第14课《背影》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

《背影》教学设计【教学目标】【教学重难点】【课时安排】【教学过程】导入同学们，大家好。有人说“记得或记不得，说得或说不得，父亲都在那里，那是一个我们一生下来就能看到的人，可是要真正读懂他，可能需要我们用掉一生的时间。”无论教材选文怎么变化，《背影》始终都占一席之地。今天我们就将跟随朱自清，走进《背影》，感受他笔下的深沉父爱吧。1.认识作者：朱自清朱自清（1898年11月22日-1948年8月12日），原名自华，字“佩弦”，号秋实，出生于江苏省东海县，毕业于北京大学，中国现代诗人、散文作家。他的散文从清秀隽永到质朴腴厚，再到激进深邃，字里行间贮满一种诗意，显示了独特的艺术风格和审美旨趣，为开拓新诗的道路付出了辛勤的劳动。他在1920年毕业后从事教学和文学创作；1922年与俞平伯、叶圣陶等创办《诗》月刊；1932年后参与编辑《文学季刊》《太白》《新文学大系》等；其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》等，其中《背影》被誉为“白话美文的典范”。2.正音正字读准字音：迂腐（yū）

擦拭（shì）

游逛（guàng）

满院狼藉（jí）交卸（xiè）

簌簌（sù）

蹒跚（pánshān）

祸不单行（huò）搀扶（chān）马褂（guà）

踌躇（chóuchú）

不能自已（yǐ）赋闲（fù）

颓唐（tuí）琐屑（suǒxiè）

触目伤怀（chù）理解词义：典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。赋闲：失业在家。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰退败落。祸不单行：不幸的事接连发生。触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止。这里是控制的意思。3.了解背景（1）朱自清与其父亲的关系。1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清颇有怨言。在儿子眼里，父亲就是一个专制的封建家长。1917年，朱鸿钧担任徐州榷（què）运局长，这是一个“肥得流油”的职位，却因个人私事被免职。父亲生活的腐化让20岁的朱自清怨在心中。1921年，朱自清大学毕业后在扬州任教，朱父为了缓解家庭经济紧张，凭着自己和校长的私交，私自扣留了朱自清的薪水，父子发生剧烈矛盾。父亲的“蛮不讲理”让朱自清一气之下带着妻子移居杭州。1922年，朱自清两次带儿子回家，父亲固执地认为儿子不孝，不准他进门，甚至宣布与朱自清断绝父子关系，永不相见，朱自清只能怅然离开，父亲的固执不通情理让父子关系降到冰点。1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。（2）本文写作背景本文选自《朱自清散文全集》，这是一篇纪实散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。他到清华大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影。故事发生在作者北大读书期间，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。【小结】祖母去世，父亲失业，父子隔阂，真是祸不单行。4.整体感知学生浏览课文，标好段落，划分课文的结构层次。教师根据学生的划分进行概括、板书。//一（1）：开篇点题，难忘父亲的背影。//二（2～6）：叙述我跟父亲回家奔丧的有关情节，望父买橘，刻画背影，与父分别，惜别背影，表现父亲的爱子之情。//三（7）：写别后思念，泪光中再现背影，抒发对父亲的深切思念之情。一、精读细节，感悟深沉父爱1.学生精读并思考：从中你感受到了一份怎样的父爱？同桌之间说一说。【预设】（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。外貌：壮年时的父亲曾东奔西走，有一番作为，此时的穿戴却有些寒酸。尽管晚景如此颓唐，心里想的仍然是照顾即将远行的儿子。动作：父亲胖，“攀”“缩”“微倾”等一系列动词写出了他攀爬月台的艰难。尽管艰难，却执意要为我买橘子。这是一种艰难的、倾尽全力的父爱。（2）父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”明确：自己经历了丧母之悲、失业之痛，却还在安慰“我”,

鼓励“我”振作起来。这是坚强的父爱。（3）我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好!”明确：这里写出了父亲去车站送我的缘由，即不放心其他人照顾我。这是对孩子放心不下的父爱。（4）过一会说：“我走了，到那边来信!”明确：嘱咐“来信”,一是希望儿子报个平安，二是希望他去了北京一切安好，有了来信，才能彻底放心。这是对孩子万分牵挂的父爱。（5）他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”明确：想要嘱托更多却不知从何说起，但刚走两步又立刻不放心地回头看我。这是一种纠结、含蓄、隐忍的父爱。（6）我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。明确：在家庭财务亏空的情况下，父亲自己穿着黑布棉衣，却为我做了件“紫毛”大衣。这是一种对孩子无比疼爱、无比呵护的父爱。（7）给我拣定了靠车门的一张椅子，嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。嘱托茶房好好照应我。明确：这是一种小心翼翼、细致入微的父爱。二、解读作者，理解情感变化【过渡】父亲对“我”深沉而又浓郁的爱并不在言语间，而是含蓄又细腻地隐藏在一言一行中。“我”一开始能感受到父亲的爱吗？“我”对父亲的感情又经历了怎样的变化呢？1.学生找一找，勾画出表现我对父亲的感情的句子，说一说我的情感变化呢？

【预设】①我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？这时的“我”是不理解父亲的，不但不接受父亲的关爱，还在心里暗笑他“迂”。②我现在想想，那时真是太聪明了！“聪明”是反语，褒义贬用，对当年不理解父亲感到愧疚、后悔，也写出了如今的“我”对父亲的理解和体谅。③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。“我”看到父亲为我艰难攀爬月台去买橘子，理解了父亲对我的体贴、关怀。④近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。“我”回想起父亲平生的经历，更加理解、体谅到了他的辛酸不易。⑤我北来后，他写了一信给我……我不知何时再能与他相见！“我”看到父亲年老的不易，更牵挂父亲，担忧他的健康，对父亲的思念愈加浓烈。【小结】“我”对父亲的感情经历了从不理解——理解——愧疚——体谅、牵挂的变化过程。2.拓展阅读：1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。--朱国华《朱自清与〈背影〉》【小结】长达八年的父子之战，在父亲的一封书信中落下帷幕，作者心灵的闸门陡然打开。与父亲的总总不理解，不愉快，在时间的沉淀中都烟消云散，此时的朱自清感受到了父亲的暮年之气和悲凉之感；父亲生之艰难他感同身受；父亲的“情郁于中”他能够谅解并包容；父亲对自己诸多的好涌上了心头；他自责自己年轻时的倔强与不孝，同时也渴望着与父亲冰释前嫌。《背影》，是父子俩的一封和解书！

三、细读字句，探究写作方法1.教师出示具体词句并提问：研读这些叙述父子之情的文段，你觉得本文的语言有何特点?（1）典质、亏空、惨淡、外出谋生、如此颓唐、触目伤怀……（2）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。【明确】多用白描手法，语言朴素典雅，平淡质朴，简净细致。【过渡】读懂朱自清父子之间的故事，那么，我们呢？一起来看一看吧。四、回望背影，勇敢抒发爱意教师分享并小结：4岁:我爸爸无所不能。6岁:我爸爸比你爸爸聪明。8岁:我爸爸并不是无所不知的。10岁:我爸爸长大的那个时代跟我们长大的时代非常不一样。14岁:别太在意我爸。他是一个老古板。20岁:他?我的天!他的陈腐实在是无药可救。30岁:也许我该问问老爸是怎么想的?毕竟他经验丰富。35岁:除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事。40岁:我想知道爸爸是怎样处理的。他如此有智慧，拥有整个世界的经验50岁:如果爸爸还在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价。60岁:爸爸，我好想你呀。【小结】亲子之爱，是错位的，爱与被爱是有隔膜的。爱的隔膜，正是《背影》之所以不朽的原因。作为儿女，应该更用心地