上进行分享和交流。评价建议：过程性评价：观察学生是否积极参与调查和访谈活动，是否认真分析和总结规则的重要性和作用。结果性评价：评估调查报告的内容是否全面、准确，分析是否深入、合理。（四）无规则的社会设想（第4课时作业）作业题目：撰写无规则社会的设想故事作业要求：学生设想一个没有规则的社会，描述这个社会中的景象和人们的生活状态。学生分析无规则社会带来的后果和问题，强调遵守规则的重要性。学生撰写一篇故事，将无规则社会的设想和自己的分析融入其中。评价建议：过程性评价：观察学生是否积极参与设想和讨论活动，是否认真分析和总结无规则社会的后果。结果性评价：评估故事的内容是否丰富、有趣，分析是否深刻、合理。（五）关爱他人的意义与价值（第5课时作业）作业题目：分享关爱他人的经历与感受作业要求：学生回忆并分享自己在生活中关爱他人的经历和感受。学生分析关爱他人对于构建和谐社会的重要性，以及关爱他人给自己带来的快乐和满足感。学生撰写一篇心得体会，表达自己对关爱他人意义与价值的理解。评价建议：过程性评价：观察学生是否积极参与分享和讨论活动，是否认真分析和总结关爱他人的意义与价值。结果性评价：评估心得体会的内容是否真实、感人，分析是否深刻、合理。（六）乐于助人的品质培养（第6课时作业）作业题目：设计并实施关爱行动作业要求：学生分组设计并实施一项关爱行动，如为孤寡老人送温暖、为贫困地区的孩子捐赠图书等。学生制定详细的行动计划，包括行动目标、时间安排、人员分工等。学生记录行动过程，总结行动成果和收获，撰写行动报告。评价建议：过程性评价：观察学生是否积极参与行动的设计和实施过程，是否认真制定计划和分工合作。结果性评价：评估行动报告的内容是否全面、具体，行动成果和收获是否显著。（七）传递爱心的行动（第7课时作业）作业题目：组织并参与志愿服务活动作业要求：学生选择一项志愿服务活动参与，如环保清洁、交通劝导、社区助老等。学生记录志愿服务活动的过程和感受，分析志愿服务活动对于社会和他人的意义。学生撰写志愿服务活动总结报告，分享自己的收获和成长。评价建议：过程性评价：观察学生是否积极参与志愿服务活动，是否认真记录和感受活动过程。结果性评价：评估总结报告的内容是否真实、感人，分析是否深刻、合理。（八）帮助他人的方法与技巧（第8课时作业）作业题目：总结并分享帮助他人的方法与技巧作业要求：学生总结自己在关爱他人和传递爱心行动中的方法和技巧。学生分析这些方法和技巧的有效性和适用性，提出改进和完善的建议。学生撰写一篇总结报告，分享自己的经验和心得。评价建议：过程性评价：观察学生是否认真总结和分析帮助他人的方法和技巧。结果性评价：评估总结报告的内容是否全面、具体，建议是否合理、可行。四、作业评价建议过程性评价：关注学生在作业过程中的参与度、合作情况、思考深度等方面，及时给予反馈和指导。结果性评价：评估学生的作业成果是否达到预期目标，内容是否全面、准确，分析是否深入、合理。-综合评价：结合过程性评价和结果性评价，对学生的作业进行全面、客观的评价，提出针对性的改进建议和鼓励措施。注重学生的自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和团队合作精神。十五、“教-学-评”一致性课时设计单元主题：我们的公共生活课时设计：本单元共6课时，分别为“大家的‘朋友’”（2课时）、“生活离不开规则”（2课时）、“爱心的传递者”（2课时）。以下是根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》以及所给教学材料撰写的全新完整的“教-学-评”一致性课时设计。第一课时：认识公共设施教学目标：（一）政治认同：学生能够认识到公共设施是公共生活中的重要组成部分，理解公共设施对于维护社会秩序、促进社会发展的重要性。（二）道德修养：培养学生尊重并爱护公共设施的意识，形成良好的公共行为习惯。（三）法治观念：初步了解公共设施相关的法律法规，树立保护公共设施的法律意识。（四）健全人格：通过公共设施的学习，培养学生观察社会、关心社会的品质。（五）责任意识：增强学生的社会责任感，意识到每个人都有责任保护和维护公共设施。教学过程：导入新课：通过展示公园、街道等公共场所的图片，引导学生观察并说出其中的公共设施。提问：这些设施在我们的生活中起到了什么作用？讲解公共设施在公共生活中的作用：教师详细讲解公共设施的种类和作用，如路灯、长椅、垃圾桶等。通过案例分析，让学生理解公共设施如何便利人们的生活，维护社会秩序。小组讨论：分组讨论公共设施的重要性，每组选择一种公共设施进行详细介绍。每组派代表分享讨论结果，教师进行总结。课堂总结：总结公共设施的种类和作用，强调公共设施对于维护社会秩序、促进社会发展的重要性。布置作业：观察并记录自己生活中常见的公共设施及其使用情况。作业目标：学生能够观察并记录自己生活中常见的公共设施及其使用情况，加深对公共设施重要性的理解。评价设计：过程性评价：观察学生在小组讨论中的参与度、表达清晰度以及对公共设施重要性的理解程度。结果性评价：检查学生的作业记录，评估其对公共设施种类和作用的掌握情况。第二课时：爱护公共设施教学目标：（一）政治认同：进一步加深对公共设施重要性的认识，理解保护公共设施是每个公民的责任。（二）道德修养：培养学生尊重并爱护公共设施的道德品质，形成良好的公共行为习惯。（三）法治观念：了解破坏公共设施的法律后果，树立依法保护公共设施的意识。（四）健全人格：通过角色扮演等活动，培养学生的同理心和责任感。（五）责任意识：强化学生的社会责任感，鼓励学生从自身做起，爱护公共设施。教学过程：案例分析：通过展示公共设施被破坏的案例，引导学生分析破坏公共设施的危害。讨论：破坏公共设施会带来哪些后果？我们应该如何避免这种行为？角色扮演：分组进行角色扮演，模拟公共设施“诉苦”，让学生感受公共设施的委屈和需要保护的重要性。引导学生从公共设施的角度思考，如何更好地保护它们。设计大赛：举办“新型公共设施设计大赛”，鼓励学生发挥想象力，设计或改进公共设施。每组展示设计作品，并说明设计理念和目的。课堂总结：总结爱护公共设施的重要性，强调每个人都有责任保护和维护公共设施。鼓励学生从自身做起，爱护身边的公共设施。作业目标：学生能够设计或改进一项公共设施，并说明其设计理念和目的，培养创新思维和实践能力。评价设计：过程性评价：观察学生在角色扮演和设计大赛中的参与度、创意表现以及合作能力。结果性评价：评估学生的设计作品，包括设计理念的合理性、实用性和创新性。第三课时：规则的意义教学目标：（一）政治认同：理解社会规则对于维护社会秩序、保障公共利益的重要性。（二）道德修养：培养学生遵守社会规则的道德品质，形成良好的行为习惯。（三）法治观念：了解规则与法律的关系，树立遵守法律的意识。（四）健全人格：通过规则的学习，培养学生自律、有序的生活态度。（五）责任意识：增强学生的社会责任感，意识到遵守规则是每个人的责任。教学过程：导入新课：通过游戏或活动，让学生体验规则在生活中的作用。提问：为什么我们需要规则？规则在我们的生活中起到了什么作用？讲授新知：讲解规则的定义和种类，如交通规则、学校规则等。分析规则在维护社会秩序、保障公共利益方面的作用。小组讨论：分组讨论如果没有规则社会会怎样，引导学生认识到规则的重要性。每组派代表分享讨论结果，教师进行总结。课堂总结：总结规则的意义和作用，强调遵守规则是每个公民的责任和义务。布置作业：收集并整理自己生活中常见的规则，并思考这些规则的作用。作业目标：学生能够收集并整理自己生活中常见的规则，并思考这些规则的作用，加深对规则重要性的理解。评价设计：过程性评价：观察学生在小组讨论中的参与度、表达清晰度以及对规则重要性的理解程度。结果性评价：检查学生的作业收集情况，评估其对生活中常见规则的掌握程度及其作用的理解。第四课时：遵守规则的重要性教学目标：（一）政治认同：深刻理解遵守规则对于维护社会稳定、促进社会发展的重要性。（二）道德修养：培养学生自觉遵守社会规则的意识，形成良好的行为习惯。（三）法治观念：了解不遵守规则的法律后果，树立法治观念。（四）健全人格：通过案例分析等活动，培养学生的自律意识和责任感。（五）责任意识：强化学生的社会责任感，鼓励学生自觉遵守社会规则。教学过程：案例分析：通过展示不遵守规则导致的严重后果的案例，引导学生认识到不遵守规则的危害。讨论：这些案例给我们带来了什么启示？我们应该如何避免类似事件的发生？情境模拟：设置不同的公共生活情境，如过马路、乘坐公交车等，让学生模拟如何遵守规则。引导学生反思自己在这些情境中是否遵守了规则，分享遵守规则的经验和体会。反思交流：组织学生进行反思交流，讨论自己在日常生活中是否经常遵守规则，存在哪些不足之处。鼓励学生制定改进计划，明确自己未来在遵守规则方面的目标和努力方向。课堂总结：总结遵守规则的重要性，强调每个人都是社会的一员，都有责任遵守社会规则。鼓励学生自觉遵守社会规则，做守法公民。作业目标：学生能够制定一份个人遵守规则的改进计划，明确自己在未来如何更好地遵守社会规则。评价设计：过程性评价：观察学生在情境模拟和反思交流中的参与度、表达清晰度以及对遵守规则重要性的理解程度。结果性评价：评估学生的改进计划，包括其可行性、具体性和针对性。第五课时：关爱他人的意义教学目标：（一）政治认同：理解关爱他人是社会主义核心价值观的重要组成部分。（二）道德修养：培养学生乐于助人的品质，形成友善、互助的社会氛围。（三）法治观念：了解关爱他人与法律的关系，树立依法关爱他人的意识。（四）健全人格：通过关爱他人的学习，培养学生的同理心和爱心。（五）责任意识：增强学生的社会责任感，鼓励学生在生活中积极传递爱心、帮助他人。教学过程：导入新课：通过讲述雷锋等爱心传递者的故事，引入关爱他人的主题。提问：这些故事给我们带来了什么启示？为什么我们需要关爱他人？讲授新知：讲解关爱他人的意义和价值，引导学生认识到关爱他人对于构建和谐社会的重要性。分析关爱他人与社会主义核心价值观的关系。小组讨论：分组讨论自己在生活中关爱他人的经历和感受，分享关爱他人的方法和技巧。每组派代表分享讨论结果，教师进行总结。课堂总结：总结关爱他人的意义和价值，强调关爱他人是每个人的责任和义务。布置作业：制定一份关爱他人的行动计划，明确自己在未来如何更好地关爱他人。作业目标：学生能够制定一份关爱他人的行动计划，明确自己在未来如何更好地关爱他人，培养实践能力和责任感。评价设计：过程性评价：观察学生在小组讨论中的参与度、表达清晰度以及对关爱他人重要性的理解程度。结果性评价：评估学生的行动计划，包括其可行性、具体性和针对性。第六课时：传递爱心的行动教学目标：（一）政治认同：