高等中医药院校非医药专业教育发展过程分析

高等中医药院校非医药专业教育发展过程分析本文基于全国23所高等中医药院校从2001年至2012年期间，非医药本科专业设置及其招生数、在校生数和毕业生数等相关数据，分析高等中医药院校非医药专业本科教育的发展过程及其特点。为医药类高等院校开展非医药专业教育，以医学、药学为主干，多学科谐调发展，进一步提高教育教学质量提供参考。标签：专业；教育；中医药ZHANGZhi-bing2，LIUYang2，ZHAOZhen1CollegeofInformationEngineering，HubeiUniversityofChineseMedicine，2.TheGraduateof2010inCollegeofInformationEngineering，HubeiUniversityofChineseMedicine，Wuhan430065，ChinaAbstract：basedonrelevantnumbersconcerningnonmedicalbachelordegrees，studyplaces，studentenrollmentsandgraduatesfrom23nationalTCMcollegesanduniversitiesduringadecadefrom2001to2012，thispaperaimstoanalysisthedevelopmentprocedureanditscharacteristicsofnonmedicalmajorsinTCMcolleges.Anotherpurposeofthearticleisasareferencetofurtherimproveteachingqualityofnonmedicaldegreesfrommedicaluniversities，withbalancedmultidisciplinarydevelopmentandarelianceuponmedicineandpharmacystudies.Keywords：SpecializedField；Education；TraditionalChineseMedicine为满足社会需求，适应时代的迅速发展，2001年卫生部、教育部印发《中国医学教育改革和发展纲要的通知》中对医学教育改革与发展的目标，提出进一步调整和减少医学类专业数量，拓宽专业口径，积极发展医学相关类专业[1]。我国高等中医药院校紧紧围绕中医药专业，结合本校办学资源优势，设置与医药学紧密相关的非医药专业或专业方向，陆续开展了非医药专业教育。高等中医药院校开设非医药专业或专业方向为中医药高等教育发展及院校自身的发展注入了新的活力。本文基于2001年至2011年期间，国家中医药管理局《中国中医药年鉴》[2]及各院校网站公布的非中医药本科专业设置及其招生数、在校生数和毕业生数等相关数据，分析高等中医药院校非中医药专业本科教育的发展过程、特点及其现状。1非医药专业本科教育的初期1994年，北京中医药大学率先开设了卫生事业管理专业本科教育，招生35人，学制五年，授医学学士学位。随后，成都中医药大学等学校结合本校办学资源优势，从专科层次的非医药专业教育开始起步，开展非医药专业教育，如表1所示。表1早期开展非医药专业专科教育的高等中医药院校年份 院校 专业 招生人数1996年 成都中医药大学 卫生事业管理专科 391996年 贵阳中医学院 市场营销专科 501996年 云南中医学院 卫生事业管理专科 351997年 广州中医药大学 卫生事业管理专科 402000年，黑龙江中医药大学在中医学专业下，以设置非医药专业方向的形式开展非医药专业本科教育，全国共有8所高等中医药院校开设非医药本科专业或专业方向，对照1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》[3]，涉及6个专业或专业方向，基本为管理学科专业或专业方向，如表2所示。招生人数和在校生人数较少。表2早期开展非医药专业本科教育的高等中医药院校年份 院校 专业 所属学科门类1994年 北京中医药大学 卫生事业管理 管理学1997年 南京中医药大学 国际经济与贸易 经济学1998年 成都中医药大学 公共事业管理 管理学1999年 广州中医药大学 公共事业管理 管理学1999年 江西中医学院 计算机科学与技术 工学2000年 黑龙江中医药大学 中医学（计算机工程方向） 医学2000年 湖南中医药大学 公共事业管理 管理学2000年 山东中医药大学 市场营销 管理学2非医药专业本科教育的发展2000年后，随着全国高校招生规模不断扩大，高等中医药院校在校生人数迅速增长。2001年，全国共有14所高等中医药院校开设非医药本科专业或专业方向，已涉及7个学科门类12个专业或专业方向。全国23所高等中医药院校在校本科生人数63042人，其非医药专业本科生2282人，占比为3.62%。2001年，高等中医药院校管理学科专业或专业方向在校本科生人数占非医药专业在校本科生总人数比例达到46.54%，其次是工学門类占19.17和经济学占14.17%。2001年，浙江中医药大学非医药专业本科招生数占本校当年总招生数的16.84%，为最高，其次是江西中医学院为15.78%，如图1所示。图12001年全国23所高等中医药院校非医药专业本科招生人数占当年招生总数比从2001年至2010年，全国23所高等中医药院校在校生总人数始终保持增长态势，平均增长率11.52%，2004年增长最快，增长率高达21.54%。2001年至2010年，非医药专业在校生人数增长更加迅速，平均增长率39.80%，远远高于在校生总人数的平均增长率11.52%。其中2002年，2003年，2004年，2005年分别达到145.59，63.92%，33.24%，50.99%的增长率。2005年后，非医药专业在校生人数年增长率与在校生总人数年增长率的差距逐步减小。如图2所示。图2高等中医药院校非医药专业在校生与在校生总数年增长率非医药专业本科在校生人数占在校生总人数的比例，十年一直是持续增长，尤其是2001年至2006年增长最快。从最初的2001年的3.62%增长到2008年的16.33%，随后2年增长相对平缓，2009年和2010年基本稳定在16%左右。如图3所示。图3非医药专业本科在校生人数占在校生总数比趋势非医药专业本科生招生数占当年学校招生总数的比例也逐年增长，从2001年的6.59%到2005年的17.8%，从2006年后基本保持在18%左右的相对稳定。如图4所示。图4高等中医药院校非医药专业招生人数占总招生人数比趋势全国高等中医药院校非医药专业本科教育，经过10年的发展，到2010年已设置的非医药专业及专业方向涉及8个学科门类30个专业或专业方向，相对2000年的3个学科门类6个专业或专业方向有了较大程度的发展。如表3。表3高等中医药院校开设非医药专业学科分类表学科门类 管理学 文学 工学 教育学 理学 法学 经济学 艺术学专业名称 电子商务 对外汉语 计算机科学与技术 社会体育 生物技术 法学 保险 音乐学工商管理 古典文献学 生物工程 体育教育 生物科学 医事法学 国际经济与贸易公共事业管理 汉语言 食品科学与工程 应用心理学 应用化学劳动与社会保障 汉语言文学 医学信息工程 运动人体科学人力资源管理 日语市场营销 英语文化产业管理信息管理与信息系统表42010年非医药专业本科生在校人数占在校生总人数的比学科 医学 管理学 工学 文学 教育学 经济学 理学 法学 艺术学比例（%） 83.74 6.52 3.08 1.94 1.89 1.16 0.93 0.64 0.10表52010年各非医学学科在校生总人数占非医学专业在校生总人数的比学科 管理学 工学 文学 教育学 经济学 理学 法学 艺术学比例（%） 40.09 18.97 11.92 11.61 7.19 5.74 3.96 0.592010年，全国高等中医药院校开设非医药专业或专业方向的学校从2000年的8所增加到2010年的22所，各非医药专业在校生人数相对2001年有大幅增加。如表6所示。表6全国23所高等中医药院校2001年与2010年非医药专业在校生统计表专业类别 法学 工学 管理学 教育学 经济学 理学 文学 艺术学 医学2001年在校生人数 60 437 1061 93 323 214 92 0 607622010年在校生人数 1154 5534 11696 3388 2080 1674 3476 171 150242各高等中医药院校2010年非医药专业本科招生人数占2010年招生总数的比例，相对2001年都有较大幅度增长，南京中医药大学占比最高，达到当年招生总人数的33.6%。见图5。图52010年全国23所高等中医药院校非医药专业本科招生人数占各自當年招生总数比3非医药专业本科教育的现状2011年，山西中医学院恢复非医药专业教育，2012年全国23所高等中医药院校全部开设了非医药专业。开设非医药专业涉及管理学，文学，工学三个学科门类最多，开设管理学科专业或专业方向的学校共有22所。其中江西中医药大学涉及到8个学科门类，湖北中医药大学涉及7个学科门类；成都中医药大学所开设的非医药专业或专业方向最多，达到13个，贵阳中医学院1个为最少。如表7所示。表72011年全国23所高等中医药院校非医药专业设置情况学科门类学校名称 管理学 文学 工学 教育学 理学 法学 经济学 艺术学 专业计数 学科计数安徽中医药大学 信息管理与信息系统 对外汉语 计算机科学与技术 应用心理学国际经济与贸易8 5人力资源管理医疗器械工程公共事业管理北京中医药大学 公共事业管理 英语法学4 3工商管理长春中医药大学 市场营销 英语4 2公共事业管理 日语成都中医药大学 公共事业管理 对外汉语 食品质量与安全 应用心理学 生物科学13 5工商管理 英语医学信息工程 社会体育 生物技术市场营销日语体育教育福建中医药大学 公共事业管理食品科学与工程医事法律 保险6 4信息管理与信息系统市场营销甘肃中医学院 公共事业管理医学信息工程国际经济与贸易3 3广西中医药大学 市场营销食品科学与工程 应用心理学5 3信息管理与信息系统公共事业管理广州中医药大学 公共事业管理 英语 计算机科学与技术 应用心理学国际经济与贸易7 5医学信息工程 体育教育贵阳中医学院法学1 1河南中医学院 公共事业管理 英语 计算机科学与技术 应用心理学保险9 5市场营销对外汉语文化产业管理信息管理与信息系统黑龙江中医药大学 公共事业管理 古典文献 食品科学与工程 应用心理学 生物技术6 5市场营销湖北中医药大学 信息管理与信息系统 英语 医学信息工程 应用心理学 生物技术 医事法律 保险10 7市场营销国际经济与贸易公共事业管理湖南中医药大学 市场营销 英语 生物工程 应用心理学7 4公共事业管理食品科学与工程计算机科学与技术江西中医学院 市场营销 英语 计算机科学与技术 应用心理学 应用化学 医事法律 保险 音乐学 10 8公共事业管理生物工程辽宁中医药大学 市场营销 英语 食品科学与工程7 3公共事业管理医学信息工程信息管理与信息系统物流管理南京中医药大学 公共事业管理 英语 计算机科学与技术 应用心理学国际经济与贸易11 5电子商务食品质量与安全保险市场营销信息管理与信息系统药事管理山东中医药大学 信息管理与信息系统 英语 计算机科学与技术 应用心理学法学9 5市场营销运动人体科学公共事业管理社会体育山西中醫学院 信息管理与信息系统2 1市场营销陕西中医学院 市场营销 汉语言文学应用心里学 生物技术6 4公共事业管理 英语上海中医药大学 公共事业管理1 1天津中医药大学 市场营销 汉语言应用心理学6 3公共事业管理 对外汉语劳动与社会保障云南中医学院 公共事业管理食品科学与工程 应用心理学5 3市场营销计算机科学与技术浙江中医药大学 公共事业管理 英语 食品科学与工程生物科学8 4市场营销生物工程计算机科学与技术医学信息工程2011年全国23所高等中医药院校非医药专业本科招生人数占各校当年招生总数比如图6，其中浙江中医药大学招收非医药专业学生人数占比最高，为36.27%；贵阳中医学院占比最低，为5.55%；其平均占比为20.8%，比2010年有一定幅度的增长。图62011年全国23所高等中医药院校非医药专业本科招生人数占各校当年招生总数比2012年全国23所高等中医药院校招收全日制普通本科生共计47200人，其中非医药专业本科招生人数共计10887人，如图7，南京中医药大学招生非医药专业学生人数占比最高，为43.40%；贵阳中医学院占比最低，为4.08%；其平均占比为21.06%。4开展非医药专业本科教育的背景2001年—2012年，高等中医药院校的非医药专业教育发展迅速，主要基于下列社会背景：（1）我国经济迅速发展，社会对具有医药学知识背景的高质量各类非医药专业复合人才的需求逐步提高，为学生的就业提供了多种选择和继续发展的空间（2）进入2000年，我国高等院校进入以扩大招生规模、扩大校区为主要标志的高速发展期，高等中医药院校由于医学教育的特点使得在校学生总数受到一定的限制，为扩大办学规模，提高办学效益，须调整专业结构，发展非医药专业教育就成为一种选择。（3）随着高等教育的发展，高等中医药院校为公共课、基础课教师的学术发展提供平台与空间及职称评定创造条件，立足自身实际，充分利用学校现有资源，逐步增设非医药本科专业。（4）中医药院校医学单学科的特点，学科门类不全。高等中医药院校为达到更名大学对学科门类的要求，促使学校开办非医药专业，以完善学科门类，逐步向以中医、中药学科为主，多学科协调发展的办学方向迈进。在上述社会背景下，高等中医药院校一方面为满足社会需求，另一方面为满足自身发展需求，基于自身特有的学科特性和资源结构，利用公共课、基础课教学资源，结合医学、药学优势，增设非医药本科专业或专业方向，逐步开展以医药知识为背景的非医药专业教育。5非医药专业本科教育存在的问题非医药专业涉及多学科多专业相互渗透融合，具有很强的跨专业特征，在其专业教育的发展过程中难免会存在一些需解决问题，主要表示为：（1）少数高等中医药院校非医药专业定位不清晰，专业培养缺乏创新性，特色不鲜明，优势不显现，还没形成系统的专业教育体系及专业教育评价体系。培养模式、专业建设、课程建设、实践教学、教材建设等还处于探索阶段，非医药专业教育系统理论研究亟待加强。（2）非医药专业教育师资队伍整体质量不高，大部分教师的基础来源是学校公用课、基础课、图书馆或计算机网络中心等，具备交叉学科背景的教师数量总体上不足，知识结构单一，实践能力和专业综合素质较低，在国内相应专业领域的学术影响小，缺乏学科带头人，这在相当程度上也影响了非医药专业教育。（3）招生规模的发展速度与教学资源建设的投入极不相适应，必要的教学软、硬件条件得不到保障。规模、效益与质量的矛盾逐渐显现。（4）学生对非医药专业认同度不高，专业思想不稳定，中途转专业现象突出。主要原因是学生报考高等中医药院校，绝大多数期望是就读医药学专业，由于种种原因，被调剂到非医药专业。学生对中医药院校非医药专业持有