第六单元课外古诗词诵读《如梦令（常记溪亭日暮）》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册 - 副本VIP

《如梦令》教学设计一、教学目标1.熟练且有感情地朗诵诗歌。2.能通过诵读和想象，品味诗中描绘的意境。3.能体会诗人表达的欢乐情感和对美好生活的回忆。二、教学重难点1.能通过诵读和想象，品味诗中描绘的意境。2.能体会诗人表达的欢乐情感和对美好生活的回忆。三、教学方法诵读法、讲授法、问答法教学过程（一）歌曲导入播放《经典咏流传》中《如梦令·常记溪亭日暮》歌曲，引出课题。（二）明确背景思考：请同学们通读本诗，思考一下这首诗是对当下之事的记述还是对过去之事的回忆？从诗中哪个词能看出来？明确：是对过去之事的回忆。诗中“常记”一词意为“常常想起”。写作背景：此为忆昔之词，非当时当地所作。李清照十八岁之前到汴京，二十四岁时，翁舅\t"/item/%E5%A6%82%E6%A2%A6%E4%BB%A4%C2%B7%E5%B8%B8%E8%AE%B0%E6%BA%AA%E4%BA%AD%E6%97%A5%E6%9A%AE/_blank"赵挺之被罢相，不久她便随丈夫\t"/item/%E5%A6%82%E6%A2%A6%E4%BB%A4%C2%B7%E5%B8%B8%E8%AE%B0%E6%BA%AA%E4%BA%AD%E6%97%A5%E6%9A%AE/_blank"赵明诚“屏居乡里十年”，离开京城到了青州，也离开了与她有诗词唱和之谊的前辈\t"/item/%E5%A6%82%E6%A2%A6%E4%BB%A4%C2%B7%E5%B8%B8%E8%AE%B0%E6%BA%AA%E4%BA%AD%E6%97%A5%E6%9A%AE/_blank"晁补之、\t"/item/%E5%A6%82%E6%A2%A6%E4%BB%A4%C2%B7%E5%B8%B8%E8%AE%B0%E6%BA%AA%E4%BA%AD%E6%97%A5%E6%9A%AE/_blank"张耒等人。赵明诚是金石学家，“屏居”初年，李清照的创作雅兴，一度转移到与丈夫共同搜集、整理、勘校金石书籍方面。所以此词当是作者结婚前后，居汴京时，回忆故乡往事而写成的，也就是词人十六七岁至二十三四岁之间的作品。所以，此词大致作于李清照待字闺中时期，这首词是对她少年时期游玩经历的一次回忆。（三）疏通文意重点实词溪亭：溪边的亭子日暮：黄昏时分藕花：荷花争渡：奋力把船划出去鸥鹭：泛指水鸟本词译文常常想起那次在溪边亭中游玩日色已暮，大醉中忘记了回家的路。尽兴以后大家乘着夜色赶快掉转船头，却不料走错了路小船划进了藕花深处。拼命划呀，拼命划呀，叽喳声惊叫声划船声惊起了一滩鸥鹭。（四）诵读诗歌要求：读准字音，读出节奏和韵律。常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴（xìnɡ)尽/晚/回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭（ōulù）。（五）品味意境思考：本词运用了多个意象，例如舟、藕花、鸥鹭等，众多意象组合在一起就构成了美丽的画面，而这画面就是我们常说的意境。下面请同学们默读本词，发挥想象，用小标题的形式描述一下本词共描绘了那几幅画面。明确：1.溪亭日暮沉醉图：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”：描绘词人在溪边亭子中欣赏日暮美景，沉醉其中，忘却归途的场景。2.乘舟误入藕花图：“兴尽晚回舟，误入藕花深处”：描绘词人天色已晚划船回家时，误入藕花深处的情景。3.争渡惊起鸥鹭图：“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”：描绘词人奋力划船时惊起一群鸥鹭的场景。三幅画面非常生动，各具动感，展现了生机勃勃的自然之美与天真烂漫的少女之美。（六）赏析诗情思考：在几个场景的变换中，词人的心情发生了怎样的变化？明确：聚会刚刚结束时，词人处于“沉醉”状态，这时心情是非常高兴和兴奋的；尽兴准备划船回家时，此时心情渐渐趋于平静，但余兴还在；误入藕花深处时，由于迷路，此时词人的心情又变得比较焦急和慌张；惊飞鸥鹭时，虽然依然有迷路的慌张，但对周围景色依然怀有好奇和惊喜的感觉。总结主旨：本词描绘了词人幼时的一次游玩经历，通过丰富的意境呈现，展现了自然之美和生活之乐，表达了词人对纯真美好生活的向往和追求。（七）结语今天我们学习了李清照的一首优美词作《如梦令》，这首词不仅让我们感受到了自然之美和生命之趣，更让我们领悟到了人生的哲理和意义。它告诉我们，生活中充满